小学音乐教案

第一学期教学计划进度表周次教学过程总课时1新学期常规训练12《我们爱老师》23《我们学校亚克西》24《风铃》25风的常识与声音的表现26《四小天鹅舞曲》27《同伴进行曲》《噢！苏珊娜》2第一学期教学计划进度表周次教学过程总课时8《金孔雀轻轻跳》29《踢毽子》210《左手和右手》211期中复习212《小冬和他的动物朋友》213《蜗牛与黄鹂鸟》《两只老虎》214环球音乐探宝2第一学期教学计划进度表周次教学过程总课时15环球音乐探宝216《捕鱼歌》与练习217《勇敢的鄂伦春》218《孙悟空打妖精》219期末复习220期末复习221考核2第一单元教学要点课题爱我老师，爱我学校教学目的要求1、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。2、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。3、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。4、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。教材分析重点培养学生爱师爱校的思想感情难点1、多种节奏型2、节奏型的掌握课时划分我们爱老师：四课时我们学校亚克西：两课时第二单元教学要点课题音的高与低教学目的要求1、培养学生热爱民族音乐。2、欣赏音乐剧3、学习手位识谱domisol。4、开阔学生的音乐视野。教材分析重点弱拍起演唱音的高与低难点弱拍起演唱辨别音高课时划分欣赏歌曲：两课时学唱歌曲：两课时表演音乐剧：两课时第三单元教学要点课题学唱两首不同地区不同风格的歌曲教学目的要求通过学习音乐作品，使学生了解其地方的音乐文化及作曲家的风格特点。开阔学生的音乐视野。sido的音准教材分析重点了解他们的风格特点难点感受印度尼西亚民歌特点sido的音准课时划分音准学习：两课时学唱两首歌曲：两课时第四单元教学要点课题多彩的乡音教学目的要求培养爱国热情，重点是用轮唱的方式演唱好该曲通过学习各种形式的演唱，使学生基本理解正确的演唱方法。通过学唱歌曲，让学生珍惜热爱幸福的生活。教材分析重点轮唱的方式演唱唱唱，演演难点轮唱的方式演唱课时划分欣赏歌曲：四课时学唱歌曲：四课时课时计划课题《我们爱老师》教学目标1、能用优美、轻柔的声音演唱歌曲《我们爱老师》，表达对老师的尊敬和热爱；感受三拍子歌曲的节拍特点和音乐旋律有相同和不同；能独立而自信地背唱歌曲，并能自编动作与同学全作进行表演。2、对学生进行爱师爱校教育，要求学生在教师节即将来临之际，以实际行动为学校做一件好事，为老师献一份爱心。重点体验三拍子难点表现三拍子与二拍子教具多媒体、钢琴、课件教学过程1、将第7页“动脑筋”栏目中的第2、3、4题作为学业习新歌的导入，让学生讨论一下自己了解的教师节的有关知识以及打算如何表达对老师的敬意等，并请每位同学说一句献给老师的话。2、为了让学生先熟悉歌曲旋律，在学唱歌词前可将歌曲音乐作为背景音乐，让学生在听、做、画、想、诵的活动过程中聆听和熟悉歌曲旋律。如：（1）听音乐自由地做三拍子律动；（2）听音乐即兴为老师画一张教师节的贺卡或做一朵红花；（3）听音乐完成第三页“想想”栏目的要求：感受歌曲中音乐的相同和不同，选择其中的一幅图案（第一幅）；（4）在歌曲的音乐中有感情地朗诵歌词等。教学过程3、用听唱法学唱歌曲，具体方法能：跟录音完整听唱、听录音轻声默唱、听老师范唱学生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示听唱法：法老师唱前半句，学生接后半句，唱熟后交换等等。4、学会歌曲后在老师的指导下按“强弱弱”的规律尝试用跺脚和拍手、拍脚、拍肩的方法为歌曲伴奏。如：拍手Ｏ╳╳︱Ｏ╳╳︱跺脚╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱在模仿的基础上，再由学生自编一些拍击方法为自己的歌声助兴，如可尝试将拍手变拍腿或拍肩等。5、让学生自己选择表演的方法，参与歌曲的演唱和表演。如：演唱、动作表演、节奏乐器伴奏、画画、朗诵歌词等，充分展示学生的个性特长。6、开一个庆祝教师节联欢会，组织学生将这首深情歌曲和自制的贺卡、红花献给敬爱的老师们。布置作业回家唱熟《我们爱老师》板书设计《我们爱老师》拍手Ｏ╳╳︱Ｏ╳╳︱跺脚╳ＯＯ︱╳ＯＯ︱教学后记这是一首优美的三拍子歌曲，由四个乐句组成，结构为AABB。歌词将学生比作鲜花、老师比作雨露，表达了学生对教师的敬爱之情。教材将此歌曲安排在第一课，旨在学生将这首歌曲后作为即将到来的教师节的最好礼物献给敬爱的老师。课时计划课题《我们学校亚克西》教学目标1、通过歌曲《我们的学校亚克西》的学习，感受新疆歌曲的节奏风格；学会根据简单的新疆舞步编创歌曲的动作；学会自选打击乐器参与歌曲的伴奏活动。2、从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。重点×××节奏难点×××节奏教具多媒体、钢琴、课件教学过程１、请学生夸夸我们的学校、我们的老师、我们的班级和我们的同学，激发学生的爱校、爱师、爱班和爱友之情，再导入新课。２、先复习歌曲《娃哈哈》，让学生唱一唱，跳一跳，在老师指导下感受其节奏特点：×××，可以按节奏拍一拍，可以按节奏说人名，如李小红、王大明等等，也可以按节奏唱音阶，如111、222、333……。３、请学生聆听歌曲《我们的学校亚克西》，在老师指导下感受其中“亚克西”这三个字的节奏特点为×××，照上面的方法也按节奏拍一拍、说人名、唱音阶等，感受两首歌曲不同的风格特点。４、学生用听唱学歌曲，建议按以以下步骤：（１）采用听唱法先跟着歌曲边做节拍练习边听熟歌曲：拍手Ｏ×︱Ｏ×︱……拍腿×Ｏ︱×Ｏ︱……教学过程（2）合着歌曲的节奏边拍手边朗读歌词，注意××节奏要读准，休止符要表现出来。（3）边渡到教师与学生做对接句的演唱：“亚克西”三字无全部由学生唱，其它歌词由老师唱，唱熟后再交换。要注意节奏和休止符百本歌的难点，只有唱准了方可表现出歌曲风趣、幽默的风格。5、歌曲学会后，可将歌曲作为背景音乐，请学生说说自己了解的新疆的人文知识；结合听到的歌词内容，画画我们的学校、我们的老师和我们的学生；还可以在音乐中让同学们互相合作，每人用旧历纸为自己折一顶新疆帽。通过对新疆人文知识的了解，进一步帮助学生在演唱歌曲时正确把握新疆歌曲的风格。6、歌曲熟练掌握后，教师要充分利用学生的资源，让会跳新疆舞的同学带领大家学一学教材上的“基本舞步”，或运用在歌曲《娃哈哈》中学会的新疆舞的基本动作，边唱《我们的学校亚克西》边表演。布置作业回家复习《我们学校亚克西》板书设计《我们学校亚克西》拍手Ｏ×︱Ｏ×︱……拍腿×Ｏ︱×Ｏ︱……教学后记歌曲《我们的学校亚克西》是继第3册学过的《娃哈哈》以后又一首具有浓郁新疆风格的活泼风趣的儿童歌曲。歌词中“亚克西”是新疆语“好”的意思，歌词中唱道学校、老师和同学都“亚克西”，表达了对学校、老师和同学的热爱之情，教材在新学年学校开学和教师节来临之际学习这首歌曲具有积极的意义。课时计划课题认知二拍和三拍子教学目标从学生的生活入手，通过他们对喊劳动号子中的“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”两种节拍的感受，“体验和表现二拍子和三拍子节拍的特点以及他们的强弱规律。重点体验三拍子和二拍子难点表现三拍子与二拍子教具多媒体、钢琴、课件教学过程1、结合生活，让学生创编二拍子和三拍子的词语或短句，如：打夯吆喝声：嘿哟！嘿哟！小鸟飞:飞呀！飞呀！●● ●●划船吆喝声：嘿哟嗬！嘿哟嗬！小河水：哗啦啦！哗啦啦！ ◆

