初中物理学习技巧

初中物理学习技巧

初中同学普遍感到物理难学，其实，就初中物理而言难度并不

大，很多同学觉得难学，多是没有掌握学习物理的方法和技巧，另外还有其他学

科知识的基础薄和惧怕的心理因素；如果我们掌握了科学的学习方法，就能减轻

学习的负担，提高学习质量。

一、学好物理首先要重视基础知识的理解和记忆

基础知识包括三个方面的内容:即基本概念（定义），基本规律

（定律），基本方法。

要理解和掌握好物理概念，就要研究和思考这个概念是怎样引入的?定义如何？

有什么物理意义?学到什么程度才能称为真正理解呢？理解的标准是对每个概念

和规律你能回答出它们“是什么”“怎么样”“为什么”问题;对一些相近似易

混淆的知识，要能说出它们的联系和本质区别;能用学过的概念和规律分析解决

一些具体的物理问题.如：对于“凸透镜”一节的概念的理解，“透镜”就是可

以让光“透”过的光学元件，所以是用玻璃，等“透明”材料制成的。关于“凸

透镜”“凹透镜”的定义则从透镜的形状和“凹、凸”两个字的形状上找相似

点，而关于“焦点”则是利用凸透镜会聚太阳光可以把地面上的纸“烧焦”这个

角度去考虑。在理解的基础上，用科学的方法，把学过的大量物理概念、规律、

公式、单位记忆下来，成为自己知识信息库中的信息。前面学过的知识，是后面

学习的基础，。学过的东西记住了，到时才能从大脑信息库中将信息提取出来。

反复自我检查，反复应用，是巩固记忆的必要步骤。有人以为，

理解了就一定能记住，这是对人的思维和记忆规律的误解。一个人的一生见过、

理解过无数的事物，但只有那极少数（有人统计认为不足5%）经常反复作用在我

们头脑中，而且反复应用的事物，我们才能记住。所以每次课后的复习，单元复

习，解题应用，实验操作，学期学年复习等，都应有计划做好安排，才能不断巩

固自己的记忆。

二、掌握科学的思维方法

物理思维的方法包括分析、综合、比较、抽象、概括、归纳、

演绎等，在物理学习过程中，形成物理概念以抽象，概括为主，建立物理规律以

演绎、归纳、概括为主，而分析综合与比较的方法渗透到整个物理思维之中，特

别是解决物理问题时，分析综合方法应用更为普遍，如下面介绍的顺藤摸瓜法，

发散思维法和逆推法就是这些方法的具体体现。

（1）顺藤摸瓜法，即正向推理法，它是从已知条件推论其结果的

方法。这种方法在大多数的题目的分析过程都用到。

(2)发散思维法，即从某条物理规律出发，找出规律的多种表述,

这是形成熟练的技能技巧的重要方法。例如，从欧姆定律以及串并联电路的特点

出发，推出如下结论：串并联电路的电阻是“越串越大，越并越小”，串连电路

电压与电阻成正比，并联电路电流与电阻成反比。

(3)逆推法，即根据所求问题逆推需要哪些条件，再看题目给出

哪些条件，找出隐含条件或过度条件，最后解决问题。

三、重视课堂上的学习上课

开动脑筋勤于思考，没有积极的思考、不可能真正理解物理概

念和原理。我们从初中开始，就要养成积极动脑筋想问题的习惯。

上课要认真听讲，不走思或尽量少走思。入门以后，有了一定

的基础，则允许有自己一定的活动空间，也就是说允许有一些自己的东西，学得

越多，自己的东西越多。上课以听讲为主，还要有一个笔记本，有些东西要记下

来。知识结构，好的解题方法，好的例题，听不太懂的地方等等都要记下来。课

后还要整理笔记，一方面是为了“消化好”，另一方面还要对笔记作好补充。笔

记本不只是记上课老师讲的，还要作一些读书摘记，自己在作业中发现的好题、

好的解法也要记在笔记本上，就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来

的笔记本要进行编号，以后要经常看，要能做到爱不释手，终生保存。

四、重视对所学知识的应用和巩固

要及时复习巩固所学知识。对课堂上刚学过的新知识，课后一

定要把它的引入，分析，概括，结论，应用等全过程进行回顾，并与大脑里已有

的相近的旧知识进行对比，看看是否有矛盾，否则说明还没有真正弄懂。这时就

要重新思考，重新看书学习.在弄懂所学知识的基础上，要即时完成作业，有余

力的同学还可适量地做些课外练习，以检验掌握知识的准确程度，巩固所学知识。

要善于把学到的物理知识运用到实际中去，不注意知识的运用，

你得到的知识还是死的，只有通过具体运用，才能扩展和加深自己对的知识理解,

学会对具体问题具体分析，提高分析和解决问题的能力。

培养物理学习记忆能力的方法

众所周知，没有记忆就没有学习。物理学科的记忆是物理学科

智力活动的基础，也是物理学习的仓库。没有丰富的物理知识信息储藏仓库，智

力活动这座工厂就只有停工待料。因此培养学生记忆物理知识的能力非常重要。

一、物理记忆的特点

1.物理记忆以表象为载体

表象是人们过去已经感知的事物在头脑中留下的痕迹，人们在

