人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计

人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计

第一篇：人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设

计

人教版小学数学四年级下册《折线统计图》教学设计

［教学内容］义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单

元《折线统计图》

［教材简析］《折线统计图》是在学生已经掌握了采集、整理、

描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表

示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题的基础

上，学习的一种新的统计图——折线统计图。折线统计图的

特点是不仅可以表示出数量的多少，还可以清晰地表示数量

的增减变化情况。本节内容也为以后的复式折线统计图打下

基础。［教学目标］

1、知识与技能：

(1)、通过比较，认识简单的折线统计图，感受折线统计图

特点(2)、能看懂折线统计图，并能初步根据折线统计图获

得相关的信息。

2、过程与方法：通过观察、比较、交流等活动感受折线统计

图的特点。

1

3、情感态度与价值观：使学生在学习活动中，感受生活与数

学的联系，体味统计在生活中的应用。

［教学重点］体味折线统计图的特点，学会从折线统计图中获

取信息，学会用折线统计图表示数据的方法。

［教学难点］让学生通过读图、比较，认识折线统计图，体味

折线统计图的作用和特点。［教学过程］

一、谈话导入。

师：同学们，上学期我们学习了有关统计方面的知识，你们

对条形统计图还有印象吗？（学生回顾，个别汇报，教师适

时点拔）

师：顺势课件出示主题图1,让学生直观感受条形统计图。

设计意图：通过回顾条形统计图的知识，激发学生的统计意

识，为新课学习作铺垫。

二、教学折线统计图

1、开门见山，揭示新课。（课件出示主题2）

师：某市中小学生参观科技展人数的统计图，我们还可以这

样画。（学生观察，感受）

师：这就是我们今天的学习内容。板书课题：折线统计图。师

追问：看到这个折线统计图，你们想知道它是怎么画出来的

吗？

2

设计意图：兴趣是最好的老师，本环节通过设疑追问，激发

学生的兴趣，让学生集中注意力投入学习过程之中。2、

学生经历折线统计图的画法。课件演示，出示

要求：子细观察，认真记录。教师组织汇报，交流。

强调：（1）、横轴、纵轴分别表示年份和数量。（2）、先描点，

再连线。3、学习折线统计图的特点。

师：组织交流、讨论条形统计图和折线统计图有什么共同点，

又有什么区别？（同桌讨论，集体交流。）

小结板书：折线统计图不仅可以表示数量的多少，还可以清

楚地表示数量的增减变化。

设计意图：通过引导学生感受、经历制作折线统计图的步骤

和方法，让学生学会在统计图中获取信息。再通过小组讨论

和全班交流两种统计图的异同点，深化学生对折线统计图特

点的认识。4、学以致用，加深理解。

课件出示主题图3,引导学生观察统计表。师出示要求：根据

统计表绘制折线统计图，并强调描点要认真子细。（教师巡视，

个别点拔）组织汇报，交流。要求同

桌先互换书本作业，集体订正。个

3

别交流：绘制折线统计图容易浮现的错误。

集体交流：观察折线统计图，回答问题。（同桌交流，个别汇

报，集体订正）

设计意图：用折线统计图表示数据的多少是本节课的教学重

点。学生从经历折线统计图的画法到掌握折线统计图的画法，

需要一个过程。本环节设计的学生互换作业，交流绘制折线

统计图的方法，特殊是纠错的过程，激发学生的学习兴趣，

提高学习效率。同时一，对于提高学生的表达能力和培养学生

的合作意识都有较好的效果。5、巩固应用、

内化提高。⑴、课件出示“某地2022年月

平均气温变化情况统计表”，据表制成统计图。

学生独立完成，集体交流，个别汇报。（就第三小题，同桌合

作完成，不同学生可能提出不同的问题，对于合理的问题和

答案予以肯定。）（2）、出示“北京市非典

疫情新增确诊病例统计图''，师边介绍边出示画面，引导学生

感受。组织学生观察并回答“从图中你能获取哪些信息、？”

学生交流后个别汇报，教师适时点拔。

设计意图：通过生活中学生感兴趣的素材，使学生感知统计

4

的现实作用，另一方面巩固了对折线统计图的理解与运用。

同时，也对学生进行了良好的历史和德育教育。

三、回顾整理、反思提升。

师：通过这节课的学习，你最大的收获是什么？（学生个别

汇报，教师补充小结）

四、板书设计

折线统计图

不仅可以表示出数量的多少，还可以清晰地看出数量的增减

变化情况。

设计意图：板书设计既简洁明了，又一目了然，体现了折线

统计图的特点。［资料链接］网上下载“北京市非典疫情新增

确诊病例统计图”

