《阳光的两种用法》基于标准的教学设计

/4《阳光的两种用法》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书/人民教育出版社2019年版教学内容来源：小学六年级语文（下册）第三组语文要素：体会文章是怎样表达情感的课时：一课时授课对象：六年级学生目标确定的依据1.课程标准的相关要求（1）基于识字与写字：有较强的独立识字能力。硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。在书写中体会汉字的优美。写字姿势正确，有良好的书写习惯。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中敢于提出看法，作出自己的判断。阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。（3）基于习作：懂得写作是为了自我表达和与人交流。养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受。能写简单的想象作文，内容具体，情感真实。能根据内容表达的需要，分段表述。习作有一定速度。（4）基于口语交际：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真、耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达有条理，语气、语调适当。2.学情分析（1）基于识字写字：学生已经有较强的独立识字能力，但是在写字和习作过程中学生还做不到行款整齐、美观，有一定速度。（2）基于阅读：学生学习了浏览和默读，能够初步把握文章大意和中心意思，但对文章如何围绕中心意思展开描写体会不够，要做到从不同方面或选取不同事例，表达意思，还需要指导与训练；学生能够联系上下文和自己的积累理解重点词句，能找出课文中的关键词句，交流感受，但对描写人物的表达方法关注不够，对其表情达意的作用体会不深。（3）基于习作：学生习作有一定速度，能够把自己的感受写下来，但是要做到语言规范、内容具体、表达清楚还需训练，特别是不清楚如何围绕一个中心意思写，不懂得如何从不同方面或者选取不同事例表达中心意思。（4）基于口语交际：学生乐于表达、愿意交流，但要做到条理清晰，语气、语调适当还有难度，还需要提高能力。3.教材分析第三单元是习作单元，语文要素是“体会文章是怎样表达情感的”，引导学生学习表达真情实感的方法。《阳光的两种用法》是本单元习作例文，写了“我”的母亲和毕大妈充满智慧地使用阳光：冬天中午晒被子，夏天用缸中太阳晒热的水洗澡，表现了她们的生活智慧和美好内心，表达了“我”对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。例文旁批从两个角度提示怎样表达真情实感：一是可以用具体事例表达情感；二是可以围绕一条主线表达情感。课后练习引导学生体会作者是如何表达对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情的。本课的教学重点是了解“我”的母亲和毕大妈是如何充满智慧地使用阳光，体会作者对普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。本课的难点是体会作者是怎样真实自然地表达真情实感的。教学目标1.了解课文内容，知道“我”的母亲和毕大妈是如何充满智慧地使用阳光的，体会“我”对普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。2.体会作者是如何表达对母亲和毕大妈这样的普通劳动者的赞美之情的，学习作者表达真情实感的方法。评价任务 1.通过默读、交流、朗读等形式，知道“我”的母亲和毕大妈是如何充满智慧地使用阳光的，体会“我”对普通劳动者的赞颂，以及对平淡生活的赞美。2.通过思考、点拨、借助旁批、品读关键词语等形式，体会文章表达真情实感的方法。教学过程教学环节教学活动评价要点环节一着眼主题导入新课(2’)活动一(2’)1.由单元主题导入，谈学习精读课文及例文的收获。2.揭示本课课题，板书。回忆由精读课文与习作例文学习的表达感情的方法。环节二感知例文梳理文脉(10’)活动一(10’)自由读例文，读正确，读通顺。标出自然段序号，思考：阳光有哪两种用法，分别对应哪几个自然段？再完成填空。1.学生读文，思考。2.全班交流。（1）交流两种用法对应的段落，明确2-3自然段写的是阳光的第一种用法，母亲把阳光叠进被窝里；4-7自然段写阳光的第二种用法，毕大妈把阳光煮进水里。（2）体会第1段和第8段的作用，知道文章在布局结构上是前后照应的。（完成目标一）1.通过思考、交流，能够理清文章思路，知道阳光有哪两种用法。2.通过交流与点拨，知道文章在布局结构上是前后照应的。（评价目标一）环节三聚焦事例体会情感（20’)活动一(20’)默读2—7自然段，思考：从两家人的生活中，你体会到了怎样的情感？用关键词批注。作者是怎么样把这种情感表达出来的？用横线划出相关语句，做批注。1.学生默读，思考。2.全班交流。（1）交流、点拨，体会到作者对母亲和毕大妈的敬佩和赞美之情。（2）品词读句，朗读体会，学习作者表达情感的方法。①学习2-3自然段，知道作者抓住母亲的动作、语言进行描写，间接抒发出了自己的情感；采用比喻、对比、设问等修辞手法，直接抒发自己的情感。②学习4-7自然段，知道作者描写了孩子们洗澡时的热闹场面，间接抒发自己的情感；采用比喻、排比等修辞手法，直接抒发自己的感情。（完成目标二部分）1.通过指名读、范读、齐读等多种形式，感受“我”对母亲和毕大妈的敬佩与赞美之情。2.能够抓住关键词语，通过对相关词语的品析，揣摩表达真情实感的方法。（评价目标二部分）环节四把握线索体会情感(6’)活动一(3’)浏览例文，作者几次提到“老阳儿”？圈画出来。联系例文，说一说对旁批的理解。1.浏览例文。2.全班交流。文章共出现了7处“老阳儿”，理解其贯穿全文和情感脉络的作用。活动二(3’)快速圈画文中表示阳光的词语，知道在例文中的处处都有“阳光”。体会作者以老阳为线索贯穿全文，以围绕主线的方法抒发对普通劳动者的敬佩和赞美之情。（完成目标二）借助批注，通过浏览、交流、点拨等方式，体会作者以老阳为线索贯穿全文，以围绕主线的方法抒发对普通劳动者的敬佩和赞美之情。（评价目标二）环节五回顾总结布置作业(2’)活动一(1’)总结学习收获。活动二(1’)布置作业：完