活动时，痕迹的再现或恢复就成为表象。如，我们要理解G=mg这个公式，就可

以借苹果落地的图像痕迹为载体加以理解：苹果有质量，在地球上有重力，苹果

才始终落地。

2.物理记忆以理解为基础

由于物理知识抽象、简洁，单从字面上记忆是无效的。实践证

明：只有理解了物理知识，才能有效记忆。不理解的知识是不可能长期储存在记

忆库中的。如有的学生把误写成v=t/s,只要我们对照速度的定义便知

道哪一个公式有误。

3.物理记忆以对知识的系统化为捷径

物理记忆应该突出重点，关键点；应该记住具体知识的前提下，

把分散的物理知识系统化，形成合理的物理知识结构。结构化的物理知识具有简

化信息，增强知识的操作性和产生新的命题的功能。这种对物理知识的加工和组

织，是对记忆的简化和升华。

二、物理记忆应遵循的规律

1.及时复习，经常运用

根据德国心理学家艾宾浩斯的“遗忘速度曲线”，遗忘进程是

先快后慢，先多后少。实验证明：对刚掌握知识，如果不及时复习一天后可能遗

忘20%,一周后遗忘30%,一月后只能保留50%左右，时间越长保留的知识就越

少。因此，对课堂上需要记忆的重点内容应采取这样一些措施：一是在下课前认

真小结，及时复习巩固。二是必须抓好新课前的复习提问，促使学生在课下复习。

三是学完每章做好分段复习。总之，多次强化复习是巩固记忆、克服遗忘最有效

的方法和手段。

2.激发兴趣，明确目的

强烈的学习兴趣往往能获得意想不到的记忆效果，因此，激发

学生学习物理兴趣特别重要。教学中要求学生记住某些知识，就要让学生明白记

住这些知识的意义，只有当知识有用才有记忆的知识的动力。

3.排除干扰，适应环境

外界环境干扰和自身情绪干扰都会影响物理记忆的效率，因此,

记忆时最好找一个安静的环境，选择恰当的记忆时间，如清晨和夜深人静之时。

而情绪的干扰往往产生于情绪低落，或紧急关头。由于情绪低落时做任何事都无

所谓；由于情绪紧张时原来记忆的知识一刹那间回忆不起来；遇到这种情况不妨

待情绪稳定之后再回过头来做。要靠自己的意志去排除干扰，积极调整心态，努

力适应新的环境，这样做对增强记忆，克服临时性遗忘非常有效。

4.记忆适量，劳逸结合

由于超负荷记忆遗忘率高，物理知识的记忆不能探多求全。切

忌集中一段时间连续重复某一内容，使大脑长时间处于紧张疲倦状态。不仅浪费

时间和精力，还会引起学生的反抗情绪。合理安排时间，要劳逸结合，适时调整

学习内容和形式。

三、增强物理记忆的常见方法

1.实验记忆法

物理实验能为学生学习物理提供符合认知规律的表象；能培养

学生学习物理的兴趣，激发学生求知的欲望；使学生得到科学方法训练。例如：

做一个覆杯实验，大气压存在的事实让学生久久不能忘怀；用弹簧测力计拉一个

放在水平桌面上的毛刷，摩擦力的方向栩栩如生展现在学生面前。通过实验多种

感觉器官将知识信息传入神经中枢进行思维加工，同时输出反馈信息、控制观察

和操作器官，让学生获取更为广泛和深入的信息，从而达到加深理解和增强记忆

的目的。实践证明：从实验中得到的知识比死记硬背学到的知识效果好得多，记

忆准确、牢固。

2.直观记忆法

教学中，通过实物、模型、绘制挂图、自制教具等手段、或使

用电视、多媒体课件等电教媒体，以及形象生动比喻，将抽象的物理理论形象化,

以增强教学的直观性。如利用汽油机的活动挂图，汽油机模型，自制课件能深入

浅出地讲清其工作原理。这有助于学生对知识的理解和记忆。

3.归纳、总结记忆法

物理现象的千变万化是有其规律的，只有找到事物之间的变化

规律，抓住事物变化的本质，就可以理解其事物变化的原因。而物理记忆以理解

是记忆的基础，以对知识的系统化为捷径，教师要善于指导学生寻找物理变化规

律加以归纳总结，理解越透彻，记忆越牢固。例如：产生感生电流的条件可以归

纳为：①电路要闭合；②是部分导体；③一定切割磁感应线。又如：光的反射定

律可以归纳为：三线共面、两线分居、两角相等。

4.对比记忆法

将新旧知识中具有相似性和对立性的有关内容，以及某些易混

淆的概念、定义和规律等知识，通过分析、对比找出异同点及联系，可以加深理

解，增强记忆。例如相互作用力与平衡力的区别可以采用列表的方法对照比较，

在学生脑海里形成清晰的轮廓，大大减轻学生的记忆负担。

5.趣味记忆法

在教学中，强调理解记忆，并不排除机械记忆。有些内容本身

没有什么需要理解的，或限于学生知识水平无法理解，只能运用机械记忆。为防

止枯燥记忆，可采用编顺口溜、口诀，韵语歌谣等形式帮助记忆。在《杠杆》教

学中，作力的力臂是一难点，可以编顺口溜：作力臂，并不难，找到点（支点），

找到线（力的作用线），作垂线。这样易读易记，朗朗上口，可以引起学生的极大

兴趣，激发学习动机，降低记忆难度，提高记忆效率。

6.缩略记忆法

物理需要记忆的知识多，学生易“东拉西扯”、“张冠李戴”

