2025届高考语文一轮总复习第二部分古代诗文阅读板块二古代诗歌鉴赏复习任务三鉴赏诗歌的艺术手法课件

复习任务三鉴赏诗歌的艺术手法[知识导图]01任务点一任务点一修辞手法

1．下面表格总结了古代诗歌中常用的修辞手法，并分析了其效果，请结合课文体会类别效果对接教材比喻分为明喻、借喻和暗喻，有突出事物特征、把抽象的事物形象化的作用羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。[陶渊明《归园田居(其一)》]类别效果对接教材比拟

使物人格化(拟人)或使人物化(拟物)，进而使描写的人、物更加形象生动纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。(秦观《鹊桥仙》)夸张富有画面感，引起读者丰富的想象，突出事物特征君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。(李白《将进酒》)类别效果对接教材借代突出描写对象的特征，使语言简练、含蓄想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)双关语意含蓄，发人深思，节省笔墨春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。(李商隐《无题》)类别效果对接教材顶真①环环紧扣，引人入胜；②议事说理，准确严谨；③抒情写意，格调清新；④状物叙事，条理清晰静女其娈，贻我彤管。彤管有炜，说怿女美。

(《诗经·静女》)对偶从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)类别效果对接教材反复内容上突出语意，强调情感；形式上回环往复，一唱三叹，有韵律美争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。(李清照《如梦令》)互文上下文义互相交错，互相渗透，互相补充，能收到笔墨经济、以少胜多、表意委婉、耐人寻味的艺术效果东西植松柏，左右种梧桐。(《孔雀东南飞》)类别效果对接教材设问引入问题，引起读者注意和思考问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)反问加强语气，表达强烈的情感人生自古谁无死？留取丹心照汗青。(文天祥《过零丁洋》)1．指出表格中画线句所用的修辞手法，并分析其效果。句子修辞效果岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨。济时敢爱死，寂寞壮心惊。(杜甫《岁暮》)①②【答案】①借代、双关、对偶。②诗歌借“烟尘”指代边境战争，与后文“鼓角”相应，从两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的危急。诗中的“岁暮”表面指时序岁末，实则指作者已进入人生暮年，同时还暗指大唐帝国由盛转衰，进入风雨飘摇的时期。诗歌以“烟尘”对“鼓角”、“雪岭”对“江城”，表意凝练，抒情酣畅。句子修辞效果晚虹斜日塞天昏，一半山川带雨痕。新水乱侵青草路，残烟犹傍绿杨村。胡人羊马休南牧，汉将旌旗在北门。行子喜闻无战伐，闲看游骑猎秋原。(雍陶《塞路初晴》)③④【答案】③比拟、对偶。④用“侵”和“傍”二字，将“新水”“残烟”人格化，形象生动地描绘了雨后塞外草原的壮美景象。诗歌以“新水”对“残烟”，“青草路”对“绿杨村”，语言简练，整齐对称。任务点二02任务点二表达方式

