建筑工程技术专业专业建设规划方案

建筑工程技术专业专业建设规划方案

一、建筑工程技术专业建设的指导思想

为了适应经济社会发展对人才培养的要求，优先发展与自治区战略性新兴产

业发展及传统产业特色相适应的专业；发展与产业发展紧密结合的应用型专业；

艰苦行业所需专业和弘扬传统文化、草原文化的专业。认真贯彻落实《教育部关

于加强高职高专教育人才培养工作的意见》，坚持教育创新，深化教育改革，坚

持以育人为根本，坚持产、学、研结合，开创师资队伍建设、实践基地建设的路

子，为社会培养出更多的具有创新意识、实践能力的高等技术应用性人才。

二.建筑行业背景调研

(-)行业背景

建筑业是我国国民经济的支柱产业之一，也是技术密集型与人才密集型行业,

在国民经济中发挥着重要作用。随着2014年城镇化继续推进、中西部交通设施

的改进、棚户区改造、节能环保产业的发展等，2014年投资仍会保持平稳较快

发展的趋势。随着民生工程的建设、新型城镇化的推进，建筑业处于低迷发展状

态的时间不会太长。"未来建筑业将不会频繁再现20%以上的增速，会走向相

对平缓的发展态势。建筑业的高增长主要受益于固定资产投资的高增长。据中国

产业调研网发布的2016-2021年中国建筑市场深度调查研究与发展前景分析报

告显示，随着建筑业发展速度放缓，如今建筑企业更应思考如何转型发展。因为

建筑企业过去靠大投入、拼命融资、铺摊子的快速发展模式已经不适用，建筑企

业未来应注重发展质量的提升以及利润率的提升等。

国家“十三五”期间建筑业发展与制度创新的主要目标和任务是："深入贯

彻落实科学发展观，以保障工程质量安全为核心，以加快建筑业发展方式转变和

产业结构调整为主线，以建筑节能减排为重点，以继续深化建筑业体制机制改革

为动力，以完善法规制度和标准体系为着力点，以技术进步和创新为支撑，加大

政府监管力度，加强行业发展指导，促进建筑业可持续发展"。《内蒙古自治区

国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要》中也同时确定："提升建筑业发展

水平，抓住新型城镇化发展机遇，充分发挥建筑业在推动经济发展、吸收农牧民

工就业等方面重要作用，加快建筑业结构调整和转型升级，大力推进科技进步和

技术创新，更加突出建筑经济发展之路，改进经营管理方式，提高产业集中度，

把建筑业打造成为技术先进的现代产业、节能减排的绿色产业和带动力强的支柱

产业。"。

"鼓励建筑业企业开展跨地区、跨行业、跨所有制联合、兼并、重组、股份

合作，形成一批资金雄厚、人才密集、技术先进，科研、设计、采购、施工管理

和融资等能力较强的企业集团和大型建筑业企业，培育发展3-5家特级企业，

一级企业突破200家，公路、水利、市政等专业承包企业占比达到60%。支持

建筑业企业升级增项，提高资质等级，扩大经营范围。大力发展工程咨询、勘

察、设计、监理、招标代理、造价咨询、工程质量检测等建筑业服务企业。支持

建筑业企业"走出去"，拓展区内外市场。到“十三五”末，建筑业企业产业

化发展和科技研发能力显著提升，区内企业占建筑业市场份额力争达到50%以

上。”这些都给建筑业人才培养提供了广阔的前景，给建筑工程技术专业建设带

来了良好的发展机遇。

根据自治区人才交流中心统计，自治区建筑及房地产招聘大中专毕业生的十

大热门专业是：建筑工程、建筑学、电气工程技术、给排水工程、供暖通风与空

调、工程造价管理、财务管理、企业管理、房地产经营与管理、管理工程。自治

区的建筑正由中、小型向大型建筑、高层建筑、智能建筑发展，对工程技术人员

的素质和能力提出了更高的要求，要求从业人员具备相应的执业资格或职称，未

来企业非常青睐持有一定职业资格证书的熟练技术人员，对中高级人才的需求越

来越大。这就迫切需要加大建筑业教育的发展，解决建筑业的快速发展和人才培

养滞后之间的矛盾，以满足建筑行业的需要。我院建筑工程技术专业办学方向明

确，适应社会需求，职业特色鲜明，立足于服务区域经济社会发展，承担建筑专