记不全面。为此，可以在理解的基础上，通过指出概念或规律的几个关键字或词,

组成一句简单话来记忆。例如，学习牛顿第一定律要抓住“物体”、“不受力”、

“静止或匀速直线运动”等关键字词，来加以记忆。

综上所述，物理学中的许多概念、规律及原理都需要记忆。只有掌握了科学的记

忆方法，注重学生记忆能力的培养，才能变机械记忆为理解记忆，以至提高物理

教学效果。

高效学习策略

一、预习是学习的重要环节

顾得上听讲，就顾不上思考，其根本原因就是没有充分地课前

预习。课前预习虽然累一些，但是却能换来种爽快与自由感。上课前充分预习，

考试前充分地复习，与“打有准备之仗”有同曲之道。预习效果好，听课才能有

针对性；听课有针对性，复习才能顺利进行；复习深刻，作业、考试才能得心应

手；平时做作业，考试得心应手，高考就能顺利过关。所以说预习是学生学习过

程中一个必不可少的环节。

为了辅助同学们做好预习，特归纳十种高效预习注意事项，供

同学们参考：

（1）要分类预习

预习从时间和内容上可以分为三类：一是课前预习，二是阶段

预习，三是学期预习。课前预习，就是在上新课前预习下一节课的内容；阶段预

习，就是用较长、较多的时间预习一章或多章的内容；学期预习，就是在假期中

预习下学期的内容。这三种预习不是孤立的，而是互相联系的，每个学生应该在

学习的空闲时间自觉地安排和分类预习。

(2)选择好预习时间

这里所指的预习时间是课前预习。课前预习最好安排在做完当

天功课后的剩余时间里，根据时间的多少来确定预习内容的深度和广度。当然，

也可以安排在其他课外时间里预习。在时间非常紧迫的情况下，抓紧时间在上课

前几分钟把马上要讲的课文快速浏览一遍，也比一点不预习好得多。

(3)迅速浏览新课

预习时，先把要预习的内容快速浏览一遍，使自己对新课心中

有数，初步知道新课中哪些是一看就懂的，哪些是看不懂的，然后带着这些问题

细读第二遍。

(4)带着问题细读第二遍

通过第一遍对新课文的快速浏览，自己对新课的内容已有了初

步了解，然后带着第一遍浏览时发现的问题，认真细读第二遍。阅读第二遍时，

速度要放慢一些，一边细读，一边思考与理解，遇到不明白的地方，要停下来反

复思考，对不认识的生字、生词，要立即查工具书搞明白，实在搞不懂的问题，

就把它记下来带到课堂上，听课时再去解决。

(5)要边阅读边记笔记

第二遍阅读的时间，就是做笔记的时间。预习笔记有两种：一

种是记在书上，另一种是记在本上。在书上做笔记，就是边细读，边在书的空白

处或有关内容下圈点勾画或批注；在笔记本上做笔记，就是一边细读，一边把重

点和不懂的内容纲要记在本上。

(6)要找出重点和疑点

预习中，一定要把新课内容的重点和疑点找出来，然后把重点

和疑点带到课堂上去。课堂上，当老师讲到自己所找的重点和疑点时，一定认真

的一边听、一边思考，听出老师讲解的思路。经老师讲解后，有些问题仍不明白，

就要抓紧时间和机会向老师发问，直到把预习中找出的疑点弄明白为止。

(7)阅读与查资料相结合

在预习阅读过程中，对不认识的生字，不懂的生词和不懂的内

容，要立即查字典、词典和其它参考资料，把生字、生词在书上注音、注解。

(8)独立思考发现问题

预习成败的关键，就是能够独立思考，发现问题，提出问题。

预习中要先思考，后查资料；先发现问题，后提出问题；先看清意思，然后再做

笔记。

（9）不要全面预习

预习时，不要一下子全面铺开，全面预习是不现实的，一是时

间难保证，二是精力难保证，三是质量难保证。预习要先选择自己感到吃力的内

容先预习，时间紧时，先查出生字、生词和列出不明白的地方，时间更紧迫时，

就先把新课快速阅读一遍。“磨刀不误砍柴工”，不要认为作业时间紧，就放弃

预习。

（10）不同学科采用不同的方法

预习时，不能千篇一律，不同的学科要采用不同的方法预习，

抓不同的要点。比如，预习理科时，要把重点放在数学的定理、定律、公式、概

念和原理上；文科预习的重点放在排除生字、生词、中心思想、段落大意和写作

风格上。

此外，要特别注意两点，一、预习不等同于提前学习，它的直接目的是为了给高

效率听课作好铺垫，因此不必耗费大量精力时间彻底搞清一切，很多同学在试图

养成预习习惯的开始往往出现此类情况，以至不堪重负很快放弃。二、学习的主

阵地在课堂听讲，万不可因为课前预习、对课上知识已有一定了解就洋洋得意、

松心懈怠，否则与舍本逐末无二。

二、有效的听课方法

老师是经验丰富的传道者，对知识的脉络、疑问难点都很清楚,

讲的内容也比较系统。所以，课上集中精力听课，是掌握知识的捷径。

听讲时，思想上必须与老师讲解的思路保持一致，听老师对事物是怎样分析、推

理；听老师解决问题是用什么方法、技巧；听老师对问题有哪些提问和解释。这

样才能把握住听课的重点。

听讲中，要把自己在预习中的理解，和老师讲解的相比较，看

自己和老师有哪些相同点和区别点。通过这种比较，一是能加深对课文的理解；

二是加强自己的思考、认识与提高；三是能发现自己在预习中的错误原因。

听的过程始终伴随着思。只听不思，那是傻听，只思不听，那

是走神。听思结合，同步进行，才叫会听。听到的与想到的相契合，想法就得到

了印证；听到的与想到的相矛盾，就要进一步去听个究竟，弄清到底为什么。思

而不得，听不明白，就不能轻易放过。

在听课的过程中学会记。听用耳，思用脑，而记则要动手。合

理地利用笔记本，笔记本具有三个作用：一是做预习记录，以明确听课的目的性;

