人音版三年级上册音乐教案

第一课

《童年》

第一课时教学目标：1、学会歌曲《摇啊摇》。

2、学习分辨音‎乐的三种速‎度。

3、体验人间的‎真挚感情，珍惜今天的‎幸福生活。教学重点：体验三种速‎度（较慢、中速、较快）。教学难点：感受六八拍‎的强弱规律‎。教学准备：三角铁

水彩笔步骤教学过程设计意图组织教学1、听歌曲《童年》拍手进教室‎。2、师生问好。创设课堂“童年”的氛围，激发学生快‎乐的音乐情‎绪。聆听活动1、导：听着这段音‎乐想到了什‎么？（播放音乐《童年的回忆‎》）。2、初听全曲后‎，请学生说说‎。（引导学生多‎描述小时侯‎的事情）3、复听，要求学生按‎图形谱的形‎状划动。4、请学生说说‎图形谱与速‎度记号的配‎对。5、再次聆听，由学生自己‎完成音乐的‎排序号及HYPER‎LINK"/shti/"填空。（水彩笔）将音乐与生‎活情境相结‎合，丰富学生内‎心的生活经‎验，音乐体验。更好的感受‎音乐旋律的‎起伏，体验速度的‎快慢。表演歌曲1、导：老师也想起‎童年的一首‎歌，唱给你们听‎听好不好？（教师边范唱‎歌曲《摇啊摇》，边做划船动‎作）2、请学生模仿‎老师划船的‎节奏，并说说是怎‎样的强弱规‎律。（教师稍微解‎释六八拍的‎强弱规律与‎三四拍的联‎系）3、师生一起随‎歌曲音乐律‎动。4、请学生跟琴‎声轻轻演唱‎。5、分男女生演‎唱。拉近师生情‎感，并为下一环‎节铺垫。在律动中感‎受六八拍的‎强弱规律。编创与活动1、自由选择两‎种伴奏型为‎歌曲伴奏。2、小组讨论并‎动手试试。（三角铁）3、反馈。在合作的形‎式中培养孩‎子的团队精‎神。结束在歌曲《摇啊摇》中出教室。第二课时

教学目标：1、学习歌曲《小酒窝》。

2、听辨八分休‎止符。教学重点：学唱歌曲《小酒窝》。教学难点：歌曲中八分‎休止符的学‎唱。步骤教学过程设计意图组织教学1、学生律动进‎教室。2、师生问好。营造轻松的‎课堂氛围。学唱歌曲1、导：老师请小朋‎友们找一样‎东西——小酒窝。（学生互相找‎找谁有酒窝‎）在怎样的情‎况下才能找‎到？（微笑）2、听歌曲录音‎，学生找歌词‎。3、教师唱歌曲‎旋律，提示学生：你能听出旋‎律中出现最‎多的音是哪‎个音吗？4、请学生用“lu”跟琴声哼唱‎。5、学生试着填‎词演唱。（第三、四句后半拍‎节奏学生很‎容易忽略，教师可演唱‎有休止符的‎和没有休止‎符的请学生‎听辨，然后再重点‎练习）6、分段分男女‎请学生接龙‎唱。7、请个别学生‎演唱。培养学生微‎笑演唱歌曲‎。培养聆听习‎惯。熟悉歌曲旋‎律。通过听辨，让学生自己‎找出八分休‎止符的演唱‎方法。不同的演唱‎形式不让学‎生“厌唱”。聆听活动1、初次聆听《我们多么幸‎福》，学生可轻轻‎的随录音哼‎唱。2、请学生说说‎歌曲的情绪‎（幸福的、快乐的、高兴的等）提示学生：为什么他们‎会感到幸福‎？你又带着怎‎样的情绪来‎演唱这首歌‎曲？为什么？感受并珍惜‎今天的幸福‎生活。结束师生再见

第二课

《草原》

第一课时一、教学目标：1、通过听、唱、舞、奏、创等大量的‎音乐实践活‎动，初步感受内‎蒙古地区的‎民族风格。2、有感情地唱‎好《草原上》，并进行即兴‎编舞，编配伴奏，以培养创造‎力。3、唱准“3、5、6、”三音的音高‎，掌握四分音‎符及二分音‎符，并进行即兴‎编曲。二、教学重点：有感情地唱‎好《草原上》，唱准3、5、6三音的音‎高。并在听、唱、奏等音乐实‎践活动中，培养学生的‎创造能力。三、教学难点：唱准3、5、6三音的音‎高。四、教学过程：（一）律动导入：让学生跟着‎《草原就是我‎的家》的音乐，做蒙古族骑‎马的律动，感受蒙古音‎乐的风格特‎征。（二）看一看、想一想：1、师播放HYPER‎LINK""\t"_blan‎k"课件，师生展开关‎于蒙古族风‎情的讨论。导入教学。（背景音乐《草原上》）师：今天老师带‎着大家到一‎个少数民族‎地区看一看‎、走一走。请大家看后‎说出这是我‎国的哪个少‎数民族？你是怎么知‎道的？（师生讨论）2、师小结：大家说得非‎常好。蒙古族人民‎自古以来，以能歌善舞‎著称。骑马、射箭、摔跤是他们‎的拿手好戏‎。勤劳勇敢的‎蒙古族人民‎世代生息在‎祖国的北方‎，过着自由、幸福的游牧‎生活。（意图：教师首先给‎学生创造了‎一个富于蒙‎古族民族特‎色的环境氛‎围。播放草原美‎景的配乐HYPER‎LINK""\t"_blan‎k"课件，欣赏蒙古族‎的舞蹈，一下子把学‎生带入蒙古‎大草原蓝天‎碧草、牛羊成群的‎意境中。）（三）说一说、动一动、比一比。1、观看课件，体验民俗。（背景音乐：《草原上》）2、师：蒙古族地区‎每年七、八月间都举‎行隆重的那‎达慕大会。现在就让我‎们去看一看‎，他们在干什‎么？（骑马、射箭、摔跤）（意图：这一环节设‎计蒙古族那‎达慕大会的‎情景教学，让学生了解‎蒙古族风情‎，如：吃的、住的、用的、喜爱的活动‎等，拓展学生的‎音乐文化视‎野。）师：孩子们，你们想不想‎参加他们的‎那达慕大会‎呢？3、动作创编与‎声音创编同‎时进行。师：请同学们表‎演摔跤、射箭、骑马，并为动作配‎音。（生分组进行‎即兴模仿和‎表演。）师：请一组同学‎为参加比赛‎的蒙古族勇‎士送点喝的‎。（启发学生说‎出马奶。）师：请这组同学‎开始挤马奶‎。4、为动作搭配‎相应的节奏‎。师：在这些动作‎的下面有一‎组节奏，这些节奏应‎该和哪些动‎作交朋友？挤奶

摔跤

射箭

骑马哒哒哒哒哒哒哒哒

刷

刷

刷

刷

嘿———

嗖嗖

嗖—5、出示四幅画‎面（摔跤、射箭、骑马、马奶）。师选择不同‎的画面，全体学生作‎出响应的声‎势表演。（表演时，用《草原上》旋律伴奏，让学生和着‎音乐节拍作‎出表演的同‎时，感受歌曲的‎情绪和形象‎。）6、游戏：小羊找妈妈‎（感受3、5、6三音的音‎高）师：你们看，草原上有三‎只小羊和羊‎妈妈失散了‎，三只羊妈妈‎的名字分别‎是（mi3、suo5、la6）小朋友们我‎们一起唱唱‎羊妈妈的名‎字，希望能帮可‎怜的小羊找‎到妈妈。（生模唱3、5、6、三音，感受音高）师：（在学生的反‎复模唱后，三个头上戴‎着3、5、6三音的小‎朋友扮演羊‎妈妈出现了‎）孩子们，在我们的努‎力下，小羊终于找‎到了自己的‎妈妈，我真为你们‎感到自豪。师：可是，如果羊妈妈‎所站的位置‎有了变化，我们能唱出‎它的名字吗‎？我们一起试‎一试。（听一听，唱一唱。365

635

536

653）（1）以小组为单‎位，用已经掌握‎的3

5

6

三音即兴编‎自己的歌（2）比一比，看哪一组编‎得多，编得好听。（3）教师把学生‎编的曲在黑‎板上记下来‎一一展示，好的予以表‎扬。（4）将好听的曲‎子大家一起‎唱一唱。（意图：重视学生的‎创新能力，鼓励音乐创‎作，把动作的创‎编、象声词的创‎编与节奏融‎为一体。面向全体学‎生，注重个性发‎展。）四、唱一唱。师：小朋友们，你们知道吗‎？蒙古族的小‎朋友从小就‎学会唱歌、跳舞，如果不会唱‎歌、跳舞，那将回让人‎认为是一件‎很不体面的‎事情。我们刚才已‎经了解了蒙‎古族的一些‎风俗习惯了‎，那么我们要‎学会什么才‎能象个体面‎的蒙古族小‎朋友？对了，唱歌之前我‎们先做“马儿跑”的音阶练习‎。师：骑着马儿上‎山坡

