高考语文考前提示

PAGEPAGE1考前提示一．现代文阅读解题总原则：整体阅读，认真搜寻、筛选关键信息。审明题干，明确考点，答案出自文本。依序操作，按点表述，落实唯一答案。4．抓住要点，迁移联想，凸现关键语词。二、考点及解题方略：1．结合语境辨析词句的意义（根据题干要求，联系上下文筛选整合，表述完整）2．分析词、句、段在文中的作用（词不离句，句不离段，段不离文的系统分析法）3．整体把握，归纳概括，揭示主旨（注意题干暗示，由形式—内容严谨表述） 表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）描写（人物、环境、细节）抒情（直接、间接）议论（引论－本论－结论，是什么－为什么－怎么办，立论，驳论）说明（举例子、下定义、作比较、打比方、分类别、列数字、画图表等）表现手法：象征、衬托、烘托、反衬、渲染、对比、铺张、抑扬、伏笔、悬念、化用； 托物言志、情景交融、借景抒情、移步换景、虚实相间、动静相生、详略变

化、开门见山、画龙点睛、以小见大等修辞方法：比喻、比拟、排比、对比、对偶、借代、设问、反问、反语、反复、夸张、引用、 描写方法：人物描写（肖像、语言、动作、心理描写） 环境描写（交代背景、渲染气氛、衬托人物、推动情节、突出主旨）描写技巧（正面描写、侧面描写、动静结合、以动衬静、远景近景、明暗相衬、粗笔勾勒、工笔细描、概括描写等。） 抒情方法：直接抒情（直抒胸臆，大胆表露）间接抒情（融情于景，情景交融；寄情于物，托物言志；因事生情，寓情于事；寓情于议，托情于议等。） 结构分析：开头—过渡—照应—结尾 开头（交代背景、渲染气氛、引起下文、奠定基调等） 过渡（结构过渡，内容承上的范围，启下的思路） 照应（局部的、层次的、全文的呼应） 结尾（主旨联系、结构作用、情感表达、语言特点、句式运用、启迪读者） 论证方法：例证法（典型事实或发散联想概括例证，例＋议＋问、例＋问＋论） 引证法（名言哲理谚语格言典故公理民谣，引＋议＋问、引＋问＋论） 对比论证法（在相反或相对的事物对比中揭示共性本质，揭示独特的个性） 分析论证法（本质分析、因果分析、假设分析、辩证分析、系统分析等）归谬论证法（反证法一种，即先假定反论题为真，并由此导出错误的推断，因而证明反论题的假，然后得出原论题的真。如欲望与规则，逸豫与忧患等）对文本中心主旨的把握和界定（区别文体，通读全部信息，切准传递思想的文字）

审视题目：弄清题目涉及的范围、理解语词的暗示性和象征义。 象征物往往是主旨潜在，如高考语段“黄土”、“故乡的小河”。

梳理思路：题目—内涵界定—过渡点—标志语—结论句

关注句式：行文之人，铺开联想之后或抒情或明理获感悟或思索，必有妙句昭示心志。

重视“节点”：开篇、过渡和结尾是文章的“节点”，必须认真审视。 6．实用文体的阅读7．哲理文化散文的阅读

表现作者对生活与人生一种“深层感悟”，基于作者对世态人生和文化现象的洞察，并由此获得灵感和写作冲动。

不同于一般的记叙文，激发作者关注并描述的事物已不是客观的外物，只是借用承载哲理和思想的象征物。不同于一般的抒情散文，所表现的内容不是停留在情的层面，而是上升到理的层面，化为理趣与哲思。

语言不同于一般的议论杂感，文辞隽秀，意象优美，内容翔实，想象丰富，将抽象的思辨和哲理蕴含于洋洋洒洒、色彩缤纷的意象之中，关注的往往是自我心志与宇宙外界的碰撞。8．鉴赏评价题答题程序鉴赏点——例证——阐述——结论（从审美、哲理的角度谈我的感受）看笔记、优化和做过的经典卷进一步明确现代文阅读的考点（看笔记）研究提问方式和答题技巧研究题干，研究配分，分层答题，完整答题（表述的完整成句，答与问的全面一致）。理请层次，规程严谨，用好原有信息文中有原句决不自己造文中无原句先搞文中原有词句的整合实在不行再根据提问，结合主题、写法、关键句组织回答整体把握，抓主题、抓关键，采用“两问法”两问法：写作对象是什么，写了对象的什么二．诗歌鉴赏评价和文言名篇名句默写要点：从品位语言切入，从意象的限定性切入，从知人论世切入，把握诗歌主旨。1．分析诗歌意境，即“情”与“景”的关系①意与境会，情景交融，如陶渊明《饮酒》②融情于景，托物言志，如曹操《观沧海》③直抒胸臆，诗以意胜，如陈子昂《登幽州台歌》2．分析诗歌的思想内容 时代背景—选材视角—内容寓意—主旨情感—审美情趣 3．分析诗歌的艺术价值 ①品味语言：词不离句，词不离境，词不离意。