二是在课堂上用来记下老师讲解是的整体构思或板书样式，以利于从整体上把握

知识结构或知识要点；三是利于课后总结，用它来对听课内容进行分条缕析的课

后整理，为的是消化、吸收和巩固所学到的知识，并为今后的复习留下一份完整

的资料。

请同学们切记：课堂短短45分钟，老师不可能也没有必要把所

有的问题都讲明白，他只能讲一些最主要、最精华的部分，很多细小具体的问题

都需要学生课下自己解决。老师讲课最主要的目的就是引导学生自己去学习，学

生也只有通过自己独立的解决问题，才能真正领悟知识、掌握知识，才能不断提

高自己解决问题的能力，为考试时的临场应变打下基础

三、合理安排复习时间

很多科学家通过研究发现，有几个时间段有利于巩固记忆。一

是学习后最初几分钟内，电生理活动引起蛋白质的合成；二是学习后在48小时

内复习；三是一周之后脑突触发生永久性变化。根据人在学习过程中这一生理变

化，采用复习加强记忆就显得特别重要了。

如果我们能够在学习的内容即将忘记时进行复习，那么复习的效果最好，效率也

最高。著名的心理学家艾宾浩斯通过实验发现了人的记忆与遗忘规律。实验证明：

在学习仅过了20分钟后，就忘记记忆内容的42%,1天后忘却量已经达到了66%,

到了第31天，忘却量高达79虹他根据实验结果，画成了著名的遗忘曲线。并

表明遗忘的规律是“先快后慢”。这条规律提示我们，一定要尽早、及时地对所

学知识进行复习，以便在知识还在大脑内时就加深印记，否则大脑中已经没有痕

迹了，只能再费精力重学。

合理安排复习时间特别重要并且必要，制定复习计划，严格按

计划执行，并力求形成习惯，是我们每一位学生都应该力求努力做到。

具体可以分为六步：

第一步：课后花费2-5分钟“过电影”回忆，便可保持电生理

活动引起蛋白质的合成。

第二步：午休时间利用15-20分钟将上午所学内容全部“过电

影”回忆一遍，便可巩固记忆。

第三步：下午安排时间户外活动、休息，调整心理和精神状态。

第四步：晚上复习，安排时间将学习内容与存储在大脑中的信

息进行对比以找出偏差和失误。

第五部：晚上睡觉前再“过电影”回忆，便可把记忆保持两周

以上。

第六步：两周后再复习便可使脑突触发生永久性变化。

四、做作业的科学方法

学生在校期间，做作业是系统学习的重要内容与环节，它对于

巩固和消化课堂成果，培养和锻炼学习的思考问题、分析问题和解决问题的能力

都非常重要。为了辅助学生做好作业，下面总结归纳出八种做作业的技巧，供同

学们参考：

1.提高对做作业的认识

做作业是学生巩固知识、消化知识、理解知识和掌握及记忆知

识的重要手段和途径，是培养和锻炼学生思考能力、分析能力、判断能力和计算

能力及解决问题能力的重要方法。不能正确的对待做作业，就达不到预期的学习

效果。

2.先复习后做作业

复习是做好作业的关键，只有复习得好，作业才能做得好。做

作业前先把老师这一节课所讲的内容认真地看一看，弄清楚基本原理和概念后再

去做作业，作业才能做得既快又好。

3.认真审题

做作业最关键的一步就是审题，连题都判断错了，作业内容就

全错了。首先第一步要弄清楚题目的内容，所给的条件，什么要求，需要联系哪

些知识等等；其次是考虑好解题思路、方法、步骤，要善于把一道题分成几部分,

化大为小、化难为易、分清其中的已知和未知，弄清各部分的联系，设计好整个

解题步骤，一定要让自己做到不明白题意不做题，不清楚方法步骤不下笔。

4.细心的做题

做题是表达思路的全过程，这个过程要求既动脑、又动手。做

题的关键是要保证“规范”、“准确”。要做到这两点就要求学生认真的抄好题,

书写格式必须正确、规范，严格按照各类题的解题要求，仔细演算解题的每一步,

得出正确的结果。只有平时做题认真细致，步骤完整，思路正确，表达严密，准

确无误，考试时才能按照这种良好的习惯进行。

5.要认真检查作业