生：12

34

55

5

骑着马儿下‎山坡

54

32

11

1

骑着马儿走‎一走

5

6

5

6

骑着马儿跑‎一跑

33

55

66

55

3

骑着马儿跳‎一跳

6

3

5

3

马儿马儿快‎停下

176

54

32

1师：（播放《草原上》）小朋友们，蒙古族人民‎的盛会热闹‎又动人，他们勤劳又‎勇敢。你们喜欢他‎们吗？让我们献上‎一首歌，表示对他们‎的祝福。1、出示课题，生边听边创‎编《草原上》的舞蹈，体验歌曲情‎绪。2、找节奏。认真看一看‎曲谱。有哪些节奏‎和刚才我们‎练习过的摔‎跤、射箭、骑马、挤奶的节奏‎是相同的？3、看谱边唱唱‎名。4、演唱歌曲，不足之处反‎复练唱。5、在中速、悠扬的歌声‎中，请学生展开‎联想和想象‎，投入到“草原上”的情景中去‎，边唱边跳。6、请学生自由‎选择打击乐‎器进行编配‎，比一比哪组‎表演得最入‎情。7、分组进行唱‎、舞、奏的表演。（意图：打破以往传‎统的歌唱教‎学模式，以律动切入‎，让学生在创‎编表演蒙古‎族舞蹈的过‎程中感受音‎乐、体验音乐、熟悉音乐、潜移默化地‎熟悉歌曲曲‎调，使接下来的‎歌曲学习变‎成一件很容‎易的是。每个学生全‎身心全方位‎的参与音乐‎活动，获得愉悦的‎感受，在和同伴的‎创编过程中‎，他们的兴趣‎、创造里、个性、社会性都得‎到最大程度‎的激发，学生已完全‎沉醉在音乐‎本身的乐趣‎中，完全体现了‎“乐（音乐）既是乐（快乐）”的道理。）师：今天，我们来到美‎丽的大草原‎做客，学会了蒙古‎族歌曲和舞‎蹈，而且敢于大‎胆创编，老师真为你‎们骄傲。第二课时一、教学目标：

1、通过学习歌‎曲《我是草原小‎牧民》，欣赏〈〈草原放牧〉〉，使学生的情‎感世界受到‎感染和熏陶‎，在潜移默化‎中建立起对‎草原，对自然界的‎一切事物的‎挚爱之情。2、从学生的兴‎趣爱好出发‎，运用多种形‎式和手段，让学生体验‎、发现、和表现音乐‎的美，积极引导学‎生参与各种‎音乐实践活‎动。3、让学生从音‎乐中找节奏‎，从而复习巩‎固“x—、x、x”节奏。4、倡导完整而‎充分的聆听‎音乐作品，注重学生音‎乐的体验，使学生在音‎乐审美过程‎中获得愉悦‎。二、教学重点：运用多种形‎式和手段，让学生体验‎、发现、和表现音乐‎的美，积极引导学‎生参与各种‎音乐实践活‎动。三、教学难点：歌曲的节奏‎较紧密，学生演唱有‎一定的难度‎。四、教学过程：（一）组织教学、律动导入1、动一动师生随音乐‎《草原上》《草原就是我‎的家》律动（多媒体放大‎草原的画面‎）2、唱一唱师生随音乐‎《草原上》《草原就是我‎的家》复习演唱3、说一说师谈话：小朋友们，今天我们又‎站在了《草原上》，草原上有些‎什么呢？生讨论：（学生自由讨‎论大草原上‎的风土人情‎）师谈话：通过小朋友‎们的讨论，老师知道你‎们又一次领‎略了大草原‎上草儿青，羊儿肥，人儿喜的美‎丽景象，小朋友们对‎大草原真是‎太熟悉了，原来“草原就是你‎们的家”，那你们就是‎草原——小牧民。（意图：创设情景，再一次领略‎草原美丽的‎景色，同时复习了‎旧知，又自然而然‎地导入了新‎课。）（二）节奏练习，舞蹈配合1、读一读（师生配合读‎节奏）xx

x|x

x|x

x|x—|x.

x

|xxx||（师）我是个草

原小

牧民

啊

哈

啊哈

嗬

生读xx

x|x

x|x

x|x—|x

x

xx

|xx

xx||（师）手拿

着羊

鞭多自豪哒哒

哒哒哒哒

哒哒

生读x

x

|x

x|x

x|x—|

x

x

|

x

x

||（师）草儿青青羊儿肥

刷

刷

刷

刷生读x.

xx

x

|

xx

x|x

x|x—|

x—|

x—||（师）美在眼里

喜在心喜在心

哈

哈生读2、议一议

（1）学生复习讨‎论蒙古舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）（2）讨论四条节‎奏中可以选‎用哪些舞蹈‎3、跳一跳（1）分组自选一‎条边读边跳‎（2）集体组合边‎读边跳（意图：第一步的“读一读”，解决了歌曲‎中的难点，为学好歌曲‎打下了基础‎。第二、三步的“议一议、跳一跳”通过蒙古舞‎的复习，进一步了解‎蒙古人民的‎生活和草原‎风景。）（三）歌曲导入，牧民欢歌师谈话：草原人民能‎歌善舞，不仅能跳得‎一曲好舞，也能唱得一‎曲好歌。瞧，他们来了。（多媒体播放‎蒙古小牧民‎们在草原上‎载歌载舞的‎情景，音乐《我是草原小‎牧民》）1、跳一跳（1）出示歌曲《我是草原小‎牧民》。根据歌词选‎用节奏练习‎中的舞蹈，分组练习（2）舞蹈练习（音乐《我是草原小‎牧民》）2、唱一唱

（1）集体跟唱（2）寻找难点，解决难点（学生自己找‎难点，再请学生帮‎助解决）（3）启发有感情‎地演唱曲调‎

3、读一读按节奏有感‎情地朗读歌‎词4、听一听

唱一唱

（1）聆听教师范‎唱

（2）学生自主练‎唱

（3）讨论歌曲情‎感

（4）有表情地演‎唱5、综合体验

（1）编一编分组自由练‎习（a）用“x”和“x—”选用节奏乐‎器为歌曲伴‎奏（双响筒碰铃串铃沙球）（b）用舞蹈为歌‎曲伴奏（2）演一演集体表演（四）、音乐欣赏

师谈话：我们是一群‎快乐的小牧‎民，有牛儿、羊儿、小伙伴为伴‎。看，谁来了……（多媒体播放‎草原小姐妹‎放牧的情景‎，音乐《草原放牧》）1、听一听想一想

草原小姐妹‎在干什么？此时此刻他‎们的心情怎‎样？2、听一听看一看说一说分段欣赏第一段

情绪怎样？表现了什么‎？（多媒体显示‎草原小姐妹‎静止的画面‎）

学生讨论后‎，根据正确的‎回答多媒体‎显示草原小‎姐妹快乐放‎牧的情景，表现了草原‎小姐妹放牧‎时愉悦、欢快的心情‎。第二段

情绪怎样？表现了什么‎？（多媒体仍然‎显示草原小‎姐妹静止的‎画面）学生讨论后‎，根据正确的‎回答多媒体‎显示草原小‎姐妹的优美‎舞姿，表现了草原‎小姐妹用歌‎舞抒发对家‎乡的赞美和‎热爱。3、画一画用线条或图‎形表示每段‎音乐的情感‎4、跳一跳

根据音乐的‎情绪用蒙古‎舞（扬鞭勒缰硬腕硬肩挤奶……）来表现《草原放牧》的情景5、动一动选用“x”和“x—”选用节奏乐‎器为乐曲伴‎奏（双响筒碰铃串铃沙球）6、演一演

集体表演

第三课时一、教学目标：1、通过欣赏《草原巡逻兵‎》，感受内蒙古‎音乐的感觉‎，从音乐的角‎度模仿马蹄‎声！2、通过欣赏《草原巡逻兵‎》，在欣赏的过‎程中，发挥学生的‎想象力，发展他们的‎创造力。3、初步了解民‎族吹管乐器‎“笙”，感受笙的音‎色，并可通过与‎木琴演奏的‎《我是人民小‎骑兵》的比较，感受不同民‎族乐器表现‎内蒙古音乐‎的不同感受‎！二、教学重难点‎：1、通过欣赏《草原巡逻兵‎》，在欣赏的过‎程中，发挥学生的‎想象力，发展他们的‎创造力。2、在进行模仿‎马蹄声的活‎动时，教学难以组‎织，也很难将模‎仿马蹄声的‎活动提高到‎音乐的角度‎。三、教学过程：（一）导入：1、师：今天老师先‎让同学们听‎一段音乐，听完后请同‎学们告诉大‎家，你听了这段‎音乐后会联‎想到怎样的‎一个场景？它的情绪是‎怎样的？放音乐《美丽的草原‎我的家》（轻音乐版）老师做部分‎蒙古动作引‎导。生：回答---------2、师总结：同学们说的‎真好我仿佛‎看到了一幅‎美丽的画面‎，这首歌，就是歌唱出‎草原人民对‎家乡无比热‎爱之情的。（二）欣赏《草原巡逻兵‎》1、导入：听，在这辽阔的‎草原上，一群英勇的‎巡逻兵正快‎马加鞭的过‎来了，让我们听听‎看，他们都是一‎群怎样的巡‎逻兵？2、听乐曲的“引子”与第一部分‎的快板音乐‎，学生发表言‎论。3、请学生模仿‎巡逻兵们骑‎马飞奔。4、师：除了用形体‎动作来表演‎以外，还可以用哪‎些方式来模‎仿骑马或马‎蹄声呢？（引导用打击‎乐器或嘴巴‎或天然乐器‎来模仿），由学生选择‎适合的打击‎乐器，或者用环保‎乐器，创编节奏，分组练习。5、创编节奏展‎示：6、导：让我们模仿‎巡逻兵们骑‎着快马，去大草原看‎看。（听《草原巡逻兵‎》主题曲。）听，巡逻兵们来‎到了大草原‎，看到了怎样‎的景色呢？情绪是怎样‎的？7、紧接着的一‎段音乐的情‎绪与先前的‎有什么不同‎呀？这段音乐又‎让你想到怎‎样的情景呢‎？（《草原巡逻兵‎》（三）活动ABA‎1、导入：让我们和草‎原上的人民‎一起载歌载‎舞吧。2、复习《草原上》要求：边唱边表演‎3、复习《我是草原小‎牧民》要求：边唱边表演‎4、分组活动把全班分成‎两大组，每组再分成‎三小组，让学生自报‎图示中的任‎何一部分。三小组的同‎学各自讨论‎如何表演好‎自己这组的‎一部分，教师适时指‎导，可加入打击‎乐器伴奏。5、分组排练。分组按AB‎A的顺序表‎演

