三年级下册语文教案18《童年的水墨画》人教部编版

《童年的水墨画》教案一、教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者通过具体生动的生活场景描绘出的童年生活的美好。2.过程与方法：通过学习，学生能够初步掌握通过人物的动作、神态体会人物的情感的方法，并能够运用到自己的写作中。3.情感态度价值观：培养学生热爱生活、珍惜童年的思想感情，激发学生对童年生活的美好回忆。二、教学内容1.课文内容：课文主要描绘了作者童年时在乡村的三个生活场景，分别是看雨、游泳和采蘑菇。通过这三个场景，展现了童年生活的美好。2.课文结构：课文分为三个部分，每个部分描绘一个生活场景，结构清晰，层次分明。3.课文语言：课文语言优美，富有诗意，通过具体细腻的描绘，展现了童年生活的美好。三、教学重点与难点1.教学重点：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感知作者通过具体生动的生活场景描绘出的童年生活的美好。2.教学难点：学生能够初步掌握通过人物的动作、神态体会人物的情感的方法，并能够运用到自己的写作中。四、教具与学具准备1.教具：PPT课件、黑板、粉笔2.学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1.导入：通过提问的方式，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对童年生活的美好回忆。2.朗读课文：学生自读课文，感知课文内容，画出自己喜欢的句子，做好批注。3.理解课文：教师通过PPT展示课文的三个生活场景，引导学生理解课文内容，感受作者描绘的童年生活的美好。4.体会情感：教师引导学生通过人物的动作、神态体会人物的情感，并能够运用到自己的写作中。5.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己对本课的理解和感悟。六、板书设计《童年的水墨画》1.看雨2.游泳3.采蘑菇七、作业设计1.家庭作业：熟读课文，积累好词好句。2.拓展作业：以《童年的水墨画》为题，写一篇作文，描述自己的童年生活。八、课后反思本节课通过具体生动的生活场景，展现了童年生活的美好，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。在教学中，教师注重引导学生通过人物的动作、神态体会人物的情感，并能够运用到自己的写作中。同时，教师也注重激发学生对童年生活的美好回忆，培养学生热爱生活、珍惜童年的思想感情。但在教学中，也存在一些不足，如对学生的引导不够深入，部分学生的参与度不高。在今后的教学中，教师应更加注重学生的主体地位，提高学生的参与度，使学生在课堂上能够更好地理解和掌握知识。重点关注的细节是“通过人物的动作、神态体会人物的情感”。在《童年的水墨画》这节课的教学过程中，教师引导学生通过人物的动作、神态来体会人物的情感，这是一个非常重要的环节。人物的动作、神态是表现人物内心情感的重要手段，通过这些细节，我们可以深入了解人物的内心世界，感受到人物的情感变化。对于小学生来说，掌握通过人物的动作、神态体会人物情感的方法，不仅有助于他们更好地理解课文，还能提高他们的写作水平。那么，如何引导学生通过人物的动作、神态体会人物的情感呢？具体方法如下：1.精读课文，关注人物的动作、神态描写。在《童年的水墨画》这篇课文中，作者通过具体、生动的动作、神态描写，展现了童年生活的美好。在教学过程中，教师要引导学生精读课文，关注这些描写，让学生在阅读过程中，感受到人物的情感。2.分析人物动作、神态背后的情感。在学生找出课文中的人物动作、神态描写后，教师要引导学生分析这些动作、神态背后的情感。例如，在课文中，作者描述了孩子们在雨中嬉戏的场景，他们“笑着、跳着，尽情地享受着雨水带来的快乐”。这里的“笑着、跳着”是人物的动作，表现了孩子们快乐的心情。教师要引导学生通过这些动作，感受到孩子们的快乐。3.情境创设，让学生体验人物情感。为了让学生更好地体会人物的情感，教师可以创设一些情境，让学生亲身体验。例如，教师可以让学生模拟课文中孩子们在雨中嬉戏的场景，让学生在体验中，感受孩子们的快乐。4.交流分享，促进学生思维碰撞。在学生通过人物的动作、神态体会到人物的情感后，教师可以组织学生进行交流分享。让学生们分享自己的感受和理解，促进学生思维的碰撞，提高学生的理解能力。5.迁移应用，提高学生写作水平。通过人物的动作、神态体会人物的情感，不仅有助于学生理解课文，还能提高学生的写作水平。在教学过程中，教师要引导学生将这种方法迁移到自己的写作中，让学生在写作时，注重人物的动作、神态描写，以表现人物的内心情感。1.角色扮演与情感体验为了让学生更深入地理解人物的情感，教师可以组织角色扮演活动。学生可以分组，选择课文中的某个场景，扮演其中的角色。通过实际表演，学生可以更好地体会人物的动作和神态，从而更准确地把握人物的情感。例如，学生可以扮演在雨中嬉戏的孩子们，通过跳跃、欢笑等动作来表现快乐的心情。这种活动不仅增加了课堂的趣味性，也让学生在实践中学习。2.语言表达与情感传递教师可以引导学生关注课文中的语言表达，特别是作者如何通过动词和形容词来描绘人物的动作和神态。例如，课文中可能使用的“轻盈地跳过水洼”、“欢快地笑着”等表达，都富含情感色彩。教师可以让学生尝试用自己的语言来描述这些场景，或者改写课文中的句子，以增强对情感的理解和表达。3.绘画与情感表现由于本课的主题是“水墨画”，教师可以利用绘画作为辅助教学手段。学生可以尝试用水墨画的方式，描绘课文中描述的场景。通过绘画，学生可以更加直观地感受到人物的情感，并将这些情感通过画笔表现出来。这种跨学科的教学方法，不仅能够提高学生的艺术素养，也能够加深对课文情感的理解。4.情感日记与反思教师可以鼓励学生写情