咸宁市嘉鱼县2022-2023学年七年级下学期期中语文试题

2023年春季期中教学质量检测七年级语文试卷注意事项：1.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在试题卷和答题卷上，并将考号条形码粘贴在答题卷上的指定位置。2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卷指定题号里；将非选择题的答案用0.5毫米黑色墨水签字笔直接答在答题卷上对应的答题区域内，答在试题卷上无效。3.本试卷分试题卷（共8页）和答题卷；全卷30小题，满分120分；考试时间120分钟。一、现代文阅读（20分）（一）现代文阅读Ⅰ（12分）阅读下面的文字，完成下面小题。小城里的修鞋匠亚明（1）修鞋铺坐落于车站对面的街口上。一个两平方米左右的楼梯间，实在不显眼。若不是有心，根本不会注意到它。（2）鞋匠是个五十上下的男人，一嘴外地的口音。我将鞋递给他，他看了看，说要上线，不上线没用，很快又开口了。我愣了一愣。别的鞋匠补鞋，往往是贪快，沾些万能胶就算了。他却主动说上线。（3）我问价钱。他伸出五个手指说，一只五块钱。才五块钱。我又愣了一愣。我在城里修补过这样一只鞋，收了我十块。（4）“你等一会儿，我先给那位大姐补，再轮到你。”他又说。我看了看附近，并没人在。反正我有空，便坐于一旁等候。鞋匠看了看我说：“若你信得过我，就将鞋子放这儿，有空再来拿。”（5）我说我有空。鞋匠不再说什么了。我便跟他攀谈起来。一聊天几乎吓了我一跳，他从外地来我们县城已近三十年了。而三十年里，一直都做这个蜗居于楼梯间的补鞋匠。（6）我问：“为什么不到大城市去？大城市赚钱容易。”他说：“我喜欢这小城，有山有水，休闲得很。”末了，又说，“何况，我走了，还有谁给小城的人补鞋？”（7）我诧然了，有点鄙夷他的迂腐。我教过书，做过记者，卖过快餐……为了挣钱不断地变换身份。我遇到的朋友，几乎都是拼命想法子赚钱的，谁还会为一份情怀而坚守于一隅或某个职业？（8）我以为，这一次打交道后，不会再跟这个鞋匠有交集了。一个月后，我再次回老家，塞很多东西的电脑袋上的背带“啪嗒”一下断了，一查看，是其中一端的背带扣坏了。去哪儿找这么一个扣子？我只好试探着去找鞋匠。鞋匠还认得我，他拿过我的电脑袋，仔细看了看，俯下身子，在工具箱里翻着、找着，好一阵子才找了一枚铁扣子，但与我原来的不匹配。他满脸歉意地说：“就只有这个扣子了，将就用着吧，回城里再让人换个好的。”（9）我还能挑剔什么？只好点头。事后，我给他钱。他摆手道，这点小事，不用钱。这么缝补一天能有多少收入？能收一点就是一点，怎么能不收呢？我又硬塞给他。见我如此坚持，他最终只收了两元。（10）此事后，我对这个鞋匠有点刮目相看了。后来，我又来找他修补过两次东西。每次来，都待一旁跟他闲聊，对他的底细有了进一步了解。因为是县城里的独门生意，他生意挺好，常常从早忙到晚上。人们来修鞋时往往将鞋子扔给他，叮嘱几句就走了，第二日或者更久才来取回。三十多年来，他在我们县城里就靠这个手艺送孩子读完书，又买了间小房子。（11）虽然跟这个鞋匠接触了那么多次，也相熟了，但要不是去缝补东西，我怎么也不会想起他的。（12）这一次，回老家来办点事。朋友约我到县城对面的小山散步。小山上面建有望景台，能一眼看尽整个县城的景色。是县城人最喜欢散步的地方。我们沿一条小路登山。登上那条小路，我发现这条长长小山路竟被人锄出了一级一级的台阶来。（13）我问朋友谁修的路。（14）“你也许想破脑壳也想不到的，是一个鞋匠。他每天早上都来登山，一见路不好走，就拿锄头来修。”朋友说。（15）“是不是车站对面那个外地鞋匠？”我连忙问。（16）“不是他还能是谁？”朋友说，“他可不只是个鞋匠。”（17）我脑子又出现了鞋匠那憨厚的模样，不禁对他肃然起敬。谁会想得到呢？一个外来者，一个修鞋匠，一个被人会随时遗忘的、卑微的人，心里却一直装着这整整一小城人。1.请摘录文中词语概括我对他的情感态度变化过程。事件：第一次攀谈修背带扣听说他修路态度：（）——（）——（）2.找出文中与第（4）段画波浪线处相照应的句子，并分析其作用。3.按要求赏析句子。⑴他拿过我的电脑袋，仔细看了看，俯下身子，在工具箱里翻着、找着……（从描写方法角度）⑵一个外来者，一个修鞋匠，一个被人会随时遗忘的、卑微的人……（从修辞手法角度）4.文中朋友的话语能帮助我们了解修鞋匠更多的情况，并感受大家对他的态度。请简要分析。“不是他还能是谁？”朋友说，“他可不只是个鞋匠。”（二）现代文阅读Ⅱ（8分）阅读下面的文字，完成下面小题。人生高度须作为，吾辈青年当攀登⑴人生何可为？人生可何为？