人音版三年级上册音乐教案

第一课

《童年》第一课时教学目标：1、学会歌曲《摇啊摇》。

2、学习分辨音乐的三种速度。

3、体验人间的真挚感情，珍惜今天的幸福生活。教学重点：体验三种速度（较慢、中速、较快）。教学难点：感受六八拍的强弱规律。教学准备：三角铁

水彩笔步骤教学过程设计意图组织教学1、听歌曲《童年》拍手进教室。2、师生问好。创设课堂“童年”的氛围，激发学生快乐的音乐情绪。聆听活动1、导：听着这段音乐想到了什么？（播放音乐《童年的回忆》）。2、初听全曲后，请学生说说。（引导学生多描述小时侯的事情）3、复听，要求学生按图形谱的形状划动。4、请学生说说图形谱与速度记号的配对。5、再次聆听，由学生自己完成音乐的排序号及填空。（水彩笔）将音乐与生活情境相结合，丰富学生内心的生活经验，音乐体验。更好的感受音乐旋律的起伏，体验速度的快慢。表演歌曲1、导：老师也想起童年的一首歌，唱给你们听听好不好？（教师边范唱歌曲《摇啊摇》，边做划船动作）2、请学生模仿老师划船的节奏，并说说是怎样的强弱规律。（教师稍微解释六八拍的强弱规律与三四拍的联系）3、师生一起随歌曲音乐律动。4、请学生跟琴声轻轻演唱。5、分男女生演唱。拉近师生情感，并为下一环节铺垫。在律动中感受六八拍的强弱规律。编创与活动1、自由选择两种伴奏型为歌曲伴奏。2、小组讨论并动手试试。（三角铁）3、反馈。在合作的形式中培养孩子的团队精神。结束在歌曲《摇啊摇》中出教室。第二课时

教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。

2、听辨八分休止符。教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。教学难点：歌曲中八分休止符的学唱。步骤教学过程设计意图组织教学1、学生律动进教室。2、师生问好。营造轻松的课堂氛围。学唱歌曲1、导：老师请小朋友们找一样东西——小酒窝。（学生互相找找谁有酒窝）在怎样的情况下才能找到？（微笑）2、听歌曲录音，学生找歌词。3、教师唱歌曲旋律，提示学生：你能听出旋律中出现最多的音是哪个音吗？4、请学生用“lu”跟琴声哼唱。5、学生试着填词演唱。（第三、四句后半拍节奏学生很容易忽略，教师可演唱有休止符的和没有休止符的请学生听辨，然后再重点练习）6、分段分男女请学生接龙唱。7、请个别学生演唱。培养学生微笑演唱歌曲。培养聆听习惯。熟悉歌曲旋律。通过听辨，让学生自己找出八分休止符的演唱方法。不同的演唱形式不让学生“厌唱”。聆听活动1、初次聆听《我们多么幸福》，学生可轻轻的随录音哼唱。2、请学生说说歌曲的情绪（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生：为什么他们会感到幸福？你又带着怎样的情绪来演唱这首歌曲？为什么？感受并珍惜今天的幸福生活。结束师生再见

第二课

《草原》第一课时一、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的音乐实践活动，初步感受内蒙古地区的民族风格。2、有感情地唱好《草原上》，并进行即兴编舞，编配伴奏，以培养创造力。3、唱准“3、5、6、”三音的音高，掌握四分音符及二分音符，并进行即兴编曲。二、教学重点：有感情地唱好《草原上》，唱准3、5、6三音的音高。并在听、唱、奏等音乐实践活动中，培养学生的创造能力。三、教学难点：唱准3、5、6三音的音高。四、教学过程：（一）律动导入：让学生跟着《草原就是我的家》的音乐，做蒙古族骑马的律动，感受蒙古音乐的风格特征。（二）看一看、想一想：1、师播放课件，师生展开关于蒙古族风情的讨论。导入教学。（背景音乐《草原上》）师：今天老师带着大家到一个少数民族地区看一看、走一走。请大家看后说出这是我国的哪个少数民族？你是怎么知道的？（师生讨论）2、小结：大家说得非常好。蒙古族人民自古以来，以能歌善舞著称。骑马、射箭、摔跤是他们的拿手好戏。勤劳勇敢的蒙古族人民世代生息在祖国的北方，过着自由、幸福的游牧生活。（意图：教师首先给学生创造了一个富于蒙古族民族特色的环境氛围。播放草原美景的配乐课件，欣赏蒙古族的舞蹈，一下子把学生带入蒙古大草原蓝天碧草、牛羊成群的意境中。）（三）说一说、动一动、比一比。1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：《草原上》）2、师：蒙古族地区每年七、八月间都举行隆重的那达慕大会。现在就让我们去看一看，他们在干什么？（骑马、射箭、摔跤）（意图：这一环节设计蒙古族那达慕大会的情景教学，让学生了解蒙古族风情，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动等，拓展学生的音乐文化视野。）师：孩子们，你们想不想参加他们的那达慕大会呢？3、动作创编与声音创编同时进行。师：请同学们表演摔跤、射箭、骑马，并为动作配音。（生分组进行即兴模仿和表演。）师：请一组同学为参加比赛的蒙古族勇士送点喝的。（启发学生说出马奶。）师：请这组同学开始挤马奶。4、为动作搭配相应的节奏。师：在这些动作的下面有一组节奏，这些节奏应该和哪些动作交朋友？挤奶

摔跤

射箭

骑马哒哒哒哒哒哒哒哒

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—5、出示四幅画面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同的画面，全体学生作出响应的声势表演。（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着音乐节拍作出表演的同时，感受歌曲的情绪和形象。）6、游戏：小羊找妈妈（感受3、5、6三音的音高）师：你们看，草原上有三只小羊和羊妈妈失散了，三只羊妈妈的名字分别是（mi3、suo5、la6）小朋友们我们一起唱唱羊妈妈的名字，希望能帮可怜的小羊找到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）师：（在学生的反复模唱后，三个头上戴着3、5、6三音的小朋友扮演羊妈妈出现了）孩子们，在我们的努力下，小羊终于找到了自己的妈妈，我真为你们感到自豪。师：可是，如果羊妈妈所站的位置有了变化，我们能唱出它的名字吗？我们一起试一试。（听一听，唱一唱。365

635

536

653）（1）以小组为单位，用已经掌握的3

5

6

三音即兴编自己的歌（2）比一比，看哪一组编得多，编得好听。（3）教师把学生编的曲在黑板上记下来一一展示，好的予以表扬。（4）将好听的曲子大家一起唱一唱。（意图：重视学生的创新能力，鼓励音乐创作，把动作的创编、象声词的创编与节奏融为一体。面向全体学生，注重个性发展。）四、唱一唱。师：小朋友们，你们知道吗？蒙古族的小朋友从小就学会唱歌、跳舞，如果不会唱歌、跳舞，那将回让人认为是一件很不体面的事情。我们刚才已经了解了蒙古族的一些风俗习惯了，那么我们要学会什么才能象个体面的蒙古族小朋友？对了，唱歌之前我们先做“马儿跑”的音阶练习。师：骑着马儿上山坡

生：12

34

55

5

骑着马儿下山坡

54

32

11

1

骑着马儿走一走

5

6

5

6

骑着马儿跑一跑

33

55

66

55

3

骑着马儿跳一跳

6

3

5

3

马儿马儿快停下

176

54

32

1师：（播放《草原上》）小朋友们，蒙古族人民的盛会热闹又动人，他们勤劳又勇敢。你们喜欢他们吗？让我们献上一首歌，表示对他们的祝福。1、出示课题，生边听边创编《草原上》的舞蹈，体验歌曲情绪。2、找节奏。认真看一看曲谱。有哪些节奏和刚才我们练习过的摔跤、射箭、骑马、挤奶的节奏是相同的？3、看谱边唱唱名。4、演唱歌曲，不足之处反复练唱。5、在中速、悠扬的歌声中，请学生展开联想和想象，投入到“草原上”的情景中去，边唱边跳。6、请学生自由选择打击乐器进行编配，比一比哪组表演得最入情。7、分组进行唱、舞、奏的表演。（意图：打破以往传统的歌唱教学模式，以律动切入，让学生在创编表演蒙古族舞蹈的过程中感受音乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地熟悉歌曲曲调，使接下来的歌曲学习变成一件很容易的是。每个学生全身心全方位的参与音乐活动，获得愉悦的感受，在和同伴的创编过程中，他们的兴趣、创造里、个性、社会性都得到最大程度的激发，学生已完全沉醉在音乐本身的乐趣中，完全体现了“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）师：今天，我们来到美丽的大草原做客，学会了蒙古族歌曲和舞蹈，而且敢于大胆创编，老师真为你们骄傲。第二课时一、教学目标：