②表现手法：衬托、渲染、对比、照应、对仗、比兴、象征、用典、互文、抑扬等。③流派风格：陶渊明质朴恬淡。曹操雄浑直露。王昌龄雄健高昂。王维诗画一体。李白飘逸浪漫。杜甫沉郁顿挫。白居易通俗易懂。高适悲壮苍凉。杜牧清健俊爽。李商隐朦胧隐晦。温庭筠绮丽香艳。柳永婉约蕴藉。苏轼豪放旷达。李清照缠绵悱恻。陆游悲壮爱国④修辞方法：比喻、比拟、借代、双关、排比、对偶、顶真、通感等⑤结构特点：起承转合、领起、过渡、开合、伏笔、衬映、突转⑥体裁：从形式上判断 古体诗（诗经、汉乐府、四言、五言、七言、杂言、歌吟引行） 近体诗（格律诗、绝句、律诗、首颔颈尾四联、对仗押韵） ⑦题材：从内容上判断 田园山水、抒情咏怀、咏史兴叹、讽喻鞭挞4．诗歌鉴赏一般程序： 鉴赏点（意境关系）——例证——阐述分析——结论（我在审美、哲理上的独特感受）5．古诗鉴赏表述：这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（突出了）（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。①注意体裁，注意题目，明了意思；注意作者，明了风格、流派；注意注解，明了背景（作者心情、写作缘由）；注意构思，明确规律（一般先写景状物或叙事，后抒情或议论）；注意景物（意象），抓住特点；注意语言，品味风格；明了意境，获得美感；注意写作技巧（修辞手法，起兴，衬托，象征，直抒胸臆等），掌握规范术语；积累典故，明了作用。②诗歌内容（题材）：山水田园诗派：自然风光——喜悦、恬静——表达隐居——借景抒情、对比反衬。边塞诗派：奇特风光、艰苦生活、战争——立功报国的乐观豪迈精神、思乡、思归、思亲——情景交融、夸张、比喻、用典、以古喻今。咏物诗：赞颂高贵品质——托物言志。怀古——铺陈、渲染、对比、用典——怀才不遇、讽今。羁旅——借景抒情——思念、寂寞、不得志；闺怨——直抒胸臆——思亲、孤独宋词流派：婉约派：男女恋情——离情别绪、哀婉缠绵、深沉幽怨、凄凉寂寞——借景抒情、情景交融、虚实相生。豪放派：立功报国——豪情壮志、爱国热情、壮志难酬、报国无门——直抒胸臆、以古喻今、用典、虚实相生。④语言风格：通俗简明，质朴清新，平淡无奇，优美明丽⑤弄清题干，明了问题。问什么，答什么。答法：用什么方法（技巧），写什么内容（景物），抒发什么感情，表达什么思想，刻画什么形象。⑥读写题目：观点要明朗合理，论述要严谨，能够自圆其说，遣词造句注意分寸。评价角度有思想内容和艺术表现手法。宜结合作者生平与创作背景“知人论世”。特别注意：①认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容。或者给你理解该诗提供了感情基调。②仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。③分析修辞手法及其作用（尤其是比喻），估计今年诗歌鉴赏中修辞考察分量不轻。④评价要恰当，严禁人为拔高。围绕人之常情考虑诗歌的感情基调。⑤储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，要敢于大胆使用，不懂也要装懂。三．文言文阅读1．文言词语：在新的语境里考查实词的理解和虚词的运用，要善于依据上下文，揣摩词义。善于由课内迁移课外，辨析活用现象，抓住关键语素，举一反三。2．文言句式：判断句（……者，……也\……者，…\……者也\乃、即、则、为、亦、、斯、此、皆、）省略句（主语、谓语、宾语、介词省略和定语中心词的省略）被动句（于、为、为……所、见……于、见、受……于、为所、意念被动）倒装句（主谓倒装、宾语前置、定语后置、介词结构后置）3．文言翻译一般程序：句式——固定格式——实、虚词——活用――语气①一读，划出难字，疏通文意。②二读，理解全文，了解全文写了什么人、多少事，说明什么性格、思想、精神。③答实词、虚词，注意联系课文学过的字词，注意词语的古今异义（古——单音解析，今——双音解析），并将选项的解析套入原文，检验解析是否正确。④答题必须联系原文，应该联系上下题。⑤选择题要多比较和推敲。⑥翻译遵守“信、达、雅”的原则直译（对号入座，字字落实），表现句式特点。四．写作 1．总体结构（起—承－转－合） ①命题作文：入题——立论界定（是什么）——辐射展开（为什么）——结论②话题作文：引话题—再入题……③材料作文：引—点—析—联—结④材料＋话题：引话题——点——析——联——结 2．