第二篇：人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学设

计

人教版小学数学五年级下册《折线统计图》教学

设计

【教学内容】《义务教育教科书・数学》（人教版）六年制五年

级下册第七单元104-105页。

【教学目标】

5

1.认识折线统计图，能读懂折线统计图了解其特点；初步学

会画折线统计图，并能进行一定的统计分析。

2.经历观察、比较、分析、学习的过程，体味统计的意义和

作用。3.能根据统计图的变化趋势进行合理的预测和决策，

对学生进行思想教育。

【教学重点】理解折线统计图中点和线的作用。【教学难点】

能根据数据的特点选择合适的统计图。【教学过程】

一、创设情境，复习导入

（一）出示蒙山游客数量的统计表。并出示根据这组数据做

成的条形统计图。

（二）引导学生观察：从这幅条形统计图中，你能发现哪些

信息？

（三）总结：条形统计图有什么特点？

二、探索交流，学习新知

（一）引出折线统计图。1.演示直条到点的过程。

2.形成折线统计图。

【设计意图：通过课件动态演示，引导学生体验点、线的由

来，折线统计图的画法已蕴含其中。并初步感受同一数据可

以用不同的统计图来表示，为进一步学习和研究奠定基础。】

6

（二）初步认识折线统计图。1.自主探索点和线的作用。（1）

独立思量。⑵组内交流。（3）全班交流。2.分析比较,

体味线的变化情况。3.分析趋势，合理预测。

⑴伸手比画折线，感受线的变化趋势。（2）根据变化趋势进

行合理预测。（3）根据预测结果进行正确决策。

（三）画图折线统计图。1.出示数据，学生试画。2.展示

交流，明确画法。3.分析预测，根据预测谈感想。

【设计意图：通过让学生尝试画折线统计图，自己总结出折

线统计图的画法，加深对“点”与“线”作用的理解，进一步认

识折线统计图。】

（四）概况总结折线统计图的特点。

同时出示上面两个情境得到的折线统计图，让学生自己总结

出折线统计图的特点：不仅能看出数量的多少，还能看出数

量的增减变化情况。

（五）对照分析，突出优势。1.引导学生

对照总结：条形图和折线图各自的优势。

2.提升：条形统计图能更直观地表示数量的多少，而折线统

计图能更清晰地表示数量的变化情况。关注数量多少时选择

条形统计图更合适；关注数量的变化趋势时选折线统计图更

合适。

7

【设计意图：游客数量和空气质量天数这两组数据都可以用

条形统计图和折线统计图刻划。通过四幅统计图的对照，让

学生发现条形图和折线图各自突显的优势。引导学生感悟关

注数量多少时选择条形统计图更合适；关注数量的变化趋势

时选折线统计图更合适。】

三、巩固应用，内化提高

（一）选一选。

下面这两组数据，分别选哪种统计图表示更合适？1.独立思

考，组内交流，确定答案。

2.借助情境交换数据，让学生理解如何选择暗地里蕴含的道理。

3.提升：统计的数据是独立的（离散量），我们更关注数量的

多少，选择条形统计图更合适，而像这样，统计的数据是连

续的（连续量），我们更关注数量的变化情况，选择折线统计

图更合适。

【设计意图：通过研讨“离散量”、“连续量”的数据，使学生

明确了怎样选择更合适的统计图，让学生在讨论交流中明

晰两种统计图

的各自特点，对统计图的表达方式有了辩证的认识。】

（二）辨一辨。1.整体分析，做出选择。

小结：认真的读图，抓关键，非常重要。2.局部份析，解决

8

问题。

(1)护士每隔几小时给病人测量一次体温？(2)聪聪在12月

6日12时的体温是多少摄氏度？⑶聪聪的体温在哪段时间

里下降最快？3.提升：在借助折线图解决问题时，有时候不

仅需要整体考虑，还要从局部份析。

【设计意图：通过分析两幅病人体温记录图，沟通了数学与

生活的内在联系，同时又训练学生正确读图、识图的方法，

有效地发展了学生对数据合理解释和简单判断的能力。】

四、回顾整理，反思提升1.回顾学习过程。2.引伸到课后。第

三篇：人教版数学四年级下册《折线统计图》教学反思统计

生活中的点滴变化

——《折线统计图》教学反思

