【“双减”背景下如何实现语文教学的“质效双增”4700字（论文）】

“双减”背景下如何实现语文教学的“质效双增”目录TOC\o"1-2"\h\u9316“双减”背景下如何实现语文教学的“质效双增” 122201引言 111595一、“双减”政策的推出背景 221139二、影响课堂教学质效的因素 321168三、“双减”政策下提升教学质效的方向 4425（一）制定教学计划，确保课堂教学投入时间 410565（二）完善教学设计，提升课堂教学有效性 53469（三）丰富教学活动，提高学生课堂参与度 69551（四）深化家校协同，确保教学质量稳步提高 720075四、结语 81887参考文献 8摘要：伴随着“双减”政策的落实，学生的学习氛围和学习条件也大大改善，探索在“双减”政策下学校教学可以从哪些途径实现质效“双增”有利于促进学生的全面发展。基于此，本文立足于“双减”背景，从小学语文课堂教学实际出发，分析探讨了“双减”政策下提升教学质效的方向，以期为教学工作和课堂教学质量的提高提供意见。关键词：“双减”背景；小学语文；高效课堂；增质提效引言对于小学生来说，语文学习是最基础也是最必要的课程学习。小学阶段的学生思维习惯和学习方式都还没有系统的形成，在这个阶段，掌握基础的语文课程知识能够为学生打下良好的基础。从现阶段小学语文教学来看，无论是在教学理念上还是教学方法上都存在一定的不足，部分教师依然沿用传统的以教师讲授为中心的教学方式，伴随着教育事业改革的不断推进以及“双减”政策的落实，需要小学语文教师转变教育观念，以传统的课堂教育方式为基础，创新小学语文课堂教学内容。受传统教育观念的影响，目前小学语文课堂教学设计没有创新点，教学模式也不够丰富，加之小学语文课程不同于其他科目，语文学习需要大量掌握书本知识，学生学习起来会觉得枯燥无趣，这样一来，更加导致了小学语文课堂教学氛围枯燥，教学进度落后，教学质量也不高，学生语文学习兴趣自然不足。长此以往，学生思维逐渐固化，语文学习能力得不到提升，严重制约了学生的学习成长。“双减”政策的提出为学生创造了更好的学习氛围和学习条件，给学生们的学习生活“减负增效”，作为教育工作人员更应该大力支持，充分理解“双减”政策的内涵，创设高效的课堂能够更好地促进学生成长发展。一、“双减”政策的推出背景“双减”是一项针对义务教育阶段的学生实行的减负政策，指的是国家通过制定政策和督促监察的方式让我们学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。它是国家对我能学生健康成长作出的一项重要决策。“双减”政策也是素质教育的需求，能够使学生被课业负担占据的时间还给他们，从而让学生有机会去参加一些社会实践和德育活动，实现学生的全面发展。“双减”政策的提出为学生创造了更好的学习氛围和学习条件，但是“双减”不仅仅是一项政策，更是一项需要学校、学生以及家庭共同努力的任务。现在，政府提出并落实了“双减”政策，给学生们的学习生活“减负增效”，作为教育工作人员更应该大力支持，从改变观念做起。应试教育使得课堂本着提高课程效率的观念，但却违背了科学教育观念，学生的精神得不到放松和调剂。因此，充分理解“双减”政策的内涵，创设高效的课堂能够更好地促进学生成长发展。二、影响课堂教学质效的因素从时间角度来看，教师需要在有限的时间内根据教学目标和教学内容来合理规划课堂教学时间，最大化、最优化安排不同教学任务的时间，教师需要进一步强化课堂时间管理，在一节课内，将书本知识转化为可视化的内容，让学生理解掌握并学会运用。学生同样如此，要想压缩学习时间，就必须要保证自己学习的高效性，短期高效的学习方式往往会比长期低效率的学习更加有意义。