立意两大支柱八大主题：人文情结①文化传承（历史反思、西风东渐、他山之石、传统积淀）②情感支撑（关爱、亲情、自尊、耐挫、说不、坚韧、奉献）③人生哲理（人文素质、淡泊名利、忧患意识、时空无限）④至善境界（平等善待、沟通合作、爱助乐施、和平安定、美美与共、天下大同）科学精神⑤实践第一（敢于尝试、脚踏实地、小卒过河、胜负无定）⑥思辨质疑（突破定式、辩证统一、螺旋上升、碰撞闪光）⑦兼容并蓄（谦逊低调、多元广角、凝聚团队、合作双赢）⑧变通创新（自然与人、协调全面、持续发展、张扬个性、鼓励原创）3．拟题设计要求紧扣题干，简洁靓丽，凸现个性，展示文采。 ①动宾短语端出观点如“突破思维定式”、“扯出一片明艳的天”、“弘扬良善之德”②判断句式强调观点如“功绩是一把双刃剑”、“人生是一本打开的书”、“杂家好”③形象化短语 如“浦江之水天上来”、“春者，天之本怀也”④概念并列 如“理解·沟通·合作”、“ 毁树·毁熊·毁人” 4．立意原则 单概念——界定本原，是什么，为什么，展开联想。 双概念——分析两点，透视两点联系，辩证分析没，展开联想。 文艺性题目——审明象征、比喻义， 然后立论。 驳论性题目——先“破”后“立”，驳而后立，重点在立。 5．在立意求稳，角度要小的基础上，力求写深刻，写出新意●透过现象深入本质透过表象，透过局部，透过暂时的现象，深入内涵，深入本源，深入兴奋点，深入探究事物内在的本质的普遍的稳定的根本属性。用发展的眼光、联系的观点和对立统一观点分析、把握事物的矛盾及其在一定条件下互相转化的可能性。用准确典雅的语词精心锻造思想的闪光点①．探究并揭示客观背景（凸现，对比）②．探究并揭示共同特征（共性，典型）③．探究并揭示特殊意义（偶然为之，必然使之）特殊蕴含必然，反常中往往蕴含着异乎寻常的道理。●●解释问题产生的原因①．重点阐明是什么？——为什么？善于以问引论，将思路拓深拓开。②．运用反推、假设论证，切准内涵本质，将视野的外延延伸。●●●观点具有启发作用①．观点能激发读者共鸣和关注。开篇调动情景铺垫、名言开路、设问造势等手段，语言靓丽，快捷入题。必须迅速将命题与现实联系起来，与文章亟待解决的现实问题挂构；必须迅速将命题与立意主干联系起来，展开联想，贯通全文；必须迅速将命题与框架思路联系起来，或横或纵，有序写作。②．敢于想他人之未想，言他人之未言。避免陈词滥调，空泛议论。③．能够把一般认识提升到新的层次，从文化、审美、哲理的不同角度启迪读者延伸思考。命题、评价之关键词现实问题、文化思考、生活体验议论－抒情－叙议结合实—虚—实观点—想象和词采—自然文章标题在每个层次直接或间接出现不要将某一两件公众事件作为主体内容关键段落反复朗读，避免病句避免绝对片面的表述，记得用“当然、固然”等内容的五个关键词：切题（题目与注意事项）明晰（主旨、结构、语言）充实（素材、手法、语言）文采（思想、构思、语言）创新（思想、构思、语言）总体建议1、作文三问：“是什么（写什么）”、“为什么”、“怎么做”2、“写什么”比“怎样写”更重要。再问：“可以写什么”，“我能（该）写什么”，“写什么能得到老师青睐”3、“怎样写”三重：一是清晰的思路结构、二是高于别人的见识、三是多于别人的积累。4、把上述三句话和议论文思路结构写在草稿上。1、审题：一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身，题目是否要自拟。2、标题：标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象。考场话题作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴、吸引眼球。拟题方法多种多样，可以运用修辞拟题，可以引用俗语拟题，可以化用古语拟题，可以借用成语拟题，可以套用流行语拟题……有些人先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。3、文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。不写深奥的科幻小说，写童话、寓言不要过于含蓄，“允许”编写故事，不等于提倡“编写故事”，滥编、胡编，绝对不会得高分。严禁照搬照抄别人的范文，杜绝“无我文章”和“抄袭文”的出现。4、内容：不要触及敏感的政治事件，少谈宗教话题，不要单纯发牢骚，不要写早恋等敏感话题。想想阅卷老师的喜好，说他们想听的话。