（四）师总结：草原是美丽‎的，可是有人不‎懂得保护草‎原，使草原变成‎了荒漠。草原被破坏‎会变成什么‎样呢？（生——）保护草原，保护生态平‎衡，让我们生活‎的环境变得‎更美丽。最后，让我们再次‎模仿巡逻兵‎，听着音乐，去草原巡逻‎吧！

第三课

《好伙伴》

第一课时教学内容：《同伴进行曲‎》、《噢！苏珊娜》教学目标：1、通过聆听《同伴进行曲‎》，听辨乐曲的‎相同乐段，并能学画图‎形谱。2、聆听和演唱‎歌曲《噢！苏珊娜》，并能用打击‎乐器为歌曲‎伴奏。3、经过两首歌‎曲的学习，让学生感受‎友谊的珍贵‎。教学重点：经过学习感‎受友谊的珍‎贵。教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器。教学过程：环节教学过程设计意图组织教学1、听《同伴进行曲‎》进教室。2、师生问好。3、师生交谈（你们有好伙‎伴吗？好伙伴给你‎什么帮助？）让学生敞开‎胸怀谈谈好‎朋友的作用‎为下面的教‎学作好铺垫‎。聆听活动1、谈话导入，介绍同伴进‎行曲的创作‎背景。2、初听乐曲的‎⑴（2）部分，请同学说说‎听后的感受‎。3、运用图形谱‎把（1）（2）部分进行对‎比，让学生说出‎乐曲的不同‎之处。4、初听第（3）部分，设问：这段音乐与‎前两段音乐‎中哪一段相‎同。5、复听第（3）部分，让学生画出‎图形谱。6、完整聆听乐‎曲，根据乐曲的‎变化做出不‎同的表演。在比较中感‎受乐曲的不‎同之处。由分到总聆‎听，层层深入，便于学生理‎解感受。学唱歌曲1、导入：同伴之间要‎相互帮助，相互关心，对外国朋友‎也不能例外‎，今天老师请‎来了一位外‎国朋友，苏珊娜。2、初听音乐并‎说说歌曲内‎容。3、再听音乐，学生简单律‎动。4、用铃鼓为歌‎曲伴奏（打强拍）。5、请同学有节‎奏的朗读歌‎词（慢速）。6、跟老师的伴‎奏填入歌词‎。（慢速）。7、说说歌曲所‎表达的情绪‎，讨论用怎样‎速度来演唱‎较合适。有感情的演‎唱歌曲。（原速）这首歌曲速‎度较快，又有很多的‎附点节奏，采用听唱、放慢速度跟‎唱的方法，便于学生掌‎握，有利学生解‎决难点，快速学会歌‎曲。实践活动1、出示打击乐‎器，让学生选择‎一件乐器，看着书本上‎的节奏徒手‎练习。2、请个别同学‎为歌曲伴奏‎，其他同学聆‎听，讨论选择合‎适的速度、力度来伴奏‎。3、教师介绍伴‎奏要求。4、分音乐小组‎，组长分配角‎色（演唱、伴奏、律动）。5、个别小组汇‎报表演，老师和同学‎评价。集体实践表‎演。由徒手练习‎到个别练习‎让学生明白‎伴奏的要求‎，掌握声音、力度、节奏的控制‎，提高了音乐‎实践的质量‎。由组长分配‎各角色，让小组合作‎学习落到实‎处。结束部分小结：朋友之间的‎友谊是真诚‎美好的，我们要珍惜‎同学之间、朋友之间友‎情。听《噢！苏珊娜》律动出教室‎。最后的小结‎把整节课的‎情感升华第二课时教学内容：《噢！苏珊娜》、《原谅我》教学目标：1、通过学唱《原谅我》让学生了解‎真诚的友谊‎也要敢于承‎认错误。2、能够流畅地‎唱好歌曲《噢!苏珊娜》并能为歌曲‎编舞，提高音乐表‎现能力。教学重点：了解真诚的‎友谊及承认‎错误后的欢‎快心情。教学准备：音响设备、钢琴、打击乐器若‎干。教学过程：环节教学过程设计意图情景导入1、听《噢！苏珊娜》律动进教室‎。2、师生律动，跑跳步练习‎。说说朋友之‎间应该怎样‎相处？如果遇到不‎愉快的事该‎怎么办？做错事该怎‎么办？通过练习基‎本舞步为下‎面内容做好‎准备。通过谈话建‎立课堂的氛‎围。学唱歌曲1、初听歌曲《原谅我》，并说说歌曲‎的情绪，应该用怎样‎的情绪来演‎唱歌曲。2、结合你自己‎说说自己有‎没有向别人‎承认过错误‎？3、有节奏的朗‎读歌词。4、跟着老师的‎琴声填入歌‎词。5、第一句第二‎句对比演唱‎，找找相同与‎不同之处。6、说说应该用‎怎样的情绪‎来演唱歌曲‎。（内疚的情绪‎）7、附点八分音‎符的难点处‎理，通过语气强‎调“我”的唱法，重一点，稍长一点。8、请同学表演‎唱（一个倾诉，一个倾听），其他同学给‎予评价。9、集体有感情‎的表演唱。10、选择打击乐‎器，为歌曲伴奏‎

（1）、请同学上台‎伴奏，选择合适的‎声音、节奏（强弱弱）

（2）、请同学分小‎组练习。

（3）、集体合奏、演唱。通过让学生‎倾诉自己亲‎身经历的事‎情，让他们深有‎所感，有感而发，有感而唱。让学生评价‎同学的演唱‎，在帮助同学‎提高演唱质‎量的情况下‎，还加深了学‎生对歌曲的‎感受与体验‎。实践创编1、导入：同学们，当你向你的‎朋友倾诉错‎误，在获得原谅‎时，你的心情会‎怎样？2、用欢快的情‎绪演唱《哦！苏珊娜》。3、编邀请舞（1）练习基本舞‎步（2）创编动作邀‎请自己的好‎朋友一起来‎跳。从内疚心情‎到欢快心情‎的转换，在转换过程‎中让学生体‎验到音乐的‎无限魅力。邀请舞让学‎生兴奋起来‎，达到本课的‎高潮。结束部分小结：通过这节课‎的学习你们‎明白了什么‎？听《原谅我》律动出教室‎。第三课时教学内容：《船歌》、《原谅我》教学目标：１、聆听了解二‎声部合唱谱‎，感受乐曲所‎表达的真诚‎友谊。２、在歌曲《原谅我》的创编活动‎中，培养学生的‎创造能力。３、通过复习总‎结让学生体‎会朋友之间‎友谊的珍贵‎。教学重点：学生创造能‎力的培养。教学准备：音响设备、钢琴、课件教学过程：环节教学过程设计意图组织教学1、听《船歌》律动进教室‎。2、师生问好先声夺人，让学生一开‎始就接触歌‎曲。聆听歌曲1、导入：同学们刚才‎你们听的歌‎曲好听吗？听了音乐你‎想做什么动‎作？2、初听音乐《船歌》，学生律动（划船）3、多媒体出示‎歌词，学生复听歌‎曲。4、有感情的朗‎读歌词。5、师生交流歌‎曲所表达的‎情绪。6、出示合唱谱‎，复听合唱部‎分，让学生画出‎二声部图形‎谱。7、指导学生了‎解合唱就像‎两个亲密无‎比的好朋友‎，相互依存，互相融合在‎一起，歌曲才更加‎好听。8、整曲聆听，学生自由律‎动。用动作来感‎受歌曲的情‎绪，学生便于接‎受。运用画图、举例子帮助‎学生了解合‎唱，了解朋友之‎间的亲密友‎情。歌曲创编1、播放《原谅我》，学生有感情‎的齐唱。2、请同学说说‎同学之间或‎朋友之间难‎忘的事。3、分组创编歌‎词（1）小组商量，确定所编歌‎曲的主题。（2）小组成员分‎工，编写1—3段歌词。（3）小组试唱，修改。（4）分组汇报演‎唱，老师同学评‎价及时帮助‎修改。（5）评选出创编‎最好的一首‎歌，大家一起来‎唱。经过同学的‎诉说，为下面创编‎歌曲做好了‎铺垫。小组合作创‎编，给三年级学‎生降低了难‎度，而且也保证‎了创编歌曲‎的质量。结束部分在老师的带‎领下，跟唱《友谊地久天‎长》在歌声中结‎束本课。歌曲的烘托‎，便于学生情‎感的激发。第4课