◆

◆

◆

让学生边说边做律动如教材上那样一重一轻或一重二轻的拍，体验语言中的强弱规律，并在强音上学习画“>”记号。教学过程2、复习一些学过的二拍子和三拍子的歌曲，通过不同的拍打和律动方式让学生进一步感受节拍的强弱规律。如：《小白船》、《划船比赛》、《我们爱老师》、《我们学校亚克西》等。布置作业回家复习三拍子的和二拍子的歌曲板书设计三拍子与二拍子教学后记教材从本课开始安排了“节拍”这一音乐要素的认知，在第2册第5课《春游》中，教材已安排了二拍子和三拍子节拍韵律的感知，本课升华到二拍子和三拍子感念的认知，要求学生不仅能感受二拍子和三拍子的不同，还要能听辨出节拍规律中的强拍，会用“﹥”记号表示出的吆喝声“嘿哟！”和“嘿哟嗬！”感受二拍子和三拍子的强弱规律。课时计划课题《风铃》教学目标通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。重点节奏×、××、××××难点节奏×、××、××××教具钢琴、多媒体、课件教学过程1、看一看、说一说学唱让个别学生把自己的风铃带来，让学生仔细观察风铃的外型和材料。听听风铃的音色。教师在教室里准备一个电扇，用不同的风力（小、中、大）吹拂风铃，让学生感受在不同的风力下风铃发出的的“叮零”声在音色、力度和速度上的变化，让学生模仿出来。2、读一读、拍一拍读一读感受“风铃”两个字的读音是一高一低的，再让学生分别用×、××、××××三种奏边读边拍，在同一速度下，表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动下发出的“叮零”声，为学习歌曲作铺垫。教学过程如：××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微风）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（轻风）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂风）布置作业回家复习《风铃》板书设计《风铃》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微风）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（轻风）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂风）教学后记风铃，是一种深受人们喜爱的工艺品，它的材料、着色丰富多彩，造型别致可爱，风一吹，会发出各种音色的“叮零”声，而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。课时计划课题《风铃》教学目标通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。重点节奏×、××、××××难点节奏×、××、××××教具钢琴、多媒体、课件教学过程1、认一认、唱一唱歌曲副歌部分中有四小节旋律是由“53”构成的，这是和本课要求掌握的音乐技能同步的。它们是：“53︱53︱”和“53︱53︱”风铃，风铃金钟，银铃建议将11页“我的小音库”（sol——5、mi——3的认知）放在学习歌曲前完成，为学习歌曲做铺垫。可从“风铃”两字一高一低的读音导入，借助手号帮助学生认识和建立sol——5、mi——3两个唱名。在学习副歌时，可用师生接唱法，学生唱前一句，教师接唱后一句，唱熟后再交换唱；由“53”构成的四小节旋律，要求学生能在手号的辅助下独立进行视唱，在唱准这“53”两个音后，形象化地要求学生把已掌握的两个唱名存入自己的大脑“小音库”。教学过程2、听一听、找一找歌曲中有两个难点，建议先聆听歌曲录音，找一找歌曲中不容易唱准的音，解决难点再学唱全曲：（1）第3、4小节“５３３５３︱１－︱”５３两音是上行六度大跳音程，学生较难唱准，教师要借助钢琴先让学生听准后用“Lu”模唱，再过渡到填唱歌词。（2）主歌部分的三段歌词分别用×、××、××××三种节奏表现风铃在微风、轻风和狂风三种不同风力的吹动不发出的“叮零”声，生动形象，但学生较难掌握，尤其是第三段的××××节奏，学生极易变慢速度，唱成××××节奏。建议：学歌曲前先完成第14、15页的节奏练习，让学生充分感受和体验如何在相同的节拍和速度下拍打×、××、××××三种节奏，并按节奏说词。学会节奏后再回到歌曲中，按旋律先学会主歌部分的三段描写不同风力下铃声“叮零”的歌词，最后再学唱全曲。布置作业回家复习《风铃》板书设计《风铃》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微风）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（轻风）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂风）教学后记风铃，是一种深受人们喜爱的工艺品，它的材料、着色丰富多彩，造型别致可爱，风一吹，会发出各种音色的“叮零”声，而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。课时计划课题《风铃》教学目标通过歌曲《风铃》的学习，使学生感受音乐和自然的关联；进一步巩固×、××、××××三种节奏。重点节奏×、××、××××难点节奏×、××、××××教具钢琴、多媒体、课件教学过程1、唱一唱、演一演按教材要求，歌曲要用中速演唱。在歌曲情绪、力度的处理上，可让学生自己讨论，建议主歌部分的三段歌词，根据微风、轻风和狂风三种不同的意境，分别用p、mp、f力度演唱，并较加上动作进行表现。2、画一画、做一做学生学会歌曲后，还可以让学生在课堂上动手画一画心中的风铃，也可动手做一个风铃，用什么材料、构思怎样的造型、先怎么颜色展览会“，在背景音乐《风铃》的歌曲伴奏下，欣赏自己创作和动手做的风铃，感受琳琅满目的风铃的美妙魅力。教学过程3、小结通过“5、3”×、××、××××三种节奏表现风铃在不同的风力吹动下发出不同的“叮零”声，将音乐和生活、自然、美术充分融为一体。歌曲为主副歌结构，主歌和副歌在节奏和演唱情绪、力度上形成对比。布置作业回家复习《风铃》板书设计《风铃》××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（微风）××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零（轻风）××××××××××××××××叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零叮零（狂风）教学后记风铃，是一种深受人们喜爱的工艺品，它的材料、着色丰富多彩，造型别致可爱，风一吹，会发出各种音色的“叮零”声，而且铃声的速度会随着风力的大小而变化。歌曲通过优美的旋律将风铃的这种特征淋漓尽致的表现了出来。课时计划课题《顽皮的小杜鹃》教学目标能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。重点认识和唱准“5”和“3”两个唱名难点认识和唱准“5”和“3”两个唱名教具钢琴、多媒体、课件教学过程1、议：可请学生先谈谈自己所认识的大自然的鸟类，再回忆在前四册教材中通过音乐所认识的鸟类朋友，还可以复听在第四册教材第4课欣赏过的管弦东曲《杜鹃圆舞曲》，感受音乐中小杜鹃的叫声“咕咕”是由一高一低的两个音组成的，学一学小杜鹃的叫声。