六年级下英语教案-lesson 9 11Did you play basket-ball last Sunday-科普版

六年级下英语教案Lesson911:DidyouplaybasketballlastSunday科普版教学内容：本课为科普版六年级下册英语第9课至第11课，教学内容主要围绕一般过去时态，特别是询问和描述过去发生的活动。学生将学习如何使用“Didyou…?”句型来询问过去的行为，并使用“yes,Idid”或“no,Ididn’t”来回答。课程还涉及到一些与运动相关的词汇，如“playbasketball”，“goswimming”等。教学目标：1.让学生掌握并能够运用一般过去时态的疑问句和肯定/否定回答。2.培养学生运用所学句型询问和描述过去活动的交流能力。3.扩展学生对日常运动活动的英语词汇量。4.增强学生的听说技能，并能通过角色扮演等方式灵活运用所学知识。教学难点：1.正确构造和使用一般过去时态的疑问句和回答。2.记忆并正确使用运动活动的相关词汇。3.在实际对话中流畅切换使用一般现在时和一般过去时。教具学具准备：1.课文录音或音频播放设备。2.黑板和粉笔。3.图片或实物展示运动活动的卡片。4.学生工作表和练习册。教学过程：1.复习导入：复习之前学过的运动词汇和一般现在时态的句型，通过快速问答游戏激发学生的学习兴趣。2.新课呈现：播放课文录音，让学生跟读并注意听懂新词汇和句型。教师通过展示图片或实物卡片，引导学生学习新词汇。3.互动练习：组织学生进行两人或小组练习，使用“Didyou…?”句型询问过去的行为，并做出相应的回答。4.角色扮演：学生分角色扮演，模拟真实场景，用英语询问和描述过去的活动。6.课堂作业：分发工作表，让学生完成相关的语法和词汇练习。板书设计：板书将清晰地展示本课的重点句型和词汇，包括一般过去时的疑问句和回答结构。同时，还会列出本课的主要运动活动词汇，并通过例句展示其用法。作业设计：1.完成练习册中与本课相关的练习题。2.写一篇短文，描述自己上周的活动，至少使用5个本课学到的运动词汇。3.家长签字确认孩子已完成作业并已复习课程内容。课后反思：通过课后反思，教师将评估学生对本课内容的掌握程度，特别是对一般过去时态的理解和应用能力。同时，反思还将关注学生在课堂上的参与度和互动表现，以及他们在角色扮演中的口语表达能力。教师将根据学生的表现调整教学策略，以确保每个学生都能在理解和使用英语时态方面取得进步。教师还将考虑如何更好地利用教具和学具，以提高学生的学习效率和兴趣。重点关注的细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它们通常是学生在学习新知识时遇到的最大障碍。在本课中，教学难点包括正确构造和使用一般过去时态的疑问句和回答，记忆并正确使用运动活动的相关词汇，以及在对话中流畅切换使用一般现在时和一般过去时。这些难点需要教师通过有针对性的教学方法来帮助学生克服。详细补充和说明：明确概念：教师需要清晰地解释一般过去时态的概念，包括它用于描述过去发生的动作或状态。举例说明：通过展示例句，如“DidyouplaybasketballlastSunday?”和“Yes,Idid./No,Ididn’t.”，让学生直观地了解疑问句和回答的构造。模仿练习：组织学生进行模仿练习，让他们在实际操作中熟悉疑问句和回答的构成。错误分析：在学生练习过程中，教师应密切监控并记录常见的错误，如动词形式的变化错误或疑问句结构的错误，然后在课堂上进行针对性的讲解和纠正。图片辅助：使用图片或实物卡片来展示不同的运动活动，让学生在视觉辅助下记忆词汇。游戏化学习：设计一些词汇游戏，如“猜词游戏”或“快速反应”，让学生在轻松愉快的氛围中加强对新词汇的记忆。情景模拟：通过角色扮演或情景模拟，让学生在实际语境中使用所学词汇，加深印象。时态对比：通过对比一般现在时和一般过去时的句子，让学生明确两者的区别和用法。情景对话：设计不同的对话场景，要求学生在对话中根据实际情况切换使用不同的时态。即时反馈：在学生进行对话练习时，教师应提供即时的反馈和指导，帮助他们纠正错误并提高时态运用的准确性。教学难点是教学设计中的关键部分，它们直接关系到学生是否能有效掌握课程内容。在本课中，教师需要特别关注学生对于一般过去时态疑问句和回答的构造、运动活动词汇的记忆和应用，以及在对话中时态的流畅切换。通过采用多样化的教学方法和策略，教师可以帮助学生克服这些难点，从而提高他们的英语学习效果。教学难点的详细补充和说明：1.正确构造和使用一般过去时态的疑问句和回答引入真实情境：教师可以设计一些与学生的生活密切相关的情境，如询问学生上周的周末活动，让学生在真实语境中感知一般过去时态的用法。语法讲解：通过图表或时间轴等视觉辅助工具，直观地展示一般过去时态的构成，以及它和一般现在时态的区别。互动问答：在课堂上进行大量的师生问答或学生之间的互动问答，让学生在实际操作中熟悉并掌握疑问句和回答的构造。反馈与纠正：在学生回答问题时，教师应及时给予反馈，对于错误及时纠正，并解释正确的语法规则。2.记忆并正确使用运动活动的相关词汇词汇卡片：鼓励学生制作自己的词汇卡片，正面写上运动活动的英语单词，背面写上例句或翻译，以此来加强记忆。歌曲和chant：将运动活动的词汇编入歌曲或chant中，通过节奏和旋律帮助学生记忆。跨学科联系：将英语学习与体育课或其他活动相结合，让学生在实际运动中运用所学词汇，加深印象。3.在实际对话中流畅切换使用一般现在时和一般过去时角色扮演：设计不同的角色扮演活动，让学生在模拟的对话场景中练习使用不同的时态，如扮演记者采访同学关于过去的体育赛事。写作练习：布置写作任务，让学生写日记或小故事，描述过去发生的事情，巩固一般过去时态的运用。时态转换游戏：设计一些时态转换的游戏，让学生在游戏中练习并掌握时态的切换。板书设计疑问句结构：板书上应展示“Didyou…?”疑问句的结构，包括助动词“Did”的位置和主语的位置。回答结构：展示肯定回答“Yes,Idid.”和否定回答“No,Ididn’t.”的结构，并强调助动词和主语的一致性。运动活动词汇：列出本课学到的运动活动词汇，如“playbasketball”，“goswimming”等，并附上相应的图片或符号，帮助学生记忆。例句：给出一些使用这些词汇的例句，展示它们在实际对话中的应用。作业设计语法练习：设计一些填空题或改错题，让学生练习一般过去时态的疑问句和回答。词汇练习：布置一些词汇练习题，如单词拼写、词义匹配等，帮助学生记忆和运用运动活动词汇。写作练习：让学生写一篇小作文，描述自己过去一周的体育活动，要求使用一般过去时态和本课学到的运动活动词汇。课后反思学生掌握情况：通过学生的课堂表现和作业完成情况