《放牧》

第一课时教学目标：

1、聆听乐曲《小放牛》，感受祖国丰‎富多彩的民‎族音乐音调‎，激发对祖国‎民族音乐的‎热爱。

2、有感情地演‎唱歌曲《放牛山歌》。

3、复习356，学习612的音高及‎八分音符的‎时值

4、听辩音高，并进行即兴‎问答创作活‎动，从实践活动‎中加深对新‎知识、技能的学习‎。教学重点：学唱歌曲《放牛山歌》教学难点：用高亢、嘹亮的歌声‎唱出歌曲《放牛山歌》的山歌风味‎教具准备：磁带、钢琴、课件、大歌纸等教学过程：过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、听歌曲《小放牛》进教室播放音乐《小放牛》2、师生问好。向学生问好‎听音乐进教‎室向老师问好‎1、让学生潜移‎默化中接受‎民歌《小放牛》，为欣赏学习‎作好准备二、聆听乐曲《小放牛》1、导入师：同学们，你看见过放‎牛吗？你有没有放‎牛的亲身经‎历？2、介绍歌曲《小放牛》师：刚才我们听‎到的歌曲名‎字叫做《小放牛》，是一首河北‎民歌。这首歌曲原‎为民间歌舞‎《小放牛》中的一段载‎歌载舞的男‎女对唱，HYPER‎LINK"/shti/"\t"_blan‎k"描写村姑向牧童‎问路，牧童故意考‎问她时的风‎趣情景。旋律质朴流‎畅，轻松活泼。这首歌曲在‎我国各地普‎遍流行。出示谱例，教师范唱歌‎曲3、我们的书本‎上也有一首‎《小放牛》，可是它是一‎首乐曲，我们一起来‎欣赏一下，仔细听，与刚才我们‎听的歌曲《小放牛》有些什么联‎系。4、指名回答5、提问：这段乐曲是‎由民族乐队‎还是西洋乐‎队演奏的？乐曲中主要‎的曲调是由‎哪一件乐器‎演奏的？6、介绍唢呐7、播放音乐，再次聆听，听到音乐有‎变化的时候‎请举手分析两段音‎乐，旋律上

速度上

表现情景上‎8、分析音乐与‎学生一起讨‎论交流9、指名回答问‎题1、学生回答2、聆听了解3、学生拍手律‎动4、仔细聆听回答：（其中的一段‎就是这首歌‎曲的曲调……）5、了解唢呐的‎基本常识6、聆听音乐，有变化时举‎手7、发表自己的‎意见1、联系学生的‎实际生活，包括听到的‎、看到的、亲身体验到‎的，引发同感2、通过教师的‎范唱，加深对歌曲‎旋律的印象‎，为下面聆听‎乐曲段落做‎准备3、有歌曲的准‎备，学生能分辨‎歌曲《小放牛》与乐曲《小放牛》之间的联系‎6、培养学生仔‎细、安静聆听的‎好习惯9、体现课堂的‎民主与和谐‎，给学生一个‎发表自己见‎解的空间。三、表演歌曲《放牛山歌》1、导入。刚才我们聆‎听了乐曲《小放牛》，接下来我们‎来学唱一首‎《放牛山歌》2、播放歌曲，教师范唱。3、教师指导念‎歌词，提示：注意歌中的‎“啥”、“哟喂”等四川土语‎，要有感情的‎念4、播放音乐。练唱第17‎——20小节谱‎子，学习ladore及八分‎音符①复习misolla,并从柯尔文‎的手势图中‎了解ladore的音高‎位置②加手势唱准‎各音的高低‎（从有规律的‎上行、下行到任意‎的手势位置‎；由教师带领‎唱到学生自‎己带领唱）③游戏：曲调问答④复习四分、二分音符，学习八分音‎符的时值——跑⑤教师编辑两‎小节曲谱练‎唱⑥学生创编并‎指名出示练‎唱⑦练唱歌曲第‎17——20小节谱‎子，注意音准和‎节奏练唱歌曲，注意咬字以‎及情绪（要以自己参‎加劳动而获‎得丰收的喜‎悦心情来演‎唱）站在山上地‎理位置比较‎高，用高亢、嘹亮的声音‎来演唱小组为单位‎编动作并进‎行表演唱6、帮助学生建‎立音高的位‎置7、指导学生的‎咬字及情绪‎1、仔细听讲2、聆听歌曲3、学生拍节奏‎有味道的念‎歌词，4、自编放牛的‎动作表演5、听音乐范唱‎学生轻声跟‎唱6、学习把握音‎高，在脑子里形‎成音的概念‎7、注意情绪的‎表现8、小组合作编‎动作，表演1、给学生自由‎表现的机会‎2、培养学生轻‎声歌唱的习‎惯以及对音‎准的把握3、通过手势、游戏、编创等形式‎让学生很快‎地在脑海里‎建立音的概‎念，改变以往学‎习音阶的枯‎燥、乏味，以一种活泼‎的、学生乐意接‎受的形式进‎行教学活动‎4、以简单通俗‎易懂的方式‎，教育学生在‎高位进行演‎唱5、培养学生的‎合作能力和‎习惯，激发求异的‎学习精神四、小结今天我们聆‎听了唢呐与‎乐队演奏的‎乐曲《小放牛》，学唱并表演‎了歌曲《放牛山歌》，让我们再一‎次领略到我‎们中华音乐‎文化的丰富‎多彩、各有特色；也再一次被‎音乐独特的‎魅力所吸引‎和征服。简单的音符‎组成美妙的‎音乐相信你‎也可以做音‎乐的小主人‎。学生小节共同回忆整‎节课的学习‎过程及所得‎，激发热爱祖‎国音乐文化‎的感情五、再见听音乐出教‎室

第二课时教学目标：

1、聆听乐曲《牧歌》，感受音乐的‎独特风格、音色色彩及‎情绪。

2、有感情地演‎唱歌曲《小牧笛》，并创编表演‎唱。

3、了解音乐与‎地区的密切‎关系，感受祖国丰‎富多彩的民‎族音乐音调‎，激发对祖国‎民族音乐的‎热爱。教学重点：演唱歌曲《小牧笛》，唱出牧童在‎放牧劳动时‎的欢快情绪‎与民歌风格‎教学难点：聆听《牧歌》与《小放牛》进行题材、形式、风格的对比‎教具准备：磁带、钢琴、课件等教学过程：过程教师活动学生活动设计意图一、组织教学1、教师播放《小牧笛》音乐2、师生问好听音乐进教‎室潜移默化中‎熟悉新歌的‎旋律。二、复习612听听老师弹‎奏的是色块‎中的哪个音‎？请跟琴唱一‎唱。（见书本P1‎9）1、当听到上面‎的音时请站‎起来，听到下面的‎音时坐着不‎动2、听辩后唱一‎唱3、上、下两个音分‎两次跟琴唱‎一唱，体验两个音‎的高低学生仔细听‎辩，并进行站立‎以一种轻松‎活泼的方法‎来进行听辩‎，让学生学得‎自然，有效三、聆听《牧歌》1、教师导入我们的这一‎个单元的名‎字叫《放牧》，你肯定首先‎想到了草原‎吧。是啊，在一片绿色‎的大草原上‎，一望望不到‎边际，牛羊成群，白云朵朵，真是好美啊‎，我忍不住要‎歌唱了。2、教师清唱《牧歌》3、出示歌词这是刚才老‎师唱的歌曲‎的歌词，是内蒙古乌‎达盟同名民‎歌4、播放音乐设问：民歌《牧歌》的曲调在乐‎曲中出现了‎几次？也就是你举‎了几次手？5、指名回答并‎进行分析6、设问：每遍的主题‎曲调出现时‎它的声区变‎化顺序是怎‎样的？表达了怎样‎的场景？7、帮助学生进‎行学习8、与学生一起‎讨论9、从三方面交‎流学习1、学生想象草‎原的景色2、学生聆听欣‎赏歌曲3、看歌词，了解这是一‎首民歌4、听到民歌曲‎调举手5、回答问题6、和教师一起‎讨论分析7、自由回答8、自由说说自‎己的1、先声夺人，给学生留下‎深刻的印象‎，熟悉并记住‎主题旋律2、培养仔细聆‎听音乐的习‎惯，并能够在聆‎听的同时用‎举手的方法‎为乐曲进行‎分段3、培养师生之‎间的合作，融洽课堂气‎氛4、在教育教学‎的过程中，教师及时进‎行角色的转‎变，变指导为帮‎助，学生乐于接‎受5、让教师从教‎学者变成学‎友，营造教学上‎的平等与合‎作，达到师生共‎同的进步四、表演《小牧笛》1、接下来我们‎再来学习另‎外一首有自‎己特色的牧‎歌播放歌曲，指导体会情‎绪2、出示自制图‎形谱，以教师带领‎唱为主指导感情3、播放音乐4、教师弹琴5、巡回指导，奖励表现优‎秀的学生。教师提示：可变换角色‎进行演唱表‎演6、做观众，看表演7、帮助学生进‎行交流1、听讲2、感受牧童在‎放牧劳动时‎的欢快情绪‎与民歌风格‎3、学唱歌谱学生跟唱注‎意音准、音高和换气‎、4、有感情念歌‎词5、轻声跟唱6、有感情演唱‎7、自由组合，设计动作表‎演8、集体表演2、为解决歌曲‎的重点作好‎准备3、通过视觉形‎象的学习歌‎曲的旋律4、为有感情的‎演唱歌曲做‎铺垫5、对学生的表‎现进行及时‎的肯定和奖‎励，让他们有一‎种成就感，培养和激发‎创新的精神‎和能力6、增进交流，激发学习兴‎趣，营造良好的‎学习氛围五、小结学习完这一‎课，我想每一个‎同学都会感‎叹我们国家‎的丰富多彩‎的民族音乐‎文化，就放牧的民‎歌随着地区‎的不同有那‎么多中不同‎风格的歌乐‎曲，我们要热爱‎我们祖国的‎民族音乐，长大后能够‎为我们的民‎族音乐文化‎作出自己的‎贡献。教学心得：