1、通过学习歌曲《我是草原小牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中建立起对草原，对自然界的一切事物的挚爱之情。2、从学生的兴趣爱好出发，运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。3、让学生从音乐中找节奏，从而复习巩固“x—、x、x”节奏。4、倡导完整而充分的聆听音乐作品，注重学生音乐的体验，使学生在音乐审美过程中获得愉悦。二、教学重点：运用多种形式和手段，让学生体验、发现、和表现音乐的美，积极引导学生参与各种音乐实践活动。三、教学难点：歌曲的节奏较紧密，学生演唱有一定的难度。四、教学过程：（一）组织教学、律动导入1、动一动师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》律动（多媒体放大草原的画面）2、唱一唱师生随音乐《草原上》《草原就是我的家》复习演唱3、说一说师谈话：小朋友们，今天我们又站在了《草原上》，草原上有些什么呢？生讨论：（学生自由讨论大草原上的风土人情）师谈话：通过小朋友们的讨论，老师知道你们又一次领略了大草原上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美丽景象，小朋友们对大草原真是太熟悉了，原来“草原就是你们的家”，那你们就是草原——小牧民。（意图：创设情景，再一次领略草原美丽的景色，同时复习了旧知，又自然而然地导入了新课。）（二）节奏练习，舞蹈配合1、读一读（师生配合读节奏）xx

x|x

x|x

x|x—|x.

x

|xxx||（师）我是个草

原小

牧民

啊

哈

啊哈

嗬

生读xx

x|x

x|x

x|x—|x

x

xx

|xx

xx||（师）手拿

着羊

鞭多自豪哒哒

哒哒哒哒

哒哒

生读x

x

|x

x|x

x|x—|

x

x

|

x

x

||（师）草儿青青羊儿肥

刷

刷

刷

刷生读x.

xx

x

|

xx

x|x

x|x—|

x—|

x—||（师）美在眼里

喜在心喜在心

哈

哈生读2、议一议（1）学生复习讨论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）（2）讨论四条节奏中可以选用哪些舞蹈3、跳一跳（1）分组自选一条边读边跳（2）集体组合边读边跳（意图：第一步的“读一读”，解决了歌曲中的难点，为学好歌曲打下了基础。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞的复习，进一步了解蒙古人民的生活和草原风景。）（三）歌曲导入，牧民欢歌师谈话：草原人民能歌善舞，不仅能跳得一曲好舞，也能唱得一曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放蒙古小牧民们在草原上载歌载舞的情景，音乐《我是草原小牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小牧民》。根据歌词选用节奏练习中的舞蹈，分组练习（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小牧民》）2、唱一唱（1）集体跟唱（2）寻找难点，解决难点（学生自己找难点，再请学生帮助解决）（3）启发有感情地演唱曲调

3、读一读按节奏有感情地朗读歌词4、听一听

唱一唱（1）聆听教师范唱（2）学生自主练唱（3）讨论歌曲情感（4）有表情地演唱5、综合体验（1）编一编分组自由练习（a）用“x”和“x—”选用节奏乐器为歌曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）（b）用舞蹈为歌曲伴奏（2）演一演集体表演（四）、音乐欣赏

师谈话：我们是一群快乐的小牧民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴。看，谁来了……（多媒体播放草原小姐妹放牧的情景，音乐《草原放牧》）1、听一听想一想

草原小姐妹在干什么？此时此刻他们的心情怎样？2、听一听看一看说一说分段欣赏第一段

情绪怎样？表现了什么？（多媒体显示草原小姐妹静止的画面）

学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹快乐放牧的情景，表现了草原小姐妹放牧时愉悦、欢快的心情。第二段

情绪怎样？表现了什么？（多媒体仍然显示草原小姐妹静止的画面）学生讨论后，根据正确的回答多媒体显示草原小姐妹的优美舞姿，表现了草原小姐妹用歌舞抒发对家乡的赞美和热爱。3、画一画用线条或图形表示每段音乐的情感4、跳一跳：根据音乐的情绪用蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）来表现《草原放牧》的情景5、动一动：选用“x”和“x—”选用节奏乐器为乐曲伴奏（双响筒碰铃串铃沙球）6、演一演：集体表演

第三课时一、教学目标：1、通过欣赏《草原巡逻兵》，感受内蒙古音乐的感觉，从音乐的角度模仿马蹄声！2、通过欣赏《草原巡逻兵》，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。3、初步了解民族吹管乐器“笙”，感受笙的音色，并可通过与木琴演奏的《我是人民小骑兵》的比较，感受不同民族乐器表现内蒙古音乐的不同感受！二、教学重难点：1、通过欣赏《草原巡逻兵》，在欣赏的过程中，发挥学生的想象力，发展他们的创造力。2、在进行模仿马蹄声的活动时，教学难以组织，也很难将模仿马蹄声的活动提高到音乐的角度。三、教学过程：（一）导入：1、师：今天老师先让同学们听一段音乐，听完后请同学们告诉大家，你听了这段音乐后会联想到怎样的一个场景？它的情绪是怎样的？放音乐《美丽的草原我的家》老师做部分蒙古动作引导。生：回答2、总结：同学们说的真好我仿佛看到了一幅美丽的画面，这首歌，就是歌唱出草原人民对家乡无比热爱之情的。（二）欣赏《草原巡逻兵》1、导入：听，在这辽阔的草原上，一群英勇的巡逻兵正快马加鞭的过来了，让我们听听看，他们都是一群怎样的巡逻兵？2、听乐曲的“引子”与第一部分的快板音乐，学生发表言论。3、请学生模仿巡逻兵们骑马飞奔。4、师：除了用形体动作来表演以外，还可以用哪些方式来模仿骑马或马蹄声呢？（引导用打击乐器或嘴巴或天然乐器来模仿），由学生选择适合的打击乐器，或者用环保乐器，创编节奏，分组练习。5、创编节奏展示：6、导：让我们模仿巡逻兵们骑着快马，去大草原看看。（听《草原巡逻兵》主题曲。）听，巡逻兵们来到了大草原，看到了怎样的景色呢？情绪是怎样的？7、紧接着的一段音乐的情绪与先前的有什么不同呀？这段音乐又让你想到怎样的情景呢？（《草原巡逻兵》（三）活动ABA1、导入：让我们和草原上的人民一起载歌载舞吧。2、复习《草原上》要求：边唱边表演3、复习《我是草原小牧民》要求：边唱边表演4、分组活动把全班分成两大组，每组再分成三小组，让学生自报图示中的任何一部分。三小组的同学各自讨论如何表演好自己这组的一部分，教师适时指导，可加入打击乐器伴奏。5、分组排练。分组按ABA的顺序表演

（四）总结：草原是美丽的，可是有人不懂得保护草原，使草原变成了荒漠。草原被破坏会变成什么样呢？（生—）保护草原，保护生态平衡，让我们生活的环境变得更美丽。最后，让我们再次模仿巡逻兵，听着音乐，去草原巡逻吧！第三课