业技术人才的培养，向行业输送对口适用的高技能复合型应用型专业人才，发展

前景良好。

（二）人才需求分析

改革开放以来，我国建设事业迅猛发展，建筑业在国民经济的支柱作用日益

增强，建筑业的科技进步迫切需要提高高技能人才的水平培养和造就一大批“懂

技术、会施工、会管理"的生产一线技术和管理人才，是建设事业可持续发展的

重要保证。建筑业3893万从业人员中，专业技术和经营管理人员合起来仅9%,

这个比例数远远低于各行业18%的平均水平，建筑工程技术人才数量上严重短

缺，教育部、建设部将其列为建设行业技能型紧缺人才，今后10年，每年要由

职业教育培养建筑施工专业领域技术与管理人员36万人。

建筑工程技术专业立足于内蒙古，面向全国，定位于为建筑工程行业培养基

层一线的应用性技术人才。根据这一专业人才需求趋势，考虑我院的优势和特点,

本专业的培养目标是具备建筑工程技术专业专门理论知识的、具有良好职业道德

和熟练技能的建筑类高等技术应用型专门人才。主要面向建筑单位、施工单位、

设计单位和监理单位，培养可从事一般工程的计算机辅助结构设计和检验工作，

能担任施工员、预算员、质检员、监理员等技术人员。强调以职业培养为根本，

以技能实训为手段，以素质教育为目标，以培养计划为规范，培养符合社会和行

业需求的实操技能型人才。本专业本阶段将适当拓宽专业口径扩大学生就业面；

加强与企业结合，建立更多实训渠道，增强学生动手能力，形成以培养建筑工程

现场施工技术人员为主的专业特色。

三、基本原则

本着"依托行业、强化特色、就业导向"及"工学结合”的专业建设指导思

想，加强建筑工程技术专业人才培养目标、模式的研究与实践，强化课程体系建

设和改革；以校企合作、工学结合为核心，完善和创新人才培养模式；重视学生

实践和创新能力的培养，以保障实施"教、学、做一体化”的教学模式为突破口，

推进实验实训条件建设，完善教学设施；强化教学管理制度建设，加大实习实训

力度。确保教学质量，加强师资队伍建设，加强校企合作，培养“双师型”教学

团队；结合建筑行业实际情况提高教学、科研水平及社会服务能力。

四、基本思路

(-)专业建设基础

1、专业基本情况

建筑工程技术专业创办2004年，学制三年，具备较强的办学实力。目前，

本专业在校学生人数共33人，累计毕业生人数2534人。

2.教学团队

几年来，通过"外部引进，内部培养"，建筑工程技术专业建立了一支适合

人才培养模式和课程体系运行需要的优秀专业教学团队，师资队伍建设成效显著。

本专业现有专任教师10人，其中高级职称6人，中级职称3人初级职称1人,

具有博士学位1人，硕士学位的3人。专任教师年龄结构为45岁以上2人，占

专任教师总人数的20%;35-45岁4人，占专任教师总人数40%;35岁以下4人，

占专任教师总人数的40%。60%的专任教师获得了国家注册结构师、监理师、

建造师等执业资格证书，70%以上的专任教师具备了"双师"素质。教学团队结

构合理，梯队分明，教学经验丰富，工程实践能力强，骨干教师都拥有一种以上

的专业(职业)资格证书，整体素质好。

3.实训基地

(1)校内实训基地

专业校内实训基地一览表表1

名称数量面积(m2)实训位数主要实训内容

建筑材料实训室12654212测试材料的物理性质

士工实脸实训室118620测试土的物理性质及强度

力学实脸室15620材料的力学性能

普通测量实训室111620基本的测量的操作

实现计算机辅助施工管理、建筑绘图

专业软件机房280100

应用和建筑工程软

课程实训专用室2300450专业课程实际案例全过程实训

(2)校外实训基地

专业校外实训基地一览表表2

名称数量面积(m2)实训位数主要实训内容实训地点

测量实习基地11346271测量实习土左旗西红岱村

内蒙古鸿元监理有

2-350-100施工技术参观实习

限责任公司

内蒙古千厦房地产

1100-200施工技术参观实习

开发有限责任公司

(3)实训设备

建筑工程学院现有实验实训中心1个。为本专业提供了良好的校内实习实