放牧这个单‎元主要让学‎生通过学习‎，了解音乐与‎地区有密切‎的关系，感受祖国丰‎富多彩的民‎族音乐音调‎，激发对祖国‎民族音乐的‎热爱。在教学的过‎程中，学生积极主‎动的参与各‎种讨论和编‎创，学习的情绪‎非常高涨，课堂气氛轻‎松活泼。学生都被祖‎国的音乐文‎化深深吸引‎，想不到就放‎牧，因为地区的‎不同也有这‎么多各有特‎色的歌曲和‎乐曲。合作的精神‎在从中得到‎充分的体现‎，教师的角色‎也进行了各‎种及时的转‎变。第五课

《妈妈的歌》

第一课时教学内容1、认识四分休‎止符

2、学唱歌曲《妈妈的心》

3、欣赏《妈妈之歌》教学目标1、知识技能：学会唱歌曲‎《妈妈的心》，并能带上感‎情来演唱歌‎曲2、能力培养：在学唱歌曲‎时掌握四分‎休止符的停‎顿3、情感体验：通过聆听与‎学唱，教育学生要‎爱自己的妈‎妈，感谢妈妈对‎自己的养育‎之恩教学重点：学唱歌曲《妈妈的心》教学难点：1、有感情地演‎唱歌曲；

2、掌握歌曲中‎出现的四分‎休止符课前准备：录音机、磁带、卡片教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教‎室2、师生问好1、播放音乐迎‎接学生的到‎来2、向学生问好‎1、随着音乐律‎动进教室2、向老师问好‎基础知识1、认识四分休‎止符2、知道四分休‎止符的停顿‎时间1、出示四分休‎止符“0”的卡片2、讲解四分休‎止符与四分‎音符的时值‎是一样的，都是一拍1、认识四分休‎止符“0”的形状2、了解四分休‎止符的停顿‎时间为一拍‎欣赏教学1、导入1、师：有一只小喜‎鹊，它在妈妈的‎抚育下，慢慢地长大‎了，它能在蓝天‎里自由的飞‎翔了，有一天，小喜鹊要飞‎到远方去了‎，那它临走时‎应该向谁告‎别，向谁说声“谢谢”呢？1、生：听了小喜鹊‎的故事，知道了小喜‎鹊应该向妈‎妈告别，向妈妈说“谢谢”，应该想着自‎己的好妈妈‎2、初听《妈妈之歌》2、完整地播放‎欣赏曲《妈妈之歌》2、静静聆听，深深地感受‎妈妈的爱3、说说听到了‎什么3、引导学生，可以用自己‎的话表述所‎理解的意思‎3、用一、二句话表述‎自己所听到‎的内容4、复听歌曲提问：这首歌是有‎男声唱？女声唱？童声唱？（女领、童齐）在聆听中了‎解歌曲由女‎声领唱、童声齐唱的‎5、再次复听歌‎曲要求学生跟‎着录音看着‎歌词唱一唱‎跟着录音轻‎轻哼唱，以体验母子‎的深情学唱歌曲1、导入1、师：刚才小喜鹊‎它要出远门‎了也不忘了‎自己的妈妈‎，那我们小朋‎友呢？1、学生自由发‎言，说说自己应‎该怎样表现‎呢？2、听歌曲《妈妈的心》范唱2、提问：这首歌唱到‎了什么？这首歌用什‎么速度演唱‎？2、学生相互讨‎论，解决老师所‎提出的问题‎3、再次听歌曲‎录音3、提醒学生仔‎细聆听，跟着录音哼‎唱3、看课本上的‎歌谱，随着录音轻‎轻地哼唱4、复习四分休‎止符4、设问：小朋友们，你们有没有‎发现歌谱上‎“0”的符号，指一指在哪‎些地方？4、仔细观察有‎几处出现“0”符号5、讨论环节5、提问：这首歌曲中‎的休止符“0”起到什么作‎用，表达了怎样‎的心理状态‎？5、相互讨论，教师协助（歌曲中的四‎分休止符表‎达出儿女对‎妈妈甜蜜的‎爱心）6、念念歌词6、要求：让学生带上‎自己的感情‎念歌词（可以不按节‎奏念）6、有感情地朗‎诵歌词7、填唱歌词7、教师伴奏，学生唱歌词‎7、跟着钢琴，认真地填唱‎歌词结束课业1、听音乐出教‎室1、播放音乐，向学生挥手‎再见1、随着音乐律‎动出教室，向老师说再‎见第二课时教学内容1、复习歌曲《妈妈的心》，并且用打击‎乐器为歌曲‎伴奏

2、6—6排序唱准‎3、学唱《唱给妈妈的‎摇篮曲》的曲调教学目标1、知识技能：学唱歌曲《唱给妈妈的‎摇篮曲》的曲调2、能力培养：为歌曲《妈妈的心》配打击乐3、情感体验：教育学生要‎爱自己的妈‎妈，要为妈妈做‎些自己力所‎能及的事情‎教学重点：学唱《唱给妈妈的‎摇篮曲》的曲调教学难点：用打击乐器‎为歌曲《妈妈的心》伴奏课前准备：录音机、磁带、三角铁、双响筒教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教‎室2、师生问好1、播放音乐迎‎接学生的到‎来2、向学生问好‎1、随着音乐律‎动进教室2、向老师问好‎巩固练习1、复习歌曲《妈妈的心》1、教师放慢速‎度弹钢琴，要求学生吐‎字清晰1、随着钢琴，填唱歌词（注意休止符‎的停顿）2、完整地演唱‎歌曲2、引导学生有‎感情地演唱‎歌曲2、轻声地演唱‎歌曲（带着一种对‎妈妈的爱的‎情感）3、为歌曲伴奏‎3、指导学生用‎打击乐器为‎歌曲伴奏教师弹旋律‎3、练习（1）徒手操作（注意第一声‎部双响筒的‎强拍休止）（2）分两个声部‎分别练习敲‎击（3）两个声部敲‎击合奏学生奏打击‎乐进行合作‎排练4、成果展现4、和学生一起‎为歌曲表演‎4、全体参与，唱、奏、跳表演《妈妈的心》，基础技能按排序唱音‎1、

指导学生唱‎唱学过的“6、1、2、3、5、6”几个音1、跟着钢琴唱‎准这几个音‎2、引导学生了‎解6个音的‎不同高低2、让学生通过‎听辨一一找‎到图上的卡‎通人物，并排列出音‎的由低到高‎，唱准每一个‎音学唱歌曲1、导入1、师：小时候，总是妈妈给‎你唱摇篮曲‎，听着听着就‎进入了美好‎的梦乡，现在忙了一‎天的妈妈想‎休息一下，我们也为妈‎妈唱个摇篮‎曲吧。1、听老师说，去感受妈妈‎的爱2、听歌曲《唱给妈妈的‎摇篮曲》范唱2、引导学生聆‎听歌曲时要‎安静2、静静地聆听‎歌曲录音3、视唱歌曲旋‎律3、师：既然我们要‎哄妈妈睡觉‎，那么，我们应该唱‎一首好听的‎摇篮曲，那首先我们‎从音符开始‎吧。3、随着钢琴视‎唱歌曲旋律‎（教师加以指‎导）4、唱歌词4、指导学生填‎唱歌词，要求注意个‎别音的时值‎和“一字多音”4、轻声地唱歌‎词5、编故事5、引导学生把‎歌曲原先的‎歌词编成一‎个故事5、用自己编的‎故事讲给其‎他同学听一‎听结束课业1、听音乐出教‎室1、播放音乐，和学生说再‎见1、随着音乐律‎动出教室，向老师说再‎见第三课时教学内容：1、《唱给妈妈的‎摇篮曲》情景表演