一、诗歌常见的四种表达方式概念对接教材记叙诗歌《氓》以女主人公的口吻，叙述了从恋爱、婚变到决绝的过程描写“住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。”(白居易《琵琶行》)这几句通过描写，点出自己居所低洼潮湿的环境概念对接教材议论“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”(杜甫《蜀相》)这四句是议论，咏叹丞相的才德，惋惜其“出师未捷身先死”，也暗含着诗人感时忧国的情怀和以身许国的抱负概念对接教材抒情“晨起动征铎，客行悲故乡。”(温庭筠《商山早行》)起句以时间、事件、环境三者相互照应，写出旅客的辛劳，对句直抒诗人的感慨。“客行”与“故乡”相比较，自然生出一个“悲”字来二、景物描写的常见角度角度对接教材点面结合《蜀道难》中，先用“上有六龙回日之高标，下有冲波逆折之回川”从上、下两个角度概括蜀道的高危与艰险，是“面”的描绘。接着写黄鹤难飞、猿猱愁攀、青泥岭的难行，以及人行其上的细节动作，如手扪星辰、仰头屏息、抚胸长叹等细节动作，是“点”的描绘。点面结合，将蜀道的难行描写得淋漓尽致角度对接教材远近结合“远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”(杜牧《山行》)前两句描绘远景，后两句描绘近景角度对接教材感官结合《声声慢》中，“守着窗儿”，感受天气“乍暖还寒”，是触觉；“雁过也”“满地黄花堆积”，看到孤雁南飞、菊花铺地，是视觉；“梧桐更兼细雨”，听着雨打梧桐到天明，是听觉；“三杯两盏淡酒”，借酒浇愁，是味觉。多种感官的调动，写尽词人的愁苦心情角度对接教材动静结合“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)上句写静态，下句写动态，动静结合角度对接教材正侧结合“天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。”(李白《梦游天姥吟留别》)第一、二句运用正面描写的手法，描写了天姥山的高峻奇伟之势；第三、四句则以天台山似欲拜倒在天姥山下来侧面烘托天姥山的巍然高耸角度对接教材白描“方宅十余亩，草屋八九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。户庭无尘杂，虚室有余闲。”[陶渊明《归园田居(其一)》]这几句运用白描手法，简笔勾勒画面，用朴实的语言展现田园生活和农家景象画卷，平中见奇，淡而有味角度对接教材细节描写“纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡。小轩窗，正梳妆。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)“尘满面，鬓如霜”“小轩窗，正梳妆”等细节描写，生动细腻地把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起，感人至深角度对接教材虚实结合姜夔《扬州慢》中的虚景是“春风十里”，即昔日的“春风十里扬州路”，实景是“尽荠麦青青”，通过描写昔盛更显今衰三、人物描写手法(同小说)四、诗歌的抒情手法1．直接抒情直接抒情(直抒胸臆)“十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。”(苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》)词人直抒胸臆，直接表达了对亡妻的怀念之情2.间接抒情借助景乐景写哀情“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”(杜甫《蜀相》)以碧草春色、黄鹂好音的乐景抒发哀悼之情乐景写乐情“昔日龌龊不足夸，今朝放荡思无涯。春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”(孟郊《登科后》)情与景会，意到笔到，诗句将诗人策马奔驰于春花烂漫的长安道上的得意情景描绘得生动鲜明借助景哀景写哀情杜甫《登高》，通过对登高所见秋江景色(哀景)的描写，表达了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情(哀情)哀景写乐情李白《塞下曲》“五月天山雪，无花只有寒……愿将腰下剑，直为斩楼兰”开篇极力描绘边塞的环境恶劣，但此处的哀景是为反衬诗人杀敌报国豪情而写的。严酷的环境没有让他消沉，反而意气风发，愿意以身许国，杀敌建功。爱国之情跃然纸上，壮志豪情力透纸背借助物托物言志“垂

饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”(虞世南《蝉》)诗歌借蝉声远传的独特感受，道出了品格高洁的人，不需要凭借外在条件，自能声名远播的道理借助事借古讽今“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。”(李商隐《贾生》)才调无伦的贾生暗指诗人自己，诚问鬼神的文帝影射晚唐昏君用典抒情“随意春芳歇，王孙自可留。”(王维《山居秋暝》)尾联反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可久留”，表明归隐之情借助事叙事抒情“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”(张籍《秋思》)通过看似平常的生活细节表现出羁旅之人对家乡、对亲人那种无限牵挂的微妙心理2．请判断下列诗句所用的描写手法。诗句描写手法①千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面。(白居易《琵琶行》)

②五陵年少争缠头，一曲红绡不知数。(白居易《琵琶行》)

③不见复关，泣涕涟涟。(《诗经·氓》)

④著我绣夹裙，事事四五通。(《孔雀东南飞》)

⑤黄泉下相见，勿违今日言！(《孔雀东南飞》)

【答案】①动作描写、细节描写②侧面描写③神态描写④动作描写⑤语言描写3．请判断下列诗(词)句所用的抒情方式(若是间接抒情，则须指出具体的抒情方式)。诗(词)句抒情方式①无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(杜甫《登高》)

②故国神游，多情应笑我，早生华发。(苏轼《念奴娇·赤壁怀古》)

③凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)

④零落成泥碾作尘，只有香如故。(陆游《卜算子·咏梅》)

【答案】①借景抒情②直抒胸臆③用典抒情④借物抒情2．(2023·全国乙卷)阅读下面这首宋词，完成题目。破

阵

子陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名。蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。身闲心太平。料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。这首词是如何表现词人闲适心情的？请结合作品简要分析。[解题提示]