《好伙伴》第一课时教学内容：《同伴进行曲》、《噢！苏珊娜》教学目标：1、通过聆听《同伴进行曲》，听辨乐曲的相同乐段，并能学画图形谱。2、聆听和演唱歌曲《噢！苏珊娜》，并能用打击乐器为歌曲伴奏。3、经过两首歌曲的学习，让学生感受友谊的珍贵。教学重点：经过学习感受友谊的珍贵。教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器。教学过程：环节教学过程设计意图组织教学1、听《同伴进行曲》进教室。2、师生问好。3、师生交谈（你们有好伙伴吗？好伙伴给你什么帮助？）让学生敞开胸怀谈谈好朋友的作用为下面的教学作好铺垫。聆听活动1、谈话导入，介绍同伴进行曲的创作背景。2、初听乐曲的（1）（2）部分，请同学说说听后的感受。3、运用图形谱把（1）（2）部分进行对比，让学生说出乐曲的不同之处。4、初听第（3）部分，设问：这段音乐与前两段音乐中哪一段相同。5、复听第（3）部分，让学生画出图形谱。6、完整聆听乐曲，根据乐曲的变化做出不同的表演。在比较中感受乐曲的不同之处。由分到总聆听，层层深入，便于学生理解感受。学唱歌曲1、导入：同伴之间要相互帮助，相互关心，对外国朋友也不能例外，今天老师请来了一位外国朋友，苏珊娜。2、初听音乐并说说歌曲内容。3、再听音乐，学生简单律动。4、用铃鼓为歌曲伴奏（打强拍）。5、请同学有节奏的朗读歌词（慢速）。6、跟老师的伴奏填入歌词。（慢速）。7、说说歌曲所表达的情绪，讨论用怎样速度来演唱较合适。有感情的演唱歌曲。（原速）这首歌曲速度较快，又有很多的附点节奏，采用听唱、放慢速度跟唱的方法，便于学生掌握，有利学生解决难点，快速学会歌曲。实践活动1、出示打击乐器，让学生选择一件乐器，看着书本上的节奏徒手练习。2、请个别同学为歌曲伴奏，其他同学聆听，讨论选择合适的速度、力度来伴奏。3、教师介绍伴奏要求。4、分音乐小组，组长分配角色（演唱、伴奏、律动）。5、个别小组汇报表演，老师和同学评价。集体实践表演。由徒手练习到个别练习让学生明白伴奏的要求，掌握声音、力度、节奏的控制，提高了音乐实践的质量。由组长分配各角色，让小组合作学习落到实处。结束部分小结：朋友之间的友谊是真诚美好的，我们要珍惜同学之间、朋友之间友情。听《噢！苏珊娜》律动出教室。最后的小结把整节课的情感升华第二课时教学内容：《噢！苏珊娜》、《原谅我》教学目标：1、通过学唱《原谅我》让学生了解真诚的友谊也要敢于承认错误。2、能够流畅地唱好歌曲《噢!苏珊娜》并能为歌曲编舞，提高音乐表现能力。教学重点：了解真诚的友谊及承认错误后的欢快心情。教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器若干。教学过程：环节教学过程设计意图情景导入1、听《噢！苏珊娜》律动进教室。2、师生律动，跑跳步练习。说说朋友之间应该怎样相处？如果遇到不愉快的事该怎么办？做错事该怎么办？通过练习基本舞步为下面内容做好准备。通过谈话建立课堂的氛围。学唱歌曲1、初听歌曲《原谅我》，并说说歌曲的情绪，应该用怎样的情绪来演唱歌曲。2、结合你自己说说自己有没有向别人承认过错误？3、有节奏的朗读歌词。4、跟着老师的琴声填入歌词。5、第一句第二句对比演唱，找找相同与不同之处。6、说说应该用怎样的情绪来演唱歌曲。（内疚的情绪）7、附点八分音符的难点处理，通过语气强调“我”的唱法，重一点，稍长一点。8、请同学表演唱（一个倾诉，一个倾听），其他同学给予评价。9、集体有感情的表演唱。10、选择打击乐器，为歌曲伴奏

（1）、请同学上台伴奏，选择合适的声音、节奏（强弱弱）

（2）、请同学分小组练习。

（3）、集体合奏、演唱。通过让学生倾诉自己亲身经历的事情，让他们深有所感，有感而发，有感而唱。让学生评价同学的演唱，在帮助同学提高演唱质量的情况下，还加深了学生对歌曲的感受与体验。实践创编1、导入：同学们，当你向你的朋友倾诉错误，在获得原谅时，你的心情会怎样？2、用欢快的情绪演唱《哦！苏珊娜》。3、编邀请舞（1）练习基本舞步（2）创编动作邀请自己的好朋友一起来跳。从内疚心情到欢快心情的转换，在转换过程中让学生体验到音乐的无限魅力。邀请舞让学生兴奋起来，达到本课的高潮。结束部分小结：通过这节课的学习你们明白了什么？听《原谅我》律动出教室。第三课时教学内容：《船歌》、《原谅我》教学目标：１、聆听了解二声部合唱谱，感受乐曲所表达的真诚友谊。２、在歌曲《原谅我》的创编活动中，培养学生的创造能力。３、通过复习总结让学生体会朋友之间友谊的珍贵。教学重点：学生创造能力的培养。教学准备：音响设备、钢琴、课件教学过程：环节教学过程设计意图组织教学1、听《船歌》律动进教室。2、师生问好先声夺人，让学生一开始就接触歌曲。聆听歌曲1、导入：同学们刚才你们听的歌曲好听吗？听了音乐你想做什么动作？2、初听音乐《船歌》，学生律动（划船）3、多媒体出示歌词，学生复听歌曲。4、有感情的朗读歌词。5、师生交流歌曲所表达的情绪。6、出示合唱谱，复听合唱部分，让学生画出二声部图形谱。7、指导学生了解合唱就像两个亲密无比的好朋友，相互依存，互相融合在一起，歌曲才更加好听。8、整曲聆听，学生自由律动。用动作来感受歌曲的情绪，学生便于接受。运用画图、举例子帮助学生了解合唱，了解朋友之间的亲密友情。歌曲创编1、播放《原谅我》，学生有感情的齐唱。2、请同学说说同学之间或朋友之间难忘的事。3、分组创编歌词（1）小组商量，确定所编歌曲的主题。（2）小组成员分工，编写1—3段歌词。（3）小组试唱，修改。（4）分组汇报演唱，老师同学评价及时帮助修改。（5）评选出创编最好的一首歌，大家一起来唱。经过同学的诉说，为下面创编歌曲做好了铺垫。小组合作创编，给三年级学生降低了难度，而且也保证了创编歌曲的质量。结束部分在老师的带领下，跟唱《友谊地久天长》在歌声中结束本课。歌曲的烘托，便于学生情感的激发。第4课

《放牧》第一课时教学目标：

1、聆听乐曲《小放牛》，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。

2、有感情地演唱歌曲《放牛山歌》。

3、复习356，学习612的音高及八分音符的时值

4、听辩音高，并进行即兴问答创作活动，从实践活动中加深对新知识、技能的学习。教学重点：学唱歌曲《放牛山歌》教学难点：用高亢、嘹亮的歌声唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味教具准备：磁带、钢琴、课件、大歌纸等教学过程：过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、听歌曲《小放牛》进教室播放音乐《小放牛》2、师生问好。向学生问好听音乐进教室向老师问好1、让学生潜移默化中接受民歌《小放牛》，为欣赏学习作好准备二、聆听乐曲《小放牛》1、导入师：同学们，你看见过放牛吗？你有没有放牛的亲身经历？2、介绍歌曲《小放牛》师：刚才我们听到的歌曲名字叫做《小放牛》，是一首河北民歌。这首歌曲原为民间歌舞《小放牛》中的一段载歌载舞的男女对唱，描写村姑向牧童问路，牧童故意考问她时的风趣情景。旋律质朴流畅，轻松活泼。这首歌曲在我国各地普遍流行。出示谱例，教师范唱歌曲3、我们的书本上也有一首《小放牛》，可是它是一首乐曲，我们一起来欣赏一下，仔细听，与刚才我们听的歌曲《小放牛》有些什么联系。4、指名回答5、提问：这段乐曲是由民族乐队还是西洋乐队演奏的？乐曲中主要的曲调是由哪一件乐器演奏的？6、介绍唢呐7、播放音乐，再次聆听，听到音乐有变化的时候请举手分析两段音乐，旋律上