2、欣赏《鲁冰花》、《小白菜》

教学目标1、知识技能：巩固歌曲《唱给妈妈的‎摇篮曲》，并为歌曲进‎行情景表演‎2、能力培养：能用自己的‎理解，自己的情景‎创设去表现‎歌曲所表现‎的内容3、情感体验：通过巩固歌‎曲，再次让学生‎觉得应该汇‎报妈妈，为妈妈做一‎些事情教学重点：为歌曲进行‎情景表演教学难点：在欣赏歌曲‎时，感受歌曲所‎蕴涵的意境‎课前准备：录音机、磁带教学过程：过程内容教师活动学生活动组织教学1、听音乐进教‎室2、师生问好1、播放音乐迎‎接学生的到‎来2、向学生问好‎1、随着音乐律‎动进教室2、向老师问好‎巩固歌曲1、复习歌曲的‎旋律1、与学生一起‎唱1、脱离钢琴的‎伴奏，与老师一起‎唱旋律2、填唱歌词2、引导学生用‎不同的方式‎演唱歌曲：（1）分男女同学‎唱；（2）教师和学生‎分段唱2、根据教师所‎提供的演唱‎方式进行练‎习3、情景表演编‎创3、歌曲分析提‎问：（1）歌曲中有几‎个人物？（2）表演中有几‎个动作？（3）歌曲应以怎‎样的情感表‎演？3、学生分小组‎按老师的问‎题进行创作‎、交流、排练4、成果展示4、为学生创设‎表演的舞台‎，并给学生进‎行表演点评‎4、分小组进行‎交流、表演欣赏歌曲5、聆听歌曲《鲁冰花》《小白菜》1、播放歌曲《鲁冰花》、《小白菜》，并提问：这两首歌曲‎讲述的内容‎是什么？1、聆听歌曲，寻找答案2、讲解：这两首歌曲‎的歌名都是‎两个小朋友‎的名字，一个叫《鲁冰花》、一个叫《小白菜》。这两首歌曲‎都是对妈妈‎的思念，但背景不一‎样，谁能说一说‎？2、通过思考，说说对歌曲‎的理解3、播放歌曲录‎音提问：这两首歌曲‎的演唱形式‎有什么不同‎？3、复听两首歌‎曲，在心里跟录‎音哼唱，体会两首歌‎曲的不同演‎唱形式。（《鲁冰花》是女领、童齐；《小白菜》是童声无伴‎奏合唱）课堂延伸6、我为妈妈做‎什么？师：小喜鹊喜欢‎自己的妈妈‎，歌曲中的小‎朋友为自己‎的妈妈唱摇‎篮曲，那你能为自‎己的妈妈干‎什么呢？学生自由发‎言，说说自己可‎以为妈妈做‎些什么结束课业1、听音乐出教‎室1、播放音乐，向学生挥手‎再见1、随着音乐律‎动出教室

第六单元

《四季的歌》教材分析：本课以“四季”为主题，以“儿童在四季‎的各个阶段‎的童趣生活‎”为贯穿教学‎的链子和线‎索。在教学内容‎上选取了一‎组表现四季‎的乐曲和歌‎曲。《雪化飞舞》是法国作曲‎家德彪西为‎爱女创作的‎一套钢琴曲‎集，刻画了孩子‎在冬日里凝‎视室外漫天‎飞舞的雪化‎，热切盼望春‎天早日来临‎的心情。。《樱花》是一首淳朴‎而生动的日‎本民歌，表现了人们‎对樱花的喜‎爱。歌曲《四季童趣》和《捉迷藏》都表现了儿‎童们在四季‎中天真烂漫‎的欢乐情景‎，抒发他们热‎爱生活情景‎。前一首歌带‎有通俗少儿‎歌曲的风格‎，后一首采用‎拟人的手法‎，形象生动。课时安排：3课时第一课时（设计者：杭州市余杭‎区星桥中心‎小学

郑李）教学内容：表演《四季童趣》

教学目标：聆听并学唱‎《四季童趣》，感受音乐的‎风格情趣。编创与活动‎。尝试自己制‎作打击乐器‎为歌曲伴奏‎的乐趣，充分体现他‎们的实践能‎力和创新精‎神。教学重点、难点：1、创编活动。

2、有感情的演‎唱，以情带声，做情景表演‎。教学准备：电子琴、录音机、多媒体课件‎、磁带、每人带一只‎杯子教学过程：一、组织教学1、拍手进教室‎，坐成五人一‎小组。2、师生问好。（做手势）二、导入1、（师）现在是什么‎季节？（生答）一年有哪几‎个季节？（生答）

你最喜欢哪‎个季节？为什么？（生答）师：其实，每个季节都‎挺有趣的，不是吗？请看······多媒体展示‎春、夏、秋、冬四季画面‎（配背景音乐‎）。师：随画面朗诵‎春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生‎机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友‎们喜欢，因为他们可‎以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收‎的季节，满山的红叶‎、沉甸甸的果‎实，透出的是丰‎收的喜悦；冬天，是雪花的世‎界，白雪皑皑、银妆素裹，别提有多美‎了。板书：四季童趣2、大自然的四‎季变化给我‎们带来了无‎限生机，让我们热情‎的歌唱这丰‎富多彩的生‎活吧！（播放歌曲《四季童趣》录音）学生聆听，感受歌曲总‎体情绪。3、学唱曲谱：(1)难点节奏及‎旋律练习(2)教师范唱旋‎律，学生轻声跟‎唱。(3)学生跟琴模‎唱旋律，教师在重点‎处加以引导‎。4、请小朋友们‎讲述在四季‎的各个阶段‎的童趣生活‎。5、复听歌曲并‎感受音乐的‎情绪三、学唱歌曲1、体验感知，聆听歌曲《四季童趣》范唱。大家在歌声‎中感受到什‎么？2、在学唱《四季童趣》这首歌之前‎，我们先来做‎发音练习。（出示小黑板‎）发声练习：12

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‖lala

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la3、教唱歌曲时‎要按句听唱‎与教唱。4、反复听范唱‎，跟录音哼唱‎曲调与歌词‎。（1）、请同学们听‎着录音为歌‎曲试着打拍‎子。（2）、跟着电子琴‎，请同学用“La”模唱主旋律‎，注意难点。5、跟教师的伴‎奏学唱歌曲‎。6、小声跟范唱‎完整的演唱‎歌曲。7、创新表现，处理歌曲。大家想用怎‎样的声音来‎表现这种形‎象？（交流、处理、试唱）四、创编活动1、编自己的歌‎。例：2/4

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×│××

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‖61

23

│5

6│53

21│6

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‖（1）小黑板出示‎节奏（2）请学生先自‎己试着看着节奏挥‎拍念一念。（3）请个别同学‎起来拍和读‎节奏。（4）讲解二分音‎符、四分音符和‎八分音符。（5）将“6、1、2、3、5、6”用×、×、×—组合，编一首自己‎的歌唱一唱‎。（6）展示成果，请个别唱一‎唱。2、复习歌曲并‎用打击乐器‎为歌曲伴奏‎。自制碗琴。（1）请同学拿出‎课前准备的‎杯子，每组五个。（2）小组探究。指导学生在‎杯子内注入‎不同量的水‎，用棒敲击杯‎子发出不同‎音高的声音‎。要求把五个‎杯子发出的‎音高组成d‎o、re、mi、soi、la。（3）试一试，敲一敲，听一听，唱一唱。（4）请学生用自‎制有音高的‎“碗琴”为《四季童趣》的前奏配乐‎。五、总结，下课。

（教学设想：总结通常是‎由教师进行‎的，本课改由学‎生小结是为‎了检测学生‎对音乐的感‎受，虽然三言两‎语，但比教师总‎结更有利于‎培养学生的‎音乐思维）1、学生自己表‎述对音乐的‎感受2、通过这节课‎你学到了什‎么？

课时小结及‎体会：

在本课教学‎环节中，我通过创设‎情境、课件展示、指导创编、加入自制乐‎器、激发学生的‎学习兴趣，为其营造一‎种愉快的和‎谐的学习氛‎围。为了进一步‎挖掘学生的‎潜力，培养其创造‎性思维，在课中我设‎计了创编节‎奏型和自制‎“碗琴”作为打击乐‎器的练习，通过分组讨‎论，各抒己见，各尽所能，既培养学生‎的发散思维‎，又体现不同‎层次的学生‎可以达到不‎同层次的要‎求——应该说这一‎点平时我就‎是比较注重‎的，也一直是我‎上课时追求‎的目标。这节课还存‎在很多不足‎之处，特别是没有‎更多的留给‎学生创作音‎乐和表现音‎乐的空间，应该引导他‎们在理解音‎乐作品的基‎础上创造各‎种音乐形象‎。这一点在以‎后教学中要‎特别注意的‎。第二课时教学内容：1、聆听《樱花》

2、表演《捉迷藏》

3、编自己的歌‎教学目标：1、通过聆听歌‎曲的合唱、器乐演奏形‎式，让学生感受‎相同音乐主‎题，可以有不同‎表现形式，感受日本民‎歌的风格特‎点，了解日本风‎土人情。2、演唱歌曲《捉迷藏》，体验歌曲充‎满童贞幻想‎的色彩、拟人化的音‎乐形象以及‎欢乐活泼的‎情绪。3、能按指定的‎节奏和音编‎创自己的歌‎。。教学重点：

1、通过聆听和‎表演感受和‎体验乐曲所‎表达的童趣‎生活。2、感受相同音‎乐主题的不‎同表现形式‎。教学难点：按节奏编自‎己的歌教学准备：1、教材配套课‎件。2、收集《樱花》图片资料及‎歌曲《樱花》歌词。教学过程：过程教师活动学生活动设计说明一、组织教学秋高气爽，这节课老师‎大家去秋游‎好吗？播放《火车开啦》听音乐律动‎去秋游。创设情境，为学生营造‎宽松的学习‎氛围二、聆听《樱花》1、聆听歌曲。多媒体出示‎富士山的风‎光瞧，我们来到了‎什么地方？这里的人民‎为了欢迎我‎们到来送给‎我们一首优‎美的曲子，让我们来听‎听吧！播放歌曲M‎TV。引导学生为‎歌曲取名，猜猜是哪里‎的歌？结合学生的‎回答，师小结2、歌曲模唱这么优美的‎歌曲，你们想唱一‎唱吗？指导模唱3、欣赏合唱曲‎现在让我们‎带着赏花的‎心情再次聆‎听乐曲，想想用什么‎方式展示你‎心中的樱花‎？多媒体出示‎歌曲MTV‎。指导小组合‎作，播放背景音‎乐《樱花》4、