(1)“看破空花尘世，放轻昨梦浮名。”词人看破尘世繁华终是一场空，放下浮名羁绊才是真轻松，从而奠定了全词“闲”的基调。这两句中词人通过议论直接抒发闲适的心情。(2)“蜡屐登山真率饮，筇杖穿林自在行。”词人穿着蜡屐、拄着筇杖，登山穿林，畅饮漫行。通过衣着装束、行为活动的细节，一个身闲心逸悠游山林的幽人雅士形象跃然纸上。这两句通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。(3)“身闲心太平。”直抒胸臆。(4)“料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴。”通过写料峭春寒和雨后初晴来烘托词人的心情。后一句是借景抒情。(5)“苔纸闲题溪上句，菱唱

遥闻烟外声。”写题写溪上诗句的安闲和遥闻烟外菱歌的惬意，都表现了词人置身大自然中自得其乐的闲适心情。这两句在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。(6)“与君同醉醒。”直抒胸臆。答：_______________________________________________________

【答案】①通过议论直接抒发闲适的心情。“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”两句将繁华尘世比作“空花”，把浮名比作“昨梦”，放下心中曾经牵挂的东西，心情轻松；“身闲心太平”“与君同醉醒”则直抒胸臆。②通过记叙、描写闲适之举表现闲适之情。词人穿蜡屐登山、真率饮酒、悠闲作诗、遥闻菱歌，在对行动的叙述与描写中表现闲适的心情。③借景抒情。“廉纤细雨初晴”通过描写细雨初晴的清新之景，寄托闲适之情。任务点三03概念内涵阐释对接教材烘托与渲染诗歌中的烘托是指从侧面着意描写，作为陪衬，使事物鲜明突出。即不说本意，只说与此有关的其他事物，达到突出本意的目的。诗歌中的渲染是指对环境、景物等做多方面的正面描写，以突出形象。对同一事物，可以从正面渲染，也可以从侧面烘托高适《别董大》中，“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷”两句展现出一幅沙尘漫天、大雪纷飞的北方荒原暮天景象，烘托出离别时的低沉气氛。汉乐府民歌《江南》中，“鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。”四句的渲染描写，使得全诗生动活泼、音调优美，把水上采莲的画面活灵活现地展示在读者面前，使读者感受到人们采莲时欢愉的情绪任务点三表现手法概念内涵阐释对接教材点染“点”就是在适当的地方(或开头，或结尾)点明所要抒写的情感、道理(旨意)。“染”就是渲染、烘托，即以具体的事物、景物(意象)将所点明的情感、道理烘托出来，常伴用各种修辞手法

柳永《望海潮》中，“东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华”是总写，是抽象的评点。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是分写，具体描述自然风光之美、都市繁华之美和民生安乐之美，是渲染概念内涵阐释对接教材象征象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想象和联想把它们联系起来。运用象征手法，能够把抽象的事理表现为具体的可感知的形象，使文章更含蓄，运用眼前之物，寄托深远之意于谦《石灰吟》“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”运用了象征手法，表面上是写石灰，实际上是写人的志趣情操。诗人以石灰自喻，以石灰象征自己光明磊落的襟怀和崇高清白的人格，表达自己为国尽忠的心愿和坚守高洁情操、不怕牺牲的决心概念内涵阐释对接教材联想与想象联想是由某人或某事物而关联性地想起其他相关的人或事物。这里“其他相关的人或事物”是已经客观存在的。想象是由某人或某事物而创造性地想出其他具体形象或情景。这里“其他具体形象或情景”原本是不存在的，是人的主观的创想李贺《李凭箜篌引》中，“女娲炼石补天处，石破天惊逗秋雨”运用大胆的想象，写乐声传到天上，女娲所补五色石为箜篌声破裂，天界为之震惊，引来一场秋雨。想象出人意料而又感人肺腑