2、听：建议和学唱《风铃》的歌曲一样，将11页“我的小音库”（sol——5、mi——3的认知）放在学习歌曲前完成，为学习歌曲做认识唱名的铺垫。可从小杜鹃的“咕咕”叫声导入（两个音一高一低）。学生在感受和建立了这两个唱名的音高观念并将其存入了“小音库”后再聆听歌曲录音磁带，要求学生能听辨出歌中小杜鹃的“咕咕”声是由这两音组成的，并能借助手号唱准“咕咕”。教学过程3、唱：用听唱法学习歌曲。可以先听录音，第一遍聆听时，听到“咕咕”举手，第二遍聆听时，听到“咕咕”拍手，第三遍聆听时，听到“咕咕“跟着唱；然后可以师生接唱：教师唱歌曲，学生杜鹃的叫声，只唱”咕咕“部分，用此方法还可以分组接唱、男女生接唱、全班和个人接唱等，最后过渡到跟伴奏音乐或钢琴唱全曲。4、动：学会歌曲后，可由学生自行设计表演动作，“咕咕“处可设计表现小杜鹃飞翔或叫唤等特征的律动；5、拍：可由学生自行设计声势伴奏（拍手、跺脚、拍腿、捻指等）；6、奏：还可由学生自选打击乐器伴奏，“咕咕”处可敲击sol、mi小音条，可加入碰铃、响板等。布置作业回家复习《顽皮的小杜鹃》板书设计××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535教学后记这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”课时计划课题《顽皮的小杜鹃》教学目标能用优美、活泼的声音演唱歌曲《顽皮的小杜鹃》，表达对小动物的喜爱之情；建立“我的小音库”，认识和唱准“5”和“3”两个唱名。重点认识和唱准“5”和“3”两个唱名难点认识和唱准“5”和“3”两个唱名教具钢琴、多媒体、课件教学过程１、认识音条。有条件的学校在这一课中可准备“Ｇ、Ｅ”两个音条，让学生看一看，敲一敲，听一听，初步感知音名“Ｇ、Ｅ”。关于唱名和音名的关系，教师在此不宜多讲，只需让学生知道：短的音条是以前打手号唱的sol音，唱名是“５”、音名叫“Ｇ”；长的那音条名字叫“Ｅ”，它发出的声音是mi，唱名是“３”。如学校没有音条，可在钢琴或琴的键盘乐器上分别贴上“Ｇ”、“Ｅ２、教师敲音条，学生听辩后打手号唱出来。３、教师敲音条，学生听到sol音站起来，听到mi音就坐下，帮助学生建立音高观念。４、教师敲出简单的乐句，学生打手号模唱。教学过程５、将学生分成两组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。６、认识唱名“５、３”：教师边唱边出示写有唱名“５、３”的卡片，让学生感知“５”发“sol”音，“3”发“mi”音，帮助学生建立唱名和简谱之间的关联感。然后教师任意出示卡片，学生打手号唱出唱名。可以分成两大组进行比赛，看哪个组认得快，唱得准，要求学生必须“唱”音，不可“说”或“喊”音。７、用唱名“５、３”作曲：教师可在黑板写一条节奏，让学生在节奏谱下写出自己作的小曲的唱名，全班唱一唱，看谁作的曲子最好听。如××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535布置作业回家复习《顽皮的小杜鹃》板书设计××︱×××︱××××︱××3555355335355335535535教学后记这是一首深受世界儿童喜爱的奥地利民歌，歌曲的旋律活泼流畅，歌词的内容极富有童趣，表现了小朋友热爱小动物，乐于和小动物交朋友的迫切心情。歌中非常自然巧妙地动用“sol—5、mi—3”两音用为小杜鹃“咕咕”课时计划课题《风的常识与声音的表现》教学目标通过综合创作实践活动《风的常识的声音的表现》，能较好地把大自然中风声的变化用人的声音艺术性地表现出来；并能恰当地选择打击乐器或探索自然音源模仿不同等级的风力声响。重点给音乐配器难点给音乐配器教具课件、多媒体教学过程１、探究认知风的常识：教师在课前让学生自己查找收集有关风的常识，在课上组织学生自己进行交流、讨论和学习，建议有条件的学校在课上让学生观看一些有关风的常识的影碟（可让学生自己收集），增强学生对风的认识，懂得风和人类的关系，认知哪些风能造福于人类，哪些风会带给人类灾难。同时，建议除了让学生了解教材上“风力的等级”和“港湾所挂风球信号”的常识外，不妨让学进一步了解沿海地区的各种气象灾害预警信号，如“台风预警信号”、“暴雨预警信号”、“寒冷预警信号”、“高温预警信号”、“强雷电预警信号”等，并建议让学生记住沿海地区的电视台发现何种颜色的台风、暴雨预警信号时，中小学和幼儿园将停课，增强学生的自我保护意识。２、寻音源、制音源、配音响：在第一册的《司马光砸缸救人故事》和第三册的《狼来了》两课中，学生已实践并感知了如何探究各种打击乐器原特点为故事情节设计音响的方法，教学过程在此基础上，本课又安排了“声音的创作和表现“的探究性活动，要求学生不仅能用打击乐器，还要能寻找生活中的各种音源或自己动手制作音源为各级风力的意境配音响。建议教师在布置学生课前预习作业时，除了收集风的知识外，再让学生寻找一些能模仿风的声音的音源或自己动手做一件能模仿风声的打击乐器。课上，学生可根据自己的准备情况，自愿组成三人小组，可起名为“轻风组（一至三级风）”、“大风组（五至八级风）”“狂风组（九至十二级风）”，每组自己讨论探究配音响的方法，建议除了为风声配音响外，还可为风以外的相关声音配音响，还可围绕“风”的主题，设计各种背景和律动，如：轻风组：可创设轻风拂面、红旗飘飘、树叶沙沙和风铃丁零的情景，再编配相关的声音和律动（如红旗迎风飘拂、小树和花草随风摇曳等）。大风组：可创设风雨交加、飞沙走石、树倒枝断、步履艰难的情景，再编配相关的声音和律动。狂风组：可创设狂风暴雨、电闪雷鸣、瓦飞房倒、山洪暴发的情景，再编配相关的声音和律动。布置作业多发现周边事物和声音的联系板书设计《风的常识的声音的表现》教学后记结合歌曲《风铃》的学习，教材在此处安排了《风的常识与声音的表现》这一内容，充分体现了音乐与生活、大自然的关系这一主题。通过这部分内容的学习和实践，学生不仅能把对风的感受和认知转移到声音艺术的表现上，并能通过自己寻找音源、制作音源的实践活动，表现大自然风的声音艺术，培养学生的想象、探究和创造能力。课时计划课题《四小天鹅舞曲》教学目标1、体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、《女战士和炊事班长的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能听辩出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。3、跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。重点认识乐器及欣赏不同音乐风格难点认识乐器及欣赏不同音乐风格教具钢琴、多媒体、课件教学过程１、看：布置学生课前收集了解有关芭蕾舞、《天鹅湖》故事和创作背景的资料，看资料，了解剧情。２、讲：请学生讲讲《天鹅湖》的故事，体会其文学美。（王子和公主战胜恶魔，最后幸福地生活在一起，有情人终成眷属……）。教师通过影碟给学生介绍芭蕾舞的起源的特点。３、赏：学生欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第二幕《四小天鹅舞》，在音乐和舞蹈交融的情景中感受音乐旋律美、舞蹈姿态美。４、议：让学生自由讨论对剧情、音乐和舞蹈的感受。５、辨：复听音乐，听辩出大管、双簧管和小提琴在乐曲中出现的顺序。（此前，教师可用“听力抢答”的方式给学生复习一下前面１－４册学生已认识的全部管弦乐器）。６、创：自创动作，随音乐做律动或声势（拍手、跺脚、拍腿、捻指等），并可让学生边动边哼唱旋律。教学过程７、奏：让学生多欣赏几段《天鹅湖》中经典的舞蹈片段，在欣赏时，选择合适的打击乐器参与欣赏活动。