速度上

表现情景上8、分析音乐与学生一起讨论交流9、指名回答问题1、学生回答2、聆听了解3、学生拍手律动4、仔细聆听回答：（其中的一段就是这首歌曲的曲调……）5、了解唢呐的基本常识6、聆听音乐，有变化时举手7、发表自己的意见1、联系学生的实际生活，包括听到的、看到的、亲身体验到的，引发同感2、通过教师的范唱，加深对歌曲旋律的印象，为下面聆听乐曲段落做准备3、有歌曲的准备，学生能分辨歌曲《小放牛》与乐曲《小放牛》之间的联系6、培养学生仔细、安静聆听的好习惯9、体现课堂的民主与和谐，给学生一个发表自己见解的空间。三、表演歌曲《放牛山歌》1、导入。刚才我们聆听了乐曲《小放牛》，接下来我们来学唱一首《放牛山歌》2、播放歌曲，教师范唱。3、教师指导念歌词，提示：注意歌中的“啥”、“哟喂”等四川土语，要有感情的念4、播放音乐。练唱第17——20小节谱子，学习ladore及八分音符①复习misolla,并从柯尔文的手势图中了解ladore的音高位置②加手势唱准各音的高低（从有规律的上行、下行到任意的手势位置；由教师带领唱到学生自己带领唱）③游戏：曲调问答④复习四分、二分音符，学习八分音符的时值——跑⑤教师编辑两小节曲谱练唱⑥学生创编并指名出示练唱⑦练唱歌曲第17——20小节谱子，注意音准和节奏练唱歌曲，注意咬字以及情绪（要以自己参加劳动而获得丰收的喜悦心情来演唱）站在山上地理位置比较高，用高亢、嘹亮的声音来演唱小组为单位编动作并进行表演唱6、帮助学生建立音高的位置7、指导学生的咬字及情绪1、仔细听讲2、聆听歌曲3、学生拍节奏有味道的念歌词，4、自编放牛的动作表演5、听音乐范唱学生轻声跟唱6、学习把握音高，在脑子里形成音的概念7、注意情绪的表现8、小组合作编动作，表演1、给学生自由表现的机会2、培养学生轻声歌唱的习惯以及对音准的把握3、通过手势、游戏、编创等形式让学生很快地在脑海里建立音的概念，改变以往学习音阶的枯燥、乏味，以一种活泼的、学生乐意接受的形式进行教学活动4、以简单通俗易懂的方式，教育学生在高位进行演唱5、培养学生的合作能力和习惯，激发求异的学习精神四、小结今天我们聆听了唢呐与乐队演奏的乐曲《小放牛》，学唱并表演了歌曲《放牛山歌》，让我们再一次领略到我们中华音乐文化的丰富多彩、各有特色；也再一次被音乐独特的魅力所吸引和征服。简单的音符组成美妙的音乐相信你也可以做音乐的小主人。学生小节共同回忆整节课的学习过程及所得，激发热爱祖国音乐文化的感情五、再见听音乐出教室

第二课时教学目标：

1、聆听乐曲《牧歌》，感受音乐的独特风格、音色色彩及情绪。

2、有感情地演唱歌曲《小牧笛》，并创编表演唱。

3、了解音乐与地区的密切关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。教学重点：演唱歌曲《小牧笛》，唱出牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格教学难点：聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比教具准备：磁带、钢琴、课件等教学过程：过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、教师播放《小牧笛》音乐2、师生问好听音乐进教室潜移默化中熟悉新歌的旋律。二、复习612听听老师弹奏的是色块中的哪个音？请跟琴唱一唱。（见书本P19）1、当听到上面的音时请站起来，听到下面的音时坐着不动2、听辩后唱一唱3、上、下两个音分两次跟琴唱一唱，体验两个音的高低学生仔细听辩，并进行站立以一种轻松活泼的方法来进行听辩，让学生学得自然，有效三、聆听《牧歌》1、教师导入我们的这一个单元的名字叫《放牧》，你肯定首先想到了草原吧。是啊，在一片绿色的大草原上，一望望不到边际，牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊，我忍不住要歌唱了。2、教师清唱《牧歌》3、出示歌词这是刚才老师唱的歌曲的歌词，是内蒙古乌达盟同名民歌4、播放音乐设问：民歌《牧歌》的曲调在乐曲中出现了几次？也就是你举了几次手？5、指名回答并进行分析6、设问：每遍的主题曲调出现时它的声区变化顺序是怎样的？表达了怎样的场景？7、帮助学生进行学习8、与学生一起讨论9、从三方面交流学习1、学生想象草原的景色2、学生聆听欣赏歌曲3、看歌词，了解这是一首民歌4、听到民歌曲调举手5、回答问题6、和教师一起讨论分析7、自由回答8、自由说说自己的1、先声夺人，给学生留下深刻的印象，熟悉并记住主题旋律2、培养仔细聆听音乐的习惯，并能够在聆听的同时用举手的方法为乐曲进行分段3、培养师生之间的合作，融洽课堂气氛4、在教育教学的过程中，教师及时进行角色的转变，变指导为帮助，学生乐于接受5、让教师从教学者变成学友，营造教学上的平等与合作，达到师生共同的进步四、表演《小牧笛》1、接下来我们再来学习另外一首有自己特色的牧歌播放歌曲，指导体会情绪2、出示自制图形谱，以教师带领唱为主指导感情3、播放音乐4、教师弹琴5、巡回指导，奖励表现优秀的学生。教师提示：可变换角色进行演唱表演6、做观众，看表演7、帮助学生进行交流1、听讲2、感受牧童在放牧劳动时的欢快情绪与民歌风格3、学唱歌谱学生跟唱注意音准、音高和换气、4、有感情念歌词5、轻声跟唱6、有感情演唱7、自由组合，设计动作表演8、集体表演2、为解决歌曲的重点作好准备3、通过视觉形象的学习歌曲的旋律4、为有感情的演唱歌曲做铺垫5、对学生的表现进行及时的肯定和奖励，让他们有一种成就感，培养和激发创新的精神和能力6、增进交流，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围五、小结学习完这一课，我想每一个同学都会感叹我们国家的丰富多彩的民族音乐文化，就放牧的民歌随着地区的不同有那么多中不同风格的歌乐曲，我们要热爱我们祖国的民族音乐，长大后能够为我们的民族音乐文化作出自己的贡献。教学心得：

放牧这个单元主要让学生通过学习，了解音乐与地区有密切的关系，感受祖国丰富多彩的民族音乐音调，激发对祖国民族音乐的热爱。在教学的过程中，学生积极主动的参与各种讨论和编创，学习的情绪非常高涨，课堂气氛轻松活泼。学生都被祖国的音乐文化深深吸引，想不到就放牧，因为地区的不同也有这么多各有特色的歌曲和乐曲。合作的精神在从中得到充分的体现，教师的角色也进行了各种及时的转变。第五课

《妈妈的歌》第一课时教学内容1、认识四分休止符

2、学唱歌曲《妈妈的心》

3、欣赏《妈妈之歌》教学目标1、知识技能：学会唱歌曲《妈妈的心》，并能带上感情来演唱歌曲2、能力培养：在学唱歌曲时掌握四分休止符的停顿3、情感体验：通过聆听与学唱，教育学生要爱自己的妈妈，感谢妈妈对自己的养育之恩教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》教学难点：1、有感情地演唱歌曲；