训条件。同时，本专业还与三个大中型建筑企业建立了长期的实习实训和产学研

合作关系，成为本专业稳定的校外实习实训基地，为学生的专业实习和教师的实

践技能培养提供了良好条件。

专业实训设备一览表表3

名称型号数量价格主要实训功用

负压筛分仪（80）FST-15041608.50测水泥细度

天平（称量500克）500克/0.5克8160.00称重

水泥净浆搅拌机NJ16062500.00搅拌水泥净浆

沸煮箱FZ-3121600.00测水泥体积安定性

量水器（套）250ml655.00量水的体积

新标准水泥稠度仪ISO2300.00测标准水泥的稠度

温热养护箱HBY-4016400.00加热，养护

雷氏夹616.00测水泥体积安定性

雷氏夹膨胀测定仪LD6100.00测水泥体积安定性

水泥胶砂搅拌机JI-563100.00搅拌水泥胶砂

水泥胶砂搅振实台ZT-9662300.00振实水泥胶砂搅

水泥试模（三联）4*4*168100.00制水泥胶沙试块

电动抗折机DKZ-500032900.00测水泥胶沙的抗折强度

抗压夹具4*4220.00测抗压强度的辅助工具

刮平刀620.00

环刀不锈钢10025.00取土样

固结仪WG64756.00固结土样

剪刀仪SDJ63100.00剪切土样

电动击实仪多功能17800.00击实建材

电动脱模议15T16800.00脱土模

新标准土样筛3006600.00A师-A-士1

灌砂筒2006180.00压实度检测

相对密度仪WG23900.00测密度

液塑限联合测定仪电脑数显22400.00测定土的液塑限

鼓风干燥机101A-213134.00干燥材料

螺旋钻取土样5M1350.00取土样

压力试验机（300KN）数显118000.00测强度

材料万能试验机数显189400.00测强度

（1000KN）

压力试验机（2000KN）数显120000.00测强度

冷弯冲头（套）6-12512000.00测冷弯性能

游标卡尺300mm6100.00测长度

地质仪4040.00

地质罗盘仪B0Y-140210.00

新标准砂石筛3005380.00砂石筛分

电动震筛机92A63060.00砂石筛分

比重瓶500mm615.00测比重

容积升（套）1L2L5L670.00测水的容积

瓷方盘（套）大，中，小655.00装集料

石子压碎仪1280.00测石子压碎值

针片状规准仪国际670.00测石子针片状颗粒含量

地秤100kg(150kg)2(2)130(140)称质量

电动卷材不透水仪DGY-8718430.00

卷材拉力仪DL111000.00

碎强制式搅拌机30L13230.00拌合混凝土

坍落度筒6110.00测混凝土坍落度

加厚磨光试模（组）150m38160.00混凝土试块成型

动台1Am311900.00

回弹仪ZG3-A4550.00测强度

砂浆稠度仪SC-1454380.00测砂浆稠度

加厚磨光砂浆试模70.7mm38105.00砂浆试块成型

（组）

砂浆分层度4190.00测砂浆分层度

自控沥青延伸仪SY-1.5A23485.00测沥青延伸

电脑沥青针入度仪DF-423910.00测沥青针入度

沥青软化点测定仪DF-523800.00测沥青软化点

粘度仪SYD-062126545.00测粘度

闪点仪SYD-353622380.00测闪点

马歇尔电动击实仪MDJ-1117110.00

沥青混合搅拌机LHJB-2017420.00沥青混合料试件成型

马歇尔稳定试验仪DF-517400.00

恒温水槽CF-B21955.00

承载比试验仪及附件GBR19550.00

（二）存在的问题与不足

建筑工程技术专业是我校的重点专业，近年来在人才培养模式改革、师资队

伍建设、课程建设等方面取得了较大发展，在内蒙古自治区同类院校中具有一定

的影响力。然而，在高职教育的改革与发展，特别是专业发展产业服务能力上尚

存在一定差距。主要表现在：

1.教学水平高、实践能力强、专兼结合的双师结构教学团队还有待进一步