记叙文最好要有细节描写。推己及人，以情动人。议论文切忌大话、套话、废话，要避免空发议论，无情而“抒情”，无病呻吟，滥提口号，乱发号召，空表决心等等。严禁胡编乱造。5、开头和结尾：应试作文的开头结尾，就是文章的刀刃。不管你使用什么方法开头和结尾，必须做到开头起笔入题，结尾点明主旨。为了给评卷老师一个好的印象，开头结尾千万不要涂抹。开头要引人:开门见山，直截了当；制造悬念，引人入胜；提出问题，引人注意；说明情况，交待背景结尾要有力:画龙点睛，发人深思；总结全文，照应开头；叙述结束，自然收尾；抒发情感，引起共鸣许多人犯了“入题慢”的毛病。有人把大段的原材料全部照搬；有人把本来简洁的原材料进行扩展；有的考生开篇摆材料，古今中外，慢慢道来，而真正应该说的内容却“千呼万唤不出来”。开篇松散，占去了大量的篇幅，后面的议论无法尽述，只得一笔带过，草草收兵，比例严重失调。议论文要尽早进入分析说理，扣住话题，三言两语，击中要害，干脆利落。有道是：良好的开端是成功的一半。高考阅卷时间紧、任务重，不理想的开头，易使阅卷老师产生先入为主的印象，即使你后面的论证“到位”，“上档次”，也难作出公正、客观的评判。结尾：由于种种原因，有些考生作文来不及刹尾，或用一句话硬断，或点上一串省略号，或干脆空在那儿，无论哪一种情况，都视为未完篇处理。阅卷老师衡量一篇文章的好坏，首先是看其整体。所以，考生交给老师的无论如何也应是一篇完整的作文。另外，要把每一段的首句写好。每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，“眉清目秀”，整个段落都显着精神。这里的“写好”，包含两层意思，一是字要写好不涂抹，二是写成提摄全段大意的中心句。6、段落：应试作文上最忌首、腹、尾三段组成的“猪样式”结构。我们把中间一大段多分几个自然段，因为自然段分得越自然，越显得你成熟老练，最主要的还是能使评卷老师一目了然。千字以内的作文，分成5—8段最为适宜。7、语言：应试作文宜说大白话。所谓大白话，就是朴实大方，干净利索。严禁文白夹杂；严禁使用别人看不懂的方言；严禁使用别人看不懂的词汇；少用长句多用短句；可引进部分时代新词汇；引用名言警句；引用流行的通俗歌曲歌词；引用百姓口头民谣。（但取向一定要积极向上）8、字数：应试作文一定要看清字数的要求，限最高字数的，不要超过；限最低字数的，一定要写够数量或稍微超过50—100字才好。如果没有限最高字数，一般就是以作文纸为限，即要在作文纸格子内行文。千万不要自作多情，超出作文格子，以免出力不讨好。在高考评卷中，我们常常遇到两种情况：一是字数不足。虽然评分标准规定，不足800字，每少50字扣1分，但实际情况是，字数不足往往被认为文章内容单薄，分数很难上档次。二是字数太多。洋洋洒洒千字以上，给人一种臃肿的感觉，阅卷者一看这种文章就反感，这样的作文得分高低就可想而知了。再说，作文写得长，花的时间多，解答前面的题用的时间少，必定会受到影响。9、书写：书写要认真。近年高考作文评分标准中，年年书写都占相当的比分。一般不要求写得好看，但要求书写整齐易辨认，虽好看，不易辨认也并不好。要写楷体字，一笔一画清清楚楚，不要写草字，以免妨碍辨认。要规范，避免随意性，标点的书写也要规范，不要都点圆点。有几个标点的书写，还特别注意：(1)一行之首不要出现句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号。可以把这些符号挤在前一行的末尾。(2)引号、括号、书名号前半不出现在一行之末，可以在这些符号后面挤着写一个字。引号、括号、书名号后一半不出现在一行之首，可以把这些符号挤在上一行之末。(3)省略号、破折号占两个格，不能断开，写不下时挤在一行之末。10、卷面：作文的卷面，正如人的容貌一样，给人的印象是重要的，尤其是高考作文，卷面状况直接影响着阅卷教师的心理和情绪：字迹潦草、勾勾画画、涂改得难以辨认的试卷，马上就给阅卷者一个不好的印象，在无形中就会多扣几分；而书写工整，卷面清洁，则让人一看心中先喜三分，你的文章即使内容表达稍微欠缺，也会因阅卷者惜才而给出比实际水平高的分值。