2、掌握歌曲中出现的四分休止符课前准备：录音机、磁带、卡片教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教室2、师生问好1、播放音乐迎接学生的到来2、向学生问好1、随着音乐律动进教室2、向老师问好基础知识1、认识四分休止符2、知道四分休止符的停顿时间1、出示四分休止符“0”的卡片2、讲解四分休止符与四分音符的时值是一样的，都是一拍1、认识四分休止符“0”的形状2、了解四分休止符的停顿时间为一拍欣赏教学1、导入1、师：有一只小喜鹊，它在妈妈的抚育下，慢慢地长大了，它能在蓝天里自由的飞翔了，有一天，小喜鹊要飞到远方去了，那它临走时应该向谁告别，向谁说声“谢谢”呢？1、生：听了小喜鹊的故事，知道了小喜鹊应该向妈妈告别，向妈妈说“谢谢”，应该想着自己的好妈妈2、初听《妈妈之歌》2、完整地播放欣赏曲《妈妈之歌》2、静静聆听，深深地感受妈妈的爱3、说说听到了什么3、引导学生，可以用自己的话表述所理解的意思3、用一、二句话表述自己所听到的内容4、复听歌曲提问：这首歌是有男声唱？女声唱？童声唱？（女领、童齐）在聆听中了解歌曲由女声领唱、童声齐唱的5、再次复听歌曲要求学生跟着录音看着歌词唱一唱跟着录音轻轻哼唱，以体验母子的深情学唱歌曲1、导入1、师：刚才小喜鹊它要出远门了也不忘了自己的妈妈，那我们小朋友呢？1、学生自由发言，说说自己应该怎样表现呢？2、听歌曲《妈妈的心》范唱2、提问：这首歌唱到了什么？这首歌用什么速度演唱？2、学生相互讨论，解决老师所提出的问题3、再次听歌曲录音3、提醒学生仔细聆听，跟着录音哼唱3、看课本上的歌谱，随着录音轻轻地哼唱4、复习四分休止符4、设问：小朋友们，你们有没有发现歌谱上“0”的符号，指一指在哪些地方？4、仔细观察有几处出现“0”符号5、讨论环节5、提问：这首歌曲中的休止符“0”起到什么作用，表达了怎样的心理状态？5、相互讨论，教师协助（歌曲中的四分休止符表达出儿女对妈妈甜蜜的爱心）6、念念歌词6、要求：让学生带上自己的感情念歌词（可以不按节奏念）6、有感情地朗诵歌词7、填唱歌词7、教师伴奏，学生唱歌词7、跟着钢琴，认真地填唱歌词结束课业1、听音乐出教室1、播放音乐，向学生挥手再见1、随着音乐律动出教室，向老师说再见第二课时教学内容1、复习歌曲《妈妈的心》，并且用打击乐器为歌曲伴奏

2、学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调教学目标1、知识技能：学唱歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调2、能力培养：为歌曲《妈妈的心》配打击乐3、情感体验：教育学生要爱自己的妈妈，要为妈妈做些自己力所能及的事情教学重点：学唱《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调教学难点：用打击乐器为歌曲《妈妈的心》伴奏课前准备：录音机、磁带、三角铁、双响筒教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教室2、师生问好1、播放音乐迎接学生的到来2、向学生问好1、随着音乐律动进教室2、向老师问好巩固练习1、复习歌曲《妈妈的心》1、教师放慢速度弹钢琴，要求学生吐字清晰1、随着钢琴，填唱歌词（注意休止符的停顿）2、完整地演唱歌曲2、引导学生有感情地演唱歌曲2、轻声地演唱歌曲（带着一种对妈妈的爱的情感）3、为歌曲伴奏3、指导学生用打击乐器为歌曲伴奏教师弹旋律3、练习（1）徒手操作（注意第一声部双响筒的强拍休止）（2）分两个声部分别练习敲击（3）两个声部敲击合奏学生奏打击乐进行合作排练4、成果展现4、和学生一起为歌曲表演4、全体参与，唱、奏、跳表演《妈妈的心》，基础技能按排序唱音1、指导学生唱唱学过的“6、1、2、3、5、6”几个音1、跟着钢琴唱准这几个音2、引导学生了解6个音的不同高低2、让学生通过听辨找到图上的卡通人物，并排列出音的由低到高，唱准每一个音学唱歌曲1、导入1、师：小时候，总是妈妈给你唱摇篮曲，听着听着就进入了美好的梦乡，现在忙了一天的妈妈想休息一下，我们也为妈妈唱个摇篮曲吧。1、听老师说，去感受妈妈的爱2、听歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》范唱2、引导学生聆听歌曲时要安静2、静静地聆听歌曲录音3、视唱歌曲旋律3、师：既然我们要哄妈妈睡觉，那么，我们应该唱一首好听的摇篮曲，那首先我们从音符开始吧。3、随着钢琴视唱歌曲旋律（教师加以指导）4、唱歌词4、指导学生填唱歌词，要求注意个别音的时值和“一字多音”4、轻声地唱歌词5、编故事5、引导学生把歌曲原先的歌词编成一个故事5、用自己编的故事讲给其他同学听一听结束课业1、听音乐出教室1、播放音乐，和学生说再见1、随着音乐律动出教室，向老师说再见第三课时教学内容：1、《唱给妈妈的摇篮曲》情景表演

2、欣赏《鲁冰花》、《小白菜》

教学目标1、知识技能：巩固歌曲《唱给妈妈的摇篮曲》，并为歌曲进行情景表演2、能力培养：能用自己的理解，自己的情景创设去表现歌曲所表现的内容3、情感体验：通过巩固歌曲，再次让学生觉得应该汇报妈妈，为妈妈做一些事情教学重点：为歌曲进行情景表演教学难点：在欣赏歌曲时，感受歌曲所蕴涵的意境课前准备：录音机、磁带教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教室2、师生问好1、播放音乐迎接学生的到来2、向学生问好1、随着音乐律动进教室2、向老师问好巩固歌曲1、复习歌曲的旋律1、与学生一起唱1、脱离钢琴的伴奏，与老师一起唱旋律2、填唱歌词2、引导学生用不同的方式演唱歌曲：（1）分（1）男女同学唱（2）教师和学生分段唱2、根据教师所提供的演唱方式进行练习3、情景表演编创3、歌曲分析提问：（1）歌曲中有几个人物？（2）表演中有几个动作？（3）歌曲应以怎样的情感表演？3、学生分小组按老师的问题进行创作、交流、排练4、成果展示4、为学生创设表演的舞台，并给学生进行表演点评4、分小组进行交流、表演欣赏歌曲5、聆听歌曲《鲁冰花》《小白菜》1、播放歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，并提问：这两首歌曲讲述的内容是什么？1、聆听歌曲，寻找答案2、讲解：这两首歌曲的歌名都是两个小朋友的名字，一个叫《鲁冰花》、一个叫《小白菜》。这两首歌曲都是对妈妈的思念，但背景不一样，谁能说一说？2、通过思考，说说对歌曲的理解3、播放歌曲录音提问：这两首歌曲的演唱形式有什么不同？3、复听两首歌曲，在心里跟录音哼唱，体会两首歌曲的不同演唱形式。（《鲁冰花》是女领、童齐；《小白菜》是童声无伴奏合唱）课堂延伸6、我为妈妈做什么？师：小喜鹊喜欢自己的妈妈，歌曲中的小朋友为自己的妈妈唱摇篮曲，那你能为自己的妈妈干什么呢？学生自由发言，说说自己可以为妈妈做些什么结束课业1、听音乐出教室1、播放音乐，向学生挥手再见1、随着音乐律动出教室

第六课《四季的歌》教材分析：本课以“四季”为主题，以“儿童在四季的各个阶段的童趣生活”为贯穿教学的链子和线索。在教学内容上选取了一组表现四季的乐曲和歌曲。《雪化飞舞》是法国作曲家德彪西为爱女创作的一套钢琴曲集，刻画了孩子在冬日里凝视室外漫天飞舞的雪化，热切盼望春天早日来临的心情。。《樱花》是一首淳朴而生动的日本民歌，表现了人们对樱花的喜爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发他们热爱生活情景。前一首歌带有通俗少儿歌曲的风格，后一首采用拟人的手法，形象生动。课时安排：3课时第一课时教学内容：表演《四季童趣》

教学目标：聆听并学唱《四季童趣》，感受音乐的风格情趣。编创与活动。尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣，充分体现他们的实践能力和创新精神。教学重点、难点：1、创编活动。

2、有感情的演唱，以情带声，做情景表演。教学准备：电子琴、录音机、多媒体课件、磁带、每人带一只杯子教学过程：一、组织教学1、拍手进教室，坐成五人一小组。2、师生问好。（做手势）二、导入1、（师）现在是什么季节？（生答）一年有哪几个季节？（生答）

你最喜欢哪个季节？为什么？（生答）师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐）。师：随画面朗诵春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美了。板书：四季童趣2、大自然的四季变化给我们带来了无限生机，让我们热情的歌唱这丰富多彩的生活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）学生聆听，感受歌曲总体情绪。3、学唱曲谱：(1)难点节奏及旋律练习(2)教师范唱旋律，学生轻声跟唱。(3)学生跟琴模唱旋律，教师在重点处加以引导。4、请小朋友们讲述在四季的各个阶段的童趣生活。5、复听歌曲并感受音乐的情绪三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声中感受到什么？2、在学唱《四季童趣》这首歌之前，我们先来做发音练习。（出示小黑板）发声练习：12