做完作业后认真检查，是保证作业质量的重要手段之一。在作

业的过程中，由于种种原因，难免会出现各种各样的漏洞和问题，因此，作业做

完了之后，一定要认真检查之后再交上去，这样就避免了作业中的差错和漏忘。

作业检查一般分四部进行：一是检查题目是否抄对；二是审题是否正确；三是运

算是否正确？四是方法、思路与步骤是否正确。平时做完题要认真检查，养成习

惯，考试时方能如此。

6.做完作业后要耐心思考

作业完成之后，一定要耐心的再思考一遍，想一想做这一道作

业题用了哪些概念、原理、公式，这道题和例题有什么关系，和哪些题有联系，

有什么特点、规律可寻，稍加变化还能变成什么样的题，是否还有其它的解题方

法等等。这样才能把学习的知识融会贯通，达到系统掌握，触类旁通和举一反三

的目的。

7.认真分析批改后的作业

老师把作业批改发回来后，一定要尽快翻阅，认真分析、耐心

反思。对做对的题目，想一想是采用什么样的思维和方法做对的，以后遇到类似

的题能不能触类旁通；对做错的题，要找出做错的原因。是由于慌张、马虎、粗

心大意而搞错，还是基础知识没有掌握，弄错了概念、定律、公式，或者是思路

不对？属于第一种原因，就要警告自己以后做题时多加小心；属于第二种原因时,

就要在预习、听课和复习上下功夫牢固掌握所学知识后再去做作业；属于最后一

种原因者，就要认真钻研和分析例题，明确解题方法。只有经过分析反思，才能

吸取经验教训，避免今后再有类似的错误发生。

8.改掉作业拖沓的习惯

有的学生是因贪玩而拖沓作业；有的学生是对学习无兴趣而拖

沓作业；有的学生是因为能力限制完成作业有困难而拖沓作业。无论是属于哪些

情况，都不能养成拖沓作业的习惯。当天的学习当天完成，明天还有明天的学习

任务，困难只会越积越多。克服作业拖沓的最有效的方法，就是天天督促要求自

己当天办完当天的事。

五、重视错题积累

在学习的过程中，同学们可能遇到过一错再错的现象。究其原

因，多数是由于在学习中不求甚解，不注意总结积累所致。那么，该怎么办呢？

实践证明，自编一本“易错题集”是避免做题一错再错的最好办法。

所谓“易错题集”，顾名思义，是指每次考试或测验之后，将

做错的试题记录下来，分析错误，找出原因，使自己以后不再犯同样的错误。

在多年的教学实践中，我们发现：如果学生在平时学习中重视

这一环节，及时总结得失，对学习效果具有举足轻重的作用。特别是高三复习阶

段，大量的练习，题海浩瀚，如果想把所有做过的练习全部复习一遍，一则时间

不允许，二则眉毛胡子一把抓，抓不住重点。如果你手头有一本“易错题集”，

复习时主要看曾经做错的习题，针对考试中暴露出来的问题再进行认真分析，弄

清原因，脑海里就会留下深刻的印象，再加上学而时习之，何愁不能避免错之再

三的现象？到了最后临考复习，你会发现，这绝对是一本只属于自己的宝贵的资

料。

无独有偶。据许多考上北大、清华等重点高校的高考状元们透

露，他们在高考复习中一个最重要的致胜法宝即是建立这样一个“易错题本”，

该错题本不仅总结归纳了他们在平时复习、练习、测验、模考中容易犯错、命题

新颖、实战性强的典型习题及解题思路，而且还涵盖了诸状元在涉猎大量课内外

辅导资料、报刊的过程中搜集到的经典题目。这种“易错题本”与众不同之处在

于：①覆盖面广；②选材独到；③针对性强；④区分度大；⑤切题率高；⑥实用

性好。正因为如此，众多高考状元们在高考复习中事半功倍，受益匪浅，避免了

许多弯路及回头路，从而大大提高了资料的利用率和复习效果，进而在高考中一

举夺魁。

错题本的应用方法：

1.每周把该周错题本中记录的题目快速浏览一遍；

2.每月把该月错题本中记录的题目再快速浏览一遍；

3.每个季度把错题本中三个月记录的题目再快速浏览一遍；

4.大考前把该错题本中的所有题目认真复习一遍，确保题不二

错。

初中物理知识“顺口溜”