折线统计图是在学生学习了条形统计图并初步掌握了统计知

识的基础上进行教学的，但是折线统计图和条形统计图有着

明显的区别，而且两种统计图在生活中也有着不同的用处，

虽然从两种统计图中，人们都可以清晰地看出所需要的信息。

但条形统计图侧重于几个具体数量的多少和比较，而折线统

计图则能直观地看出某一事物在一段时间里的发展变化，展

示的是事物变化的趋势。我在教学本节课时，注重了以下几

方面：

9

一、从生活中引出折线统计图

数学依赖于生活，并从生活中抽象和升华，让学生学习大众

的数学，学习生活的数学，这是新课程理念下的数学观。依

据学生的实际情况设计教学过程，这时新课程理念下的数学

观。依据学生的实际情况设计教学过程，这是我的第一想法,

我觉得如果选择学生身边熟知的例子，他们会更乐于接受。

学生参观科技展的情景，对于学生其实并不目生。教学过程

中强调读统计对象和项目，读点、读线和读整体趋势四个方

面，逐步提高学生的识图能力。读点又从直观读与坐标读两

个层次进行；读线不仅从线读出数量的增减，而且从线的平

陡读出数量增减的快慢；不仅关注线的局部，而且关注线的

整体发展趋势，这样完整的解读了折线统计图所反映的数据。

二、在感知折线统计图特点上运用了比较策略

折线统计图“能反映数量的增减变化情况”这一特点，在相

应的一些条形统计图中同样可以体现，只是折现统计图它更

清晰而已。如何让学生有效地感知这一特点，比较重视让学

生经历从条形统计图到折线统计图的演化过程，且采取加强

对照的策略解决它。通过出示两幅图来进行比较，这样可以

让学生很清晰地看出它们之间的不同点和相同点，这样不仅

沟通了两者在反映数量变化趋势上的不同，更彰显了折线统

计图的直观性与便捷性。

10

固然，从数学、从现实意义上来说并非所有的条形统计图都

可以用折线表示，所以老师在通过练习初步建立折线统计图

的表象后，安排了在不同情况下选择统计图的讨论与练习，

使学生在思辨中明晰两种形式的统计图各自的作用，使学生

对折线统计图有更明确的认识。

在整个教学活动中，我注重学生整体的发挥，而对于每一个

学生独特的思想和做法，我又不急于赋予评价孰优孰劣，而

是留给学生自己思量、判断、比较的思维空间。如在案例中,

我给学生提供自主学习探索的空间，充分相信学生，放手让

学生去操作（绘制折线统计图），去探索，去讲解，最后，在

各方面的反馈中，让其他学生在感悟、选择、反思、纠正中

学到了知识，这样的课堂不仅使学生获得了共性的发展，还

发展了学生的个性。更重要的是，让学生感受到数学统计图

在生活中的广泛应用，真切的体味到了数学的作用。

第四篇：新人教版数学五年级下册折线统计图教学设计

单式折线统计图教学设计

史口镇中心小学

曹艳艳

2022年5月11日

单式折线统计图

11

教学内容：人教版小学数学五年级下册第七单元统计第

104〜105页的内容。教学目标：1.知识和技能:通过对照条形

统计图和折线统计图，让学生认识单式折线统计图，会看折

线统计图，了解折线统计图既可以表示数量的多少，又可以

体现数据变化趋势的特点。

2.问题解决与数学思量:能根据统计表所给的数据绘制完成

折线统计图，能根据折线统计对数据进简单地分析并能提出

问题和解决问题，能根据折线统计图数据变化的趋势，对数

据的变化做出合理的猜测。

3.情感、态度和从值：通过对数据的分析，体味统计在生活

中的作用和意义。培养学生合理猜测及发现并提出问题的能

力。通过现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学

的兴趣，引导学生关注生活中的数学问题。教学重点:认识

单式折线统计图，了解折线统计图的特点及优势。，会看折线

统计图，并能够根据折线统计图解决问题和提出问题。根据

统计表所给的数据正确地完成折线统计图。教学难点：

学会用折线统计图来分析问题，预测事情的发展趋势，体味

统计在生活中的作用和意义。教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.谈话交流：同学们，你们喜欢机器人吗？老师搜集了一些