34

│

5—

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54

32

│

1

—

‖lala

lala

la

lala

lala

la3、教唱歌曲时要按句听唱与教唱。4、反复听范唱，跟录音哼唱曲调与歌词。（1）、请同学们听着录音为歌曲试着打拍子。（2）、跟着电子琴，请同学用“La”模唱主旋律，注意难点。5、跟教师的伴奏学唱歌曲。6、小声跟范唱完整的演唱歌曲。7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎样的声音来表现这种形象？（交流、处理、试唱）四、创编活动1、编自己的歌。例：2/4

××

××

│×

×│××

××│×

—

‖61

23

│5

6│53

21│6

—

‖（1）小黑板出示节奏（2）请学生先自己试着看着节奏挥拍念一念。（3）请个别同学起来拍和读节奏。（4）讲解二分音符、四分音符和八分音符。（5）将“6、1、2、3、5、6”用×、×、×—组合，编一首自己的歌唱一唱。（6）展示成果，请个别唱一唱。2、复习歌曲并用打击乐器为歌曲伴奏。自制碗琴。（1）请同学拿出课前准备的杯子，每组五个。（2）小组探究。指导学生在杯子内注入不同量的水，用棒敲击杯子发出不同音高的声音。要求把五个杯子发出的音高组成do、re、mi、soi、la。（3）试一试，敲一敲，听一听，唱一唱。（4）请学生用自制有音高的“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐。五、总结，下课。

（教学设想：总结通常是由教师进行的，本课改由学生小结是为了检测学生对音乐的感受，虽然三言两语，但比教师总结更有利于培养学生的音乐思维）1、学生自己表述对音乐的感受2、通过这节课你学到了什么？

课时小结及体会：

在本课教学环节中，我通过创设情境、课件展示、指导创编、加入自制乐器、激发学生的学习兴趣，为其营造一种愉快的和谐的学习氛围。为了进一步挖掘学生的潜力，培养其创造性思维，在课中我设计了创编节奏型和自制“碗琴”作为打击乐器的练习，通过分组讨论，各抒己见，各尽所能，既培养学生的发散思维，又体现不同层次的学生可以达到不同层次的要求——应该说这一点平时我就是比较注重的，也一直是我上课时追求的目标。这节课还存在很多不足之处，特别是没有更多的留给学生创作音乐和表现音乐的空间，应该引导他们在理解音乐作品的基础上创造各种音乐形象。这一点在以后教学中要特别注意的。第二课时教学内容：1、聆听《樱花》

2、表演《捉迷藏》

3、编自己的歌教学目标：1、通过聆听歌曲的合唱、器乐演奏形式，让学生感受相同音乐主题，可以有不同表现形式，感受日本民歌的风格特点，了解日本风土人情。2、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象以及欢乐活泼的情绪。3、能按指定的节奏和音编创自己的歌。。教学重点：

1、通过聆听和表演感受和体验乐曲所表达的童趣生活。2、感受相同音乐主题的不同表现形式。教学难点：按节奏编自己的歌教学准备：1、教材配套课件。2、收集《樱花》图片资料及歌曲《樱花》歌词。教学过程：过程教师活动学生活动设计说明一、组织教学秋高气爽，这节课老师大家去秋游好吗？播放《火车开啦》听音乐律动去秋游。创设情境，为学生营造宽松的学习氛围二、聆听《樱花》1、聆听歌曲。多媒体出示富士山的风光瞧，我们来到了什么地方？这里的人民为了欢迎我们到来送给我们一首优美的曲子，让我们来听听吧！播放歌曲MTV。引导学生为歌曲取名，猜猜是哪里的歌？结合学生的回答，师小结2、歌曲模唱这么优美的歌曲，你们想唱一唱吗？指导模唱3、欣赏合唱曲现在让我们带着赏花的心情再次聆听乐曲，想想用什么方式展示你心中的樱花？多媒体出示歌曲MTV。指导小组合作，播放背景音乐《樱花》4、

欣赏器乐曲听听乐曲一共演奏了几遍？你是怎么区分的？

小结，相同旋律，不同表现形式聆听歌曲，感受歌曲的情绪。为歌曲取个名字，说说是哪个国家的歌曲自由说说所知道的日本的风土人情用“啦”随琴声小声模唱歌曲再次聆听歌曲樱花小组合作，用自己喜欢的方式表现歌曲。（画画、诗朗诵等）学生聆听乐曲，反馈。通过多媒体音、画结合的特点，引导学生更好地体验歌曲。以学生为主体，让学生选择自己喜欢的表现方式表现歌曲，发展了学生个性特长。三、学唱歌曲《捉迷藏》1、复习《躲猫猫》。游览了这么久，我们也累了，让我们来做个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》2、猜谜导入歌曲有四个小朋友它们也想和我们一起来躲猫猫，你们欢迎吗？它们是谁呢？让我们来猜一猜，“我藏在花丛中，我躲到草帽下，我钻入谷堆堆，我缩进棉被被”3、播放歌曲它们四个朋友是怎么捉迷藏的呢？让我们来听听吧。出示多媒体。4、学唱歌曲，重点解决附点音符的唱法听音乐做游戏猜谜，激发学习兴趣聆听歌曲范唱，初步感受歌曲的情绪读读歌词、填词唱歌以游戏、猜谜等方式导入歌曲的教学，激发学生的学习兴趣。四、编歌说说编歌的要求，固定的音和节奏。评价，颁发“小作曲家”小组合作，编一编，唱一唱反馈颁发“小作曲家”，激发学生创作欲望。五、结束小结：一天的郊游也该结束了。让我们搭乘幸福快车回家吧！听《火车开啦》律动出教室第三课时教学内容：1、聆听《雪花飞舞》2、继续学唱歌曲《捉迷藏》3、自制乐器“碗琴”教学目标：1、感受钢琴曲《雪花飞舞》所表现的音乐情境。2、能以较快的速度、清晰的吐字正确演唱歌曲《捉迷藏》，并能以活泼欢快的情绪和明亮的声音有感情地表达歌曲的情感和意境。3、尝试自己制作打击乐器为歌曲伴奏的乐趣。教学重点：体验歌曲充满童贞幻想的色彩、拟人化的音乐形象和欢乐活泼的情绪，并能创作表演歌曲情境。教学难点：自己制作打击乐器教学准备：1、多媒体课件、若干组相同质体的器皿2、小组准备的五个相同质体的器皿、口风琴3、打击乐器教学过程：过程教师活动学生活动设计说明一、组织播放《躲猫猫》音乐听音乐自由律动进教室。听音乐进教室营造宽松的学习氛围二、继续表演《捉迷藏》1、指导学生用拍手感受歌曲的节奏。2、弹奏歌曲旋律3、指导有感情地演唱歌曲提示学生注意咬字吐字清晰4、指导活动与创造聆听歌曲，用自己喜欢的三拍子拍手方法为歌曲伴奏。随琴试唱歌曲用稍快的速度，再次演唱歌曲。跟录音伴奏唱分角色演唱歌曲分小组表现歌曲：