作文是大头，千万别放手1、不离题（审清题目要求）2、不抄袭（借鉴适当）3、有中心（一个）4、有内容（充实）5、有条理（思路清晰）6、合逻辑（论据能够证明观点，记叙能够合乎生活逻辑，令人信服，幻想要符合生活真实）7、能够拟题（记叙文的题目：要素式、顺序式、线索式、象征式、修辞式；议论文题目：观点式、范围式、告诫式、感想式、引用式、延伸式、选择式）8、能写完800—1000字9、符合文体要求（议论文：论点、论据、论证；记叙文：时、地、人、事、记叙、描写、抒情；散文：感情真挚，卒章显志）10、表达通顺11、卷面整洁12、内容深刻，有启发性13、材料新颖，有时代气息14、善用方法（入题要快，以小见大，烘托渲染，开门见山，设置悬念，点面结合，托物言志，情景交融，一波三折，对比衬托，插叙倒叙）注意避免写作中常见的错误1、审题日子≠时间令人心动的美≠抽象的美心灵之窗≠心灵说杂≠杂说2、举例*毋举过于偏激、敏感的例子*通篇宽泛铺排的例子*学历史的把历史常识作为素材*学理科的把科学史知识作为素材*学政治的把政治概念作为素材*把家长里短、非典型化的、自己的所见所闻的现象作为事实素材3、偏题回答“怎么办”的问题时往往会偏离中心（日子）是命题的否命题（真-不真）掌握高考作文的基本技巧1）拟题要生动一点一忌宽泛、二忌平庸、三忌随意不经心要提示写作中心或观点；要鲜明、生动、有点睛之功例：阅读下面文字，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。有人不小心打碎了一个花瓶，但他没有一味地悲伤叹惋，而是俯身精心地收集起了满地的碎片。他把这些碎片按大小分类称出重量，结果发现：10-100克的最少，1-10克的稍多，0.1-1克和0.1克以下的最多；同时，这些碎片的重量之间表现为统一的倍数关系，即较大块的重量是次大块重量的16倍，次大块的重量是小块重量的16倍，小块的重量是小碎片重量的16倍……于是，他开始利用这个“碎花瓶理论”来恢复文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到的效果。——这个人就是丹麦物理学家雅各布·博尔。A.论机遇B.成功“四要素”C.无意有意D.细心是人类精神A.花瓶打碎之后B.碎片中的“太阳”C.要善待失误D.有感于科学家的思维习惯A.小心这把双刃剑B.人生也是一张答卷C.诚信——现代人心灵沟通的签证2）入题要直接一点文章起笔当从话题入笔；或从材料的概述引用入笔；亦可宕开一笔，或引用名句、或类举事例引处话题或材料。例1：机遇是个神奇的东西，许多渴望成功的人都在等待机遇的降临。可因此许多人等白了头发也没能等来机遇，于是就叹了口气：“命由天定！”其实，机遇不是等来的，机遇是创造出来的。你每天的思想感情、言谈举止、各种活动都和机遇息息相关。你可能因为一句话带来柳暗花明的境界，也可能因为一次拜访造就了你的升迁，还可能因为读了一篇动人心弦的文章而改变了你的人生。机遇对主动者就是成功的火种，对被动者可能就是灾难。天上掉下来的馅饼，也可能砸昏碌碌无为的路人。丹麦有个了不起的物理学家雅各布·博尔，他发现的碎花瓶理论能够用来恢复文物、陨石等不知原貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到的方便。例2：根是什么？根是游子对家的思念，根是绿叶对土壤的眷恋。那我们的根是什么？我们中华民族五千年灿烂文化的根又是什么？是《诗经》，是《楚辞》，是长城，是秦俑。——《把根留住》例3：自古以来，“窗”始终是一个被赋予最多元化和最诗意化内涵的意象。“小轩窗，正梳妆”的悲凉；“窗外梧桐兼细雨，一叶叶，一声声，空阶滴到明”的凄婉……古人的幽吟回唱从几百年的笔端一直绵延到今天。这毋庸置疑正是文学的魅力所在。而现在，在这祖孙两个的对话中，我体悟到窗的另一层哲学魅力。窗的哲学正是许多人不知道该何去何从时最需要的那盏明灯。……——《窗的哲学》例4：你曾尝试过开窗的感受吗？打开朝北的那扇“窗”，一股夹着沙尘的狂风席卷而来，瞬间你安适的小屋变成了“灰姑娘”，你也许会马上关上那扇窗。此番经历之后，你是否会尝试打开朝南的那扇窗呢？试试吧！打开后随之而来的会是暖暖的阳光；会是蓝天上自由舒卷的白云；会是沁人心脾的翠绿；会是林间鸟雀的欢鸣；会是老人矍铄的身影，孩子们轻快的步伐；欢快的足音会停滞于此，蛰伏于你心中种种美好的回忆早已畅游于悠远的空间。……——《窗的哲学》例5：我曾在严寒的冬日登上玉皇顶，看着银装素裹、云气缭绕中的泰山；我也曾踏上长城，在气势浩然的砖石群上，看着落日将脚下的长龙染城金红；我更曾两次游览苏州，在拙政园的山水、狮子林的山石中感叹古典园林的精致，然而我知道，它们能当选世界文化遗产，却绝不仅仅是因为眼前我能看到、触摸到的美景，更多的却应该是经岁月选择后，留下的颇有韵味的历史积淀。