８、比：让学生听赏由这段乐曲改编的童声合唱曲《小天鹅》或其它乐器演奏的这首乐曲，比较和感受不同的音乐风格和表现形式。布置作业回家复习《四小天鹅舞曲》板书设计《四小天鹅舞曲》教学后记柴科夫斯基的这首《四小天鹅舞曲》写得精巧、别致，配上舞蹈，更有诗一般的情趣、画一般的意境。它深受人们的喜爱，经常出现的音乐会上。同学们也非常喜欢这首舞曲。课时计划课题《天鹅》教学目标1、体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、《女战士和炊事班长的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能听辩出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。3、跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。重点认识乐器及欣赏不同音乐风格难点认识乐器及欣赏不同音乐风格教具钢琴、多媒体、课件教学过程１、观赏：观赏时重点引导学生感受作品描述的意境、情绪。２、听辨：复听音乐时可让学生闭眼重现作品的意境，引导学生听辨出作品中担任独奏和伴奏的各是什么乐器。３、律动：分两组，跟随音乐用手臂分别画出独奏音乐和伴奏音乐的旋律线；随着音乐，自由地做律动。４、讨论：对两部表现“天鹅”的音乐作品的不同感受，教师用归纳总结，以下表格可用参考。教学过程四小天鹅舞曲天鹅意境热闹幽静情绪欢乐忧伤节奏紧凑舒展速度快速缓慢力度较强较弱说明：以上表格内容可以学生讨论后用选择填空的方法完成。５、比较：可让学生听赏由这段音乐曲改编的童声合唱曲，感受不同的音乐风格和表现形式。布置作业回家复习《天鹅》板书设计《天鹅》教学后记《天鹅》是人们熟悉并为之感动的优雅、温柔的大提琴曲，学生边听边律动，跟着音乐的起伏做出不同的舞蹈动作，沉浸在音乐中。课时计划课题《女战士和炊事班长的舞蹈》教学目标1、体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合，对中外著名舞蹈的片段及其音乐感兴趣。2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》、《天鹅》、《女战士和炊事班长的舞蹈》和《那不勒斯舞曲》，能听辩出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。3、跟随影像和音乐参与模仿、创编舞蹈和律动的活动。重点认识乐器及欣赏不同音乐风格难点认识乐器及欣赏不同音乐风格教具钢琴、多媒体、课件教学过程１、课前准备：课前让学生收集有关电影《红色娘子军》、芭蕾舞剧《红色娘子军》和乐曲《女战士和炊事班长的舞蹈》的资料，在课上交流，为欣赏活动做铺垫。２、整体欣赏：听乐曲时要引导学生听辨出乐曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在节奏、情绪上的对比，可让学生进行讨论。３、舞蹈印象：通过观赏芭蕾舞《女战士和炊事班长的舞蹈》，让学生进一步感受音乐和舞蹈之间那种水乳交融的关系，以及现代芭蕾舞和古曲的异同之处。请学生根据音乐和舞蹈的动作特征，议一议在这段舞蹈中女战士和炊事班长之间发生了什么有趣的事情。４、参与活动：（１）根据音乐“前奏+Ａ+Ｂ+Ａ”的结构，分别创编不同的舞蹈动作、律动或声势，可参照教材要求做，也可以自己创作。教学过程（２）在Ａ段前面的几个乐句后面都有一小拍在高音区的快奏，在指导学生听辨出来后可让学生用铝板琴或钢琴跟着音乐的旋律在此处参与刮奏，使学生在有意注意中用打击乐器参与欣赏活动。（３）可让学生听赏一下由手风琴等其它乐器演奏的这首乐曲，感受音乐的不同表现形式。５、相互评价：学生在欣赏和参与活动中，可让学生相互评价，鼓励有新意的体验和表现方法。在互评中求教学相长。布置作业回家复习《女战士和炊事班长的舞蹈》板书设计《女战士和炊事班长的舞蹈》教学后记《女战士和炊事班长的舞蹈》这段音乐是芭蕾舞剧《红色娘子军》第四场的一段舞蹈音乐，乐曲既热烈又温馨抒情，表现了女战士们和炊事班长之间趋势的友谊和对战斗生活的乐观态度。课时计划课题《那不勒斯舞曲》、《彼得与狼》教学目标1、体验和感受音乐与姐妹艺术的有机结合；提高对中外著名舞蹈的片段及其音乐的兴趣。2、通过欣赏《四小天鹅舞曲》《天鹅》《女战士和炊事班长的误导》以及《那不勒斯舞曲》，能听辨出已学过的七件乐器的音色，认识一件新乐器。重点体验和感受艺术的综合美感难点体验和感受艺术的综合美感教具钢琴、多媒体、课件教学过程１、感受风格：在听赏和观赏时，注重感受这部用品和本课前面几部用品风格上的差异请学生谈谈各人的感受。教师可收集一些有关意大利和那不勒斯的风情民俗等人文景观的影碟和图片介绍给学生看，帮助学生更好地感受和了解那不勒斯舞蹈和音乐的风格。２、听辨音色：听辨乐曲中的小号音色，边听音乐边模仿小号吹奏。３、声势律动：按教材要求模仿影碟中的舞蹈跳起来，或跟着音乐自编声势和律动动起来。４、哼唱主题：在欣赏中可让学生用“嘣”的声词，模仿小号的音色哼唱三段音乐的主旋律。５、相互评价：学生在欣赏和参与活动中，可让学生相到评价，鼓励有新意的体验和表现方法。在互评中求教学相长。《彼得与狼》的“大黑猫主题”教学过程１、导入：教师简述《彼得与狼》的故事导入。（也可以由了解此故事全情的学生介绍。）２、听辨：启发学生回忆前面学习过的故事中的小鸭、小鸟和大灰狼分别是用什么乐器演奏的，可再复听这几段音乐。还可复听第４册《动物世界（四）》中的管弦乐曲《咆哮的老狗熊》中的大管音乐。３、赏析：听赏本课“大黑猫的主题”，让学生谈谈和前面认识的几件管乐器音色上的区别。４、归纳：教师在此课中将学生已认识的所有的管乐器、弦乐器和打击乐器三类乐器作一个归纳总结，要融乐器的外型和音色为一体，让学生整体认知。可用图片加录音、实物加录音的办法，也可用多媒体课件的办法，如能用课件加实物的办法就更好。有条件的学校（如有管弦乐队的学校）如能请乐手现场演奏一下各种管弦乐器，给学生的感知将会更深刻。布置作业回家复习《那不勒斯舞曲》、《彼得与狼》板书设计《那不勒斯舞曲》《彼得与狼》教学后记《那不勒斯舞》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基的舞剧《天鹅湖》第三幕中王子挑选新娘的舞会上的一段舞蹈。通过本课《大黑猫的主题》的听赏，让学生再认识一件乐器——代表故事中大黑猫的单簧管，并进一步提高学生对交响童话《彼得与狼》的兴趣。课时计划课题《金孔雀轻轻跳》教学目标通过“听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉、视觉和动觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其它智能结构也得到全面的协调发展，并通过各种感官的同时活动，更有效地感受综合艺术的美。重点体验和感受艺术的综合美感难点体验和感受艺术的综合美感教具钢琴、多媒体、课件教学过程一、导入新课１、播放１—４—册所学的儿童少数民族歌曲说出是哪个民族的歌曲，并唱一唱，通过对所学过的少数民族歌曲的复习，唤起学生对民族音乐的学习兴趣。２、谈话引题：师：“刚才同学们回忆了我们进入小学以来到现在学唱过的少数民族的歌曲，说得很好，下面教师最后放一段音乐，听完成你们说说这又是哪个民族的音乐？”播放《金孔雀轻轻跳》的伴奏音乐：a、由学生谈谈他们对傣族现有的认识有多少？b、出示象脚鼓的图片，并介绍具有傣族特色的民族乐器——象脚鼓。（１）听完音乐后说出是傣族的音乐。