从教学设计角度来看，课堂教学设计是完成教学任务，实现教学目标的一个重要的环节，科学完善的教学设计有利于提升课堂教学的有效性，课堂中合理化的教学设计有助于学生在教学过程中的对学习内容的充分吸收，教学环节的有序衔接。从教学的具体实施来看，教学的具体实施是影响课堂教学质效的重要因素，随着素质教育的普及，教育的任务不再是培养学生的专业知识，而是培养学生的思维、技能和思想。而促进学生进行深度思考是促进学生成长、改善学生学习环境和学习习惯的重要因素。促进学生进行深入思考也是提高教育质量的有效途径。教学的具体实施是教学任务、教学目标、教学效果的具象化，也是最能检验课堂教学质效的关键之一。从学生的参与度来看，学生参与度也是评判课堂质效的标准之一，作为一种师生共同参与的教学活动，必须要建立在学生的基础之上，由教师开展相应的引导工作，实现学生创新能力的提升。这就需要在教学工作当中，重视学生的主体参与意识，让学生真正的融入到课堂教学中，改善教学效果。三、“双减”政策下提升教学质效的方向从目前来看，语文课堂教学质量有待进一步提高，教学氛围也不够浓厚，教学过程主要是教师在进行主导，学生的主体地位得不到充分发挥，而且几乎没有学生在课堂中主动提问或者是回答问题，这种情况不仅会影响整个教学的效率，这样就失去了教育的作用。从近年发布的教育教学改革文本中，能察觉到国家对教师培养与提升体系建设的重视，教师专业发展共同体建设是重中之重，也是教育改革的热点问题。在“双减”背景下，对教师的授课能力也有了新的要求，要求培育优秀的教师人才，提高教师的教学质量。因此探究“双减”背景下提质增效的路径与策略很有必要。（一）制定教学计划，确保课堂教学投入时间教师在其日常的教学中，要制定科学合理的教学计划，确保课堂教学投入时间的合理性，要能够积极根据知识的具体内在联系，积极培养学生具有接受知识以及自行加吸收知识的能力，积极引导每个学生可以熟悉教学以及知识的具体内容，进而能够增长发学生们的知识技能。同时，教师应指导学生对重点难点问题进行深入拓展，引导学生整合归纳所学内容，构建知识架构体系。同时要结合实际生活经验，让教学内容更加贴近生活，打造一个真实的任务情境，才能让学生更好地沉浸在学习之中。例如，教师要积极运用客观的学习规律在教学中积极利用学生们的学习主体性，根据学生的学习特点制定不同的学习方式：对学习基础较差的学生严格要求、反复强化；对学习基础一般的学生把握重点、突破难点；对学习基础较好的学生因势利导、激发培养。根据学生不同的学习情况来创新相对应的学习方式，让学生的学习方式变得科学高效，从而提升学生学习的主动性。（二）完善教学设计，提升课堂教学有效性语文课堂教学设计是完成教学任务，实现教学目标的一个重要的环节，课堂中合理化的教学设计有助于学生在教学过程中的对学习内容的充分吸收，教学环节的有序衔接。在课堂设计中，教学的结构应该具有合理化的侧重与结合，如：遵循教学氛围静与动的相互结合，教学理论与课堂实践的相互结合，教学内容深与浅、易与难的相结合，层层递进，深入浅出。教学设计应当思考对于每一阶段的学生的学情，心理特点，教学环境，知识掌握进行分析，最终设计丰富合理化的教学设计。举例来说，提出问题让学生互动回答的教学方式可以刺激学生好奇心的产生并促使学生进行思考，教师可以立足课堂内容创设情景问答、互动演练等方式来提出问题让学生互动回答，学生在互动回答的过程中不仅锻炼了逻辑思维能力，同时也激发了学生表达自我想法的欲望。通常情况下，课堂教学都以复习之前所学的内容为开端，教师可以在此阶段采用问题式教学。当课堂开始之后，有效率的利用五分钟的复习环节时间和学生进行场景互动，与学生展开对话，或是结合上节课的内容做出情景表演，尽量让每一个学生都可以勇敢表达自我，从而丰富课堂内容。