一、绪论

物理有用且有趣，研究声光热电力。要问怎样学物理，三勤一

重两联系。学好物理并不难，深刻理解是关键；理论实践相结合，动手动脑做实

验。

二、声学

物因振动而发声，振动停止停发声。固比液气传声快，真空不

能传播声。感知声音两途径，双耳效应方向明。规则振动叫乐音，无规振动生噪

声。

分贝强弱要注意，乐音也能变噪声。防噪产生阻传声，严防噪

声入耳中。声音大小叫响度，响度大小看振幅。距离太远响度小，减少分散增大

声。

声音高低叫音调，频率高低调不同。长松粗低短紧高，发声物

体要分清。同一音调乐器多，想要区分靠音色，只闻其声知其人，音色不同传信

息。

超声次声听不到，回声测距定位妙。B超查病信息传，超声碎

石声传能。

三、光学

发光物体叫光源，描述路径有光线；光的传播有条件，均匀介

质才直线；影子小孔日月食，还有激光能准直；向右看齐听口令，三点一线来射

击；

月亮本不是光源，长度单位有光年；传光最快数真空，8分能

飞到月宫。光线原以直线过，遇到界面成反射；一面两角和三线，法线老是在中

间；

三线本来就共面，两角又以相等见；入射角变反射角，光路可

逆互相看；反射类型有两种，成像反射靠镜面；学生坐在各角落，看字全凭漫反

射；

若是个别有“反光”，那是镜面帮倒忙。镜面反射成虚像，像

物同大都一样，物远像远没影响，连线垂直镜中央。

还有凸面凹面镜，反光作用不一样；凹面镜能会聚光，来把灯

碗灶台当；观后镜使光发散，扩大视野任车转。

不管凸透凹透镜，都有一定折射性；经过光心不变向，会聚发

散要分清。平行光束穿透镜，通过焦点是一定；折射光线可逆行，焦点出发必平

行；显微镜来是组合，两个镜片无分别；只是大小不一样，焦距位置要适当；物

镜实像且放大，目镜虚像再放大；望远镜来看得清，全靠两片凸透镜；

物镜实像来缩小,目镜虚像又放大。为啥感觉像变大，全靠视

角来变化。

画反射光路图：

作图首先画法线,反入夹角平分线,垂直法线立界面，光线方

向要标全。

画折射光路：

空射水玻折向法,水玻射空偏离法。海市蜃楼是折射，观察虚

像位偏高。

凸透镜光路：

平行光线过焦点,通过光心向不变,光路可逆理解好，二机一

镜原理显。

凸透镜成像规律

实像倒，虚像正,焦距内外虚实分,二倍焦距物像等，放大缩

小要分清。一倍焦距不成像，内虚外实分界明；二倍焦距物像等，外小内大实像

成；物近像远像变大，物远像近像变小；实像倒立虚像正，照、投、放大对应明

眼睛和眼镜

晶薄焦长看远物，晶厚焦短看近物。晶厚近视薄远视，凹透矫

近凸矫远。近物光聚网膜前，已经成为近视眼。远物光聚网膜后，已经成为老花

眼。

四、热学

1.温度和物态变化

冷热表示用温度，热胀冷缩测温度；冰点零度沸点百，常用单

位摄氏度。量程分度要看好；放对观察视线平，测体温前必须甩；细缩口和放大

镜

物体状态有三类，固体液体和气体；物态变化有六种，熔凝汽

液升凝华；汽化当中有不同，既有蒸发又沸腾；蒸发快慢不相同，温度面积气流

通；

液化方法有区分，压缩体积和降温；液化现象遍天地，雨雾露

水和白气。升华现象不一般，灯丝变细冻衣干；凝华现象造图画，窗花霜雪和树

挂；

晶体熔化和凝固，吸放热但温不变。液体沸腾需吸热，升到沸

点温不变。人工降雨本领大，干冰升华又液化。吸收热量能致冷，熔化升华和汽

化。

2.分子运动论

物质分子来构成，无规则运动永不停。相互作用引和斥，三点内容要记清。

五、力学

1.测量

尺子要放正，视线要垂直，读数要估计，记录要单位

测量仪器要读数，最小刻度要记住；天平游码看左边，量筒水

面看底部；

压强计读高度差，上小下大密度计；电流电压先看档，电能表

上有小数。

2.机械运动

运动和静止，贵在选参照，快慢和方向，相同是静止

3.平均速度的计算

运动路线示意图，运动问题更分明；过桥、穿洞要记清，桥长

车长为路程；相遇、追击有诀窍，找好路程列方程；回声激光来测距，距离两倍

是路程。

4.质量与密度

质量本是一属性，物体本身来决定；状态、形状和位置，改变

不变其大小。

一放平，二调零，三调横梁成水平，指针偏哪哪边重，螺母反

向高处动。

称物体，先估计，左物右码方便自己；夹祛码须心细，加减对

应盘高低。

密度定义要记熟，质量体积来相除。算出密度辨物质，选用材

料不糊涂。要求体积公式变，必比0很方便。欲求质量再变形，0、V相乘结果

出。密度一般是一定，温度变化会不同，体积换算勿遗忘，立方厘米对毫升。

5.作力的图示的步骤

一画简图二定点，三定标度四画线，五截线段六画尖，最后数

据标尖边。

6.重力

地球吸物生重力，G与必成正比。作用点在重心，竖直向下莫

忘记。

7.摩擦力

物沿表面滚或滑，表面不平生摩擦。加大压力面粗糙，能够增

大益摩擦。有害摩擦要减小，润滑减压滚代滑。

8.二力合成的特点

二力合成一直线，同向相加反相减，同向方向不改变，反向随

着大的变。

9.二力平衡的条件

一物二力能平衡，方向相反大小等；一条直线是条件，合力一

定等于零。

10.惯性

物体有惯性，惯性是属性，大小看质量，不论动与静。

11.压强

压力除以受力面，压强增大效果显。要想压强来增大，增大压

力缩小面。力小面大压强小，能够保护受力面。

12.液体内部的压强

液内各方有压强，无论对底或壁上，同深各向等压强，密度深

度有影响。不能忘——，0g力相乘在一堂。

不管容器粗与细，哪怕容器曲与直，液体压强真稀奇，只看

g和瓦

容器装液体，底部受压力，先算底压强，再乘底面积；容器装

液体，桌面受压强，先算总重力，后除底面积。

13.连通器的特点

连通器，底连通，同液体，同高低。

14.浮力

液物上下压力差，浮力大小就是它。方向竖直往上指，值等排

开流体重。浮大重力向上爬，重大浮力深处下，两力相等悬漂啦。要问浮力有多

大？og%计算它。轮船江海游，浮力不变船上浮。

15.力臂的确定及其画法

找支点，画力线（力的作用），从点（支点）向线（力的作用

线）引垂线，力臂就是此线段。

一定点，二画线，点向线，引垂线。

六、电学

电路及特点：

摩擦起电本领大，电子转移有变化；吸引排斥验电器，静电放

电要注意。毛皮摩擦橡胶棒，棒上负电比较强；丝绸摩擦玻璃棒，丝负玻正等电

量。

定向移动成电流，电流方向有规定；电源外部正到负；自由电

子是倒流。容易导电是导体，不易导电是绝缘；绝缘自由电荷少，防止漏电和触

电；

学电路前画元件，认真规范是关键；整个图形是长框，元件均

匀摆四方；拐角之处留空白，这样标准显出来；通路断路和短路，最后一路烧电

源。

基本电路串并联，分清特点是关键；串联就是一条路，正极出

发负极回；一灯烧毁全路断，一个开关管全局；开关位置无影响，局部短路特殊

用。

并联电路像河流，分了干路分支流，干路开关全控制，支路电

器独立行。串联等流电压分，并联分流电压等；串联灯亮电阻

大，并联灯亮小电阻。

滑动变阻器的使用：

串入电路，调流控压；一上一下，作用最大；同上同下，没有

变化；接入电路，拨到最大。

欧姆定律

同段导体三个量，/、〃正比/、R反,不管/、〃多变换，理解

彳是不变。

电功

W=UIt,可用谐音法记作：“大不了，又挨踢”