口风琴组，用口风琴为歌曲伴奏打击乐器组，选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏舞蹈组，创编舞蹈为歌曲伴奏分组，汇报以小组表现的方式，发展了学生个性特长，培养与人合作能力。二、聆听《雪花飞舞》导入：一年四季每个季节都有好玩的游戏，让我们来看看冬天时小朋友们在干什么？多媒体出示冬天小朋友在雪地上玩雪的情景。为录像配上《雪花飞舞》的音乐指导学生创编动作表现歌曲，再次播放乐曲。评价观看雪花飞舞的录像一边看录像一边听雪花飞舞的音乐说说自己听后的感受，所看到的情景。复听乐曲，随音乐展开想象，用动作表现雪花飞舞的情景。个别上台表演自己设计的动作。全班一起随音乐自由表演。鼓励学生大胆，创编动作，培养创新能力四、自制乐器“碗琴”出示准备好的碗，说说自制乐器的要求，（组员合作，组长负责，共同完成）示范操作。评价，颁发“最佳创作组”拿出准备好的碗，小组合作，敲一敲，唱一唱反馈，一组一组敲击自己的“碗琴”评比‘最佳创作组“、颁发“最佳创作组”，激发学生参与小组活动的积极性。五、结束部分小结：通过今天的学习，我发现我们的小朋友都有一双万能的手，只要用心学习什么事情都能做。请你回家用自己万能的手自制“碗琴“与家长一起表演。听《我有一双万能的手》律动出教室课后小记：本课选用了具有浓郁日本音乐特点的民歌《樱花》,这是学生首次接触日本音乐。在演奏形式上选用了合唱曲和器乐曲，做为以民歌樱花改编的合唱曲和器乐曲有着各自不同的表现方式。相同音乐采用不同的演奏形式出现在学生面前，既扩充了学生的音乐视野，也帮助了学生认识改编乐曲的几种常见的方法。做为一首具有典型日本风格的民歌，歌曲的旋律建立在日本民间音调的基础上，具有独特的民族风格。生动地展示了日本人民珍爱樱花，趁三月春光结伴前往观赏樱花的喜悦心情，也充分体现了人与自然和谐美好的统一。这节课我抓住歌曲的节奏特点，通过边聆听歌曲边观看各种有关日本风土人情的画面，让学生根据画面说出是哪一个国家的歌曲，并试为歌曲起名字，以此来激发学生的好奇心理和进一步学习的兴趣。在乐曲欣赏的同时，通过各部分音乐的变化配以不同的画面，给学生视听结合，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容变得具体形象化，有利于学生理解和分析乐曲的不同变化形式。合唱曲与器乐曲之间的对比欣赏，感受不同演奏形式的不同表现方法。认识到音乐的学习不是单纯、唯一的继承，而是在原有的基础上能够有更为丰富的改变，进而培养学生的音乐创新能力。学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感知歌曲的情绪。第七课

《钟声》

第一课时教学内容：1、歌曲《钟声叮叮当》的学唱。2、唱准do—do’（1—ī）的自然音阶教学目标：1、在学唱《钟声叮叮当》的曲调中，唱准fa、si、do’（4、7、ī）音高，唱准do—do’（1—ī）的自然音阶。2、有感情地演唱《钟声叮叮当》教学重点：学唱歌曲难点：《钟声叮叮当》的两声部合唱。教学过程：教学过程设计意图一、组织教学1、听《铃儿响叮当》进教室，律动表演。2、师生问好。创设良好的音乐氛围，律动进教室和谐，积极的课堂学习氛围，更好地调动学习积极性。二、新授fa、si、do’1、复习do、re、mi、sol、la这五个唱名，唱准音高。2、出示fa、si、do’（4、7、ī）小朋友们，让我们一起在音阶小楼梯上找找它们的位置，看看它们的身边分别住着谁？你能唱出它们的名字吗？（生个别回答）师辅导学生唱准（4、7、ī）这三个唱名的音高。3、巩固。①复习第三课《噢！苏珊娜》的曲调，进一步认识fa。②复习第五课《唱给妈妈的摇篮曲》的曲调，进一步认识si。③利用本课教材中的音阶图及fa

si

do’的手势，唱准do----do’的音阶。4、跟琴唱一唱。1=c2/4

135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||（1）学生自己先自由视唱，看自己会不会唱。（2）老师辅导学生进行练唱，巩固音准和节奏。（3）进行反复多遍练习。

通过复习已学过的唱名，来引入学习新的知识。引起好奇和兴趣，直观感受音的高低。通过复习已学过的歌曲曲调，进一步巩固新学的三个唱名。在实践的练唱中巩固唱名。三、学唱《钟声叮叮当》1、初听歌曲，感受歌曲流畅的旋律，有趣的歌词。2、再听歌曲，进一步熟悉旋律，并用身体乐器给歌曲伴奏，初步体会6/8的旋律。3、学唱曲调。①师范唱曲调，生看谱听唱。②生找一找曲调的变化特点。第一、二句：第三、四句：③学唱第一、二句曲调，利用听唱与看谱相结合，进行多遍练唱，解决节奏难点。④第三、四乐句可让学生在第一、二乐句基础上，画出图形谱自学识谱，可以互相帮助学习。4、曲调学会后，把歌词填上“叮当叮叮当”即可进行完整演唱。5、歌曲处理：①让学生说说该怎样唱好这首歌。②师指点学生演唱时要注意流畅，起伏的感受，在“V”处换气。（初步认识“V”换气记号的含义和应用）③有感情地演唱歌曲，身体轻轻摇晃。6、在唱好的基础上，加上固定低音部

do、sol这是一个难点，教师要加重辅导的力度。用动作表现歌曲的节奏，让学生在动作中熟悉歌曲的旋律。直观感受歌曲的音高，为准确唱好曲调作准备。创设宽松的学习氛围，在探索中学习，培养学生互相合作的精神。培养学生主动探究演唱歌曲的方法，注重学生学习的自主性。低音声部只运用了同音的支声“1”、“5”作为衬托，丰满了悦耳的钟声效果。四、下课，小结。心得体会：1、音乐教学的内容应该丰富多彩，重视内容与学生的生活经验想结合，加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实、有吸引力。2、在设计课堂提问时，不要总是将学生的思维纳入自己铺设的轨道，束缚了学生学习音乐的主观能动性和积极性，想象力和活跃的思维得不到发挥，课堂气氛也不佳，因此教师要带着一份童心去设计问题，并考虑问题的多向性。第二课时教学内容：1、复习并巩固歌曲《钟声叮叮当》。

2、聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》。教学目标：通过聆听乐曲《维也纳的音乐钟》、《灵隐钟声》，感受这两种不同风格的中、外“钟声”音乐，让学生在美妙的音乐声中激发对音乐的兴趣。教学重、难点：学会聆听音乐，用自己的方式来表现、体会音乐。教学过程过程安排设计意图一、组织教学

1、随音乐律动进教室。2、师生问好。3、复习发声练习，1=c

2/4

135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||创造快乐的学习氛围，营造音乐课全员积极参与的气氛。二、复习歌曲《钟声叮叮当》与学生一起有感情地演唱歌曲，注意演唱时流畅、起伏，在V处正确换气。进一步巩固歌曲，感受并表现歌曲欢快的旋律，同时也给下面的欣赏做好铺垫。三、聆听《灵隐钟声》1、介绍杭州灵隐寺，由设问导入。设问：①小朋友们你们去过寺庙吗？说说参观的场景。教师展示灵隐寺的图片，带领学生一起参观收集到的图片。②你们听到过寺庙里的钟声吗？（生自由说）能用声音模仿一下吗？让学生听一听老师收集到的寺庙里的钟声。2、欣赏曲子。①先听引子部分——钟声设问：这是真的寺庙里的钟声录音吗？②生听后回答问题③师给出正确答案并打开电子琴的模拟钟声键试奏给学生听，同时简单介绍电子琴的功能。3、再听乐曲主题音乐曲调。（1）设问：①这样的曲调你听见过吗？②听了这曲调你想像这是怎么样的场景？生答：很幽静的地方；

很严肃、阴深的地方；和尚诵经的法场……（2）让学生装看着书上的谱例轻声哼唱（3）跟着音乐边听边哼唱（4）生指出这是电子琴模仿笙管的音色演奏出来的。4、欣赏全曲，让学生边听边用动作表现音乐的变化。如：引子段，可让学生模仿和尚诵经，敲钟；

第一段：模仿柳琴，笙管等乐器，安静地演奏；

第二段：模仿钟鼓、木鱼等演奏壮观的场面。

（可以用弹舌模仿木鱼声）5、小结：这是中国佛教音乐中的钟声，很有特征，特别是除夕和新春第一天的钟声，有很多人前往聆听。利用生活实际，结合“灵隐寺”这么一个好的例子并通过欣赏教师收集到的图片，让学生有一个感性的认识和想象。引起学生的好奇和兴趣，激发他们聆听音乐的积极性。

让学生带着问题去听，有针对性，能够检查学生是否用心去听。扩展学生的想象空间，发挥学生参与的面，增强学生参与的兴趣。通过动作表现让学生参与音乐，体现音乐的变化四、过度导入师：刚才我们看的是杭州的寺庙，当然我们身边还有很多其它寺庙，在这里老师给大家一些其它地方的寺庙图片，让大家欣赏一下。