建设，知识和年龄结构有待逐步改善。

2.人才培养模式创新方面有待深化，教学改革、课程改革与建设刚刚起步，

课程整合、课程建设和教学模式改革需要进一步推进。

3.校企合作尚未形成完善的长效运行机制，缺乏内在动力和制度保障，企

业在人才培养中的参与度不足。校企合作形式单一，现有校企合作密切程度有待

深化，合作机制体制有待创新。

4.与企业深度合作开发建设的校内实训基地、校外实训基地质量、数量还

需进一步加强。

5.教学团队的科研攻关和对外技术开发与服务能力还需要进一步增强。

五.建设目标

（一）总体目标

坚持"依托行业、强化特色、就业导向"的办学理念，巩固和完善"1-2-2-

3"人才培养模式，依据专业特色的优势及行业特点，实行模块化教学，加大精

品课、核心课建设力度。同时，优化教学团队，努力打造一支专业技术过硬的双

师型优秀教师队伍；进一步改善办学条件，加强教学实训基地的建设，努力实现

与企业深度合作，产学研有机融合，提高行业认可度。

通过项目建设，将建筑工程技术专业建设成具有"示范性、实践性、高技能

性”的自治区级重点专业，成为立足内蒙古、面向全国建筑行业的高端技能型专

门人才培养基地和建筑技术服务与职业技能培训中心。同时，带动专业群内建筑

工程造价、建筑工程装饰和道路桥梁等相关专业协同发展，办学水平进一步提高。

（二）具体目标

1.专业定位与培养目标

本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应，在德、智、体、美、劳等方

面全面发展。面向施工、建设等企事业单位，具有建筑工程技术综合职业能力，

具备建筑工程技术专业必需的文化知识与专业理论知识，具有工程质量监督与控

制专业技能的高素质技能型的专门人才。毕业生定向为施工技术职业岗位，毕业

生应达到二级建造师的培养规格要求，在土建施工企业从事项目组织、质量控制、

材料检测、质量验收、施工安全、工程监理等工作，主要岗位是施工员、质检员、

安全员、预算员、材料检测实验员，相关岗位为建筑工程现场监理员等。

2.人才培养模式目标

进一步完善"1-2-2-3、知行合一、任务驱动"的工学一体化人才培养模式，

即"一主线"（以培养技术应用能力为主线）、"两体系"（理论教学体系和

实践教学体系）、“双证书"（学历证书和岗位职业资格证书）、“三结合"（产

学研结合、实训与实践结合、专业技术教育与人文素质教育结合）的人才培养模

式；以职业岗位能力培养为主线构建实践教学体系，"理论教学"-"认知实

习"-"实践、实训I"-"顶岗实习"四个教学环节贯穿教学过程，实践、实

训技能教学课时超过总学时数的50%。

3.课程体系建设

实行模块化教学，建成以"人文素质能力及通用能力"、"建筑工程基础能

力"、"建筑工程项目管理能力及应用能力"、"建筑工程施工能力"、"建筑

工程设计能力”为目标的专业化课程体系。

重点建设5门优质核心课，建设成3门精品课，同时完成相应的资源上网，

实现教学资源共享。加大优质核心课程配套教材、实训教材建设。计划完成5本

配套教材和实训教材。

优质核心课程建设进度见表。

优质核心课程建设进度表表4

序课程预期目标和进度

号名称

2018-2020年

完成电子版教材、电子教案、习题库、学习方法指

建筑工程施工组织与

1导，并上网，完成审核，教学实施。

管理（院级精品课程）

钢结构完成电子教案、习题库、学习方法指导，完成审核，

4

（院级精品课程）教学实施。

工程测量完成电子版教材、电子教案、习题库、学习方法指

5

（院级精品课程）导，并上网，完成审核，教学实施。

3.教学团队建设

采取校外引进、企业锻炼、国内外培训、承担科研课题等途径，通过3年建

设，建设一支教育理念先进、专业理论知识扎实、教学水平高、实践教学能力强、

具备施工企业工作经历、专兼职结合、结构合理的专业教学团队。加强师德建设，

全面提升教师的综合素质。形成一支以1名专业带头人、5名骨干教师为核心的

教学梯队，"双师"素质教师达到8人，占教师总数的80%.

