人教版二年级语文上册第八单元表格式教案

课题识字8

1.认识9个生字。会写6个字。

教学目标2.正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

3.有主动阅读中国神话故事，了解当今科技成果的愿望。

识字，写字，正确流利地朗读课文，了解课文中介绍的神话故事和

教学重点

科技成果。

教学难点了解课文中介绍的神话故事和科技成果。

教学准备多媒体

第一课时

教学目标：

1.认识9个生字。会写6个字。

2.正确流利地朗读课文，积累词语，感受语言文字的韵律美。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

听故事是孩

一、切1.讲故事：今天我给大家带来子们最喜欢

入举偶一个神话故事，你们喜欢听吗？的一件事，用

（教师讲古代神话故事），我们一个古代神

的课文里还有许多非常精彩的话故事引入

故事，你们愿意学吗？学生听故事课题，增长了

知识，激发了

学生学习的

热情。

2.汇报资料：课前我们都收集

了许多神话故事，还找了许多关学生汇报。实现课内与

于现代科技方面资料，谁能给大课外的衔接，

家介绍一下？培养学生的

成就感，训练

表达能力和

交流意识。

二、对话（一）朗读

平台1.自由读课文，边读边画出

生字。

2.读了课文以后你有什么问在读中发现

题？你知道人造卫星，航空母学生自由读课文问题，养成边

舰，宇宙飞船，运载火箭他们到读书边思考

底是怎样的高科技成果吗？它的良好习惯。

们能给我们的生活带来什么联系生活中

呢？的认知经验

互相交流，培

3.同桌互读互评。养学生学科

学、爱科学的

兴趣。

（二）识字

1.合作学习，自主记忆。培养学生自

自由读生字卡。组内互考互主识字的习

查。说说你用什么方法记忆这些惯，教会识字

字的？学生交流识记方法。方法，在识字

2.组词练习。个别常用字可中培养学生

进行一字开花游戏，如：射、卫、自主、合作、

载等。探究的意识。

3.多种形式练读生字生词。

组织学生交

（三）答疑流谈话，教育

结合半生收集的资料和读文

学生从小要

中提出的问题，组织学生进行自树立远大的

由交流，解决学习中发现的问题学生答疑理想，训练学

和产生的疑问。生语言表达

能力。

（四）激趣

时代在发展，科技在进步，在

现代科技大发展的今天，你有什

么样的梦想呢？

三、写字1.出示“我会写”中的“卫、

运”，组织学生进行观察：怎样学生交流谈话。

把能字写工整、写漂亮。

2.引导学生自主写字，教师

巡视指导。

第二课时

教学目标：熟读交流

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

自选，教师注意

一、对话（一）导入学生用词是否恰

平台1.抽读字卡，同桌互检。当、准确。及时

2.你能用生字或生词说一句给以评价和指

话吗？导。

学生读读字卡。

（二）写字

1.出示“我会写”中的“宇、

宙、航、舰”四个字，引导学生

观察这四个的特征。

2.教师范写“宇、航”（上下学生讨论交流，回答引导学生观察，

结构和左右结构各一个）问题。抓住生字特征，

3.学生练写，师生评议。进行有针对性的

指导，确保识字

（三）熟读活动高效。

1.比赛读、个别读、齐读。（内

容包括八个词语和“我会读”中

的两句话。）

（熟读成诵，读中积累，读中

感悟。）学生比赛读、个别

2.用“……也……”说话。读、齐读。

（四）交流

1.小组内互相讲述四个神话

故事，每组推选一个“故事大王”

