2024春八年级语文下册第6单元24唐诗三首茅屋为秋风所破歌教案新人教版

Page1茅屋为秋风所破歌教学目标：1、有感情地朗读并背诵诗歌,

理解诗的内容。2、培育朗读实力，在诵读中进一步感悟。3、揣摩诗歌语言，体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀。4、培育关切他人、爱国爱民的优秀品德。教学重点：1、朗读品尝诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2、理解本诗所体现的作者的思想感情。教学难点：1、对重点词句的赏析理解，并把这种理解反馈到诵读之中。教法学法：诵读探讨，师生互动，共同探究。课时支配：一课时教学过程：一、导入：把茅屋图片、杜甫头像、《茅屋为秋风所破歌》用屏幕显示出来。伴随解说词：这几间茅草屋，虽然简陋，却牵系一个诗人的家庭冷暖；这个诗人是谁？（杜甫）我们曾学过《杜甫诗三首》，请回忆一下杜甫的基本状况。二、简介作者及背景（先由学生介绍，相互补充，老师再重点强调）杜甫，字子美，自号少陵野老，因任工部校检郎，而又被称杜工部。河南巩县人，唐代宏大的现实主义诗人，有“诗圣”之称，

1982年，杜甫被列入世界文化名人之列。在我们一般人看来，这样宏大的诗人生前确定过着特殊舒适、安逸的生活，身居华屋，锦衣玉食。可事实远非如此。多数喜闻乐见的传世之作，恰恰是作者苦难生活和凄惨命运的产物。对诗人杜甫来说，更是这样。杜甫43岁的时候，爆发了一场出名的战乱，那就是安史之乱。这是一场民族大灾难。当时是田园荒芜、战乱频仍，生灵涂炭、民不聊生，到处是饥饿哀号，到处是流血死亡。杜甫和人民一起流浪，饱受了战乱之苦，写下了许多浸透着血泪的宏大诗篇。这些诗篇因为真实地反映了当时的社会现实，被人们称之为“诗史”——用诗歌写成的历史。（我们学过的《春望》、《石壕吏》。著名的“三吏”、“三别”反映了安史之乱给人民带来的巨大灾难。）公元760年春天，杜甫求亲告友，费尽周折，好不简洁在成都浣花溪畔盖起了一座茅屋，短暂结束了辗转飘舞的流浪生活，最终有了一个栖身之所。但是，老天好象有意要跟他作对似的，到了八月，一阵秋风掀去了屋顶上的茅草，大雨淋漓而至。诗人长夜难眠，感慨万千，写下了一首千古传诵的不朽之作——《茅屋为秋风所破歌》。秋风吹破了自己的茅屋，确定是一件让人不快乐的事，可诗人却要歌诗一首，这是为什么呢？这首诗写了什么内容？又表达了诗人怎样的感情？让我们一同走进“茅屋”，用心倾听诗人的心声。三、朗读课文，整体感知。1、老师范读课文，提示学生，留意领悟这首诗的思想感情。2、学生朗读完后，老师订正“俄顷”、“丧乱”、“突兀”、“见此屋”等几个加点字的正确读音。同时把握诗行的节奏及韵律。示例：八月

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秋高

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风怒号，卷我

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屋上

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三重茅大庇

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天下寒士

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俱欢颜吾庐

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独破

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受冻

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死亦足3、学生先相互练读、评读，选择优秀展示朗读。4、自由诵读课文，边读边想像想象画面，感受文中的意象的作用。四、研读赏析1、借助注释和工具书，理解课文大意。⑴学生分成若干组合，相互提问诗中的词语，理解、把握词义。⑵学生在理解基础上，口述课文大意。⑶举荐朗读水平高的同学读课文，留意字音、节奏。（老师适当进行朗读指导，强调如何深化领悟诗的意境，读出诗歌所包含的深刻的思想感情来。）2、读课文，用最简洁的词句概括各节内容。（板书）秋风破屋