参加机器人大赛的作品，咱们一起欣赏一下。如果想了解近

12

几年机器人大赛参赛队伍的情况，可以怎样做？

这是我采集到的从2022年到2022年参赛队伍的数据。（课件

出示统计表）我已经将这些数据进行了初步的整理制成为了

统计表，根据这一统计表，你知道了什么？

为了更好地进行分析，我们还可以将这些数据用学过的什么

统计图表示？（课件出示条形统计图）2.分析统计图。

思量：从这张统计图中，你了解到哪些信息？

生自由发言，读懂条形统计图。

这是我们之前学过的条形统计图，它有什么优点？（可以清

楚看出数量的多少。）

师：用你的手势，试着比画一下从2022年到2022年，参赛

队伍数量的变化情况。（教师手指条形统计图，从2022年

开始）

师：如果把大家手势运动的路线画下来，想像一下会是什么

呢？预设：弯曲的线，一段一段的线。

3、揭示课题师：老师把我们的手势画了下来，请看大屏幕，

这就是我们今天要学习的折线统计图。板书：单式折线统计

图

【设计意图：用机器人大赛为题材，回顾条形统计图能直观

看到数据的多少的特点，初步感悟数据的变化情况，为引出

13

折线统计图提供途径，体现了数学源于生活的理念。由于学

生已经认识了统计表和条形统计图，因此设计了一个学生熟

悉分析统计表和条形统计图，通过复习条形统计图的知识，

为学习折线统计图做好准备。】

二、合作交流，探索新知

1、初步认识折线统计图的画法

请同学们认真观察，折线统计图是怎样画的？（课件演示画

法）

2、比较条形统计图和折线统计图的异同（1）相同点

师：请大家子细观察这两幅统计图，你能发现它们有什么相

同的地方吗？同桌之间互相说一说。

预设:条形统计图和折线统计图都能看出数量的多少。轴、纵

轴、标题、单位和日期都相同。图中所表示的数量的多少都

相同。

小结:他们的相同点是都能表示数量的多少。板书:都能表示

数量的多少（2）不同点

师：那我们再找找它们的不同点是什么？

预设:一个是用条形来表示的，一个是用点和折线来表示的，

它们的方式不一样。师：对，它们呈现的形式不一样。⑶认

识折线统计图

14

师：你们觉得和条形统计图相比，折线统计图有什么特点？

小组之间的同学一起交流交流。预设:折线统

计图上有点和线。

师：那我们先从点开始研究。谁愿意找一个点来介绍一下？

预设:2022年上的点表示那年的参赛人数是394人。

师：除了这个还能发现什么吗？预设:这一年的参赛人数最

少。

师：非常正确，我们能从一个点观察到这么多的信息，那别

的点又表示什么呢？谁愿意再来说一说？师;现在我

们能知道点的高低代表什么了吗？预设：表示参赛人数的多

少。小结：点能表示数量的多少

师：现在我们来研究统计图上的折线，请你找一段折线，说

说这一段表示什么。

预设：2022年到2022年的这段线，表示人数增加了。

师：那你能知道人数增加了多少吗？预设：人数增加了35人。

师：很好啊，现在我们一起拿出我们的手，用手势来比画一

下表示数量上升的折线。

师：都表示好了吗？既然这样倾斜是表示数量上升的，那你

还能从这个统计图中找到别的上升的线段吗？谁能来找一段

人数增加最大的线段？

15

预设：2022年到2022年的线段表示人数增加最多。

师：都允许吗？倾斜的角度越大，表示增加幅度越大。那减

少的呢？你能找到表示人数减少的线段吗？

预设：2022年到2022年这段线表示参赛人数减少了。

师：所以，你知道这条线的作用是什么吗？小结：折线表示

数量增加或者减少的趋势。

师：看来啊，折线统计图不仅能够看出数量的多少，而且还

能清晰地看出数量增减变化的情况。

板书：表示数量多少，看出数量增减变化。

4、分析发展趋势

师：中国青少年机器人大赛参赛队伍的数量有什么变化？你

有何感想？你能预测2022年参赛队伍可能是多少吗？

小结：折线统计图不仅能够通过点的高低看出数量的多少，

还能通过线的起伏看出数量的增减变化，并从中发现数量的

发展趋势。【设计意图】在前面条形

统计图的基础上引出折线统计图，并通过问题启示学生思量,

在折线统计图与条形统计图的对比中了解两者各自的特点，

结合折线统计图对数据进行分析，对以后数据进行预测，进

一步体味折线统计图的合用性和它的优势。

16

三、动手绘制，阅读思量

师：你能根据统计表（陈东0-10岁的身高情况）完成下面的

折线统计图吗？并从画好的折线统计图中找一找、填一填。

师：想一想，画折线统计图时，先画什么？再画什么？要注

意什么？师：小结方法：描点、标数、连接。学生自主动

手，教师巡视

（1）陈东从（

）至1"