上台讲述，并领读所讲述的词

语。结合教学内容，

2.小组交流自己找到的卫星、进行相应扩展，

飞船、火箭等图片。培养学生的创新

小组交流。能力，合作意识，

交流能力，激发

学生学习兴趣。

（五）比较

1.引导学生将传说和现代科挖掘学生个性体

技对比，从而激发学生爱科学的验，激发爱科学，

兴趣。学科学的愿望。

2.通过神话传说与现代科技

的对比，你有什么感想？

体现语文学习综

合性的特点，提

高学生的综合素

二、实践养。

课后请学生从八个词语中选学生画一幅并写上

择一个画一幅画，并写上词语。1可语。

识字8

古今

后羿射日人造卫星

板书设计精卫填海航空母舰

嫦娥奔月宇宙飞船

女蜗补天运载火箭

教学反思

课题30我是什么

1.认识11个生字，会写8个字。

教学目标2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3.了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

教学难点了解水的变化及与人类的关系。

教学准备多媒体

第一课时

教学目标：认识n个生字，会写8个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

一、切入1.故事导入：同学们，今天

举偶我想把一个调皮可爱的小朋友

介绍给你们，大家想不想认识他

们呀？（播放录音故事）

2.谜语导入：今天，老师给

大家带来一条谜语，看看你能猜

到谜底吗？〃千条线，万条线，

落到水中看不见。〃（板题）

二、对话（一）自读

平台1.给学生充分地时间自由读

课文。同时用笔标出生字、词语学生自由读课文

和不懂的地方。

2.指导学生正确、流利、有

感情地朗读课文。师生评议读书

情况。强调标出的生字、词语，

注意难点的字音。如：〃躁、灾〃

是平舌音；〃稼〃是第四声，在〃

庄稼〃一词中，读轻声等。

3.读书交流，鼓励质疑。说

说读完课文你了解了什么？还学生边读课文边划出生

有哪些不懂的地方。教师根据学字。

生的情况，及时对问题进行梳尊重学生主

理、归纳、解答。体地位，培养

学生读书质

（二）识字学生交流疑的良好习

1.利用生字卡片，出示〃我会惯。

认〃中的n个字。引导学生在小

组内互相指认，交流识字的方

法。

2.请同学来当小老师，带领

同学读生字和词语。

3.分组开火车读字词比赛，

评出优秀小组，读得不准的，请

组内的同学帮助纠正。

三、写字1.出示〃我会写〃中的〃冲、交流识字的方法。

晒、池、浮〃四个左右结构的字。

引导学生观察这几个字的特点，

以及每个字在田字格中的位置。

找出自己认为难写的字。

2.教师范写。边写边强调重

点。如：〃晒〃的第九笔是竖弯，

不是竖弯钩；以及〃两点水〃和〃要学生读文

三点水〃在写法上的异同。识字以后，充

3.学生描红，临写，自由练分尊重学生

写。教师巡视，师生共同评议。学生描红，临写，自意愿，鼓励学

由练写生自主选择

四、谈话师：同学们，学到这里你已学习方式和

经学到了什么或会干什么，接下学习内容，培

来你们想做些什么呀？养学生自主

1.用学会的词语说说话，给意识。

生字找朋友。表演动作

2.和伙伴一起合作读课文，

读最喜欢的段落。

3.一边表演动作，一边朗

读。小组合作。等等其他方法也

可以。

五、汇学生根据自主的学习活动，

报汇报学习成果，交流学习感受。学生汇报学习成果。

第二课时

教学环节教师活动学生活动备注

（一）导入

一、对话1.用自己喜欢的记生字词。

平台听写生字词，然后说出自己是怎

样记住这个字的，巩固识字。同

桌检查写字情况。学生记生字词

2.指读课文，师生评议。

（二）启思

1.通过学习，我们知道了

水是会不断变化的。那么水是怎

样变化的？水除了变化以外，还

有什么特点呀？你能不能想个

好办法，把这些问题弄懂呢？

2.学生讨论，寻找解决问

题的方法。学生讨论交流，回答

3.交流方法。（学生可能会问题。

提出〃小组读书，边读边记〃、〃