概念内涵阐释对接教材对写诗人在表达情感时，不直接从自身来写，而是通过想象从对方入笔，通过客体对主体的情感来表达主体对客体的情感。对写从对方落笔，设身处地地描绘对方的情景，从而使自己的情感显得委婉含蓄，更具深意。对写的作用是突破时空限制去写想象中对方的情景，给人以曲折有致、情韵悠长之感《涉江采芙蓉》中，“还顾望旧乡，长路漫浩浩”两句空间突然转换，出现在读者眼前的似乎已不是拈花沉思的女子，而是那身在“远道”的丈夫了，此刻他也正带着无限忧愁和思念，回望着妻子所在的故乡。实际上，这两句的“视点”仍在江南，表现的依然是那位女子的痛苦思情。不过在艺术手法上，采用了“从对面曲揣彼意，言亦必望乡而叹长途”的“对写法”，从而营造了“诗从对面飞来”的绝妙虚境，使其构思虚实结合、双向突显概念内涵阐释对接教材衬托与对比衬托，即利用事物间近似或对立的条件，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物的表现手法。衬托包括正衬和反衬。衬托手法的运用可以使被陪衬的事物显得更加突出、形象。对比，即把不同的两个事物或一个事物的两个不同方面进行对照，使其特性更加鲜明。用对比的方法，揭示矛盾，反差强烈，具有震撼人心的力量苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中，“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”几句使用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎，反衬“早生华发”的词人。《氓》中，“不见复关，泣涕涟涟”与“既见复关，载笑载言”形成对比，刻画了恋爱时期的纯情少女形象概念内涵阐释对接教材比兴比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法。“比”“比者，以彼物比此物也”，“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。这一手法能够起到形象生动和化实为虚的艺术效果曹操《短歌行》中的“青青子衿，悠悠我心。但为君故，沉吟至今。呦呦鹿鸣，食野之苹”几句用“子衿”“鹿鸣”比兴，表达诗人求贤若渴的心情，说明贤才若来投奔于己，必将极尽礼节招待他4．《永遇乐·京口北固亭怀古》一词运用了四组对比，请结合文本填出下表。对比目的用古代的英雄业绩与可悲的现实对比①②提出历史的经验教训，指出今日应有的做法用四十三年前的“烽火扬州路”与眼下的“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”对比③④用以抒发报国无门的愤懑【答案】①用以针砭南宋的萎靡不振②用刘裕的“气吞万里如虎”与其子刘义隆的“赢得仓皇北顾”对比③抒发忧国忧民的感慨，感叹由于统治者的长期“和戎”媚敌，把人们的民族情感都冲淡了④用廉颇的遭谗尚有赵王派人聘问与自己的冷落处境对比3．(2019·江苏卷)阅读下面这首唐诗，完成题目。学诸进士作精卫衔石填海韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报雠名。本诗前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。[解题提示]

前两句中，“终年”与“寸诚”运用对比手法，写精卫的微小诚心和填海的时间之久，表现了精卫复仇的坚决；三、四句中，“山石细”“海波平”运用对比手法，表现出精卫的雄心壮志和坚强意志。五、六句描写了精卫填海的失败。用“渺渺”“区区”等叠词，与“功难见”“命已轻”搭配，表现精卫命运的悲惨，表达出对精卫鸟命运的无限同情。答：_______________________________________________________

【答案】“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；细石与大海对比，表现了抱负之大；任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。任务点四04任务点四结构技巧概念内涵阐释对接教材开门见山开宗明义，直接点题。运用这种方法开头，有助于读者迅速理解诗歌的核心内容和意旨，也为全诗指明了“航标”《蜀相》中“丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森”开篇设问：祠堂在何处？锦官城外，数里之遥，远远望去，只见翠柏成林，好一片葱葱郁郁，气象不凡，那就是诸葛武侯祠的所在了。首联开门见山，洒洒落落，而这两句又一问一答，自开自合概念内涵阐释对接教材以景结情诗歌在议论或抒情的过程中，戛然而止，转为写景，以写景句结束全诗。结句写景，可以使读者从景物描写中，驰骋想象，体味诗的意境，从而产生韵味无穷的艺术效果姜夔《扬州慢》中，最后两句“念桥边红药，年年知为谁生”以景结情，写芍药花年年开放却无人欣赏，表现“寂寞开无主”的荒凉，含蓄地抒发了词人的今昔之慨概念内涵阐释对接教材卒章显志在诗歌结尾点明中心、主题。在诗歌结束时，诗人将要表露的胸怀、志向自然地说出来，给人一种鼓舞和向上的力量李白《梦游天姥吟留别》中，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”强烈地表达了诗人追求自由、蔑视权贵的心态概念内涵阐释对接教材铺垫为主要人物出场、主要事件发生或主要情感抒发创造条件而着重描述渲染、进行陪衬衬托的一种表现手法。通过铺垫，可以渲染气氛，形成“山雨欲来”的情势，促使读者产生期待、盼望的急迫心情，大大增强作品的吸引力王建《十五夜望月》“中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家”，诗的开篇描绘出八月十五夜的明朗素洁的景象，为下文写秋思做铺垫概念内涵阐释对接教材首尾照应在结构上一开一合，此呼彼应，扣合严谨，能给人以严密完整的美感。诗人往往采用今昔、他我、物我照应的方式，来抒发自己或他人的情感陶渊明《归园田居(其一)》中，最后两句“久在樊笼里，复得返自然”与开头“少无适俗韵，性本爱丘山”相呼应，同时又是点题之笔，揭示出本诗的主旨概念内涵阐释对接教材抑扬把要贬抑否定的方面和要褒扬肯定的方面同时说出来，只突出强调其中的一个方面，以达到抑此扬彼的目的。抑扬按形式可分欲扬先抑(先抑后扬)、欲抑先扬(先扬后抑)两种黄庭坚《登快阁》中，颔联写登临快阁楼欣赏到的美景，顿觉心胸豁然开朗，与首联中“公家事”之“了却”而流露的倦怠感形成先抑后扬的关系；颈联转而生发抱负无法实现的苦闷，这是“抑”之笔，尾联写自己对未来归隐山林的生活的向往，是“扬”之笔。全诗在一抑一扬、又抑又扬的起伏跌宕中展露自己的心迹概念内涵阐释对接教材以小见大“以小见大”，即通过小的方面可以看出大的方面或通过一小部分看出整体，通过小题材反映大主题。小事衬托，大事浮出，小中见大，大中含小，令人浮想联翩，故而意境深远王湾《次北固山下》中，“风正一帆悬”描绘船一帆高悬顺风而行，写的是小景，显示的却是广阔的江面上船行的大景象概念内涵阐释对接教材意象组合意象组合，即按照一定的美学原则把若干意象有机组合在一起，形成一个密集而精致的意象群，使它们产生隐喻、对比、反衬、递进、象征等艺术效果陆游《书愤》中，“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”两句用“楼船”“夜雪”“瓜洲渡”“铁马”“秋风”“大散关”六个意象描写出开阔壮盛的战场画卷，形象生动5．请分析《念奴娇·赤壁怀古》在篇章结构上的特点。答：_______________________________________________________