顽童抱茅

夜雨难眠（长夜沾湿）

期盼大厦3、这首诗表达诗人怎样的感情？这首诗表达了诗人宁愿“吾庐独破”，受冻至死，也要得到“广厦千万间”，使“天下寒士俱欢颜”的博大胸襟和崇高志向，表现了诗人推己及人，舍己为人的高尚风格和忧国忧民的情感。（2、3环节中穿插逐层分析各小节）（1）请依据第一个诗节的内容，在“秋风”一词的前面加上一个适当的词语构成偏正短语并且阐述理由。分析：学生很可能选择“无情”、“猛烈”“猛烈”等词语。依据是此段中有“怒号”一词说明风之大，风之猛烈和无情等。鉴于此，老师可以顺势推理，把第一句改为“八月秋高风猛烈（或无情、猛烈等）”并让学生跟原文比较孰优孰劣，弄清“怒号”的拟人化用法是最佳的。从而达到“炼字”的目的。追问：哪些动词渲染了风的威力？（卷、飞、渡、洒、挂、罥、飘转）这节表达了诗人怎样的心情？（痛惜）（2）读其次节，思索：群童为何抱茅？探讨明确：本身也是穷孩子，用茅草盖屋或回家产柴烧。当然也不解除调皮成分，但是也有更深层缘由——譬如社会现实。杜甫与其说生孩子们的气，倒不如说生社会的气，恨动乱社会造成人民贫困、灾难。“归来倚杖自叹息”，他叹息什么？这一句的语气和节奏应当怎样读？探讨明确：一叹自己之苦，茅屋被吹破，接下来的日子怎么过呢；二叹四周的人苦——还有许多像自己一样穷苦的人；三叹战乱给人民造成的苦痛。所以此句应当用叹息的声音读出来：归来倚杖自——叹——息——过渡问题，承上启下：茅屋被吹破之后，最怕的是什么？（生：下雨)（3）屋漏偏逢连夜雨，这一节中哪些景物给你留下了深刻的印象？为什么？床头屋漏，雨脚如麻，渲染了暗淡愁惨的氛围，也烘托了诗人愁苦暗淡的心境。（4）面对这重重的不幸——秋风破屋，茅草被盗，大雨连绵，屋漏床湿，长夜难彻——假如面对这凄风苦雨、漫漫长夜的就是你，你此时会有什么样的感慨？什么样的想法？而诗人的表现又是怎样的呢？他仅仅是哀叹自己的不幸、发泄自己的不满吗？请同学们朗读诗的最终一节。这节写出了诗人怎样的感情，怎样的愿望？（忧国忧民）诗人从眼前长夜沾湿的苦痛生活，想到饱经磨难的千千万万的穷苦百姓，从风雨飘摇中的个人茅屋想到连年战乱中的整个国家。推己及人，由家到国。甚至为了天下苍生、为了国家社稷，甘愿牺牲自己，这是何等恢弘的气度，何等博大的襟怀，何等崇高的思想境界！正如当代诗人郭沫若题词：(板书)“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦，笔底波澜。”五、拓展延长你能说出杜甫其他有关爱国的诗句吗？如：国破山河在，城春草木深。

朱门酒肉臭，路有冻死骨。

穷年忧黎元，叹息肠内热。六、小结：宏大的诗人，总是把自己的命运与民族、国家的命运联系在一起，与之同呼吸，共命运。著名文学指责家别林斯基说过：“任何宏大的诗人之所以宏大，是因为他们的苦痛和华蜜深深扎根于社会和历史的土壤，他们是社会、时代、人类的器官和代表。”杜甫在这首诗里不是单纯地写自身之苦，而是通过个人的不幸来反映时代的不幸。在这狂风暴雨无情攻击的秋夜，诗人推己及人，忧国忧民的思想跃然纸上，深深地打动了一代又一代的读者。其实，具有这种宏大思想的又何止杜甫一人呢？从“哀民生之多艰”的屈原，到杜甫之后“愿天下无饥寒”的白居易，从“先忧后乐”的范仲淹，到“位卑未敢忘忧国”的陆游，从“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武，到“我自横刀向天笑