画表格填写〃、〃故事表演〃、〃绘

画表现〃等方法。）

（三）探究

组织学生根据自己提出的

学习方法，进行合作学习。教师

要及时关注各组学习情况，因材

指导，帮助学生选择正确地运用

自主选择的阅读方法，以确保学

习质量。

（四）展示

1.组织学生结合自己的学

习（小组学习），汇报学习情况。

注意引导学生弄清以下的问题。充分相信学习，

（1）水的不同状态及变化过引导学生发现、

程。探究、自主学习。

（2）水在不同地方的不同样学生说一说。发挥教师在教学

子。（第3自然节）中的组织者、合

（3）水在人类生活中的利弊。作者、促进者的

2.教师可利用课件或录像作用。培养学生

等方式，帮助学生巩固认识和理阅读理解的能

解。组织评价各组的学习情况，力，合作学习及

特别注重对学生合作情况，创新汇报学习情况。主动探究的意

方法及学习态度的评价。识。

你还知道哪些水的作用与

危害？

演读

1.引导学生结合对文中重点

二、谈话语句的体会和理解，练习感情朗

读课文，教师相机指导。如：用

突出重音的方法读出〃落、打、

飘〃；用愉快、轻柔的语气读出

白云与红霞的美丽、可爱；用沉

闷的语气读出云的〃沉甸甸〃；用

轻而慢的语调读出水的〃平静、

温和〃；用稍强的语气读出水〃汹

涌澎湃〃等。练习用自己的话说

2.练习用自己的话说说〃水说“水的变化''及"水

的变化〃及〃水的不同性格〃。的不同性格

3.组织学生分别戴上〃水、

汽、云、雨、雹子、雪〃的头饰，

表演课文内容。适当加上运用和

表情。猜谜语

谜语两则

三、伴教1.好吃没滋味，脏了不能

锦囊：洗，掉在地面上，再也拿不起。

（水）

2.太阳一晒我就变，火上

一烧我也变。向上缭绕像青烟，

遇冷结成小水点。（水）

「温和——好事］

板书设计我是什么水］卜管住

J暴躁---坏事,

教学反思

课题31回声

1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字

组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语

教学目标气。

3.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

4.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大

自然的思想感情。

教学重点读懂课文，初步了解回声的成因。

教学难点读懂课文，初步了解回声的成因

1.生字词语卡片、图片或课件。

教学准备

2.课前引导学生去生活中体验回声。

第一课时

教学目标

1.认识6个生字。会写8个字。理解由生字组成的词语和由熟字组成的新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

联系课前实

一、切入际，拉近课文

举偶1.谈话揭题：小时侯，老师内容与学生

很喜欢钻到空房子里或是到空的距离，激发

旷的山谷中，拉长嗓音不停地大学生表达愿

叫：“你是谁？谁在学我说话？”望,自然引入

然后总能听到令人兴奋而又好课文学习。

奇的回答。课前我也让大家在生

活中去寻找这个感觉，你谈谈自学生谈感受

己的体会吧！（板题：回声）

2.揭题激趣：（板书：声）

你们看这是什么字？平时你们

听过什么样的声音？今天我们

要来学习一篇课文《回声》，看

到课题同学们想知道什么？学生质疑。

好，下面我们就带着这些问题自

己读课文。

（一）自读

二、对引导学生明确学习任务，自学生边读课文边划出生

话平台读课文。思考：读了课文你知道字。培养自读能

了什么？注意读准每一个生字力，整体感知

的字音，划出带有生字的新词以课文。

及不懂的词句。记下自己不明白

的问题。

（二）识字

1.字卡出示“我会认”中

的生字：“呱哩圈纹碰返”。

结合课文内容引导学生把

识字与读文联系起来，强调重点

字音。如：呱：读什么？”呱呱

呱”是谁的叫声？课文里的小青

蛙是怎么叫的？（指名读句子、学生交流识记方法。

指导朗读）；圈、纹：课文中“圈”