4.校内外实训基地建设

高职高专教育以培养高技能应用型人才为目的，在实践教学上要加强针对性

和实用性，因而，我专业非常重视实验室和校内外实训基地建设。通过校内外实

训基地的建设和发展，强化学生动手能力，提高新任教师的实践经验，使教师真

正具备"双师"素质。

在原有实验实训设施的基础上洛吉合重点专业建设项目核心课程体系的需要,

对本专业教学所需的实验实训场所进行全方位的建设。不断完善混凝土结构工程

综合实训车间、碎、砂浆搅拌实习实训车间；5个实训室,普通测量实训室、数

字测量实训室、控制测量实训室、GPS测量实训室。

在现有3个稳定的校外实习基地的基础上，再建设3个相对稳定深度融合

的校外实训基地。与内蒙古第二建设股份有限责任公司、呼和浩特市建筑工程有

限责任公司、内蒙古兴泰建筑工程有限责任公司、内蒙古千厦房地产开发有限责

任公司、呼和浩特市鸿元监理有限公司进一步加深校企合作，将这些企业的工程

项目施工现场作为学生的校外实习实训基地，为学生综合性"顶岗实训I”创造更

广阔的领域。

5、实践教学管理机制建设

实践教学以技术应用能力和基本素质培养为核心，以构筑学生的实际动手能

力为主要目标，以岗位要求为质量标准，因而现阶段的主要任务是加强实际工作

能力的培养，提高工作技能和基本素质，实现从知识教育向能力、素质教育的转

变。重点是：

加强实训教学文件建设：完善实验实训教学计划及教学大纲，实训教材和课

程体系建设；建章立制，使实训教学、仪器物资、安全等各项管理科学化、规范

化；此外，在实践教学中，应注重及时吸收高科技和社会文化等最新成果，充

实和更新实践教学内容，改进实践环节的考核方法，制定实习实训教学质量标准

体系、监控体系和评价体系，要加强学生顶岗实习过程管理。

6、社会服务能力

"根据建筑企业技术改造及社会发展的需要，通过校企合作，努力为企业解

决新材料、新工艺、新技术及安全、环保、节能等方面的技术难题，形成良好的

校企合作氛围，将新的科研成果尽快转化为生产力。每年完成500人次施工员、

预算员、资料员、安全员、质检员等岗位资格的考前培训。继续开展区内外高职

院校的对口专业交流支援，提高专业服务与辐射能力。

六、建设措施及推进计划

（-）人才培养模式

根据行业企业需求、职业技能需求，建筑工程技术专业要充实和加强由专业

教师和行业专家组成的专业教学指导委员会，加强与企业的深度合作，进一步完

善"1-2-2-3"的工学一体化人才培养模式，即"一主线"（以培养技术应用能

力为主线）、“两体系"（理论教学体系和实践教学体系）、“双证书"（学历

证书和岗位职业资格证书）、“三结合"（产学研结合、实训与实践结合、专业

技术教育与人文素质教育结合）的人才培养模式；以职业岗位能力培养为主线构

建实践教学体系，"理论教学"一"认知实习"一"实践、实训"一"顶岗实

习”四个教学环节贯穿教学过程。实践、实训技能教学课时超过总学时数的50%。

具体人才培养方案见图6-lo

到2020年底，使该模式更具灵活性、开放性和适用性，便于校企合作进一

步深化，更好地适应企业的个性化用人需求，为订单式培养打下坚实的基础。通

过与施工企业签订校企合作协议和顶岗实习协议，明确企业在人才培养中的教育

教学功能，保证顶岗实习由学校“双师"素质教师和企业兼职教师共同完成，保

证顶岗实习效果。同时，探索部分与实际工程密切联系的课程直接到施工现场进

行教学，实现课堂与施工现场的一体化，使学生在真实的工作环境中经过学习、

训练，形成就业岗位所需的职业能力。将建筑工程施工员、质量员、安全员、造

价员和资料员的岗位职业资格标准直接引入课程标准。与中国建设劳动学会建设

岗位职业鉴定站和内蒙古自治区建设厅密切联系，构建职业资格证书直通车，确

保“双证书”制度的实施。

人才

第二学年■第三学■年

专业技能与专业

基本技能专业能力拓展选证书

技术应用能力—Ib

建施工员上岗证

单预算员上岗证

一

程质量员上岗证

安全员上岗证

材料员上岗证

测量工四级证

施

信

a建（或三纲证）

臻1

工xt

m费

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巩

i巩

加

g施

工

能

雪

第

i吕

刀

-理

（二）课程体系建设

1.岗位职业能力分析