【答案】①整首词环环相扣，一气呵成。上阕即景生情，由大江浪涛，引出“千古”，由“故垒”引出“三国周郎”，由“江山如画”引出一时的“豪杰”，为下阕着重写周郎伏下一条线。②写景、咏史、议论、抒情融为一体。6．《念奴娇·赤壁怀古》中，“江山如画，一时多少豪杰”在上下阕中起到什么作用？答：_______________________________________________________

【答案】过渡。“江山如画”承上，“一时多少豪杰”启下，由状景过渡到状人，十分自然。这一声感叹将怀古之情和江山之胜融为一体。“一时多少豪杰”是虚写，既照应了开头的“千古风流人物”，又为下阕写周瑜做了铺垫。4．阅读下面这首宋词，完成题目。过秦楼·秋夜周邦彦水浴清蟾①，叶喧凉吹，巷陌马声初断。闲依露井，笑扑流萤，惹破画罗轻扇。人静夜久凭阑，愁不归眠，立残更箭②。叹年华一瞬，人今千里，梦沉书远。空见说、鬓怯琼梳，容销金镜，渐懒趁时匀染③。梅风地溽④，虹雨苔滋，一架舞红都变。谁信无聊为伊，才减江淹⑤，情伤荀倩⑥。但明河影下，还看疏星几点。【注】①清蟾：指代明月。②更箭：更漏，漏壶中立箭表示时间。③匀染：傅粉施朱，即梳妆打扮。④梅风地溽：梅雨季节的风含潮气，地面湿润。⑤江淹：南朝文学家，传说被收五色笔后，再无佳作。⑥荀倩：三国时魏人，妻亡后，因悼亡伤心，岁余亦故去。这首词结构精巧，变化丰富，请赏析这首词的结构艺术。[解题提示]

先写秋夜之景，唤起了主人公对美好往事的回忆，当年凭栏闲看她的娇憨可爱，历历在目。又转写今日孤独，离别后天各一方，音信阻隔，连梦也无。又写所思之人，自别离后怕梳妆，镜里容颜日瘦，“梅风”三句在景语中进一步表述人生来都要自然老去的不可抗拒。最后以景结情，说自己为了所思之人而伤感，只能数着稀落的星星发呆，首尾呼应。此词深婉缠绵地表现了男子思念情人的细腻真情，很有意识流的色彩。“叹年华”“空见说”上下阕过渡自然，景情一致。“水浴清蟾，叶喧凉吹”“明河”“疏星”等处，点明了题目中“秋夜”之意，照应标题。答：_______________________________________________________

【答案】①首尾呼应。以秋夜月色