和“纹”可以组成词语一一一圈结合语言环

圈波纹。（出示）看看课文的插境，进行识字

图，找找一圈圈波纹是怎么样活动，避免了

的？（指名）你能不能根据课文形式枯燥，做

内容用这个词语说一句话？到了识用结

合，提高了识

2.组内识字巩固。组织组字效率，训练

间的识字比赛。了学生语言。

1.出示我会写中的8个字，

三、写组织学生观察，分类学习书写。

字2.要写的字中有三个左右

结构的字，看看哪些字左窄右认读学习生字。

宽，哪些字左宽右窄？指名说

（洞、纹是前者，影是后者。）

范写。生描红，临写。同桌评一

评。

3.观察。两个大口框的字引导学生进

----圆，围。大口框和口字的写行观察，抓住

法不同汉字的书写

4.范写“倒、游”提醒各规律和特点，

部分应该写的瘦长，紧凑一些。丰富识字写

提醒写字姿势。学生练习写字。字经验，提高

书写能力。

1.分组自由朗读课文，互

相评议，发挥小组合作学习的优

四、朗势，帮助读书有困难的同学共同学生回答问题

读进步。

2.指读。喜欢读哪段就读

哪一段，师生共同评议。

1.组织学生通过读文，回

答自己课前的问题或是在读书

五、感悟中弄懂的问题。回答，读相应的

课文。

2.启发思考：小青蛙听到

了什么声音？把有关句子画下

来。想一想，这些声音是小青蛙

在哪儿听到？妈妈是怎样回答

小青蛙提出的问题的？把有关

的句子画来。仔细读一读。

第二课时

教学目标：

1.读懂课文，初步了解回声形成的原因，激发探索科学的兴趣。

2.感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养热爱大自然的思想

感情。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

一、导入复习巩固字词。同桌互考；

看老师的口形说字，带读。

二、精读1、教师指导学生有感情朗学生有感情朗读课

读课文，读出欢快、奇怪、亲切文

的语气。分角色朗读课文。

2、启发小组合作读书，思

考：

小青蛙是怎么弄明白这是学生讨论交流，回答

回声的？妈妈不但告诉了小青问题。

蛙这是回声，还做了一个小小的

实验，谁来说说这个实验是怎么

做的？从青蛙妈妈的话里，你知

道了什么？

教师可以提供如下的提示：

（出示句子，引导学生填空。）抓住课文的主要

青蛙妈妈带着小青蛙跳到线索，突出重点

岸上。她（）一颗石子，（）河学生说一说。部分，引导学生

里，河水被激起（通过分角色朗

）。波纹（），又一圈圈地（）读，合作讨论，

回来。完成填空等活

动，初步了解了

3、教师运用多媒体或图片回声现象。培养

等，进一步解释声波，加深学生了学生合作交流

对回声现象的理解。能力，提高了阅

4、根据自己的理解，结合读理解和语言表

课件或图片，同桌或与周围的同达水平。

学互相讲解。

教师也可以根据本班学生

实际选择如下方式进行提示：

（1）声音的（）碰到桥洞的（），

要（

）回来。这样，小青蛙就能

听到（）啦。这返回来的声音就

是（

）。（2）你能用上“因为……

所以……”的句式来说说小青蛙

为什么能听到自己的回声吗？