（２）学生自由发言，谈感受。教学过程注：从“听”开始使学生对歌曲有一个整体的认识。本节课将以歌舞为主，而舞蹈离不开节奏，所以在本课的设计中将音乐的节奏放在重点，一切活动都在具有傣族特色的节奏中去感受和体验。同时可以激发学生们的学习兴趣。二、编创活动——感受和体验歌曲情绪和风格１、创：听《金孔雀轻轻跳》的音乐，学习用模拟象脚鼓的排击法为歌曲伴奏。２、议：歌曲都唱了什么？带给你的心情是怎样的？３、忆：老师在黑板上出示的凌乱的句子，学生根据听歌曲后的记忆有感情地读词，将老师准备好的凌乱的句子组合成歌词。通过组合句子的游戏，培养学生专注听音乐的习惯。（媒体辅助）播放视频，让学生对傣山寨和孔雀舞有所了解。布置作业回家复习《金孔雀轻轻跳》板书设计《金孔雀轻轻跳》教学后记《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，２/４拍，一段体结构，曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。旋律多以三、五度音程进行，配以××××︱×－为主的节奏，自然、流畅，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起迈着轻盈的舞步在翩翩起舞。课时计划课题《金孔雀轻轻跳》教学目标通过“听音乐，看跳舞，学唱歌，学跳舞”的手段，将听、视、唱、动融为一体，充分调动学生的听觉、视觉和动觉，在开发学生音乐智能的同时，使他们的其它智能结构也得到全面的协调发展，并通过各种感官的同时活动，更有效地感受综合艺术的美。重点体验和感受艺术的综合美感难点体验和感受艺术的综合美感教具钢琴、多媒体、课件教学过程三、合作学习：播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，男女同学分角色来表演。四、学唱歌曲合作学习：播放歌曲《金孔雀轻轻跳》，男女同学分角色来表演。１、接龙游戏，运用听唱法学习曲谱：学生根据歌曲的旋律节奏特色自己设计节奏型用象脚鼓来为歌曲伴奏。运用听唱法来学习歌曲旋律。××××︱×－︱（生唱部分）（师唱部分）２、老师向同学们介绍傣族的另一个有特色的民族乐器－葫芦丝，有条件可为同学们吹奏歌曲《金孔雀轻轻跳》，请同学们欣赏；３、随着葫芦丝的伴奏请学生将歌曲的旋律用“噜”哼唱；教学过程４、带入歌词演唱，纠正学生唱得不够正确的地方，处理歌曲感情。歌词的学习也是一个语言学习的过程，所以在此设计了一个在音乐中学科综合的教学环节—认字排句。在音乐的感受中提高学生对文字的组织和表达能力。创设情境参与活动总结转化这为教学的一个重要环节，学生在演唱时，老师要随时注意学生的音准、节奏、特别是本歌中的圆滑线的运用，要唱得圆润。５、深入拓展挖掘歌曲（１）（多媒体辅助）观看傣家人的表演，如杨丽萍的孔雀舞、傣家的泼水节、葫芦丝演奏。让学生尽情领略傣族的风情。（２）边歌边舞。男同学扮成小卜少，用象脚鼓来表现歌曲的情绪；女同学扮成小卜昌的模样跳起。６、看视频，赏歌曲，并说说学完这首歌之后的感受。并能有感情的表演唱歌曲。意在做到以审美为核心，发鉴赏美为主，有意识的培养学生的审美趣味。在歌曲的处理上循序渐进，对学生逐步提高要求。布置作业回家复习《天鹅》板书设计《天鹅》教学后记《金孔雀轻轻跳》是一首具有西南少数民族风格的创作歌曲，２/４拍，一段体结构，曲调抒情优美，表达了傣族儿童对家乡由衷的热爱之情。自然、流畅，好似傣族的小卜少（小姑娘）、小卜昌（小伙子）和小孔雀一起迈着轻盈的舞步在翩翩起舞。整首歌曲如同描绘了一幅秀丽的图画，给人留下美好的遐想和无穷的回味。课时计划课题《踢毽子》教学目标1、通过两首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。2、通过两首歌曲的学唱，复习巩固mi、sol、la三音的手号和音准，能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”的旋律。3、建立“我的小音库”，认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ；通过手号能唱准“３、５、６”三音的高音；能手“３、５、６”三个音按照所给的节奏创作音乐短句；通过“重点认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ难点认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ教具多媒体、打击乐器、钢琴教学过程１、赏毽子：请学生带个毽子进教室，（最好自己动手做一个毽子，材料可由自己选择，造型可由自己设计。）在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中互相欣赏手中五花八门、色彩斑斓的各式毽子，感受我们祖国的民族文化，进行热爱民族传统文化的教育。２、踢毽子：在歌曲《踢毽子》的背景音乐声中进行一场班级踢毽子表演赛，看看谁的毽子飞得高，谁踢的个数多，谁踢的花样新，在欢快的气氛中导入歌曲的学习。３、唱歌曲：用听唱法学习歌曲，注意让学生能听出一、二小节是由mi、sol、la三音组成的，请学生打手号跟音乐唱一唱。在听歌曲录音时，可让学生先跟着歌曲拍出节拍听熟歌曲，如第一拍拍手，第二拍拍腿等。然后跟着歌曲节奏边拍手边朗读歌词，再可过渡到师生对接唱或分小组对接唱的方法学习歌曲。教学过程４、玩游戏：唱游的方法可由学生自己讨论设计，教师可作适当提示。这里提供几种方法供参考：（１）同学跟着音乐边唱歌曲《踢毽子》边踢毽子。（２）全班分成两大组，一组围成圈用打击乐器为歌曲伴奏，另一组在圈内边踢边唱，再交换。（３）曲声中进行踢毽子比赛：两人一组，一人踢毽子，一人当裁判为其数个数。时间以歌曲的长短为限，歌曲的前奏部分作准备，从第一个歌词“小”开始踢，以最后一个歌词“习”为结束，再两人交换做。最后老师当裁判长，看看谁能登上“班级踢毽子比赛”冠军的宝库。布置作业《踢毽子》板书设计《踢毽子》教学后记《踢毽子》是一首情绪活泼的二拍子歌曲，主副歌结构，表现了少年儿童在玩踢毽子游戏时的欢快心情。课时计划课题认知唱名“la”教学目标1、通过两首歌曲的唱游活动，培养学生互相合作、协同表演的能力；通过唱和动两者的有机结合，培养学生音乐和动作的协调能力、表现能力。2、通过两首歌曲的学唱，复习巩固mi、sol、la三音的手号和音准，能在老师帮助下，视唱歌曲“左手和右手”的旋律。3、认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ；通过手号能唱准“３、５、６”三音的高音；“３、５、重点认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ难点认识和唱准唱名“６”；感知音名Ａ教具多媒体、打击乐器、钢琴教学过程１、唱一唱、填一填：通过歌曲《踢毽子》的第一句旋律导入新课，这两小节旋律如用简谱表示就是：355︱635︱，其中mi、sol两音的简谱（３、５）可由学生自己填写，la（６）可由教师填写，再帮助学生认识和唱准三个唱名。并打手号唱一唱，感受三个音的音高位置。２、听一听、认一认：借助音条帮助学生初步感知音名“Ａ”，教师不必多讲唱名和音名的理论，只要让学生知道这个新朋友名叫Ａ，比我们前面认识的Ｅ音条和Ｇ音条都短，它发现的声音是la。（如学校没音条，可在钢琴或风琴的键盘上贴上“Ａ”的标签纸，让学生看一看，摸一摸，也可达到同样效果。）３、敲一敲、唱一唱：教师敲Ｅ、Ｇ、Ａ三根音条，学生听辩后打手号唱出来。教师敲音条，学生听到mi（３）坐下，听到sol（５）站起来，听到la（６）举起右手站起来，感受三个音的音高位置。