放弃射门教学案例

巧妙的设计精彩的瞬间

--------《放弃射门》数学案例

新乡市外国语小学赵晓燕设计

新乡市教研室赵艳霞点评

《放弃射门》教学设计

（人教版第十册）

新乡市外国语小学赵晓燕设计

新乡市教研室赵艳霞点评

设计特色：

整合语文教学的多维目标，以读促思，在读中感悟，在读中理解,

在读中使学生的情感得到陶冶。充分发挥学生主体作用，将板书巧妙

地连成一首小诗，使学生能够创造性地运用语言，并使内心感受得以

升华。

教学目标：

1.知识与技能：理解课文内容，体会课文语言准确、生动的特点。

2.过程与方法：综合运用学过的阅读方法，从整体上把握课文内容,

并通过有感情地朗读课文，理解“放弃”的含义。

3.情感、态度与价值观：感悟福勒高尚的体育道德风范和伟大的人性

美。

教学重点:

理解福勒放弃射门的原因，感悟福勒高尚的体育风范和伟大的人性

美。

教学难点：

运用学过的阅读方法，从整体上把握课文内容，通过有感情地朗读

课文，理解“放弃”的含义。

教学准备

1.精彩的射门录像。

2.描写福勒球艺高超和放弃射门瞬间语句的课件。

教学过程：

第一课时

一、感受射门，导入课题。

1.同学们你们喜欢看足球比赛吗？

2.那么足球比赛中最精彩、最吸引人的是什么？

3.就让我们一起去感受那让人热血沸腾的射门瞬间。

教师播放射门录像，并充满激情地一一介绍。（录像演示的射门镜头一

定要选经典的，如1986年，阿根廷球星马拉多纳在对英格兰的比赛中，带

球连过6人并成功射门的镜头。这是目前世界杯历史上最经典的进球）。

4.这就是射门，让人激动，让人疯狂，让人向往。22岁的世界级球星

福勒曾经有过这样的机会，他却放弃了。今天我们就一起来学习第29课《放

弃射门》。（板书课题，请同学们和老师一起书写课题）

5.齐读课题。

6.读了课题，你有什么想法？

【点评】精彩的射门镜头，仿佛一块磁石，产生了巨大的吸引力，学

生的学习兴趣一下子被调动起来了，这种情感高潮会促使他们在接下来的

阅读中产生极大的阅读探究动力。

二、初读课文，感知内容。

1.聪明的同学们，你们提出的问题很有价值，而解开问题的钥匙就在

你手中。请你们用自己喜欢的方式把课文读一读，注意读准字音，带生字

词语的句子和难懂的句子多读几遍，开始读书吧！

生读，师指导（如果遇到不认识的字或不理解的词语可以借助字典、

词典查一查）。

2.读完了么，你们的疑问解决了吗？谁来与大家交流一下？

【点评】充分发挥学生的主体作用，在读题质疑后，学生带着这些问题自己

在课文中找答案，在质疑问难中学到了自己想学的知识，也体验到了学习的快乐。

三、静心读文，圈画批点。

同学们，你们通过自己读课文，已经了解了放弃射门的来龙去脉，那

么现在再请你们静下心来认真读一读课文，想想福勒究竟该不该放弃射

门？注意关键词语，重要的地方可以圈画，做上记号，把你的感受写在旁

边，三言两语就可以。

生读、画，师巡视指导。

四、交流感受，品析语句。

1.读完了吗？谁来说说福勒究竟该不该放弃射门？

学生发表自己的见解，汇报自读自悟的收获。

2.教师相机引导学生欣赏课文精彩片段，指导学生朗读描写精彩比赛

场面的句子。

例:当比赛进行到63分钟时，利物浦队前锋，22岁的世界级球星福勒

带球突破，行云流水般晃过几名后卫，直插对方禁区。”

指导学生欣赏体会“行云流水”，学生从这句话中知道福勒球技高超。

（板书行云流水高球艺）

你的感受放入这句话里读一读，让我们感受到福勒那高超的球技！

学生自读、赛读、齐读。

还有哪些语句也能看出福勒的球艺高超，这个球势在必进的？

例：福勒将球向右前方轻轻一拨，想让射门的角度刁一些，离对方球

门更近一些，命中的把握更大些，同时也为了避免射门时与西曼冲撞。”

（这句话也说明福勒的球艺高超）

想想足球比赛的紧张、激烈，该怎么读，练读、学生推荐读。

1.福勒的球艺高超，这个球肯定是势在必进。（板书势在必进）同学

们想一想，如果福勒不放弃，坚持进球的话，后果会怎样？学生发表自己

的见解。各种情况都可能发生，所以福勒最后选择了放弃射门。（板

书却放弃）

2.都来读读这句话，仔细体会，想想是一种什么精神使福勒在“一

刹那间”放弃射门的？（课件出示）

（1）生齐读“就在这一刹那间，福勒猛地将脚收了回来。由于出脚太

猛，又收得太快，身体失去平衡摔倒在地。为了避免对手受伤，他放弃了

一次成功的辉煌。”