伏安法测电阻、电功率连接电路

画电路，连元件，连线过程断开关，滑片移到最大端，电压表

并，电流表串，“正”“负”接错针反转，整理仪器再计算。

照明电路和安全用电

火线零线要分清，示意图上总平行；电度表来测电能，保险丝

在干路中；各种插座要并联，用电器间也包含；灯泡开关是串联，开关接的是火

线；

尾部金属接火线，这样来做最安全；零线要接螺旋套，预防触

电要记牢。金属外壳用电器，中间插脚要接地；三孔插座用两孔，绝缘破损太危

险。

功率过大会超载，电路短路更危险，保险装置起作用，电表铭

牌会计算。安全电压要记牢，构成通路会触电，高压带电不靠近，触电首先断电

源。

树下避雨要当心，高物要装避雷针；湿手莫要扳开关，老化元

件勤更换。

安装电灯原则：

火线零线并排走，零线直接进灯座；火线接进保险盒，再过开

关进灯座。

电与磁

（1）磁体周围有磁场，北出南回磁感向，场外北极也一样。

（2）闭导切割磁感线，感应电流就出现。改变动向流向变，机

械能向电能转。电磁感应来发电，法拉第贡献不一般。

（3）判断螺线用安培，右手紧握螺线管。电流方向四指指，N

极指向拇指端。

初中物理知识点常用研究方法

一、控制变量法

1.比较两个物体的运动快慢（时间相同比路程、路程

相同比时间）。

2.影响弦乐器的音调的因素（弦的松紧、长短、粗细）。

3.探究保温材料的保温性能与哪些因素有关（应控制

水的质量，水的初温相同；周围环境温度相同）。

4.影响蒸发快慢的因素（温度高低、表面积大小、液

面气流快慢及液体的种类）。

5.物体吸（放）热的多少与哪些因素有关（物质种类、

质量、温度变化量）。

6.影响力的作用效果的因素（力的大小、方向、作用

点）。

7.影响滑动摩擦力的因素（压力、接触面的粗糙程度）。

8.影响压力作用效果的因素（压力、受力面积）。

9.决定液体压强大小的因素（液体的密度、物体所处

的深度）。

10.浸在液体中的物体受到的浮力与哪些因素有关（液

体密度、排开液体体积）。

11.浮力与物体浸没时所处的深度关系（控制液体的密

度与排开液体的体积不变）。

12.影响斜面的机械效率的因素（斜面的倾斜程度，斜

面的粗糙程度）。

13.影响滑轮组机械效率的因素（物重，动滑轮重，往

往不计绳重和机械间摩擦）。

14.决定动能大小的因素（物体的质量、速度）。

15.决定重力势能大小的因素（物体的质量、被举的高

度）。

16.决定弹性势能大小的因素（材料、弹性形变的大小）。

17.探究决定导体电阻大小因素（材料、长度、横截面

积和温度）。

18.研究电流与电压、电阻的关系。

19.研究电流做功与哪些因素有关（电压的高低、电流

的大小和通电时间长短）。

20.研究电流产生的热量与哪些因素有关（电流的大小、

电阻的大小和通电时间长短）。

21.探究电磁铁磁性强弱与哪些因素有关（电流的大小,

线圈匝数的多少，有无铁心）。

22.探究产生的感应电流大小与什么因素有关（切割磁

感线的速度、磁场的强弱）。

23.探究感应电流方向与什么因素有关（切割磁感线方

向、磁场方向）。

24.探究通电导体受力方向与什么因素有关（电流的方

向、磁场的方向）。

二、转换法

1.测出细棉线的长度可以知道曲线的长度。

2.测出不规则小石块排开水的体积可以知道小石块的

体积。

3.看见桌面上纸屑跳动说明桌面在振动。

4.通过乒乓球被弹开的幅度来表示振幅的大小。

5.红旗的摆动证明空气在流动（有风）。

6.影的形成可证明光沿直线传播。

7.雾的出现可证明空气中含有水蒸气。

8.扩散现象可证明分子做无规则运动。

9.通过铅块粘在一起的实验可证明分子间引力的存在。

10.液体、固体难压缩可以证明分子斥力的存在。

11.观察玻璃瓶中细管水面上升的高度来证明玻璃瓶发

生了形变。

12.苹果落地可证明重力存在。

13.通过测出匀速拉动物体的拉力大小可知滑动摩擦力

的大小。

14.通过观察沙子的凹陷程度来证明的压力作用效果的

大小。

15.容器侧壁有水流出证明液体压强的存在。

16.观察U形管两液面的高度差，来证明液体压强的大

小。

17.马得堡半球实验可证明大气压的存在。

18.通过计算被大气压压起的水银柱的压强可知大气压

强。

19.通过观察木块被推出的距离来感知动能的大小。

20.通过观察木桩被压入的深度来感知重力势能的大

小。

21.利用液体的热胀冷缩的大小来表示被测物体的温度

高低（温度计的原理）。

22.通过观察物质温度升高的多少，来证明吸热能力的

大小。

23.通过比较加热时间长短来说明物体吸收热量的多

少。

24.通过带电体吸引轻小物体感知物体带电。

25.通过灯泡发光发热，证明电流的存在。

26.通过观察电动机提升祛码的高度来说明电流做功的

多少。

27.观察煤油柱上升的高度来证明电阻产生热量的多

少。

28.小磁针靠近磁体时发生偏转，证明磁场的存在。

29.指南针指南北可证明地磁场的存在。

30.奥斯特实验可证明电流周围有磁场。

31.电磁铁吸引大头针多少证明电磁铁的磁性强弱。

32.用手机能打电话可证明电磁波的存在。

33.运动的物体能对外做功可证明它具有能。

34.测量密度、压强、大气压强、功率、电功率、电阻

等物理量都是利用转换法测得的。

三、类比法

1.用水波类比声波、电磁波。

2.用水流类比电流。

3.用水压类比电压。

4.用太阳系类比原子结构。

5.用速度类比电功率（用运动的快慢类比消耗电能的

快慢）。

6.用机械能类比内能。

7.用学生在校的情况类比固体、液体、气体的分子结

构。

8.用“拉伸的橡皮筋和压缩了的弹簧”来类比分子间

作用力。

9.对照液体压强知识来学习大气压强。

四、模型法

1.研究平静水面产生的反射现象时，可以将水面看成

平面镜。

2.用光线来表示光的传播路径和方向。

3.用磁感线描述磁场的方向、强弱和分布。

4.用力臂来研究杠杆平衡条件。

5.力的示意图来表示力的三要素。

五、等效法

1.合力：用合力表示物体同时受到的几个力

2.浮力：用浮力替代液体对物体的上下表面的压力差

3.曹冲称象：用石块总重力等效替代大象重力

4.等效电路：在研究电路时，对电路进行变形

5.等效电阻：在电路中，若干个电阻，可以等效为一

个合适的电阻

6.在研究平面镜成像实验中，用两根完全相同的蜡烛,

验证物与像的大小相同，其中一根等效另一根的像的大小

六、推理法

1.真空不能传声