三、拓展1、出示句子：暑假里，

妈妈带着小明大山里去游玩。她

们来到山顶上，小明对着大山训练学生语言，

喊：“喂，我来啦！”对面的大山发展学生思维，

也喊了起来：“喂，我来啦！”小巩固学生对回声

明感到非常奇怪。妈妈笑着说：现象的认知。

a，，

_________________________________O

小朋友都来做小明的妈妈，

对你的同桌说说这究竟是怎么学生说一说。

回事呀？

2、平时生活中你认为哪里

还可以听到回声？你能来解释

一下吗？

3、小结：关于声音还有许

多奥秘，同学们课下去寻找吧！

31.回声

r荡

水波一》石

J壁

板书设计回声，碰

声波x―►

1返­

教学反思

课题32太空生活趣事多

1.学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。

教学目标2.朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的。

3.激发爱科学、学科学的兴趣。

1.生字词的掌握。

教学重点2.了解宇航员的太空生活。

3.激发爱科学、学科学的兴趣。

教学难点激发爱科学、学科学的兴趣

教学准备多媒体

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字，及由生字组成的词语。会认14个生字。

2.朗读课文，了解宇航员在太空中是怎样生活的

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

一、导入同学们，你们想知道宇航员

新课。叔叔在太空中是怎样生活的

吗？那就和老师一起来看课文

吧！

O

二、板书从课题中，你想知道什么？

课题（太空生活中究竟有哪些趣

事）

O

三、引导1.初读课文，借助拼音，学生读课文

学生初读读通课文，读懂课文。

课文2.课文讲了太空生活中的

几件趣事？

3.课文有几个自然段，用

序号标明。

4.通读课文后，找出课文

中的生字。

O学生边读课文边划出自

1.齐读第1自然段。然段

四、学习2.学习第2自然段。

课文（1）齐读。

（2）这段向我们介绍了太空（在太空中睡觉可

中的什么趣事？以站着，可以躺着，但

（3）这段的“趣”在哪里？必须把自己绑在睡袋

3.学习第3自然段。里。）

（1）齐读。

（2）这里又讲了什么趣事？

（3）指名回答。

（喝水必须使用一种带吸管

的塑料杯。）

4.自学第4.5自然段。

(1)默读。

(2)这两段讲的是什么？

(3)它们的“趣”又体现在学生回答。

哪里？

(4)他们是怎样解决难题

的？

(5)指名回答。

(6)讨论。

5.自读第6自然段。

思考：把这句改成“在太空

中生活很有趣”好不好？为什

么？

O

五、朗读太空生活是不是很有趣

全文，总呀？还想知道得更多吗？那就认读讨论。

结全文多查查课外资料吧。

第二课时

教学目标

熟读课文，了解宇航员的太空生活。激发爱科学、学科学的兴趣。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