学生发表自己对福勒的认识，认识到是一种高尚的体育风范使福勒放

弃了射门。（板书高尚风范）

（2）是啊，有些球队为了赢球，踢假球、吹黑哨，甚至重金贿赂裁判。

而福勒，为了避免对手受伤却放弃了成功的射门机会。这种高尚的体育风

范真令人敬佩！

老师也很想通过自己的朗读来赞美福勒，请在座的各位小老师检查我

读得怎么样，好吗？

师范读，生评议。

（3）师教朗读方法：告诉你们一个小秘密吧，我一边读一边在头脑中

想象当时的一瞬间，所以就能读好了，你们也用这种方法同桌练着读一读

吧。

（同桌练习）

喜欢福勒的同学，被福勒这种高尚风范所感动的同学，都来读读这句

话。（生齐读）

3.小结：你们对福勒的赞美在课文中凝结成了一个美好的词语那就是

（人性美）作者在观看了这场比赛以后，发出这样的感叹一一

生齐读“我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深地

震撼了。”（课件出示）

【点评】针对福勒究竟该不该放弃射门，鼓励学生大胆说出自己的见解，尊

重学生不同的体验，顺学而导，采用“读议”结合的教学方法，抓住重点词、句、

段落，引导学生用不同的形式读，以读促思，读中升华。在充分的朗读中，实现

了与文本的对话，与自己心灵的对话，这样，不仅使学生感受到福勒高尚的体育

风范，也感受到了语言文字的精美。

五、自主学习，理解“再次放弃”。

1.文中还有一处同样能表现福勒那高尚的人性美的地方，快速读课文,

细心找一找。

2.一起朗读第五自然段，从这看似容易的放弃中再次体会福勒高尚的

风范。

3.小结：为了对手的生命安全，为了维护比赛的公正，福勒先后两次

放弃射门，这是多么高尚的风范啊！难怪作者在观看比赛后发出这样的感

叹——

学生齐读：“我不是狂热的球迷，但那一次看球，却被一种人性美深深

地震撼了。”

【点评】在引导学生深入学习了福勒第一次放弃射门的内容以后，学生

的认识水平和学习水平已经有了一定的提升，理解福勒第二次放弃射门的

内容是水到渠成的事情，因此放手让学生自主学习，理解感悟。

六、小结课文，同声赞美“放弃”。

1.国际足联秘书长看完了这场球赛，也抑制不住钦佩之情，写信赞扬

福勒，这也是我们每个人发自内心的赞美，来，同学们，让我们用出色的

朗读，发自内心地赞美福勒吧！

（生齐读国际足联秘书长的话）

2.师总结：并不是所有的放弃都意味着怯弱和退缩，有时它甚至需要

更大的智慧和勇气，在充满激烈竞争的足球场上，福勒选择了放弃射门，这

种高尚的风范，这种可贵的人性美，是无人能比的。（板书无人比）

七、拓展延伸，诗歌创作。

1.请同学们来读读我们共同创作的板书，发现了什么？

学生发现每句字数相同，句尾押韵，加上标点是一首诗，但少一句。

2.小组合作创作最后一句诗句。教师提示，要结合课文内容，表达

出自己的感受，还要尽可能押韵。

（教师巡视并参与到小组中听取意见，帮助创作有困难的同学）

3.请各小组发表见解，集体评议，选出最佳诗句，请学生写在黑板

上。

【点评】新课标中指出：“语文是实践性很强的课程，应注重培养学生

的语文实践能力。”课堂教学正是学生语言实践的主战场。在阅读教学中，

不仅要重视基础知识教学，还要注重语言的积累和运用。在师生、生生“合

作、探究”共同学习下，将板书巧妙地连成一首小诗，使学生能够创造性

地运用语言，并使内心情感得以升华。

八、总结布置作业

总结：这节课，我们通过学习，理解了福勒放弃射门的意义，并且能够

通过朗读和诗歌创作来表达自己的感受。今天的作业就是用你喜欢的方式来

表达你学习了这篇课文以后自己的感受。

【板书设计】

29放弃射门

行云流水高球艺，

势在必进却放弃。

高尚风范无人比，

（最后一句学生评议学生写。）

【评析】新课改最大之“改”就是教师要由过去课堂教学的独裁者和灌

输者转变为学生学习活动的组织者、引导者和参与者，学生由过去被动的

接受性学习转变为“自主、合作、探究”性的学习，这一教学理念在本课

表现得较为充分。例如：针对福勒究竟该不该放弃射门，鼓励学生发表自

己的见解，尊重学生不同的体验、感受，“顺学而导”，引导学生初步学会

辨证地、多角度地看待问题，使学生深刻领悟到福勒高尚的人性美。在学

习的过程中，学生思维得到了训练，认识得到了提高。

本课的朗读设计体现了层次性，使学生通过朗读感