教学过程４、比一比、唱一唱：教师敲出简单的乐句，如53︱653或6633︱553等，学生打手号模唱。将学生分成三组，每组唱一个音，听音条打手号唱出，如教师两个音条同时敲，则两组同时唱，让学生初步感受和声的美妙效果。５、认唱名、唱短句：认识唱名“５、３、６”：教师边唱边出示写有唱名“５、３、６”的卡片，学生打手号唱出唱名。根据教材安排的“唱一唱”和“唱短句”的练习，让学生进一步巩固唱名的认知；通过“唱一唱”练习，帮助学生建立手号、音高和唱名之间的关联的感性知识；通过“唱短句”，练习每个唱名下面黑色粗体下划线的高低和长短，帮助学生建立唱名、音高和节奏三者间的关联概念，并且帮助学生逐步积累读谱的经验。布置作业认识唱名“５、３、６”板书设计认识唱名“５、３、６”教学后记学生能在复习mi－３、sol－５两音的基础上，再将la－６存入“小音库”，能唱准并认识其简谱“６”，初次感受音名“Ａ”。课时计划课题《左手和右手》教学目标1、随着音乐《加沃特舞曲》做音的高低的游戏。2、引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，通过多种方式初步了解音的高低变化。重点听辨音的高低做律动难点听辨音的高低教具多媒体教学过程一、听一听，学一学

1、播放生活中的各种声音。如：汽车、轮船、敲大鼓、敲三角铁、鸟叫、牛叫等，请学生说一说是什么声音。

2、出示图片，请学生模仿它们的声音，讨论一下谁的音高，谁的音低，相互交流。

3、提问：在我们的生活中有那么多奇妙的声音，你能说说还有哪些高低不同的声音？请你模仿给大家听。例：高音低音拍手————跺脚雨声————雷声猫叫————虎叫马蹄声———象的脚步声教学过程高跟鞋声——平底鞋声老爷爷说话——小朋友说话二、跟随原因《加沃特舞曲》做音的高低的游戏《加沃特舞曲》原为法国古代民间舞曲。乐曲的主旋律采用了对称的乐句，紧凑跳跃的八分音符和顿挫有力的四分音符一前一后，相辅相成，形成了活泼明快而又略含幽默的色彩。先静静听。学生听辨出乐曲中的高低音，应用动作表示出音的高低。教师用手势适意。（《加沃特舞曲》每一段旋律的句尾都是八度大跳，高低鲜明）在听觉上有了高低概念后，可让学生在座位上用动作表示。同学们围成圈，拉起手，随音乐转圈走，听到高音举双臂，听到低音垂下手。布置作业在生活中寻找音的高低板书设计《音的高低》高音低音拍手————跺脚猫叫————虎叫马蹄声———象的脚步声高跟鞋声——平底鞋声老爷爷说话——小朋友说话教学后记通过“我”的左手和右手之间发生的有趣的事情，教育孩子认识到在生活中自己的左手和右手必须团结合作才能做好每一件事情，要爱护自己的左右手。通过唱游歌曲《左手和右手》，培养学生的创造能力和表现能力。课时计划课题《我的小鸡》教学目标1、通过童声合唱歌曲《我的小鸡》和《八只小鹅》、钢琴曲《猫之步态舞》、管弦乐曲《吹口哨的人和狗》的欣赏，感受、听辩音乐中的动物形象和音乐特点，尝试用运用表现自己想象中的动物形象。2、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。3、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。重点欣赏、感受音乐难点欣赏、感受音乐教具多媒体课件、电脑、录音机教学过程1、说说小鸡：欣赏前可让学生谈一谈生活中自己看到那些毛茸茸的小鸡时的心情，学一学小鸡的叫声和姿态，也可学一学公鸡、母鸡的叫声和姿态，还可让学生谈谈自己对鸡的知识的了解。2、导入新课（1）场景导入：让学生在纸上或黑板上画自己喜欢的各种小鸡、公鸡、母鸡，将教室布置成一个欢快的养鸡场。（2）歌曲导入：复习第一册学会的歌曲《在农场里》，将学生带进音乐的意境中去。3、聆听歌曲：第一遍聆听歌曲时重点让学生听出歌曲的内容，感受歌曲的情绪。教学过程4、边听边动：第二遍聆听时可让学生为歌曲中部分有代表性的歌词编律动，如“叽叽叽叽”、“我的小鸡”、“可爱的小鸡”、“毛茸茸的身体”等，听到这些歌词时做相应的律动。5、创编表演：第三遍聆听歌曲时可让一部分同学当小冬，一部分同学当小鸡，跟着歌词内容和歌曲节奏，自编动作进行“我和小鸡”的唱游活动，表现人和动物之间的亲密感情。布置作业欣赏歌曲板书设计《我的小鸡》教学后记《我的小鸡》是一首阿塞拜疆儿童歌曲，具有浓郁的生活气息的儿童情趣。这首歌的曲式不规范，类似带再现的三段体，和声大调式。旋律活泼、明快，歌词口语化，亲切上口，词曲结合自然而紧密，首尾呼应。课时计划课题《八只小鹅》《猫之步态舞》教学目标1、通过童声合唱歌曲《我的小鸡》和《八只小鹅》、钢琴曲《猫之步态舞》、管弦乐曲《吹口哨的人和狗》的欣赏，感受、听辩音乐中的动物形象和音乐特点，尝试用运用表现自己想象中的动物形象。2、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。重点欣赏、感受音乐难点欣赏、感受音乐教具多媒体课件、电脑、录音机教学过程１、唱中感受：启发学生听出歌曲开头小鹅叫声力度的变化，想象八只小鹅从远处的草地上边叫边摇摇摆摆走来的意境，再让学生学着唱一唱前四小节，表现出力度的变化，还可边唱边模仿小鹅走路的步态。２、演中表现：听到歌曲中“它们态度优雅，看来架子很大”时，让学生表演一下“架子很大”的神气样子来。３、创中想象：启发学生听出歌曲结尾处节奏、速度、力度的变化以及逐级下行的旋律，想象出小鹅们“玩了一天，疲倦了，回家了……”的意境，结合歌曲旋律做律动，表现出“疲倦的小鹅”的形象。４、听中唱游：跟着歌曲音乐自由表演，可以启发学生表现小鹅们在池塘边游戏、游泳、打水仗、捉鱼等情景，但必须要求学生按照音乐的节奏和速度表演动作。可分小组进行比赛，看哪个小组创编的动作最贴近歌曲的意境，最富有乐感。教学过程1、欣赏与描述：欣赏乐曲前先不将曲名告知学生，让学生听辨出乐曲是用什么乐器演奏的，想象它所描述的音乐形象是什么，再用律动表现出自己所想象出来的音乐想象（不一定是猫），只要有其合理性，教师均要充分肯定。2、比较与鉴别：可复听本册第3课的“大黑猫的主题”的片段，比较这两首乐曲所表现的猫有什么不同。可让学生通过语言、画画、动作或敲击打击乐器把自己的感受表现出来。3、欣赏与模仿：随着音乐模仿猫的步态自己律动。4、比较其风格：可让学生再听一些具有爵士风格的乐曲和钢琴曲，感受它们和古典音乐的不同风格和品味。布置作业复习歌曲板书设计《八只小鹅》《猫之步态舞》教学后记《八只小鹅》中一首捷克和斯洛伐克民歌，表现了一群小鹅在快乐地玩耍的画面。歌曲的旋律欢快风趣，歌曲旋律中多次出现的同音反复，形象生动地模仿出了八只小鹅“呷呷呷呷”的欢乐可爱的叫声，充满了童趣。课时计划课题《吹口哨的人与狗》《蜗牛与黄鹂鸟》教学目标1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。2、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。重点欣赏、感受音乐难点欣赏、感受音乐教具多媒体课件、电脑、录音机教学过程1、初听乐曲：先不告诉学生乐曲的名字，让他们自由地想象乐曲中发生的故事，并通过自己的语言完事地表述出来，再说说自己是根据乐曲中的哪些音乐要素想象出来的。2、复听乐曲：可引导学生注意听辨乐曲结尾出现了什么声音？出现了几次？作曲家为什么要这样安排？请学生重新构思或整理自己初听时所想象的故事，再说一说。3、起乐曲名：请学生为乐曲起个名字。4、相关知识：教师适当地给学生介绍一些有关口哨音乐的知识。5、再听音乐：要求学生听到口哨声和小狗的叫声时可用声音或动作模仿一下。