——《历史的选择和选择的历史》3）论据要贴切一点所列举的事实素材在形态、性质、特征等方面要与原材料保持一致性。例：阅读下面一则寓言，根据要求作文。有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题些一篇文章，可以写出你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言，等等。所写的内容必须在“诚信”的范围之内。论据：博士生、硕士生论文答辩无一例外、100%的通过。中国最严肃的学历评定充斥着虚假的形式和猥琐的人际关系。假学历所造成的信任危机已使社会道德中的健康肌体已被“病毒”蚕噬得所剩无几。美国最大的天然气采购、销售商，名列2000年《财富》500强第16位的安然公司，为了掩盖企业亏损的黯然颓势，不惜在2001年虚报赢利6亿美元，隐瞒了10亿美元的巨额债务。英国的疯牛病，早就被本土科学界证明该病疾将疯狂蔓延。但当时的英国农业部不以为然，因为，在英国，对疯牛病的态度问题，是受利益驱动的。原来，在欧盟政策刺激和英政府支持下，1990年英国牛肉产量过剩，于是出现以动物尸体为原料的饲料加工业兴起→政府降低饲料成本→饲料转向市场，“疯牛病”进入了食物链。论据：二战中，IBM为了自身商业利益，为德国纳粹研制了一种专门用于对犹太人的个体情况进行记录、整体、分类的全自动打孔机，以便其更有效、更快捷地实现其“灭族犹太种”的罪恶计划。IBM驻德子公司曾因此获德国授予的“鹰加星十字勋章”。4）中心要集中一点一要提炼准确二要开掘深入三要贯穿始终例1：阅读下面文字，自拟题目，写一篇1000字左右的文章。有人不小心打碎了一个花瓶，但他没有一味地悲伤叹惋，而是俯身精心地收集起了满地的碎片。他把这些碎片按大小分类称出重量，结果发现：10-100克的最少，1-10克的稍多，0.1-1克和0.1克以下的最多；同时，这些碎片的重量之间表现为统一的倍数关系，即较大块的重量是次大块重量的16倍，次大块的重量是小块重量的16倍，小块的重量是小碎片重量的16倍……于是，他开始利用这个“碎花瓶理论”来恢复文物、陨石等不知其原貌的物体，给考古学和天体研究带来了意想不到的效果。——这个人就是丹麦物理学家雅各布·博尔。例文结构：生活中要善于观察敏捷的观察力平凡生活要获得成功的要素善于思考的头脑忘我的钻研精神5）笔法要灵活一点6）思路要开阔一点7）板块要清晰一点例2：阅读下面文字，以“‘回声’的启示”为题，写一篇700-800字的文章。回声一个小孩子，不知道回声是什么东西。有一次，他独自站在旷野，大声叫道：“喂！喂！”附近小山立即反射出他的回声：“喂！喂！”他又叫：“你是谁？”回声答道：“你是谁？”他又尖声大叫：“你是蠢材！”立刻又从山上传来“蠢材”的回答声。孩子十分愤怒，向小山骂起来，然而，小山仍旧毫不客气地回敬他。孩子回家以后对母亲诉说，母亲对他说：“孩子呀，那是你做得不对。如果你和和气气地对它说，它就会和和气气地对待你。其实，世上许多事情都是这样的啊！”观点与人为善，利人利己。开掘一说人际间的回声二说社会环境的回声三说自然的回声归纳无论为小我，为众人，为自然，都须相融为一体，莫分轩轾。例3：阅读下列提示，根据要求写作。世界博览会的历史源远流长，埃菲尔铁塔就是1889年世博会的主题塔，它至今仍是法国巴黎的象征。1970年在日本大阪举行的世博会主题是“人类的进步与和谐”；1993年韩国大田世博会的主题是“新的起飞之路”；1998年葡萄牙里斯本世博会的主题是“海洋：未来的财富”；新千年第一届世博会今年在德国汉诺威举行，主题是“人类·自然·技术”，我国也将参加。最近，我国政府宣布支持上海市申办2010年世博会。情你为2010年上海世博会确立一个主题，加以论证，并说说你的设想，写一篇1000字左右的文章（诗歌除外），题目自拟。要引用名言警句；要有多种句式（排比、反问；整散句）；善用修辞手段。……他不是什么硕士博士，他从未被同行关注，他的一切生活背景似乎都注定他只能成为一个小人物。但是是什么让诺贝尔奖青睐于他，是什么让他站在开启生物高分子研究领域大门第一人的浪尖上，绝不是命运的青睐云气的眷顾，绝不是偶然。这就是小人物的力量。没有指挥三千军马的气度，没有指点江山春秋的气概，没有舍我其谁惟我独尊的豪情……有的只是一个小人物战战兢兢的努力和坚持，但绝不委琐，而是积聚着点点滴滴哪怕微弱的力量，却又连绵不绝。