古今纵横五千年，穷尽八荒，我找出了答案：是李白“天生我材必有用”的豪言壮词；是孔明“受任于败军之际”的担当大义；是陶渊明“田园将芜胡不归”的淡泊心态。人生之意，吾辈青年当以坚定信念践行之。⑵践行人生之意，要把“行胜于文”作为人生的行为准则。这句话其实是一句老话，是从古至今经过千磨万砺的实践才得出的结论。在以“实践检验真理”为标准的时代，研究生毕业的黄文秀，用她短暂的一生检验了她的人生价值，她不再满足于文本上的“成”，而是更注重行动上的“就”，于是她便永远留在了广西百色的那个小山村里。仍记得“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”的陆游，他卧病在床仍心系国家大事，自请上阵杀敌。我们是新一代青年，更要清楚知道“行胜于文”的重要性，要在久久为功、止于至善的奋进中成就更有高度的人生。⑶践行人生之意，要有战胜困难的信心与勇气。西楚霸王项羽在面对浩荡强敌时，毫不畏惧，奋勇向前，破釜沉舟，以少胜多，以弱制强，以国之大将的气势，书写了他辉煌的一生，即使后来在乌江自刎，后人对他的评价是如帝王一样写进了本纪。再看今朝，曹原在攻克21世纪难题石墨烯时，也丝毫不见退缩，越挫越勇，越拔越韧，终得成就。战胜困难并不可怕，拥有了战胜困难的勇气与信心，便可一往无前。我们更要学习去建立自己面对困难的心境，时代青年应如是。⑷践行人生之意，。苏东坡在历经多次贬谪，越贬越远时，虽稍有抱怨之言，却仍积极向上，在天地辽阔间驾一叶扁舟，尽发书生意气。想得开，看得淡，拿得起，放得下，这是我们需躬行的。在苦闷时不妨想一想，那位四川母亲巴木玉布木的事迹，你会发现，越是乐观豁达的人，身上往往藏着无穷无尽的积极能量，在某一时刻释放后，苦尽皆甘来。新青年一代要多以前人为榜样，践之行之，方可成就自我。⑸我们生在红旗下，长在春风里，俯仰之间皆是华夏信仰，一脚一步都是努力与血汗铺就的路。在人生可何为上，我们青年要有更清新的认知：行胜于文，是对未来的不倦探索；战胜困难，是对当下的担当作为；乐观心态，是对自身的察省之行。我们站在时代交汇点上，要用尽全力，全力以赴，要有所作为，践行人生之意，方可奔向时代中央，撞破黎明前的黑暗，窥得万丈光芒，志向高峰，攀得前途光明！5.下面对本文内容理解与分析不正确的一项是（）A.文章开篇用设问句引出作者的观点：吾辈青年当以坚定信念践行人生之意。B.作者认为，我们要学习曹原越挫越勇的精神，不断建立自己面对困难的心境。C.文章第⑷段将苏轼和巴木玉布木的事例进行正反对比，有力证明自己的观点。D.文章尾段总结收束，采用“总—分—总”的结构，层次清晰，论述有力。6.在第⑷段横线上补写恰当的句子。7.列举事例证明观点是本文的一大特点。文章⑵—⑷段中有一段事例安排顺序欠妥，请指出并阐述理由。二、名著阅读（6分）阅读下面名著选段，完成下面小题。【甲】但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面。每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。【乙】他所信仰的那一点点，都能在生活中的小事件上实行出来。他似乎看出来，自己并没有惊人的才力，能够作出些惊天动地的事业，所以就按着自己的理想来布置自己的工作与家庭；虽然无补于社会，可是至少也愿言行一致，不落个假冒为善。因此，在小的事情上他都很注意，仿佛是说只要把小小的家庭整理得美好，那么社会怎样满可以随便。这有时使他自愧，有时也使他自喜，似乎看得明明白白，他的家庭是沙漠中的一个小绿洲，只能供给来到此地的一些清水与食物，没有更大的意义。祥子恰好来到了这个小绿洲；在沙漠中走了这么多日子，他以为这是个奇迹。他一向没遇到过象曹先生这样的人，所以他把这个人看成圣贤。这也许是他的经验少，也许是世界上连这样的人也不多见。拉着曹先生出去，曹先生的服装是那么淡雅，人是那么活泼大方，他自己是那么干净利落，魁梧雄壮，他就跑得分外高兴，好象只有他才配拉着曹先生似的。8.下面说法不正确的一项是（）A.甲文选自鲁迅先生的回忆性散文集《朝花夕拾》，它多侧面地反映了鲁迅青少年时期的生活，记录了他性格和志趣的形成经过。B.甲文中“他”是藤野先生，这位日本医学教授平等待人、关心学生，朴素而伟大的人格令人肃然起敬。C.乙文选自老舍的《骆驼祥子》，这部作品语言优美典雅，极少运用通俗的、具有地方色彩的方言、口语，因而得到广泛传播。D.曹先生是《骆驼祥子》中的正面人物，作为一位知识分子，他具有人道主义精神，给予了祥子一些帮助和关心。9.曹先生对祥子产生了积极影响，却没有改变祥子最终堕落的命运。请从社会、曹先生、祥子个人三个方面任选两个分析原因。三、古诗文阅读（32分）（一）古诗文积累（8分）10.填空题。