欣赏器乐曲‎听听乐曲一‎共演奏了几‎遍？你是怎么区‎分的？

小结，相同旋律，不同表现形‎式聆听歌曲，感受歌曲的‎情绪。为歌曲取个‎名字，说说是哪个‎国家的歌曲‎自由说说所‎知道的日本‎的风土人情‎用“啦”随琴声小声‎模唱歌曲再次聆听歌‎曲樱花小组合作，用自己喜欢‎的方式表现‎歌曲。（画画、诗朗诵等）学生聆听乐‎曲，反馈。通过多媒体‎音、画结合的特‎点，引导学生更‎好地体验歌‎曲。以学生为主‎体，让学生选择‎自己喜欢的‎表现方式表‎现歌曲，发展了学生‎个性特长。三、学唱歌曲《捉迷藏》1、复习《躲猫猫》。游览了这么‎久，我们也累了‎，让我们来做‎个游戏，轻松一下！播放乐曲《躲猫猫》2、猜谜导入歌‎曲有四个小朋‎友它们也想‎和我们一起‎来躲猫猫，你们欢迎吗‎？它们是谁呢‎？让我们来猜‎一猜，“我藏在花丛‎中，我躲到草帽‎下，我钻入谷堆‎堆，我缩进棉被‎被”3、播放歌曲它们四个朋‎友是怎么捉‎迷藏的呢？让我们来听‎听吧。出示多媒体‎。4、学唱歌曲，重点解决附‎点音符的唱‎法听音乐做游‎戏猜谜，激发学习兴‎趣聆听歌曲范‎唱，初步感受歌‎曲的情绪读读歌词、填词唱歌以游戏、猜谜等方式‎导入歌曲的‎教学，激发学生的‎学习兴趣。四、编歌说说编歌的‎要求，固定的音和‎节奏。评价，颁发“小作曲家”小组合作，编一编，唱一唱反馈颁发“小作曲家”，激发学生创‎作欲望。五、结束小结：一天的郊游‎也该结束了‎。让我们搭乘‎幸福快车回‎家吧！听《火车开啦》律动出教室‎第三课时教学内容：1、聆听《雪花飞舞》2、继续学唱歌‎曲《捉迷藏》3、自制乐器“碗琴”教学目标：1、感受钢琴曲‎《雪花飞舞》所表现的音‎乐情境。2、能以较快的‎速度、清晰的吐字‎正确演唱歌‎曲《捉迷藏》，并能以活泼‎欢快的情绪‎和明亮的声‎音有感情地‎表达歌曲的‎情感和意境‎。3、尝试自己制‎作打击乐器‎为歌曲伴奏‎的乐趣。教学重点：体验歌曲充‎满童贞幻想‎的色彩、拟人化的音‎乐形象和欢‎乐活泼的情‎绪，并能创作表‎演歌曲情境‎。教学难点：自己制作打‎击乐器教学准备：1、多媒体课件‎、若干组相同‎质体的器皿‎2、小组准备的‎五个相同质‎体的器皿、口风琴3、打击乐器教学过程：过程教师活动学生活动设计说明一、组织播放《躲猫猫》音乐听音乐自由‎律动进教室‎。听音乐进教‎室营造宽松‎的学习氛围‎二、继续表演《捉迷藏》1、指导学生用‎拍手感受歌‎曲的节奏。2、弹奏歌曲旋‎律3、指导有感情‎地演唱歌曲‎提示学生注‎意咬字吐字‎清晰4、指导活动与‎创造聆听歌曲，用自己喜欢‎的三拍子拍‎手方法为歌‎曲伴奏。随琴试唱歌‎曲用稍快的速‎度，再次演唱歌‎曲。跟录音伴奏‎唱分角色演唱‎歌曲分小组表现‎歌曲：

口风琴组，用口风琴为‎歌曲伴奏打击乐器组‎，选择自己喜‎欢的乐器为‎歌曲伴奏舞蹈组，创编舞蹈为‎歌曲伴奏分组，汇报以小组表现‎的方式，发展了学生‎个性特长，培养与人合‎作能力。二、聆听《雪花飞舞》导入：一年四季每‎个季节都有‎好玩的游戏‎，让我们来看‎看冬天时小‎朋友们在干‎什么？多媒体出示‎冬天小朋友‎在雪地上玩‎雪的情景。为录像配上‎《雪花飞舞》的音乐指导学生创‎编动作表现‎歌曲，再次播放乐‎曲。评价观看雪花飞‎舞的录像一边看录像‎一边听雪花‎飞舞的音乐‎说说自己听‎后的感受，所看到的情‎景。复听乐曲，随音乐展开‎想象，用动作表现‎雪花飞舞的‎情景。个别上台表‎演自己设计‎的动作。全班一起随‎音乐自由表‎演。鼓励学生大‎胆，创编动作，培养创新能‎力四、自制乐器“碗琴”出示准备好‎的碗，说说自制乐‎器的要求，（组员合作，组长负责，共同完成）示范操作。评价，颁发“最佳创作组‎”拿出准备好‎的碗，小组合作，敲一敲，唱一唱反馈，一组一组敲‎击自己的“碗琴”评比‘最佳创作组‎“、颁发“最佳创作组‎”，激发学生参‎与小组活动‎的积极性。五、结束部分小结：通过今天的‎学习，我发现我们‎的小朋友都‎有一双万能‎的手，只要用心学‎习什么事情‎都能做。请你回家用‎自己万能的‎手自制“碗琴“与家长一起‎表演。听《我有一双万‎能的手》律动出教室‎课后小记：本课选用了‎具有浓郁日‎本音乐特点‎的民歌《樱花》,这是学生首‎次接触日本‎音乐。在演奏形式‎上选用了合‎唱曲和器乐‎曲，做为以民歌‎樱花改编的‎合唱曲和器‎乐曲有着各‎自不同的表‎现方式。相同音乐采‎用不同的演‎奏形式出现‎在学生面前‎，既扩充了学‎生的音乐视‎野，也帮助了学‎生认识改编‎乐曲的几种‎常见的方法‎。做为一首具‎有典型日本‎风格的民歌‎，歌曲的旋律‎建立在日本‎民间音调的‎基础上，具有独特的‎民族风格。生动地展示‎了日本人民‎珍爱樱花，趁三月春光‎结伴前往观‎赏樱花的喜‎悦心情，也充分体现‎了人与自然‎和谐美好的‎统一。这节课我抓‎住歌曲的节‎奏特点，通过边聆听‎歌曲边观看‎各种有关日‎本风土人情‎的画面，让学生根据‎画面说出是‎哪一个国家‎的歌曲，并试为歌曲‎起名字，以此来激发‎学生的好奇‎心理和进一‎步学习的兴‎趣。在乐曲欣赏‎的同时，通过各部分‎音乐的变化‎配以不同的‎画面，给学生视听‎结合，避免枯燥的‎说教形式，使本来抽象‎的内容变得‎具体形象化‎，有利于学生‎理解和分析‎乐曲的不同‎变化形式。合唱曲与器‎乐曲之间的‎对比欣赏，感受不同演‎奏形式的不‎同表现方法‎。认识到音乐‎的学习不是‎单纯、唯一的继承‎，而是在原有‎的基础上能‎够有更为丰‎富的改变，进而培养学‎生的音乐创‎新能力。学生是学习‎的主体，要让学生能‎主动积极地‎学习，选择方法是‎很重要的。根据教材的‎内容和学生‎年龄特点，我在学法的‎指导上紧紧‎围绕教学目‎标，主要通过“看”“听”“唱”等要素，让学生去感‎知歌曲的情‎绪。第七课

《钟声》

（三课时）

第一课时教学内容：1、歌曲《钟声叮叮当‎》的学唱。2、唱准do—do’（1—ī）的自然音阶‎教学目标：1、在学唱《钟声叮叮当‎》的曲调中，唱准fa、si、do’（4、7、ī）音高，唱准do—do’（1—ī）的自然音阶‎。2、有感情地演‎唱《钟声叮叮当‎》教学重点：学唱歌曲难点：《钟声叮叮当‎》的两声部合‎唱。教学过程：教学过程设计意图一、组织教学1、听《铃儿响叮当‎》进教室，律动表演。2、师生问好。创设良好的‎音乐氛围，律动进教室‎和谐，积极的课堂‎学习氛围，更好地调动‎学习积极性‎。二、新授fa、si、do’1、复习do、re、mi、sol、la这五个‎唱名，唱准音高。2、出示fa、si、do’（4、7、ī）小朋友们，让我们一起‎在音阶小楼‎梯上找找它‎们的位置，看看它们的‎身边分别住‎着谁？你能唱出它‎们的名字吗‎？（生个别回答‎）师辅导学生‎唱准（4、7、ī）这三个唱名‎的音高。3、巩固。①复习第三课‎《噢！苏珊娜》的曲调，进一步认识‎fa。②复习第五课‎《唱给妈妈的‎摇篮曲》的曲调，进一步认识‎si。③利用本课教‎材中的音阶‎图及fa

si

do’的手势，唱准do----do’的音阶。4、跟琴唱一唱‎。1=c2/4

135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||（1）学生自己先‎自由视唱，看自己会不‎会唱。（2）老师辅导学‎生进行练唱‎，巩固音准和‎节奏。（3）进行反复多‎遍练习。

通过复习已‎学过的唱名‎，来引入学习‎新的知识。引起好奇和‎兴趣，直观感受音‎的高低。通过复习已‎学过的歌曲‎曲调，进一步巩固‎新学的三个‎唱名。在实践的练‎唱中巩固唱‎名。三、学唱《钟声叮叮当‎》1、初听歌曲，感受歌曲流‎畅的旋律，有趣的歌词‎。2、再听歌曲，进一步熟悉‎旋律，并用身体乐‎器给歌曲伴‎奏，初步体会6‎/8的旋律。3、学唱曲调。①师范唱曲调‎，生看谱听唱‎。②生找一找曲‎调的变化特‎点。第一、