假若英雄是澎湃江海，那他就是蜿蜒溪流；假若英雄是险岩舱松，那他便是离离春草。有的不是冲天气势，而是野火烧不尽的坚持，这就是小人物的信仰。把每一分希望化作动力，把每一寸梦想变成现实。凭的不是壮志豪情，用的不是金刚力量，而是自信和刚强的努力，这就是小人物的力量。——《了不起的小人物》节选A.四方辐射型墙:类型（心灵之墙、社会之墙、文化之墙）象征、特征、意义风：比喻（文化现象、育人方式、从众心理）B.线性开掘型文化遗产——人类身世的见证，人类文明的馈赠——为文化遗产增添时代元素——做文化遗产的守护人日本首相参拜靖国神社——忏悔意识是对历史的尊重——忏悔意识是对人类的尊重——忏悔意识是对人性的尊重一忌行行成段；二忌一文一段；三忌头重脚轻。首尾笔墨简练一些；主体部分板块丰满一些。四、检查策略在做完考题后，一定要注意检查答卷，减少不合理失分。首先检查是否答完全卷，任何一个题目都不能空白，空白就一分也不能得到，实在不能解答的题目最后应猜答，猜答也是解答。还要克服某些心理性原因造成的失分，如临交卷时凭一时感觉，轻易更改答案或圈去部分解题等。根据不同的题目类型可以采取不同的构思方法。一、大中取小法：如《追求》，从字面上看，题目很虚很大，审题立意时不知如何下手，这类题目就要从小处来写，可以写一个老教师的追求，一个普通工人的追求，一个边防战士的追求，一个中学生的追求，也可以写自己的追求，总之，各种典型人物的追求都可以写。二、揭示本体法：题目是喻体或象征体，就应该揭示它的本体。如《春风》、《暖流》，本体可以是党的政策的鼓舞，可以是师长的教导可以是同学的帮助等等。《红叶》，不是写经霜的枫叶，而是要赞颂老干部、老工人、老教师。老革命家等老同志保持晚节、争献余热的高尚粮神。也就是说，《红叶》就是写树老叶红，人老心红。另外既可作本体来理解，也可作喻体来理解的题目，如《一次不寻常的考试》，则可以写文化科学知识方面的一次实实在在的考试，也可以写思想、道德、行为方面的一次考验。《珍贵的礼物》。可以写人情往来方面的赠送的珍贵物品，也可以写在某方面的突出成绩、成就或成果，还可以指父母、师长或上级领导教育自己的金玉良言。三、添加因素法：如《心事》，可以在原题前面加上“我的”、“老师的”、“奶奶的”、“班主任的”等。四、改造文字法：如（啊，新世纪），这个题目抒情色彩很浓，审题的关键在于对“啊’”字的感情色彩的理解，“啊”字很显然含有惊喜、赞美之意，于是可将题目改造为《我赞美新世纪》、《新世纪畅想曲》五、扩大范围法：题目含意内容很窄，无法取材，可以扩大范围来写。如《在今天的课堂上》，可以将发生在“今e的课堂上的所见所闻"作为文章的线索，穿插回忆昔日课堂内外的事；也可以把"今天"作为广义的今天来理解，写最近一个时期的课堂上的事。六、瞬间升华法：如《得与失》、《机会》、《勇气》、《考场》、位置）等，均可叙写发生在一瞬间的事情经过，结尾道目从中悟出的哲理。考试心态一、心态策略考试时，有些考生为了抢时间，刚拿到试题，情绪急躁，没有审清题设条件，慌忙答题，这种心态称作偏急心态。正确的做法是：拿到试题，先大致浏览一下，做到心中有数。每做一题，不要急于动手，先看清题设条件，挖掘隐晦信息。根据条件，设计出先求什么，后求什么，再求什么，使解题有顺序地进行。2、犹豫心态。一接触到试题，好象有不少思路，但对每一种思路又感到模糊朦胧，不知如何是好，犹豫不定，迟迟不下笔，此谓犹豫心态。正确做法：仔细分析题目，选取自己感到比较适合的思路，进行解答操作。3、烦躁心态。经过几次的尝试，仍不得其解，心情烦躁不安，再尝试，再失败，烦躁更甚。这种烦躁心态，堵塞了思路，失去了灵感，妨碍了能力及水平的发挥。正确做法：静下心，不急躁，将这个题目打上记号暂时放一下，继续做下面的题目。4、固执心态。考试时，久攻不下的试题，又不愿意放弃，又不愿意转换思考角度，苦思冥想，徒然浪费时间，此谓固执心态。正确的做法：遇到事情想得开，不要一条路走到黑，不要为了个芝麻丢掉个大西瓜。5、懊丧心态。考试进行中，有的试题久攻不下，不得不放弃时，出现一种惋惜心理，形成懊丧心态。正确做法：来点“阿Q精神”，可以观察周围考生，认定“我难他们更难”、“我没有做出来的题目他们也可能做不出”。6、冲动心态。在经过多次尝试后，忽然来了灵感，豁然开朗，心情异常兴奋，思维失控，产生冲动心态。正确做法：告诫自己必须冷静，不要被胜利冲昏头脑。