通过对建筑行业高技能人才的调查和行业人才需求资料分析,确定以建筑工

程施工、建筑工程项目管理、建筑工程概预算等三项职业能力为本专业的关键能

力。工作岗位的知识与技能要求见表5。

2.重构课程体系

以培养学生的多项能力为核心，对照专业平台、专项能力、职业岗位，重新

构建适合本专业发展的课程体系。到三年毕业时，学生应完成2644学时，达到

必修学分150学分，其中理论1045学时，实践1599学时。此外，学生还需按

教学计划选修6门任选课。

以职业化的教师队伍，多样化的教学手段，工程化与高仿真的校内实验实训

对学生进行培养。依托基本知识及技能平台、专业技术平台和专业管理平台使本

专业毕业生具备从事专业岗位工作所必须的专业识图能力、建材应用能力、施工

测量能力、施工管理能力、安全管理能力、质量检验能力、资料管理能力、成本

控制能力、微机应用能力和工种操作能力等多项能力。

工作岗位的知识与技能对照表表5

工作岗位关键能力知识要求技能要求

测量员建筑工程网络优化及网络图绘制、单

位工程施工组织设计、工程施工组织建筑工程现场

施工员建筑工程施工总设计、施工放样、建筑材料性能与检施工操作及管

测、施工机械性能与使用、通用工种施理能力

质检员工技术、建筑工程施工技术

材料员

建筑工程质量控制、进度控制及投资材料检验、工程

安全员控制、材料试验检测、招投标与合同管现场施工质量

建筑工程项目管理

资料员理、信息管理、工程档案归档方法、资检测能力、施工

料整理、归档、现场安全知识现场监理能力

监理员

建筑工程计量与计价，建筑工程定额编制建筑工程

造价员建筑工程概预算

与预算概预算

"轮岗实践、一专多能"是最后1年企业实践应完成的教学任务。"轮岗

实践”是指学生用四个月的时间在企业的多个专业岗位通过轮岗的方式进行综合

实践，在已经掌握基本知识、基本技能和专项能力的基础上，培养学生的综合能

力，使学生初步具有多个岗位的工作能力为顺利过渡到顶岗实习阶段打下基础。

"一专多能”是指在四个月的综合实践过程完成后，根据企业的需求、学生的就

业意愿及今后的发展规划，选择与就业岗位相同或相近的1~2个岗位，进行顶

岗实习，最终达到"毕业即就业，就业即上岗、上岗即顶岗”的人才培养目标。

课程体系的构建要紧紧围绕这一思路，使学生在三个平台的支撑下，具有从

事专业岗位工作所应具备的各项专项能力，并以专项能力为依托，通过综合实践,

初步具有施工员、质检员、预算员、测量员、材料员和安全员等多个职业岗位的

工作能力，最后通过顶岗实习，培养学生具备1~2个职业岗位"零距离"上岗

的职业能力。

3.核心课程建设

(1)建设思路。根据基于校企合作、工学结合的"1-2-2-3”的人才

培养模式，构建符合建筑工程技术专业岗位(群)要求的工作过程系统化课

程体系；在课程标准中导入建筑施工技术规范和岗位职业资格标准的内容，实现

课程内容与职业标准的对接；按"任务驱动、项目导向"、"教

学做一体化”等教学模式进行学习情境设计，组织教学过程，实现教学过程

与生产(施工)过程的对接。根据实际工作岗位和能力培养要求，建设《建筑工

程施工技术》、《建筑工程施工组织与管理》、《建筑工程概预算》3门工学结

合的核心课程。使学生掌握建筑施工和管理工作程序，在校的学习更具有针对性,

为顺利开展顶岗实习和工作创造良好的基础。

(2)建设内容。在核心课程建设基础上，以精品课程的建设带动本专业领

域其他课程的建设。在课程建设中，坚持以工作过程为导向，以关键能力培养为

核心，将职业岗位标准融入课程之中，实现专业理论知识与专业实践、职业岗位

标准有机结合，建设由教学大纲、理论实践一体化教材、电子教案、多媒体课件、

音像媒体、在线自测、素材库等资源组成的专业核心课程。到2017年底完成5

门核心课程的课程标准开发和学习情境设计,并完成与之配套的特色教材的选择

或编写工作。同时，将其中3门课程建设成优质专业核心课程和精品课程，并完

成1门内蒙古自治区精品课程的建设与申报工作，制作5门核心课程的多媒体

精品教学课件及相应教学资料,初步建成具备网络教学和具有自主学习功能的专

业教学资源（库）。

（3）建设措施。①由行业专家、企业工程技术骨干及专业带头人组成校企

合作的课程建设小组。②进行广泛的专业调研，收集基础资料。③通过资料的分

析、整理，形成课程建设规划、目标、标准的初步方案，经过专家论证后修订形