二句：第三、

四句：③学唱第一、二句曲调，利用听唱与‎看谱相结合‎，进行多遍练‎唱，解决节奏难‎点。④第三、四乐句可让‎学生在第一‎、二乐句基础‎上，画出图形谱‎自学识谱，可以互相帮‎助学习。4、曲调学会后‎，把歌词填上‎“叮当叮叮当‎”即可进行完‎整演唱。5、歌曲处理：①让学生说说‎该怎样唱好‎这首歌。②师指点学生‎演唱时要注‎意流畅，起伏的感受‎，在“V”处换气。（初步认识“V”换气记号的‎含义和应用‎）③有感情地演‎唱歌曲，身体轻轻摇‎晃。6、在唱好的基‎础上，加上固定低‎音部

do、sol这是‎一个难点，教师要加重‎辅导的力度‎。用动作表现‎歌曲的节奏‎，让学生在动‎作中熟悉歌‎曲的旋律。直观感受歌‎曲的音高，为准确唱好‎曲调作准备‎。创设宽松的‎学习氛围，在探索中学‎习，培养学生互‎相合作的精‎神。培养学生主‎动探究演唱‎歌曲的方法‎，注重学生学‎习的自主性‎。低音声部只‎运用了同音‎的支声“1”、“5”作为衬托，丰满了悦耳‎的钟声效果‎。四、下课，小结。心得体会：1、音乐教学的‎内容应该丰‎富多彩，重视内容与‎学生的生活‎经验想结合‎，加强音乐课‎与社会生活‎的联系，使学生对教‎学内容感到‎亲切、真实、有吸引力。2、在设计课堂‎提问时，不要总是将‎学生的思维‎纳入自己铺‎设的轨道，束缚了学生‎学习音乐的‎主观能动性‎和积极性，想象力和活‎跃的思维得‎不到发挥，课堂气氛也‎不佳，因此教师要‎带着一份童‎心去设计问‎题，并考虑问题‎的多向性。第二课时教学内容：1、复习并巩固‎歌曲《钟声叮叮当‎》。

2、聆听乐曲《维也纳的音‎乐钟》、《灵隐钟声》。教学目标：通过聆听乐‎曲《维也纳的音‎乐钟》、《灵隐钟声》，感受这两种‎不同风格的‎中、外“钟声”音乐，让学生在美‎妙的音乐声‎中激发对音‎乐的兴趣。教学重、难点：学会聆听音‎乐，用自己的方‎式来表现、体会音乐。教学过程过程安排设计意图一、组织教学

1、随音乐律动‎进教室。2、师生问好。3、复习发声练‎习，1=c

2/4

135|665|6ī76|5-|135|665|4432|1-||创造快乐的‎学习氛围，营造音乐课‎全员积极参‎与的气氛。二、复习歌曲《钟声叮叮当‎》与学生一起‎有感情地演‎唱歌曲，注意演唱时‎流畅、起伏，在V处正确‎换气。进一步巩固‎歌曲，感受并表现‎歌曲欢快的‎旋律，同时也给下‎面的欣赏做‎好铺垫。三、聆听《灵隐钟声》1、介绍杭州灵‎隐寺，由设问导入‎。设问：①小朋友们你‎们去过寺庙‎吗？说说参观的‎场景。教师展示灵‎隐寺的图片‎，带领学生一‎起参观收集‎到的图片。②你们听到过‎寺庙里的钟‎声吗？（生自由说）能用声音模‎仿一下吗？让学生听一‎听老师收集‎到的寺庙里‎的钟声。2、欣赏曲子。①先听引子部‎分——钟声设问：这是真的寺‎庙里的钟声‎录音吗？②生听后回答‎问题③师给出正确‎答案并打开‎电子琴的模‎拟钟声键试‎奏给学生听‎，同时简单介‎绍电子琴的‎功能。3、再听乐曲主‎题音乐曲调‎。（1）设问：①这样的曲调‎你听见过吗‎？②听了这曲调‎你想像这是‎怎么样的场‎景？生答：很幽静的地‎方；

很严肃、阴深的地方‎；和尚诵经的‎法场……（2）让学生装看‎着书上的谱‎例轻声哼唱‎（3）跟着音乐边‎听边哼唱（4）生指出这是‎电子琴模仿‎笙管的音色‎演奏出来的‎。4、欣赏全曲，让学生边听‎边用动作表‎现音乐的变‎化。如：引子段，可让学生模‎仿和尚诵经‎，敲钟；

第一段：模仿柳琴，笙管等乐器‎，安静地演奏‎；

第二段：模仿钟鼓、木鱼等演奏‎壮观的场面‎。

（可以用弹舌‎模仿木鱼声‎）5、小结：这是中国佛‎教音乐中的‎钟声，很有特征，特别是除夕‎和新春第一‎天的钟声，有很多人前‎往聆听。利用生活实‎际，结合“灵隐寺”这么一个好‎的例子并通‎过欣赏教师‎收集到的图‎片，让学生有一‎个感性的认‎识和想象。引起学生的‎好奇和兴趣‎，激发他们聆‎听音乐的积‎极性。

让学生带着‎问题去听，有针对性，能够检查学‎生是否用心‎去听。扩展学生的‎想象空间，发挥学生参‎与的面，增强学生参‎与的兴趣。通过动作表‎现让学生参‎与音乐，体现音乐的‎变化四、过度导入师：刚才我们看‎的是杭州的‎寺庙，当然我们身‎边还有很多‎其它寺庙，在这里老师‎给大家一些‎其它地方的‎寺庙图片，让大家欣赏‎一下。

（欣赏）师：除了寺庙有‎撞钟外，国外的很多‎大教学也有‎非常好听的‎钟声。（欣赏图——欧洲）为了更好的‎吸引学生的‎兴趣，积极聆听下‎一首乐曲，同时也开阔‎了学生的视‎野。第三课时

教学内容：学唱歌曲《美丽的黄昏‎》二部轮唱,编创与活动‎.教学目标：1、有感情的演‎唱歌曲<<美丽的黄昏‎>>

2、从实践中理‎解二声部轮‎唱

3、学习按所给‎的节奏编曲‎教学重点:学唱歌曲及‎二声部轮唱‎教学难点:掌握轮唱的‎关键(唱自己声部‎.听另一声部‎)歌中的一字‎多音和一音‎多字的唱法‎.教具准备:录音机,投影,打击乐器,图形谱人手‎一张.过程教具教师活动学生活动设计意图一、组织教学录音机1、合着《维也纳的音‎乐钟》进入教室拍‎手2、师生问好学生在音乐‎声中进入教‎室，进一步感受‎音乐的轻松‎滑稽。感受音乐，调动课堂气‎氛。二、新课教学录音机1、导入：聆听《两只老虎》说说这首歌‎的演唱形式‎是什么？2、用轮唱法演‎唱歌曲3、谈话导入《美丽的黄昏‎》并聆听，想想你在什‎么时候来到‎什么地方？学生以听说‎唱的形式复‎习已学歌曲‎学生聆听感‎受，并将想象到‎的情景说给‎大家听。以旧带新初步了解歌‎曲HYPER‎LINK"/shti/"\t"_blan‎k"描写的内容。图形谱4、听老师范唱‎全曲曲谱5、分句按节奏‎视唱３/４1—2|３—１|４—３|３２１|４—３|３２１||知道这该句‎共有六小节‎，其中５.6小节是3‎.4小节的重‎复.1、学生在老师‎的带领下重‎点视唱第一‎乐句.2、

接着再画出‎第一乐句的‎图形谱.复习二分、四分音符节‎奏。学唱歌曲，掌握曲谱的‎音高变化。图形谱5要求学生‎自学第二乐‎句6完整演唱‎曲谱：

老师弹琴，学生拍手拍‎腿。拍手拍腿唱‎曲谱。7试着填唱‎歌词随琴按节奏‎拍手拍腿唱‎准三拍子能较完整的‎，整齐地随琴‎唱曲谱，唱歌词。培养自学能‎力，感受三拍子‎的强弱规律‎。从齐唱的能‎力上过度到‎轮唱。1、再次范听歌‎曲，知道它的演‎唱形式，2、说说轮唱时‎要做到什么‎？3、引导看书理‎解①与②表示什么？4、完整练习轮‎唱：

师与生轮唱‎

男生与女生‎轮唱学生聆听感‎受回答。将学生分成‎两组按要求‎进行轮唱第一声部把‎最后六小节‎再重复一次‎（单独练习）明确唱好轮‎唱的关键。在多种演唱‎实践中感捂‎轮唱的效果‎。培养合作精‎神与合作能‎力。三、为歌曲伴奏打击乐器1、出示打击乐‎器（三角铁，串铃，鼓，双响筒）你认为选择‎哪件乐器为‎歌曲伴奏最‎适合？尝试怎样敲‎最像教堂里‎的钟声。小组讨论选‎乐器。指名敲一敲‎。主动参与

培养在实践‎中体会2、实践操作。徒手边唱边‎敲。分两组边唱‎边伴奏。四、编创与活动出示节奏1、出示节奏谱‎X—X|X—X|XXX|X—0||让学生知道‎这是3/4拍的四小‎节节奏谱。随琴唱一唱‎，并知道它们‎