2.牛顿第一定律

3.机械能守恒

4.功的原理

5.自然界只有两种电荷

物理学中“公理”“原理”“定律”“定理”“定则”的区别

1.公理

经过人类长期反复的实践检验是真实的，不需要由其他判断加以证明的命题和原

理。如传统形式逻辑三段论关于一类事物的全部是什么或不是什么，那么这类事

物中的部分也是什么或不是什么，也即如果对一类事物的全部有所断定，那么对

它的部分也就有所断定，便是公理。又如日常生活中人们所使用的“有生必有死”,

也属于这种不证自明的判断。

2.原理

自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律。原理是在大量观察、实践的基

础上，经过归纳、概括而得出的。既能指导实践，又必须经受实践的检验。科学

的原理以大量的实践为基础，故其正确性为实验所检验与确定，从科学的原理出

发，可以推衍出各种具体的定理、命题等，从而对进一步对实践起指导作用。

在物理学中，一般将物理学这一学科建立之前的物理规律称之为原理。如杠杆原

理。

3.定律

自然科学中具有普遍意义的基本规律。定律是为实践和事实所证明，反映事物在

一定条件下发展变化的客观规律的论断。例如牛顿运动定律、能量守恒定律、欧

姆定律等。定律是一种理论模型，它用以描述特定情况、特定尺度下的现实世界,

在其它尺度下可能会失效或者不准确O没有任何一种理论可以描述宇宙当中的所

有情况，也没有任何一种理论可能完全正确。

4.定理

已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，称之为定理。它是从

真命题（公理或其他已被证明的定理）出发，经过受逻辑限制的演绎推导，证明

为正确的结论，即另一个真命题。例如“平行四边形的对边相等”就是平面几何

中的一个定理。

一般来说，在数学中，只有重要或有趣的陈述才叫定理。证明定理是数学的中心

活动。

在物理学中，从物理原理或定律出发，经过数学推导得出的重要结论，也称之为

定理。如动能定理、动量定理等。

5.定则

公认的、用以表达事物间内在联系的一种方法，称之为定则；定则的作用主要是

帮助理解及记忆。如平行四边形定则、安培定则、右手定则等。

6.规律

自然科学和社会科学中具有普遍意义的基本规律。是在大量观察、实践的基础

上，经过归纳、概括而得出的。既能指导实践，又必须经受实践的检验。前面所

说的原理、定律、定理、定则等都属于规律；按照发现的年代有原理、定律之分,

按照得出方式有定律、定理之分；按照反映的关系有定律、定则之分。

人体中的物理学知识

一、力学知识

1.压强的知识

(1)人的牙齿用到了压强的知识。人的切齿和犬齿比较尖，双尖

齿、磨齿的牙冠有尖状突起，这些都是减少受理面积，增大压强的办法

使人便于咬断食物或把食物嚼碎。

(2)人的脚有大小，一般规律是，体型高大的人的脚也较大，这

样保证体重不同的人走路时对地的压强基本相同。

(3)人吸气时，胸肌使胸腔体积增大，肺内一定质量的气体体积

增大，压强减小，小于外界的大气压，大气压把空气压入呼吸道，进入

人体的肺泡内；当人呼气时，胸肌使胸腔收缩压迫肺使它的体积减小，

肺内一定质量的气体的体积减小压强增大，大于大气压，从而呼出二氧

化碳。

(4)人体血液的流动，是靠心脏收缩产生的压强。

2.摩擦的知识

(1)在人的口腔中，舌头表面是粗糙的，还有上颗上也有纹路，

这些构造增大了与食物的摩擦，便于搅动食物或者把事物送入食道。

(2)人的手掌和脚掌上都有特殊的掌纹。在握力一定时，手掌上

的指纹和掌纹可以增大与接触物的摩擦，便于人抓紧要拿的东西。脚掌

上的花纹，可以增大摩擦，使人走起路来脚不和袜子、鞋子打滑，更省

劲。

(3)人走路时，脚和地面之间产生摩擦，脚用力向后蹬地，相对

于地有向后运动的趋势，地面对鞋底就产生了阻碍脚相对于地向后运动

的摩擦阻力，这个力向前，正是这个力使人前进。

3.简单机械

人的前臂是一个费力杠杆。肘关节是它的支点，托起东西时，物体

的重力是作用于它的阻力，肱二头肌施加的力是它的动力。

4.能量的知识

(1)人吃进食物，经过消化，把不能被人直接吸收的大分子变成

能被人吸收和利用的小分子经消化道进入细胞，在细胞中发生化学变

化，把生物质能转化为化学能被人利用。

(2)人的生理弯曲(颈曲、胸曲、腰曲和舐曲)，还有人的脚弓、

股骨和胫骨的弯曲，就像自行车车座下的弹簧一样，能把人行走或跳跃

过程中上下运动的动能转化为弹性势能，能有效减小行走过程中的振动

对大脑的影响。

二、热学知识

(1)在人较长时间激烈活动时，人体会产生很多热量，这些热量

不及时散发出去，会导致人的正常生理活动被破坏，人体的汗腺会及时

分泌汗液，汗液的蒸发吸收人体大量的热量，使人体温度保持在37℃

的恒温稳状态。在天气气温较高情况下，人体的热量较难散发时，人体

也会以大量出汗的方式散热。

(2)头发不仅有美容作用，头发还能调节体温保护大脑的作用。

冬天，寒风凛冽，血管收缩，头发能使头部保持一定的热量；夏天，赤

日炎炎，头发可以遮挡日光的直射对头皮的伤害，同时，血管扩张，头

发又能外散发热量。因此，头发具有既能保温又能散热的双重功能。

三、光学知识

(1)人的眼睛，是最灵敏的“照相机”。眼睛的瞳孔就像照相机

的光圈，光的强弱不同，它的大小会改变；晶状体就像凸透镜，而且其

焦距可以改变；视网膜就像“胶卷”。对于正常的眼睛，当人看较远的

物体时，晶状体曲度减小，焦距变大；看近处的物体时，晶状体曲度又

变大，焦距变小，可以始终使像清晰地成在视网膜上。

(2)人体有一定温度，会散发出一定波长的红外线。但人体某处

有炎症，温度局部增高时，局部散发的红外线强度会发生变化，因此，

医学上可以通过拍摄红外照片进行辅助诊断。

(3)人的双眼根据光的直线传播判断物体的具体位置。当人用一

只眼睛看物体时，不仅没有两只眼看得清楚，而且逆着光线看过去，不

能确定物体距人的远近，也就不能确定物体的准确位置；而用两只眼睛

一起看时，逆着光线看过去，光线交叉的位置，就是物体的位置了。

四、电学知识

人体有生物电流，用医疗设备进行人体生物电流的检测，可以了解

人体组织的工作情况是否正常。如：医学上的心电图、脑电图，就是根

据这一现象制成的。测谎仪也是根据人体电流情况做出判断的。人在撒

谎时，人体的生物电流会发生异常变化，根据生物电流情况可以做出是

否在撒谎的判断。

五、声学的知识

(1)人的声带振