三年级上册英语教学设计-Unit 7 What is thanksgiving. lesson 23-北京课改版

三年级上册英语教学设计Unit7WhatisThanksgiving?Lesson23北京课改版教学内容本课为三年级上册英语第七单元《WhatisThanksgiving?》的第23课，主要教学内容为学习感恩节的起源、庆祝方式以及相关词汇和句型。通过本课的学习，学生能够了解西方文化中的感恩节，并学会用英语表达感恩节的庆祝活动。教学目标1.知识与技能：学生能够掌握感恩节的起源和相关词汇，学会用英语描述感恩节的庆祝活动。2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力和合作能力。3.情感态度与价值观：培养学生对多元文化的尊重和理解，激发学生的感恩之情。教学难点1.感恩节的起源和相关词汇的理解和记忆。2.句型“WhatisThanksgiving?”和“HowdoyoucelebrateThanksgiving?”的运用。教具学具准备1.多媒体设备：用于播放感恩节相关的视频和图片。2.词卡：用于展示和复习感恩节的相关词汇。3.角色扮演道具：用于模拟感恩节的庆祝活动。教学过程1.导入：通过播放感恩节的视频，引起学生的兴趣，引导学生思考感恩节的起源和庆祝方式。2.新课呈现：讲解感恩节的起源和相关词汇，通过图片和实物展示，帮助学生理解和记忆。3.小组活动：学生分组讨论，用英语描述感恩节的庆祝活动，练习句型“WhatisThanksgiving?”和“HowdoyoucelebrateThanksgiving?”。4.角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟感恩节的庆祝活动，提高学生的英语听说能力。板书设计1.WhatisThanksgiving?2.重点词汇：Thanksgiving,origin,celebrate,turkey,family,harvest,gratitude3.句型：WhatisThanksgiving?HowdoyoucelebrateThanksgiving?作业设计1.写一篇关于感恩节的短文，描述感恩节的起源和庆祝方式。2.设计一份感恩节的海报，用英语标注相关词汇和句型。课后反思本课通过多媒体教学、小组讨论和角色扮演等活动，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的英语听说能力。在教学中，注重引导学生理解和记忆感恩节的起源和相关词汇，培养学生的合作能力和跨文化意识。在课后作业中，通过写作和设计海报的形式，巩固所学知识，提高学生的英语综合运用能力。重点关注的细节是“教学过程”，因为它涵盖了整个课堂教学的步骤和活动，是教学设计的核心部分，直接影响到学生的学习效果和教学目标的实现。教学过程详细补充和说明1.导入导入环节是激发学生兴趣，引起学生注意的重要步骤。在本课中，可以通过播放一段关于感恩节的短视频，让学生初步了解感恩节的氛围和活动。视频内容可以包括家庭聚餐、火鸡、游行等典型场景，同时配以轻松愉快的背景音乐。视频结束后，教师提出问题：“你们知道这个节日是什么吗？人们是怎样庆祝这个节日的？”以此引发学生的思考和讨论。2.新课呈现在新课呈现环节，教师介绍感恩节的起源，可以通过故事的形式讲述，例如提到清教徒和印第安人的友谊，以及丰收的季节等。接着，教师通过PPT展示感恩节的相关词汇，如“Thanksgiving”、“turkey”、“family”等，并配以图片和例句，帮助学生更好地理解和记忆。3.小组活动小组活动旨在让学生通过合作学习，运用所学知识进行实际交流。教师将学生分成小组，每组45人，并给出一个讨论主题：“HowdoyoucelebrateThanksgiving?”学生需要在组内用英语讨论，并记录下讨论结果。讨论结束后，每组选一名代表向全班汇报他们的讨论成果。4.角色扮演角色扮演是一种有效的语言实践活动，可以让学生在模拟的情境中运用所学语言。在本环节中，教师可以设计一个简单的感恩节庆祝活动场景，如家庭聚餐，并为学生分配角色，如父母、孩子、亲戚等。学生需要根据自己的角色，用英语进行对话和交流。教师可以为学生提供一些基本的对话模板，也可以鼓励学生自由发挥。教学过程中的注意事项在导入环节，视频内容要生动有趣，时间控制在23分钟以内，避免过长导致学生注意力分散。在新课呈现环节，教师的讲解要清晰、简洁，避免过多的细节让学生感到困惑。在小组活动环节，教师需要监控各小组的讨论情况，确保每个学生都能积极参与。教学过程中的互动与参与在教学过程中，互动与参与是提高学生学习积极性的关键。教师应该创造一个轻松愉快的学习氛围，鼓励学生积极参与课堂活动。例如，在新课呈现环节，教师可以通过提问的方式检查学生的理解情况，如“CananyonetellmewhatThanksgivingisabout?”或者“WhocansharesomethingtheyfindinterestingaboutThanksgiving?”这样的问题可以鼓励学生主动思考和分享。个性化教学文化意识的培养本课的一个重要目标是培养学生的跨文化意识。在教学过程中，教师应该强调感恩节不仅是美国的一个重要节日，而且也是一个表达感激和团聚的时刻。教师可以通过展示不同国家和文化中类似感恩节的庆祝活动，让学生了解到感恩是一个普遍的人类情感，不同文化有不同的表达方式。教学评价在教学过程中，教师应该及时给予学生反馈和评价。在小组讨论和角色扮演环节，教师可以记录学生的表现，并在活动结束后给予点评。评价应该以鼓励为主，同时指出学生的进步空间。教师还可以设计一些小测验或者问答游戏，检查学生对感恩节相关词汇和句型的掌握情况。作业设计与课后反思作业设计应该与课堂教学内容紧密结合，旨在巩固学生的学习成果。例如，写一篇关于感恩节的短文不仅能够帮助学生复习和运用所学词汇和句型，还能够锻炼他们的写作能力。设计感恩节海报则可以培养学生的创造力和美术技能。课后反思是教师提高教学质量的重要环节。教师应该反思课堂教学的效果，包括学生的参与度、教学目标的达成情况以及教学方法的适用性。通过反思，教师可以不断调整教学策略，以提高教