（欣赏）师：除了寺庙有撞钟外，国外的很多大教学也有非常好听的钟声。（欣赏图——欧洲）为了更好的吸引学生的兴趣，积极聆听下一首乐曲，同时也开阔了学生的视野。第三课时教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏》二部轮唱,编创与活动.教学目标：1、有感情的演唱歌曲<<美丽的黄昏>>

2、从实践中理解二声部轮唱

3、学习按所给的节奏编曲教学重点:学唱歌曲及二声部轮唱教学难点:掌握轮唱的关键(唱自己声部.听另一声部)歌中的一字多音和一音多字的唱法.教具准备:录音机,投影,打击乐器,图形谱人手一张.过程教具教师活动学生活动设计意图一、组织教学录音机1、合着《维也纳的音乐钟》进入教室拍手2、师生问好学生在音乐声中进入教室，进一步感受音乐的轻松滑稽。感受音乐，调动课堂气氛。二、新课教学录音机1、导入：聆听《两只老虎》说说这首歌的演唱形式是什么？2、用轮唱法演唱歌曲3、谈话导入《美丽的黄昏》并聆听，想想你在什么时候来到什么地方？学生以听说唱的形式复习已学歌曲学生聆听感受，并将想象到的情景说给大家听。以旧带新初步了解歌曲描写的内容。图形谱4、听老师范唱全曲曲谱5、分句按节奏视唱３/４1—2|３—１|４—３|３２１|４—３|３２１||知道这该句共有六小节，其中５.6小节是3.4小节的重复.1、学生在老师的带领下重点视唱第一乐句.2、

接着再画出第一乐句的图形谱.复习二分、四分音符节奏。学唱歌曲，掌握曲谱的音高变化。图形谱5要求学生自学第二乐句6完整演唱曲谱：

老师弹琴，学生拍手拍腿。拍手拍腿唱曲谱。7试着填唱歌词随琴按节奏拍手拍腿唱准三拍子能较完整的，整齐地随琴唱曲谱，唱歌词。培养自学能力，感受三拍子的强弱规律。从齐唱的能力上过度到轮唱。1、再次范听歌曲，知道它的演唱形式，2、说说轮唱时要做到什么？3、引导看书理解①与②表示什么？4、完整练习轮唱：

师与生轮唱

男生与女生轮唱学生聆听感受回答。将学生分成两组按要求进行轮唱第一声部把最后六小节再重复一次（单独练习）明确唱好轮唱的关键。在多种演唱实践中感捂轮唱的效果。培养合作精神与合作能力。三、为歌曲伴奏打击乐器1、出示打击乐器（三角铁，串铃，鼓，双响筒）你认为选择哪件乐器为歌曲伴奏最适合？尝试怎样敲最像教堂里的钟声。小组讨论选乐器。指名敲一敲。主动参与

培养在实践中体会2、实践操作。徒手边唱边敲。分两组边唱边伴奏。四、编创与活动出示节奏1、出示节奏谱X—X|X—X|XXX|X—0||让学生知道这是3/4拍的四小节节奏谱。随琴唱一唱，并知道它们间音高关系。培养节奏感主动参与培养创作能力五、编创与活动出示节奏2、出示六个音符，.6.13、用这条节奏,6个音符编一首自己的歌(4.2)也可用.4、看谁的歌曲最好听,鼓励.试着在书上编曲。唱唱自己的歌（1）自己唱感觉。（2）唱给同桌听。（3）唱给大家听。让学生在创作后来感受到成功的快乐六、课后延伸1．再编一首你喜欢的歌。2．将歌曲<<美丽的黄昏>>的第二乐句的图形谱画出来。学生课后完成.拓展音乐,发挥学生的创造性思维七、结束课堂小结学生随着音乐离开教室第八课

《爱鸟》第一课时教学目标：1、学唱歌曲《小乌鸦爱妈妈》

2、创编歌词，培养学生创新能力教学重点：在音乐中充分调动学生的想像力和创造思维，提高感受力教学难点：培养学生有感情的演唱歌曲，使学生增强对妈妈、老师的尊敬，爱戴之情教具准备：头饰、打击乐器教学过程：环节教学过程设计意图一、组织教学1、在活泼、欢快、富有节奏的《嘀哩嘀哩》下和老师双手叉腰，跑跳进教室，在座位前站好，师生共同律动。2、用音乐语言问好1、拉进老师与学生共同表演下的距离，营造出浓郁的课堂气氛。2、用音乐语言沟通和交流进一步拉进师生之间情感二、节奏练习背景：在欢快音乐的陪衬下，迪尼斯游乐园热闹的场景，出现一列小火车，配与节奏。呜！轰轰轰轰轰轰轰轰轰咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓咔嚓嚓嚓1、教师读节奏，让学生感受节奏由稀疏到密集，让学生回答“火车运行的速度怎样？”2、学生模仿拍读1、好玩是孩子的天性，游乐场可以唤起学生的兴奋点，还可以让他们想象连篇。2、有趣的节奏是《小乌鸦爱妈妈》的节奏，由密到疏。为了使学生不抢拍或减拍，设计火车声响练习，既形象又有趣，让学生学的认真又开心。三、学唱歌曲放动画，老师讲故事：一天，一只小乌鸦从远处飞来落在开满野花的路边，它既不吵闹也不玩耍，它叼起一只大虫子，急急忙忙向飞来的方向飞去。原来小乌鸦的妈妈年纪大了，躺在屋里飞不动，小乌鸦叼来虫子是给年迈的妈妈。师问：我们应该向小乌鸦学什么？

初听：模唱、对口型唱给老师听（有感情的唱）动画音乐中有一个感人的故事。老师富有激情的讲述成为连接学生与歌曲情感的纽带。学生会安静专著的看着、听着，感受旋律，更进一步理解歌曲，喜爱小乌鸦。三年级的学生接受能力很快，通过唱给同伴听一环节，使他们的目的更明确，更赋予表现。四、表演1、教师拿出自己制作的小乌鸦头饰若干个，鼓励学生来表演小乌鸦，其他学生用打击乐器为歌曲伴奏。（分组教打击的节奏）2、老师扮演乌鸦妈妈，学生扮演心灵美的小乌鸦。教师应该与学生一起全身心的投入表演，让学生的心灵、情感得到陶冶。知道理解别人的爱，懂得付出和奉献。五、创编老师引导学生想想其它的小动物可爱的精神，让学生自己来创编歌词，再来表演。学生们的想象力是丰富的，老师要适当的引导，让学生的思维得到更多的启发。六、小节老师很喜欢同学们表演的懂事的小乌鸦，作为乌鸦妈妈，老师要谢谢各位小乌鸦。通过愉快的课，让我们在一起共同学习，使师生之间建立了一种深厚的情感。第二课时教学目标：1、学唱歌曲《一只鸟仔》

2欣赏合唱曲《对鸟》

教学重点：1、歌曲教学中的下滑音(指导学生在唱好下滑音的基础上唱出歌曲的风格及生动有趣的鸟仔.)2、结合歌曲教学及欣赏增强学生对鸟儿的爱心.教学过程：环节教学过程设计意图一、组织教学1、听音乐律动

进教室(小鸟儿的动作).2、师生问好.不仅可以让学生感受音乐还可以创设情境二、听听动动刚才一群可爱的小鸟飞进教室，那么，小鸟飞翔是有高有低，有快有慢的。小朋友们能听着老师的琴声来飞飞吗?教师弹奏:

强-----弱

快------慢强：站起来飞(在高处飞)

弱：坐下来(在地处飞)快：快速飞.

慢：悠闲的飞这一环节既可以使学生对音的强弱,快慢进行感知.并可以使学生对鸟儿有进一步的认识和体验.三、歌曲教学刚刚老师看到了这么多小鸟的表演，现在有一只小鸟仔，它是从台湾来得，让我们一起来听听它是什么样的。1、出听歌曲.(感受歌曲情绪)2、复听歌曲:手指点着歌词看过去.(仔细听歌词).3、听教师范唱,小朋友对口型.4、用悄悄话的方式跟唱.

5、有