）岁时长得最快，长了（

）厘米。（2）陈东身高115厘米时是（

）岁O

（3）陈东岁时的身高可能

身高/厘米5074小结：利用折线统计图进行预测时，既要考

虑图的趋势，也要考虑生活实际。要

【设计意图：在理解了折线统计图的基础上，让学生自主动

手绘制折线统计图，进一步感受折线统计图能清晰看到数据

的变化趋势的特点，并为后面学习复式折线统计图埋下伏

笔。1

四、拓展延伸，强化认知

17

（-）基础练习

1、学生（）月的阅读量最高，（）的阅读量最低。

2、2月份学生的阅读量是（）本，学生阅读量是58本的是

（）月。

3、学生4月份的阅读量与8月份的阅读量相差（）本。

（二）综合练习

1、这是（）统计图，在这个统计图中（）年级的近视人数

至少，（）年级的近视人数最多。

2、三年级和四年级近视人数相差（）人。

3、通过上面的折线图，你发现学生近视人数发展趋势是怎样

的？你想对他们说什么？

（三）拓展练习

小伟在4月7—9日的体温记录折线统计图

（1）护士每隔（

）小时给病人量一次体温？⑵他在4月9日12时的体温

是（

）摄氏度？

（3）他的体温最高是（

）摄氏度，最低是（

18

）摄氏度。（4）图中的横虚线表示什么？

（5）从体温看，这个人的病情是恶化还是好转？

五、联系生活体验特征

同学们，折线统计图在生活中的用途很广泛，你们能告诉老

师你们在什么地方见过折线统计图吗？

你们真细心，老师也搜集了生活中的常见的折线统计图。一

起看一下。（课件出示股票分析图、心电图等）

【设计意图：通过联系生活实际，体味统计在生活中的作用

和意义。】

六、课堂总结，回顾反思

我们一起来回顾一下这节课，你们获得了哪些新知识和方

法？

七、实践作业

请根据自己的爱好或者能力，选做一题。

1、请把你家里近六个月来的水费统计出来，作成折线统计图,

并作出分析。

2、结合今天的课程，写一篇数学日记《生活中的好朋友一

折线统计图》。

板书设计:

19

单式折线统计图

点

数据的多少

线

数据的增减变化

找准点——标好数——连好线（挨次连接）

第五篇：小学数学《折线统计图》教学设计

优选教育资料

《折线统计图》教学设计

一、教学目标

（一）知识与技能

1.能根据统计表正确绘制单式折线统计图。

2.能根据折线统计图对数据进行分析，对数据的变化做出合

理的猜测，并能提出和解决数学问题。

（二）过程与方

1.通过已有的统计经验迁移学习单式折线统计图。

2.通过条形统计图和折线统计图的比较，了解折线统计图的

特点和优势。

20

（三）情感态度价值观

1.培养学生观察、分析数据和合理猜测能力。2.体味统计

在生活中的作用和意义。

二、教学重难点

教学重点：认识单式折现统计图，了解折线统计图的特点和

优势。会看、会绘制折线统计图，并能够根据折线统计图提

出和解决数学问题。

教学难点：感悟折线统计图的特点，能对数据的变化做出合

理的猜测。

三、教具准备:教学准备多媒体课件

四、教学过程

（一）创设情境，生成问题1.谈话导入：同学们喜欢旅游吗？

优选教育资料

（课件出示旅游景点“云瀑洞天”漂亮的风景图片）

老师调查了2022年1至！J7月游客人数数量，大家请看。（教师

边说，边课件出示原始数据并制作成统计表）并让生说一

说获得哪些数学信息。

2.复习条形统计图（1）为了更清晰的呈

现每月的数据情况，我们可以用以前学

21

过的条形统计图来表示（课件出示条形统计图）

⑵这是我们以前学过的条形统计图，它有什么优点？（可

以看出数量的多少，谁多谁少一目了然）

【设计意图】通过复习条形统计图的知识，为学习折线统计

图做好准备。

（二）探索交流，解决问题。

（1）教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学

们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示教师：统计图还

可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学

习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：折线统计图）

（2）初步体味折线统计图的绘制过程。

课件演示找学生总结制作方法先描点，最后把这些点用线段

按次连接起来。（并板书）

【设计意图】一方面使