成最终方案。④课程建设小组负责课程建设的计划、建设实施、监督检查和验收。

4.特色教材建设

为了与课程体系改革保持一致，必须对教学内容作重大改革。以能力为目标,

以项目为载体，大力增加职业岗位案例和实例，参照相关的职业资格标准确定教

学内容。打破传统教材框架，重新整合成注重实训I、符合工学结合人才培养的教

材，把教学重点转变到知识的应用上来。特色教材建设走校企合作、工学结合道

路，采用项目负责制。要在专业建设指导委员会的指导下，以项目建设的形式实

施各项建设工作。充分发挥项目班子中行业企业专家的作用，将企业培训理念、

企业文化、职业工作情境、新技术、新工艺、新材料、新设备以及职业资格等知

识直接融进教材。同时，在教材内容中有机导入施工技术标准（见表6）。

课程中导入施工技术标准表6

序号学习领域课程名称导入施工工艺标准名称

1建筑施工工程①地基与基础工程施工工艺标准

2高层建筑施工②砌体工程施工工艺标准

3钢筋混凝土与砌体工程③混凝土结构工程施工工艺标准

④钢结构工程施工工艺标准

4工程监理概论

5建筑工程质量事故分析与处理⑤屋面工程施工工艺标准

计划到2020年底开发建设《建筑工程施工》、《建筑工程抗震》、《土力

学地基基础》、《建筑材料与检测》、《建筑工程CAD绘图》等5门特色教材

(见表7)。在教材内容的编排上，增加应用型、实践型教学知识的比重，增加

工程实际应用方面知识，紧密贴近实际，使学生在校的学习更有较强的针对性,

实现学以致用的目标，为顺利开展顶岗实习和工作创造良好的基础。

同时，随着这些教材的公开出版，要在此基础上完善动态示教所需的相关资

料。

特色教材建设计划表单位：万元表7

时间待建设特色教材名称经费

2018《建筑工程施工技术》2

2018《建筑材料与检测》2

2019《建筑工程抗震》2

2019《土力学与地基基础》2

2020《建筑工程CAD绘图》2

5.教学方法

新课程体系，把部分的教学内容集中在课堂讲授，而把大量的教学内容安排

在微机教室、专业仿真实训教室、实训车间等校内实训基地进行。通过动态示教、

立体化的教学手段，使学生更容易理解和掌握课程的相关内容，记忆更加深刻。

动态示教包括以下两个方面：

(1)多媒体播映典型建筑工程的构造、组成、施工程序、施工方法、安装

运输、质量检验等动态演示的画面，并有配音讲解。

(2)由专门的技师在实训车间内直观演示施工工艺流程、施工方法、施工

技术质量要点、工种操作等。

校内教育期间采取模拟和实际相结合的方法，学生在仿真和真实的工作环境

中去砺练，安排学生既要动脑又要动手，实现工学结合，培养学生的专项能力。

校外教育期间，工作内容和外部环境完全处于真实的工作状态，全过程渗透工学

结合的教学思想。工学结合主要体现在以下几个方面：

(1)拷贝实际工程的图纸，练习识读建筑工程图的能力，编写图纸会审记

录；

(2)结合相关课程的教学，认知常用建筑材料，并在建材检测实训中心动

手检验材料的各项指标和性能，掌握常用建筑材料的应用能力；

(3)在测量实训室，模拟工程的定位、放线、抄平等，培养建筑施工测量

的能力；

(4)根据实际工程的图纸、配套的会审记录、设计变更、技术联系单等，

借助预算软件和有关的文件，在专业微机教室编制工程预算，进行工料分析，培

养工程成本控制能力和工程结算能力；

(5)针对真实具体的分部分项施工，编制施工安全技术交底，制定施工安

全技术措施，培养施工安全管理的能力；

(6)根据实际工程及施工场地的外部环境，制定施工方案、编制施工进度

计划、绘制施工现场布置图，培养施工组织管理能力；

(7)在实训车间内通过分部工程的实例，利用实际的检测工具由学生亲自

动手，检验各分项工程的施工质量，培养施工质量的检验能力；

(8)在实训车间内，由学生动手进行绑扎钢筋、安拆模板、砌体砌筑、墙

面抹灰、脚手架搭拆等的操作，培养主要工种操作能力；

(9)用一年的时间，学生在校外实训基地亲身参与工程实践，在真实的环

境中，培养岗位职业能力。

6.教学资源库建设

共享型专业教学资源库建设将本着开放性、自主性、创新性的原则，整合校

内各专业优质教学资源，引进和开发国内外相关行业的教学资源，建成一个有行

业企业共同参与、设计科学规范、使用方便快捷的具有知识产权的共享型专业教

学资源库。

专业资源库建设计划表单位：万元表5

时间建设内容经费