6、自由表演：请一部分同学扮演小主人，一部分同学扮演小狗，随着音乐的欢快节奏，悠闲自得地吹一吹口哨、走一走，演一演。教学过程《蜗牛与黄鹂鸟》1、初听歌曲：让学生听出歌词内容，并根据自己的理解编一个关于蜗牛与黄鹂鸟的故事，同学之间互相说一说，谈谈我们要学习蜗牛的什么精神。2、学习旋律：歌曲中的切分节奏的附点节奏是难点，教师可通过按节奏读歌词的方法先掌握了节奏后，再让学生学习旋律。3、听唱歌曲：用听唱法学习歌曲。听熟了歌曲旋律后可用师生接唱的方法一句一句地唱准歌词。4、歌曲处理：唱熟歌曲后，请学生分别给歌曲中的三个角色：旁白、骄傲自大的黄鹂鸟和锲而不舍的蜗牛设计如何用不同的音色和力度演唱，全班试着唱一唱。5、自编自演：以小组为单位，讨论歌曲的表演形式。可以集演、唱、说、画、奏为一体。最后各组上台演一演，看谁的形式最新颖。布置作业唱熟歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》板书设计《蜗牛与黄鹂鸟》教学后记《蜗牛和黄鹂鸟》是一首民族特色浓郁的台湾叙事歌曲，歌曲的旋律轻松活泼，歌词生动有趣，以一个叙述者的口吻讲述了蜗牛在葡萄树刚发芽的时候就背着重重的壳往上爬，而黄鹂鸟去在一旁讥笑的有趣情景，歌曲歌颂了蜗牛坚持不懈的进取精神，隐喻着生活中的人们为实现理想的不懈追求。课时计划课题《两只老虎》教学目标1、通过歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》的学习，感受歌曲的节奏和旋律特点，能通过不同的音色和动作表现出蜗牛和黄鹂鸟的有趣对话，培养学生对理想执著追求的顽强精神。2、通过《两只老虎》的节奏多声游戏，复习以往学习过的“×、××、×－0(停顿)”四种节奏，体验多声部节奏游戏的乐趣。重点节奏练习难点节奏练习教具钢琴、多媒体课件、打击乐器教学过程1、有指导下的分组部署：可将全班分成5组，每组练习一种颜色的节奏。在老师指导下，分别把1-5组的节奏与童谣学会。第5组按书上要求，用打击乐器或声势伴奏。（如分6组也可以，则第5组用打击乐器伴奏，第6组声势伴奏。）2、小组间的相互合作与设计：分组进行不同组合的练习，如1、2组同时进行，或3、4同时进行，或1、3、5组同进行等。3、有指挥下的分层次表演：在教师指挥下，1-5组节奏一组一组加入。4、全班整合表演：最后五种节奏同时进行，让学生在活动中感受多声节奏游戏的声响效果，培养互相协作、协调的能力。教学过程唱歌曲边做动作，感受歌曲的风格特点。学唱歌曲。让会说山西话的同学说一句山西话，体验山西语言的风格特点。讨论：这首歌曲可以用什么方式演唱？让学生用一问一答的方式演唱。如：一对一演唱；小组与小组对答；男生与女生对答等等。创编练习。以小组为单位，商量和合作，出一个问题让大家答或指定某人和某组回答。教师参与到小组中进行指导。或者教师出题让学生答。如：什么花儿×月开？生答：××花儿×月开。布置作业复习节奏型板书设计《两只老虎》教学后记这是一个十分有趣的节奏游戏，它根据童谣《两只老虎》改编而成。编者运用不同的节奏，配上“老虎叫声”、“说白”、打击乐器、声势等手段，惟妙惟肖地产生了“两只缺耳朵少尾巴的老虎向我们跑来了，快跑哇！”的紧张效果。通过这个游戏，让学生感受多声部节奏的魅力，培养学生的节奏的群体活动的协调能力。课时计划课题《在桥上》教学目标1、通过欣赏歌曲《还要睡吗？》《苏格兰风笛曲》、小提琴演奏《最后一枝玫瑰》和歌曲《友谊地久天长》，让学业生感受法国、英国的民族风情和音乐文化的特色，帮助学生建立平等的多元文化价值观。2、学唱歌曲《在桥上》、《法国古老歌曲》、《再见吧，朋友》，让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的认识“rit.”渐慢记号。重点712和271难点712和271教具钢琴、打击乐器、教学光盘等教学过程1、读一读：把在桥上的歌词，按节奏有感情地背诵，感受语言中的句子，然后导入乐句的感知。2、拍一拍：在教师的指导下，尝试听辨出歌曲中有几个乐句，在听出一句的结束“在跳舞”，按×××的节奏拍手。3、比一比：在教师的指导下，听辨出相同乐句和不同乐句，听到相同乐句按歌曲的节拍拍手，听到不同的乐句时拍腿。4、画一画：请学生用一种颜色表示相同的乐句，用另一种颜色表示不同的乐句。5、唱一唱：这首歌曲节奏明快，旋律以二度上行级进为主，易于上口，但不易唱准，一、二、四乐句的最后一小节旋律712和271是学生很容易将712唱出成271。教学过程用一个上行和一个下行的手势帮助学生掌握这两小节的音准。6、做一做：请学生年历编舞蹈运用，相同的乐句用一个动作，不同的乐句用另一个动作。同时，在不同的那个乐句中，按教材要求，男女同学根据歌词做不同的舞姿。布置作业回家复习《在桥上》板书设计《在桥上》教学后记这是一首在法国家喻户晓的二拍子歌曲，旋律欢快活跃，由四个乐句组成，为AABA结构，表现了孩子们在桥上快乐地跳舞的情景。通过这首歌曲的学习，让学生感受歌曲的风格，能听辨和表现出歌曲的四个乐句的相同和不同，并能自编舞蹈动作，边歌边舞。课时计划课题《法国古老歌曲》教学目标1、学唱歌曲《在桥上》、《法国古老歌曲》、《再见吧，朋友》，让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的认识“rit.”渐慢记号。2、通过本课歌曲和教学内容和学习，使学生掌握和了解护照、法国和英车的国家概况及国旗等知识。重点能用强弱对比的手法演唱歌曲。难点为歌曲配伴奏教具钢琴、多媒体、打击乐器教学过程1、听中议：以歌曲音乐为背景，利用多媒体手段，播放美丽的夜空、夜空、夜景和人们围坐在篝火边联欢的画面，请学生谈谈自己的体验和感受。2、听中读：教师轻轻地弹奏歌曲的第一声部旋律，让学生有感情地朗诵歌词，将学生带入“美丽的夜晚、静悄悄的夜晚”的意境中。3、听中唱：教师弹第一声部旋律，学生先“Lu”跟唱，熟悉了旋律后再唱歌词。根据教材提示，此歌曲可以只唱第一声部。4、唱中赏：建议可以简化第二声部，用“Lu”唱每每小节的每一个音或一、三两个音，边唱边欣赏，感受其多声的艺术效果，培养审美经验，也能收到很好的效果。如：教学过程（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一种）3---︱4---︱4---︱3---︱注：用“Lu”唱。（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二种）3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---注：用“Lu”唱5、唱中拍：按第35页要求的方式拍打，边唱边为歌曲伴奏。通过这种拍打方式可以让学生初步感受到四拍子歌曲的强弱规律是“强、弱、次强、弱”，但教师不必将其当作理论来讲。6、听中配：可让学生选择打击乐器为歌曲配伴奏，增加歌曲的气氛。这一练习要由学生自己设计伴奏的音型和打击乐器的敲击方法，以及选择何种乐器（长音还是短音的乐器）才能表现出歌曲的意境。要通过学生自己的听觉随时作调整，培养学生的审美能力和体验。布置作业唱熟歌曲《法国古老歌曲》板书设计（1）3---︱5---︱4---︱3---︱（第一种）3---︱4---︱4---︱3---︱注：用“Lu”唱。（2）3-1-︱5-3-︱4-3-︱3-1-︱（第二种）3-1-︱4-4-︱4-4-︱3---教学后记这是一首在法国民间广为流传的二声部的古老歌曲，4/4拍，由四个乐句组成，旋律抒情优美，表现了人们在美丽的夜空下，伴着星星和月亮，围坐在温暖的篝火边驱逐寒冷、高声欢唱的情景，歌颂了友谊和希望，通过这首歌曲的学唱，感受歌曲的风格和四拍子歌曲的强弱规律，并能用气垫表现出来。