强化信心，优化情绪，进入状态，充分发挥。二、时间安排策略在具体操作上，要做到“量菜吃饭”，按“分数时间比”实用原则，分值大的题目多花些时间，分值小的题目少花一些时间；一看就会做的题目先花时间，需要考虑一下才能解答的题目放在第二梯队完成；难度最大的或从来没有见到过的题目，放在最后攻关。时间就是分数记住：考场上的时间是“一寸光阴一寸金”，你必须精打细算，其核心是让时间为你高考得分最大值这一目的服务。时间安排大致可以是这样的：现代文30—40分钟，古诗文40—50分钟，作文原则上不得少于一个小时。三、考场上要特别注意的事项1、选择题用铅笔。用钢笔画图对了也照样给分，但若画错就没有办法修改了。试卷上不可用铅笔来解答（否则按规定扣除该科分数的50%），最好根据平时感觉选用自己最顺手的笔来答题，注意笔迹不能太淡。2、及时填涂答题卡。做完选择题要立即涂卡。免得最后一道题做不出来，苦思冥想而忘记了时间，到考试结束时就来不及了。3、不要误做“标记”。高考不许在试卷上做标记，否则取消该科考试成绩。要注意钢笔水不要吸得太多、太饱，否则墨水容易滴到试卷上会被误认为是“标记”。4、草稿纸的使用要得当。一要精当，二要清晰，便于誊抄和检查。捷足未必先登“近水楼台先得月，向阳花木易为春”是我们一直推崇的真理，每个人都希望站在离成功最近的地方，拥有着最有利的形势，创造辉煌，然而曾经的神童方仲永的悲剧告诫我们：捷足未必先登。绕道并不等于浪费精力，有时更是一种智慧，一种明智的选择。世界七大奇迹之一的长城，为什么要蜿蜒曲折万里？勤劳智慧的劳动人民懂得两点一线式的长城反而要牺牲更多的性命。看似平坦便捷的道路，有时会让我们失去很多本不该失去的东西，最短的路不一定就是最快的路，最短的路交通拥挤，肯定堵车，绕道走，虽然延长了路程，多行一段路，或许可以早到达目的地。逆风而上，不思变通，往往会惨遭失败。相传陈胜年轻时与人佣耕，辍耕于垄上，对伙伴说，有朝一日，谁若成名勿忘哥们，于是大家摔破茶壶明誓。果不其然，陈胜领导农民起义接连获胜，当上了王。昔日的朋友听说后，想到他那去谋求个一官半职。见到陈胜后，不顾旁人，大话他与陈胜如何替他人耕地，忍受欺凌，他眉飞色舞却使陈胜极为难堪，丢了面子，本以为凭兄弟之情攀高的他却被轰了出去。而另一位朋友了解情况后，去拜见陈胜，大谈他们破釜沉舟，卧薪尝胆，不畏强敌的事迹，通过比喻转述他们的友谊，最终得到重用。且不看他们是什么样的人，单纯从处理问题的方法，就能体现一个人的素质。避开风芒和矛盾，绕个弯，未必就一定落后。宁绕百步行，不踏一步险。在成功与失败之间，换个角度，就能铸造成功。科学家曾做过一个试验：将一尾有攻击性的旗鱼放在一个中间有孔隙木板的玻璃缸中，并放上诱饵。旗鱼发动猛烈攻势，每次都径直撞在木板上，头破血流，直至死去。相比之下，我更佩服蜜蜂。当被网住时，总是不断探寻，而不是直来直去。直与曲，最短与最慢，不是永恒不变的。面对壁立千仞的高山，直行最短，却最难。泰山十八盘告诉我们：绕道也能到达顶峰。虽然绕道增加了长度，但是也降低了难度。朋友，绕道也是一种智慧，捷足者未必能先登。“开卷有益”质疑宋朝王辟之《渑水燕谈录》记载：宋太宗日阅《御览》三卷，因事有缺，暇日追补之，尝曰：“开卷有益，朕不以为劳也。”[考“开卷有益”的出典，增加了文章的文化内涵]俗话说：“皇帝开金口。”宋太宗的“开卷有益”就自然也成了读书人的座右铭。但开卷果真都有益乎？答曰：非也。[摆靶子，并鲜明地提出了自己的观点。“但开卷果真都有益乎”中的“都”用得非常辨证，分寸感很强，体现了作者思维的严密性]遥想昔日京师国子监内的莘莘学子，夙兴夜寐，焚膏继晷，最终大多只能成为填八股的能手，皇帝的奴仆；赵括少时熟读兵书，纸上谈兵无人能及，而长平一战不但他的四十万部下全被活埋，连他自己也成了秦军的剑下鬼；鲁迅笔下的孔乙己开卷可谓“很”，可谓“多”——单是茴香豆的“茴”字就能一口气写下好几种，可到头来他也只能沿街乞讨；王明能把“马列主义”倒背如流，但也正是由于他在我党第五次反“围剿”中主张“御敌于国门之外”，命令红军全线出击，攻打敌人的坚固阵地，导致了红军的二万五千里长征。他们都认真地“开卷”了，可为何得不到“益”呢？关键在于他们“开卷”太死板，只看到“卷”中的字，未领悟到“卷”中的神，并适当运用到实践中去。因此，我们必须“活”读书，这样开卷方能有益。[作者先在“开”字上做文章，死“开”卷无益，应该“活”读书。需要特别指出的是，本段短短两百余字用了四个例子，一句一例，既简洁又典型