建设支持网络教学的资源共享平台，建设2门高质量网络课程；

2018-2019内容包括专业标准库、专业信息文献库、多媒体课件库、试题3

库、案例库等。

建设2门网络课程及相关的专业课件库，收录专业相关企业、

2019-2020行业标准，形成规范的专业标准；收录整理与专业相关的图书、4

期刊、报告、学术会议资料等资源，完善专业信息库。

建设2门网络课程；进一步收录整理与专业相关的图书、期刊、

2020报告、学术会议资料等资源，完善专业信息库，建设2门专业5

课件库。

合计12

教学资源库围绕专业教学文件、专业教学资源、专业素材库、网上自主学习

平台、教学环节档案等几个模块进行资源的建设。通过开发和引进，建设各类网

络教学课程和素材库；根据课程特点，设计系列教学软件。通过建立专业专题特

色资源库及配套的专业信息门户网站，丰富、扩展专业教学资源库的信息资源内

容。

7.建立以岗位能力为核心的学生质量评价体系

为了配合新的课程体系构建以及工学结合课程的开发，抓紧建立与之配套的

以职业能力为核心的学生质量评价体系。通过对每个课程和教学过程的系统分析,

结合各项职业能力考核的内容、标准与方法，把评价标准的着眼点和落脚点从目

前以学科成绩为核心，改变到以岗位能力为核心的轨道上来。

建立企业（用人单位）和行业协会、学校、社会等多方共同参与的人才培养

质量评价制度，将毕业生的就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为专

业人才培养质量评价的重要指标，建立科学的人才培养质量评价指标体系。一是

学校评价。包括思想素质、学习能力、实际操作能力三个方面；二是实训单位和

用人企业的评价。包括职业素质、工作能力和团队合作精神的评价。重点考察学

生的工作能力；三是社会评价。包括以下两个观测点：本专业毕业生的就业率和

生源情况，重点考察就业率和就业质量。

通过人才培养质量评价指标体系的运用，对毕业生进行评价，判断专业人才

培养质量，由此发挥优势，寻找和弥补不足，进而完善人才培养方案，改革教学

过程，不断提高人才培养质量。本着为行业企业和企业服务的原则，努力缩小或

消除学校评价与企业评价之间的差异，为实现学生"零距离"就业创造条件。

8.多元化课程评价体系建设

建设思路：

为合理的对课程进行评价，建立课程评价体系。进行主体多元化、标准多元

化、内容多元化、手段多元化的评价，对课程和课程体系形成评价结果，指导课

程和课程体系的可持续性建设。

主体多元化：由课程专家、行业企业专家、专业教师及学生（在校学生和毕

业生）组成多元主体。

标准多元化：课程体系包含多门课程，要针对课程的具体情况，每门课程建

立课程评价的标准，做到标准多元化。

内容多元化:职业专门化课程既包括了知识性的内容也包括了操作性的内容,

同时教学中又要注重学生职业道德的培养，这些教学目标既有在知识领域的，也

有在动作技能领域和道德情感领域的。通过评价，要关注学生的学习过程，还要

培养他们的情感，做到让学生的知识和道德情感同时提高。通过评价还要激发学

生学习的兴趣和养成团队协作的精神，促进学生可持续提高知识的能力和树立正

确的价值观。

手段多元化：注重过程评价手段与终结评价手段的多元评价。

建设内容：

由3名课程专家、5名企业专家、10名教师共同参与，向本专业学生征求

意见，对课程评价进行前期的研讨后，制定10门课程的评价标准，对课程进行

主体、标准、内容、手段的多元化评价，形成课程评价体系。课程评价体系建设

进度见表。

课程评价体系建设进度表表6

预期目标和进度

建设内容

2018-2020年度

多方参与，共同建立多元化课程评价体系，试运行；根据试运行反馈意见，修改

课程评价

调整后运行。

体系

（三）专业教学团队建设

按照专业发展要求，制定详细的专业带头人、骨干教师、双师素质教师和兼

职教师任职标准。校企人员互兼互聘，双向挂职，保证专业教学团队梯队和双师

结构的合理性。建立绩效考核机制，实施绩效考核，优化教学团队。培养和造就

一批基础理论扎实、实践业务能力突出的专业带头人和骨干教师。建设一支由双

师素质专任教师、建筑企业工程师、能工巧匠共同组成的专兼结合的教学团队。

此外不断提高教师的专业水平、科研和创新能力，提升专业的社会服务能力。

建设期内培养或引进1名专业带头人、5名专业骨干教师