（1）万里赴戎机，_______________________。（《木兰诗》）（2）________________________，何人不起故园情。（李白《春夜洛城闻笛》）（3）夕阳西下，_______________________。（马致远《天净沙·秋思》）（4）非淡泊无以明志，_____________________。（诸葛亮《诫子书》）（5）“_____________________，______________________”（岑参《逢入京使》）描绘了旅人远望故乡、泪眼婆娑的场景，感人至深。（6）“_____________________，______________________”（韩愈《晚春》）以雪喻花，写出了花随风飘扬的情态。（7）《木兰诗》中以“_____________________，______________________”描写兔的雌雄不同特点。（8）杜牧的《清明》中“清明时节雨纷纷，______________________”句将时节之景与路人之情完美融合，堪称千古名句。（二）古诗词赏析（10分）阅读下面两首诗，完成下列小题。【甲】竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。【乙】六月二十七日望湖楼醉书（其二）苏轼放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。水枕能令山俯仰，风船①解②与月徘徊【注释】①风船：风里飘荡的船；②解：能够，会。11.下列对两首诗词的理解分析，不恰当的一项是（）A.甲诗首句写竹里馆即诗人所在地的环境，塑造了一位身居茂密竹林的独处者形象。B.甲诗第二句中诗人借弹琴和长啸来抒发情感，表现了诗人的孤单寂寞难以消解。C.乙诗一、二句描绘自由成长的鱼鳖和荷花，突出表现了夏日湖中特有的野趣。D.从诗题和内容来看，乙诗是诗人在望湖楼酒后描绘夏日湖景的七首绝句。12.自选角度赏析乙诗中“水枕能令山俯仰”句。13.填空：两诗写月都别有情趣：甲诗将明月于深林置于同一画面，突出了环境①______________的特点和诗人②___________的心境，乙诗中则将月拟人化，描绘了一幅这样的画面：夏日的夜晚，③__________________。（三）文言文阅读（14分）阅读下面文言文选段，完成下面小题。【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（《孙权劝学》）【乙】彭伉、湛贲俱袁州人，伉妻，湛姨也。伉举进士擢第①，湛犹为县吏。妻族为置贺宴，皆官人名干②，伉居席之右③，一座尽倾。湛至，命饭于后阁，湛无难色。其妻忿然责之曰：男子不能自励窘辱如此复何为容？湛感其言，孜孜学业。未数载，一举登第。伉常侮之，其时伉方跨驴，纵游于郊郛④。忽有家僮驰报：湛郎及第。伉失声而坠。故袁人谑曰：湛贲及第，彭伉落驴。（选自《太平广记》，有删改）（【注释】①擢第：与下文“及第”都是指科举考试考中；②官人名干：做官的人、有名的人；③席之右：首席；④郊郛：郊外。）14.下列说法不正确的一项是（）A.甲文中的“卿”是古代君对臣的爱称，朋友和夫妻之间也可以用“卿”作为爱称。B.甲文中“自以为大有所益”句中“益”一词可以理解为“益处”之意。C.乙文中“命饭于后阁”句中“饭”作动词用，“吃饭”的意思。D.乙文中“故袁人谑曰”句中，“故”是“原来的、旧识的”的意思，“谑”是“取笑”的意思。15.下列各项中的“之”作助词，可理解为“的”的是（）A.大兄何见事之晚乎 B.伉居席之右C.其妻忿然责之曰 D.伉常侮之16.用“/”给下面句子断句，断两处。男子不能自励窘辱如此复何为容17.翻译下面的文言语句。⑴但当涉猎，见往事耳。⑵湛感其言，孜孜学业。18.摘录原文填空：从鲁肃“①_______”的神情和彭伉“②________”的表现来看，吕蒙和湛贲学有所成是出乎他们意料的。四、语文综合实践（12分）19.下列加点字注音全部正确的一项是（）A.奠基diàn咳嗽sòu亘古不变gèn晴天霹雳pīB.晌午xiǎng校对xiào鲜为人知xiǎn妇孺皆知rúC.谦逊xùn呜咽yān至死不渝yú坚韧不拔rènD选聘pìn澎湃pài深恶痛绝wù酣然入梦gān20.下列句子中加点词语使用不正确一项是（）A.李诗沣去年的战绩一般、锋芒毕露，没有表现出自己的能力。今年却一举夺下全英羽毛球公开赛的男单冠军，令人吃惊。B.家庭教育准则的第一条就是“对众不责”，即在大庭广众之下，家长不要责备、羞辱、批评孩子。C.著名导演田壮壮领奖时说：“我觉得终身成就奖颁给我是一个提醒，提醒我年龄确实大了，但是还得为电影鞠躬尽瘁。”D.整治餐饮浪费不能走过场、一阵风，需要锲而不舍的“钉钉