部编小学语文四年级上册第3单元省级获奖大单元作业设计1

小学语文四年级上册第三单元作业设计

一、单元信息

学科年级学期教材版本单元名称

基本

教育部组织编写

信息语文四年级第一学期第三单元

（人民教育出版社）

单元组

织方式金自然单元□重组单元

序号课时名称对应教材内容

1《古诗三首》第9课

课

2《爬山虎的脚》第10课

时

3《蟋蟀的住宅》第11课

信

4《爱护眼睛，保护视力》口语交际

息

5《写观察日记》习作

6《语文园地》语文园地

二、单元分析

识字与写字：

对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。写字姿势正确，养成

良好的书写习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。

能感知常用汉字形、音、义之间的联系，初步建立汉字与生活中事物、行为

的联系，初步感受汉字的文化内涵。

阅读与鉴赏：

能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

课阅读整本书，初步理解主要内容，主动和同学分享自己的阅读感受。积累课

文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

标

要表达与交流：

观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自

求己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。学习修改习作中有明

显错误的词句。

梳理与探究：

尝试发现所学汉字形、音、义和书写的特点，帮助自己识字、写字。结

合语文学习，观察大自然，观察社会，积极思考，运用书面或口头方式，并

可尝试用表格、图像、音频等多种媒介，呈现自己的观察与探究所得。能提

出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论，尝试运用语文并结

合其他学科知识解决问题。

1

本单元的主题是“连续观察”，语文要素是“体会文章准确生动的表达,

感受作者连续细致的观察”。顺承三年级的“留心生活，细致观察事物”，

进一步引导学生学习连续细致的观察。

古诗三首。一描给了从不同H度观察到的景物

教爬山虎的脚所观察植物.展现作者连续细致的观察

if

资料袋。韩助学生养成连续观察并迸行记录的习愦

材

蟋婶的住宅0-观察动物.展观作者连续细致的观察

四年级上册第三单元（

分

-网心笫接引。学生了解观察日记的内容和写法

析口语交际0提离爱・护m意识，提出保护视力的建议

1\

习作O进行连绫观察，学写观察日记

语文园地。-梳理连续观察的好处,养成留心观察的习惯

三年级上学期，学生已了解日记的格式，初步养成写日记的习惯；学习

怎样留心观察周围事物，调动多种感官细致观察事物的变化，并清楚地记录

观察所得。三年级下学期，学生已尝试把自己观察到的和感受到的写清楚。

本单元，旨在引导学生体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的

观察，梳理总结观察方法，鼓励学生进行知识的迁移运用。对四年级的孩子

“来说，积累的词汇量少，观察到事物的变化，却不知如何把自己观察到的用

子语言去描述，还需要教师有目的地引导，循序渐进，培养学生养成留心观察

情的习惯，逐步提高习作能力。

分

析

2

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标:

分类内容课时单元学习目标

1.明确观察对象。

2.学习运用“资料袋”提供的两种观察记录形式

习作写观察日记1进行记录。

3.通过“阅读链接”体会观察日记的写法，学写

观察日记。

1.认识22个生字，读准2个多音字，会写39个字，

2

古诗三首会写32个词语。

2.有感情地朗读课文。背诵三首古诗。默写《题

西林壁》。

23.能借助注释、插图理解词句的意思，用自己的

爬山虎的脚

话说出想象到的景象。

4.能通过文章准确生动的表达，感受作者连续细

课文致的观察。

5.能留心周围事物，养成连续细致观察的习惯。

2

蟋蟀的住宅学习做好观察记录。

6.能抄写表达准确形象的句子。

1.能在小组讨论时注意音量适当。

口语爱护眼睛，

12.不重复别人说过的话。想法接近时，先认同再

交际保护视力

补充。

1.能进行连续观察，用观察日记记录观察对象的

2变化。

习作写观察日记

2.能在小组内分享观察日记，并进行评价。

交流平台

1.能结合阅读体验，交流连续细致观察的好处，

逐步养成留心观察的习惯。

词句段运用

2.能正确搭配动物和它的“家”，知道动物的

2

语文“家”有不同的说法。

园地3.通过比较句子，体会表达的准确性。

日积月累

4.积累与秋天有关的气象谚语。

合计12

3

（二）单元作业目标:

序号分类内容课时单元作业目标

1.围绕感兴趣的观察对象进行连续细致的观察。

1习作写观察日记12.选择自己喜欢的记录形式进行记录，为本单元

习作作铺垫。

古诗三首21.生字走进语境、选择正确读音等基础性作业，

巩固要求会认会写的生字，扫清字词障碍。

2.背诵、填空等基础性作业丰富学生语言积累、

2

2课文爬山虎的脚丰富学生想象力，体会文章准确生动的表达。

3.作画、演示等拓展性作业提高学生的理解、想

象能力，有助于培养学生养成留心观察事物、

2

蟋蟀的住宅连续细致观察的习惯。

1.“小小调查员”使学生能留心观察身边事物。

1

2.“讨论交流”引导学生对本班同学视力情况进

口语

爱护眼睛，行口语交流，唤醒学生的爱眼、护眼意识。四

3交际

保护视力幅图从正反两方面帮助学生打开思路。学生在

讨论中能学会倾听、理解和思考，并敢于说出

自己的想法。

1.学生从本单元第一课时就明确了日记的主要内

容，进行连续观察。

22.用观察日记记录观察对象的变化，写下观察的

4习作写观察日记过程、观察者的想法和心情，附上图片或照

片，让日记的内容更加丰富。

3.学生从日记格式、内容和表达方面整理、修改

和完善自己的习作。

交流平台1.从关键词句体会作者连续、细致的观察，是准

确生动表达的前提。

5语文2

词句段运用2.通过连线题，正确搭配动物和他的“家”，知

园地

道动物的家有不同的说法。

日积月累3.抄写、朗读和背诵积累与秋天有关的谚语。

合计12

4

四、单元作业设计思路

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，体现以人为本的教育理念。

科学合理设计作业，帮助学生进一步熟练掌握语文基础知识和基本技能，提升语

文核心素养。基于课程标准，紧扣本单元的语文要素进行单元整合，先布置观察

任务，为本单元习作作铺垫。基础性作业和养成性作业为必做题，提升性作业和

拓展性作业为选做题。作业评价坚持思想性、科学性、针对性和多样性原则，不

但要评价学生知识层面的学习状况，还要对学生学习过程、学习方法、学习态度

等进行多元评价，发挥作业的课堂延伸教育功能。

本单元作业设计体系如下：

1.诋视基础知识的教学,避免机械抄写生字词.

础2.关注精读课文课后的词题、n语交际、习作和“语文园地”中的内容.

性一

3.结合“资料袋”和“阅读链接”以图文结合或做表格的形式，帮助学生

作顺利完成观察U记的写作.

业

4.品读重点句，感受课文准确生动的表达和连续细致的观察。

提

升1.欧常马法作品，进行行款练习.2.设计官传标语。

性

作，3.以手代脚.演示爬山虎往上爬的过程.4.积累背诵课外谚语.

业

I.实践性作业一设计手投报，调查学生视力情况，提高学生动手、动脑的能力.

拓2.观察性作业一选择修兴趣的事物进行连续观察.

展

性3.阅读性作业一鼓励阅读整本书，养成良好阅读习惯，丰富精神世界。

作

4.想象性作业一画出诗中描写的景物，多学科融合，加深对诗文的理解和

业感悟.

5.差异性作业一根据学生的个性化差异,满足学生个性化需求，展示各自

的特长.

养

成1.姆H一读《阅读课外书）。2.每日一记（每天记录观察对象的变化）.

性

彳乍3.每日练（初步感受汉字的文化内涵，把字写美观）.

业

5

五、课时作业

习作《写观察日记》（第一课时作业）

作业作业分析与时

长

层次作业内容设计意图评价设计

评价主体：

写观察日记学生口

需要建立在一段教师口

时间观察的基础

第1题：上，因此在单元评价方式：

作业之初首先引自我评价口

选择你感兴趣的一种事物进行连续观察。导学生明确观察生生互评H

对象，布置观察教师评价的

任务，养成留心

评价标准：

观察的习惯。

观察对象明

确。

第2题:

参考《爬山虎的脚》课后资料袋，选取一种记录形式

（图文结合或做表格），把自己的观察所得记录下来。

学生每天

基※图文结合

进行观察并作

评价主体:

础记录，观察记

学生口

一月一日_月一日_月-0_月一日录可以随手记

性

录，是简单教师。

图阉图图的、片段式

作

片片

片片的。观察是认评价方式：

识事物，获得自我评价口15

业观察记录：观察记录।观察记录,观察记录：

新知识的源生生互评E分

教师评价度

泉，养成良好钟

的观察习惯，

评价标准:

学习观察的方

观察细致,

※做表格法，提高观察

能力和思维能内容准确。

力。

6

第3题:

参考《蟋蟀的住宅》课后阅读链接，整理观察记

录，写观察日记。把观察记

录连起来写成评价主体：

观察对象:观察日记。后学生口

续再进行2个教师13

10

课时的习作课分

教学，引导学评价方式：钟

月一日星期天气

生整理、分享自我评价口

日记。记录真生生互评国

实有趣的日教师评价良

常，为后续的

习作提供了支评价标准：

尝试突出变化

架，作好习作

写出来；

准备。尝试突出变化

养写具体；

尝试多元感官

来观察。

成

性

作

业

7

9.《古诗三首》（第一课时作业）

作业作业内容作业分析与时

评价设计

层次设计意图长

评价主体：

第1题：加强基础学生的

看拼音写词语：知识的练习。教师Q

字形的识记可评价方式：

muyinsoniwenti自我评价口

w随文进行，如

生生互评Q

“暮”可根据教师评价日

会意字的特评价标准：

shanfeng1Ushai1cemiaii

点，帮助识规范☆☆☆

■-4--记。端正☆☆☆

基整洁☆☆☆

础

评价主体：10

性第2题:

学生小分

作教师刘钟

下面诗句中描写了哪些景物，作者是怎么描写的诗人抓住

业

呢？景物特点，连

评价方式：

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。用两个比喻，

自我评价口

写出江边夜晚

生生互评国

迷人的景色。

教师评价工

把（）（）渗透写法的指

导，为后续习作评价标准：

作铺垫。

能找出把什

把（）比作（）么比做什

么。

第3题：评价主体：

学生H

背诵《暮江吟》和《题西林壁》。再选择其中你教师0

最喜欢的两句诗，说一说喜欢的原因。评价方式：

背诵古诗，自我评价口

丰富语言积累，生生互评®

提升文化品位教师评价£

评价标准：

和审美情趣。

熟读成诵，

做到正确、

流利、有感

情。

8

评价主体：

第4题：学生的

基

能借助注释、教师Q

础想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景插图理解诗意。评价方式：

性象，用自己的话说一说。句中的“铺”字可否换成“铺”既写出自我评价口

作“照、射”等字？为什么？了夕阳的柔和，生生互评上5

又写出了照的面教师评价口分

业

积广大而均匀，评价标准：钟

体会作者用词的初步理解诗

准确、生动。意，体会作

者用词的准

确、生动。

第5题:

唐宋时期，“题壁”是“发表”诗作的最佳方式

之一。《题西林壁》是一首题壁诗，请欣赏下面的

评价主体：

学生M

感受汉字之

教师Q

美，热爱祖国

语言文字。

提评价方式：

强化正确的

自我评价商

升写字姿势，养生生互评司I

性成良好的写字

教师评价口钟

作习惯。

行款练习，提

业评价标准：

高学生的审美

书写规范，

情趣，为下节课

结构匀称，

默写作准备。

行款整齐，

布局美观。

9

评价主体：

第6题：学生Q)

教师Q

《暮江吟》和《题西林壁》这两首诗，请你选评价方式：

新课程理念

择其中的一首诗，选择你喜欢的形式展示一下你的自我评价司

注重学生创新

特长，可以画，可以吟诵，可以创作一幅书法作品生生互评9

能力的培养，

教师评价E

培养想象力是

评价标准：

一种很好的途

画：

径。画出诗中

符合诗意5

描写的景物，

拓构图合理分

多学科融合，

富有创意钟

展加深对诗文的

吟：

性理解和感悟。把握内涵

感受诗中自有

作富有韵味

美景如画，拥

业声情并茂

有诗意人生。

写：

书写规范

结构匀称

.行款整齐

布局美观

养范字图示描红临写一

成

暮该||||

性I

I

作

业甲骨文金文小篆重心对齐撇捺舒展

9.《古诗三首》(第二课时作业)

作业作业内容作业分析与时

评价设计

层次设计意图长

评价主体：

第1题：

学生E

基

用给加点字选择正确的读音。教师M

础※暮色陟(jiangxiang)临，在八路军的追击评价方式：

在具体语

自我评价口

性下，走投无路的敌人只好投降(jiangxiang)。言环境中区别

生生互评m

作※秋风荤攀(seshe),菊花们却争相开放，与艳字音、辨析字2

教师评价TI分

忌、o

业丽的春花相比毫不逊(silnxun)色。评价标准：钟

在具体语言

环境中正确

认读。

10

评价主体：

第2题：学生口

看拼音写词语。教师Q

评价方式：

blxU加强基础

t6uxidngfdili自我评价口

知识的练习。

牛牛互评日

辨析同音字。

教师评价Q

xunseyiinshuyudngii

评价标准：

基规范☆☆☆

础端正☆☆☆

整洁☆☆☆

性

作

第3题：评价主体：

业学生刘

背诵《雪梅》。把自己想象成诗人，把你看到的教师的

景色以及自己的感受说给你的小伙伴听。评价方式：

多积累，

自我评价Q

感受古诗词的