（三）丰富教学活动，提高学生课堂参与度创新的教学方式和丰富的教学活动是“双减”政策下教学模式改善的重要体现，信息技术和大数据应用于小学语文课堂教学后,改变了原来的教学结构,把教师的教学转变为微课的直观演示,在认真倾听和指导的基础上,学生们大胆尝试独立学习和协作探索,在自主学习中,思想的火花不断碰撞,知识自然生成,教室的气氛变得活跃,教学效果好。举例来说，信息技术手段下的微课视频的介入,展现图文并茂,结合动画演示,让学生能够更直观地学习到语文知识。教师应该根据不同的课程内容选择不同的课件,根据课堂内容合理安排音乐、图片、视频等形式的穿插，设计好课件后可以在课堂上播放，从而使学生更好的，更直观的感受到所学习的内容。同时信息技术具有很强的表现力和感染力，能迅速集学生的注意力，大大提高学生的学习积极性。教师可以充分利用信息技术的特点来创新教学活动，教师可以在班级给学生组织一周一次的“趣配音”活动，利用信息技术的配音功能，让学生进行电影的配音活动，学生能够通过这样的活动设身处地，将自己代入其中，模仿视频中的人物，学习他们的表达方式和简单的句型、词语等，大大提升了他们的口头表达能力。信息技术的运用，创新语文课堂教学方式的同时也丰富了课堂内容，使教育氛围更加浓厚。学生在语文学习过程中经常会约到各式各样的问题，教师也只有真正掌握、了解清楚了学生学习情况，教师才能针对性地对学生展开语文教学，从而有效优化语文教学课堂。在这一过程中，教师可以积极借助于现代信息技术来强化学生语文学习反馈。一方面，在教学期间，教师可以主动在网络上构建出一个师生交流微信群，以此来为学生提出问题和反馈提供良好渠道，而教师则能直接在网络上为学生提供有效指导与帮助；另一方面，教师还可以借助于大数据技术分析学生网络学习情况，借助于数据分析结果来明确学生不足之处，让每一位学生都能够在反馈中接受有效教育。最后教师也可以整合校内外优质资源，组建优质社团小组。结合学生的特点，不仅重视知识的学习，也应该向实践活动倾斜，开展辩论赛、话剧表演等以培养学生体验感为目的的活动增强学生们学习的氛围和直观感受。（四）深化家校协同，确保教学质量稳步提高“双减”政策下不仅学校在进行优化，作为家长，能够积极配合学校，共同培养孩子的各种习惯，也是“双减”政策落地的重要保障。在“双减”政策背景下，家长要摆好自己的位置。首先，好的学习成绩与学生正确良好的学习习惯紧密相关，与此同时，学生学习习惯的培养不仅仅需要学生自己坚持，也需要学生家长和教师的共同监督，严格的学习规范和学习制度能够让学生在规定之下养成学习习惯。第一，家长应设立学生当前可以完成的计划。可以帮助学生设置学习看板，每天让学生了解到自己还有多少任务没有完成，对于没有完成的要进行记录；第二，对当前任务进行对比，通过计划和没有完成的任务进行对比，发现其中的差距；第三，让学生对现状进行反思，家长进行耐心指导，帮助学生修改计划，并付诸实践完成。课堂教学质量和教学水平的提高能够让学校发挥其教育主阵地作用，家长才能真正做到拒绝校外培训班，才能达到“双减”的目的。四、结语随着我国社会和经济的不断发展，教育改革成为必然。”双减“政策的提出更加确定了教育改革的方向，在此背景下，研究如何创设高效课堂能够在提升课堂质量的同时更加适应学生的学习特点，促进学生全面发展。但在本研究中，存在着实践案例样本数量不足以及所提及的设想需要时间验证等问题，需要通过进一步的课堂实践研究来进行论证。参考文献[1]刘彩霞.浅谈新课改背景下如何实现高效课堂[J].教师,2018,7(36):108-109.[2]刘小花,阴小光.浅析如何打造高效课堂[J].教育科学(引文版),2017，(4):287.[3]刘运喜.落实"双减"关键在课堂[J].甘肃教育.2021，(14):28.[4]王俊玲."生本"实践的多元模式——提升语文课堂教学质量的思考[