一、指名1、指名读课后的生字，并说说

读课后的课文中由这些字组成的词。

生字

学生读边画。

二、复习2、抽卡认读8个生字的字音，

并说说每个字的结构。

学生说一说。

三、学生

书空练习学生书空练习8个生字。

重点指导：杯、能、必、须、

事

四、指导指导学生写字。

学生写字学生说一说。

五、在练1、在练习本上写生字词、巩固。

习本上写2、完成“我会写”、“读读说说”。学生写一写。

生字词

32太空生活趣事多

睡觉

喝水

板书设计走路都有趣

洗澡

教学反思

课题33活化石

1.认识11个生字。会写8个字。

教学目标2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。

识字、写字，有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保

教学重点

护珍稀动物意识。

有感情地朗读课文，初步了解一些古生物知识，有保护珍稀动物意

教学难点

识。

1.做课件和头饰。

教学准备2.制作各种生物形状的生字卡片。

3.师生一起搜集有关古生物的资料。

第一课时

教学目标：认识11个生字。会写8个字，正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

~~、播1.出示课件，向学生介

放课件，绍一点古代生物的知识，然后让

激趣导学生说说：你看到了什么？想到

入。了什么？

2.板书：化石。你见过

化石吗？在哪里见过？它是什

么样子的？（师简述“化石”）

3.板书：活。化石怎么

是活的呢？同学们读了课文就学生读课文

知道了。

-*、1.边读边圈画出自己不

朗读课认识的字，自己想办法认读，如

文，初步借助拼音认读，向老师和同学请

感知。教等。

2.指名读课文。读后师学生边读课文边划出生

生共同评议。字。

3.教师有重点地领读重

点句子，相机给予指导。

4.轮读，让五位学生每

人读一个自然段。读一读，说一说。

5.选读，喜欢读哪段就

读哪段。

6.组内分工读，互听互

评。读后说说：课文介绍了哪几

种活化石？

三、识1.课件出示生字词，请

记生字小老师领读。

2.出示生物形状的生字学生交流识记方法。

卡片。

3.游戏：识字擂台赛。

引导学生认读生字，并交流

记字方法。

出示11个生字，举行识字

擂台赛，选出擂主。

四、指1.课件出示要写的字，

导写字。学生认读，交流记字方法。

2.观察规律，指导书写。

（1）四个左右结构的字

“化”“代”“孙”“植”应该怎认读学习生字。

样写？

（2）写“灭”“克”应该

注意什么？

（3）指导书写“历”和

“史”中的竖撇。

4.组内推选出好的作品

在全班展示，师生共同评议。

五、布置把课外找到的文字资料或

作业。图片资料做成卡片，写上说明，

准备在下节课向大家介绍。

第二课时

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物

的意识。

教学过程

教学环节教师活动学生活动备注

1.抽读生字卡片。

一、复习2.游戏：识字采果。

巩固。出示一棵银杏树，树上结满了

果子，果子上写了生字。认对一

个字，采下一个果子。学生读生字卡片

二、质疑1.自由朗读课文，读后想一

解疑。想：你有哪些地方不懂？提出来

在小组内讨论。读课文，

2.集体反馈，师生共同讨论。小组内讨论。

1.播放课件，在优美、活泼的

音乐声中，一棵枝叶茂密的银杏

三、整树出现在屏幕上，随之出示第二

体感知自然段的内容

(1)学生自由读。再指名读，

师生共同评议。

(2)说说你知道了什么？学生讨论交流，回答

(3)如果这棵银杏树出问题。

现在你的面前，你想对它说什

么？

2.学生任选第三或第四

自然段分组自学(步骤同上)

3.每一组推选一名代表

上台交流。

(1)播放课件：在愉快

的音乐声中，一只大熊猫正在竹学生说一说。

林里香甜地吃着竹子。出示第三

自然段的内容。学生边看课件边

介绍大熊猫。

(2)播放课件：在欢快

的乐曲声中，一尾中华鲍惬意地

在江河里游动。出示第四自然段

的内容。学生边看边介绍中华解

假如你是“活化石”银杏树

或大熊猫、中华鲍，请你向大家

四、情境介绍一下自己，好吗？先组内练习自我介

说话这篇课文介绍了银杏树、大绍，再戴头饰到台上

熊猫、中华婚，知道了这三种古作自我介绍。

生物的样子的奇特、可爱和生存

五、教师年代的久远，并知道了他们都是

小结：“活化石”。如今，这些古生物

已经越来越少，让我们撅起手来

保护它们吧！

1出示课后“读读写

写”习题，全班练读练写。

六、课后2扩展练习

练习一本本_________一座座

一朵朵______一双双____

一位位_______

练写“读读写写”

拿出上节课的作业向大家

展示，介绍自己的作品。（内容

七、作业不限制，可以是本课介绍的三种

展示古生物，也可以是其他的古生

物，甚至是学生喜欢的其他动植

物。）

33活化石

c银杏树---（几亿年）

板书设计

保护古生物-大熊猫---（有祖先）

蚌华鳍——（一亿多年）

教学反思

课题34农业的变化真大

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。

教学目标2.朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学生学科学的兴趣。

3.培养爱自然科学的兴趣。

1.学会课文中的8个生字词。会认14个生字。

教学重点

2.了解农业的巨大变化。

教学难点了解农业的巨大变化

教学准备：多媒体

第一课时

教学目标：

1.学会本课8个生字及由生字组成的词语。会认14个生字。

2.朗读课文，了解农业有了哪些大变化，激发学