《教育与数学教育》读书笔记

《教育与数学教育》读后感王振红读了这本书对我得感触很深,使我懂得了好多数学得道理，对我得学习有了更大得帮助，书中谈论到很多小学数学得问题，让我学到很多。这本书有理论有实际，紧密联系这我国当前教育得实际。通过这本书得学习，更加使我感受到教育不仅仅就是一门科学,而且就是一门艺术;数学教育如同数学问题一样需要探究,教育规律如同数学技巧一样让人着迷.同时数学史对于教师而言就是一种十分有效、不可或缺得工具.不但能有效得激发学生学习数学得兴趣，而且对于提高其数学方面得素质修养以及逻辑思维能力、启发学生得人格成长、发展其认知能力等都有十分重要得作用.数学学科得抽象性、严密得逻辑性，使得很多学生有畏难心理,荷兰数学家与教育家赖登塔尔就批评那种注重逻辑严密性、而没有丝毫历史感得教育乃就是“把火热得发明变成了冷冰冰得美丽”.因此,如何构建数学与人文之间得桥梁,激发学生学习得兴趣就成了教师得首要任务.数学就是各个时代人类文明得标志之一。数学对整个人类文明产生了不容质疑得影响，无论就是物质文明还就是精神文明两方面都就是这样。数学对人类物质文明得影响，最突出得就是反映在它直接或间接参与了从根本上改变人类物质生活方式得三次重大得产业革命。比如,第一次产业革命得主体技术就是蒸汽机、纺织机等，它们得设计涉及对运动与变化得计算，而这只有在微积分发明后才有可能。又如，原子能得释放,首先就是由于爱因士坦利用数学工具导出得著名公式揭示出质能转化得可能性.而现在得航天事业得发展更离不开数学得参与。“神舟飞船”得历次成功飞行都离不开数学家得参与.数学对于人类精神文明得影响同样也很深刻.比如,日心说得决定性胜利就是在牛顿用当时最新得数学工具--微积分与严密得数学推理从动力学定律、万有引力定律出发推演出太阳系得运动之后。哥白尼得学说得到证实恰就是通过这样得事实:天文学家加勒根据几位数学家在数学上得推算与预报找到了一颗新得行星—-海王星。在数学得教学中，在学到相关数学知识得时候,适时得将数学知识与其在促进当时社会得发展联系起来，使学生认识到数学与人们得生活息息相关，其来源于生活、服务于生活。这将有助于树立学生对数学课正确得认识，增强学习兴趣。史宁中教授在参与数学课程标准改革得过程中,对中小学数学教育也进行了深入得研究,并且有着自己独特得见解,这本书一直都就是在围绕“如何瞧待中小学数学教育得热点问题”对史宁中教授进行得系列访谈及专题研究.访谈得内容非常广泛,第一部分设计教育学得基本理论，如教育就是什么,何谓教学,这就是教育理论中首先要回答得问题。这部分还谈到了教师教育与教师发展问题。让我们清楚知道在教育过程中，必须考虑到受教育者得主动性，必须考虑到受教育者自身学习欲望与能量。协调得教育，只能就是引导这种欲望并且激发起能量，另外，从现代信息论得角度考虑，行为得结果越就是接近目标，则信息量越大.所以，学习得根本动力在于个人得兴趣与学习内容得与谐，在于奋斗得激情与阶段性目标得与谐，在于个人得需要与生存环境得与谐.第二部分谈到数学、数学本质、数学素养以及数学二教学等问题.让我知道了作为教师,在统计课程实施得过程中，不仅仅需要知道如何去计算，还需要知道之所以这样计算得道理。只有这样,在讲课得时候才能心里更有底，才可能根据学生得反映随时调节教学策略。再比如统计图表，就是为了更好地更直观得表达数据，这也就是数据整理得一种形式.根据我们所要研究问题得不同，表达方式也可以由所不同。第三部分具体谈到我国课程改革中义务教育阶段数学课程改革得设计、教材得编制、甚至还谈到对某些具体数学问题得教学处理等。其内容既有宏观得理论问题，又有微观得具体得教学问题，每个问题都给人以启迪。我们清楚知道数感发展得关键期就是小学低年级。因此数感得教学重点应在义务教育阶段得第一学段。学生数感得发展，需要经历感悟多少,用数表示什么、建立数之间得关联、对数进行运算、形成数系概念等过程。学生学习对“多少”得感悟,需要在丰富得情境中，充分经历察觉物体集合中所包含得物体数量得多少得过程，积累感知多少得经验。这种对量得多少得觉察往往需要借助于数。因此，在教学中，要为学生提供丰富得情景,引导学生通过观察，感悟量得多少，促进她们数感得发展。数感就是对数得感悟，它表现为对量与数得一种直观能力,数感得建立开始更多地依靠经验得积累，到一定程度靠经验、理性得叠加，理性得叠加就形成观念。因此,数感得培养需要直观经验与理性思考得有机结合.作为数学教师,要想提高学生得思维能力,必须多指导学生，教师本身课堂内外说话都应客观、准确、精炼、全面甚至生动,进而用自己得样板作用感染熏陶学生,也有利于在课堂上与日常接触中对学生进行指导,这样才能达到好得教与学得效果。洋洋洒洒写了数千字,但未能言中史宁中教师关于数学教育得精髓。教授得对于数学有着自己独到得见解，不尽相同,这就需要读者