课时计划课题《再见吧朋友》《苏格兰风笛曲》《伦敦桥》教学目标1、学唱歌曲《在桥上》、《法国古老歌曲》、《再见吧，朋友》，让学生感知音乐中的乐句、四拍子节拍的强弱规律、音乐的渐弱和渐慢的认识“rit.”渐慢记号。2、通过本课歌曲和教学内容和学习，使学生掌握和了解护照、法国和英车的国家概况及国旗等知识。重点能用强弱对比的手法演唱歌曲。难点为歌曲配伴奏教具钢琴、多媒体、打击乐器教学过程1、议论：教师可利用多媒体手段，播放一些生活中歌颂友谊，表现人们面临分别时难舍难分的感人画面，请学生谈谈自己的生活经历和体验。2、朗读：歌曲的歌词由六句“再见吧朋友”组成，前三句是上行旋律，后三句是下行旋律。请学生按照旋律走向的特点，用渐强力度朗诵前三句，用渐弱力度朗诵后三句，并按“rit.”提示，最后一句渐慢结束。3、歌唱：用听唱法学习歌曲，听熟了旋律后，可用对唱方法，如教师唱1、3、5句，学生唱2、4、6句；还可将学生分成两大组，A组唱1、3、5句，B组唱2、4、6句；还可分男女生对唱等。在歌唱过程中，要注意歌曲中弱起小节和结尾处渐弱、渐慢唱法的指导。《苏格兰风笛曲》1、观赏风笛：可让学生在课前收集一些有关风笛和风笛和风笛音乐的资料在课上供大家共享。2、了解风笛：教师可利用多媒体资源让学生了解有关风笛和风笛音乐的知识，让学生欣赏一些世界著名的风笛曲。教学过程3、欣赏风笛曲：边听赏《苏格兰风笛曲》边演奏风笛的姿势，感受风笛的优美音色和所塑造的音乐形象。《伦敦桥》1、设疑导入：在前面学生已了解伦敦桥知识的基础上导篱歌曲的学唱和歌词的填唱，教师可设置一个“伦敦桥要垮了”的意境，引起学生兴趣，然后现提出“我位子可以和英国小朋友一起干些什么呢？”的话题，让学生进行讨论后现进入新课的学习。2、歌唱律动：教师播放歌曲，让学生会唱的跟着唱，不会唱的跟随着音乐自由拍手或做律动。3、创编歌词：在全班每位学生都熟悉了第一段歌词后，根据教材37页提示填唱2、3、4、5段歌词，也可鼓励学生创编其它的歌词如：“我们大家拉起手，拉起手，拉起手，我们大家一起拉起手，我的朋友。”“团结起来力量大，力量大，力量大，团结起来力量大，我的朋友。”等。4、愉快唱游布置作业唱熟歌曲《再见吧朋友》板书设计《再见吧朋友》《伦敦桥》Rit.渐慢教学后记这是一首在法国的许多场合都能听到的歌曲，“再见吧，朋友”这句话重复六次即构成了歌曲的全部歌词，表现了朋友之间离别时依依不舍的深厚情谊。歌曲为弱起小节，以×××××节奏为主，歌曲最后一小节的渐弱记号“﹥”和渐慢记号“rit.”的运用是为了表现出朋友们依依不舍和渐渐远去的意境，要让学生认知并通过歌声表现出来。课时计划课题《欢庆新年》教学目标学唱歌曲《欢庆新年》、歌表演《伦敦桥》，让学生进一步了解我国与西方国家节日文化的不同，初步树立多元文化价值观，通过培养学生的创编能力和团结协作的精神。重点四个声部的合奏难点四个声部的合奏教具多媒体、钢琴、打击乐器教学过程1、忆：复习在学过的歌曲《祝你圣诞快乐》和《新年好》，再复听欣赏过的《平安夜》和《铃儿响丁当》（均在第一册第9课），请学生回忆这些歌曲是我们在哪个国家学会和听到过的，随后导入新课。2、比：听歌曲录音，请学生谈谈和前面第一册学会的《新年好》有什么不同。3、说：听录音，说出听到的歌词内容，并说说自己了解的圣诞节和新年（元旦）。4、看：教师可利用多媒体设备，播放一些西方国家欢度圣诞节和新年的画面，帮助学生了解西方国家的节日文化。教学过程5、唱：用听唱法学唱歌曲：开始可用“啦”轻轻跟唱歌曲，熟悉旋律后再学唱歌词；学习歌词时可以老师唱前半句的歌词，学生唱后半句的“啦”，唱熟后再对换；或小组对唱、男女生对唱等。6、动：听歌曲录音时可按照34页“拍腿、捻指、拍手、捻指”的方式轻轻地为歌曲伴奏，感受歌曲四拍子的强弱规律。7、创：由学生自己设计歌曲的演唱形式，如一人领唱歌词加动作表演，众人合唱“啦啦啦……”并加拍手、跺脚等。8、演：唱熟歌曲后全班分成几个小组地行唱游活动，如：每、句的歌词部分自由表演，唱到“啦啦啦……”处时，大家手拉手围成圈逆时针方向转；第二句歌词部分自由表演，唱到“啦啦啦……”处时，手拉手围成圈顺时针方向转；第三句同第一句，第四句同第二句。也可让学生自己设计唱游方式；请学生自选打击乐器并自行设计伴奏方式，如：歌词部分用一种乐器，“啦啦啦……”部分另一种乐器等。布置作业回家复习《欢庆新年》板书设计《欢庆新年》教学后记这是一首英国儿童欢度圣诞和迎接新年时所唱的歌曲。12月25日是西方的圣诞节，又是新年到来的前夕，歌词中连续的“啦啦啦……”表现了孩子们欢快的心情。歌曲为4/4拍子，由四个乐句组成，AABA’结构。通过这首歌曲的学习，让学生了解西方圣诞节和新年的节日文化，体验节日音乐的美感和欢乐情绪，培养学生的多元文化价值。课时计划课题捕鱼歌教学目标1、通过台湾山地民谣《捕鱼歌》的学习，了解和喜爱台湾的民族音乐，对学生进行“统一祖国”“一个中国”的思想教育；2、通过本课内容的学习，在“我的小音库”里存入“do—1、re—2和高音do—1”，认识1、2两个唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6重点认识1、2两个唱名难点能听辩识读1、2、3、5、6五个音的高低位置教具多媒体、钢琴、教学过程１、示范与引导：教师可惜助多媒体教学手段，播放一段渔民在波浪滔滔的大海上捕鱼的画面，然后跟着歌曲录音，边范唱歌曲边表演划船、撒网等捕鱼的动作。２、对话与议论：请学生说说歌曲唱的是什么内容，并为歌曲取个歌名。介绍台湾和台湾民谣，对学生进行思想教育。３、朗读与律动：熟悉歌曲的节奏，再按节奏朗诵第二段歌词，可同时做用力划船的律动：××︱×·×××︱××︱×－□嗨哟依哟依哟恩嗨哟（四遍）５、手号与歌唱：老师用手号打出歌曲旋律，请学生看着手号唱准音高。（速度不宜快，开始时也不必完全要求节奏的准确，只要求音高准确。第三句高音re的手号学生可能认知有困难，教师可指导一下；第四句的“２５”也是难点，学生不宜唱准，要加强练习。）教学过程６、歌唱与唱名：歌曲录音用听唱法学会歌曲。歌曲的第二句“６５︱３·５３２︱１１︱１－︱”和第四句“２５︱３·５３２︱１１︱１－□中的“６５”和“２５”两个小节学生很容易混淆，教师可以在这两处用手号辅助学生唱准音高；学会两段歌词后，按教材要求，将唱名当歌词唱一唱。７、设计与唱游：可以让学生自己设计演唱或唱游方式，下面方式供参考：（１）全班同学边唱边做划船和捕鱼等律动。（２）一人领唱一、三句，众人齐唱二、四句。（３）一人领唱前半句，众人齐唱后半句。（４）将全班分成两大组，一组唱第一段歌词，另一组同时唱第二段歌词（注意要有气息控制地、轻轻地唱。）（5）唱游：第一句向逆时针方向走，用踏并步；第二句向顺时针方向走；第三句向圆心走，双手渐渐抬高；第四句退回原位，双手慢慢放下。布置作业唱熟歌曲《捕鱼歌》板书设计《捕鱼歌》××︱×·×××︱××︱×－教学后记这是一首二拍子的台湾民谣，五声宫调式，一段体结构，由四个相同节奏的乐句（××︱×·×××︱××︱×－）组成，表现了台湾渔民不怕艰难险阻和对生活充满热爱的乐观主义精神。课时计划课题我的小音库教学目标通过本课内容的学习，在“我的小音库”里存入“do—1、re—2和高音do—1”，认识1、2两个唱名，初步感知高音do—1能按“1、2、3、5、6”重点认识1、2两个唱名难点能听辩识读1、2、3、5、6五个音的高低位置教具多媒体、钢琴、教学过程１、学认新唱名：复习歌曲《捕鱼歌》的第三段歌词后，让学生对照歌曲的简谱，看看它们之间有什么关联。由于学生在第２课和第４课中已学习了mi、sol、la三个唱名用简谱表示是“３、５、６”，因此他们会很容易地