部编版七年级道德与法治上册教案全册

最新部编版七年级道德与法治上册教案全册

1.1.1时中学序曲

教学目标：

知识目标

1.初步了解中学在学习环境、学习任务、校园环境、规章制度等方面的新特点、新要求。

2.懂得在中学时代要有更多的喜悦和收获，必须做好认真的准备。

3.知道梦想是对未来人生的向往和追求，而实现梦想则需要我们的付出和努力

能力目标

1.主动与同学沟通，相互帮助，友好相处，提高自己的人际沟通能力和适应环境的能力。

2.拥有梦想，做好准备，付诸行动，提高克服困难的决心以及实现人生目标的信心和内在动力。

3.通过“探究与分享”“阅读感悟”等活动，培养学生搜集、分析、处理信息和参加社会实践活动

的能力。

情感、态度与价值观目标

1.以积极的心态适应中学校园新生活，使自己的中学时代充实而有意义。

2.珍惜青春时光，为新的学习生活做好准备。

3.放飞青春梦想，使自己的人生更加丰富多彩。

重难点突破

重难点：新的起点

突破方法

“新的起点”这一内容，既是本课的教学重点，同时又是本课的教学难点之一。为便于学生很快熟悉

和掌握该部分知识点，教材安排了两个活动，从中使学生初步确立：九月是新学期的开始；中学生活是人

生一个新阶段的开始。“运用你的经验”活动，主要帮助学生感受“初中生活与小学生活的区别”，“阅

读感悟”活动主要是帮助学生认识到“中学时代对人的一生的重要性”。.为有效突破这一教学重、难点，

通过课前的充分准备、课堂上学生的自主学习和小组之间的合作交流以及利用多媒体课件呈现等多种方式

和手段进行教学，既使教学的内容更加形象、直观，同时也有利于调动学生学习的热情，激发他们的求知

欲。

探究新课堂

教学过程：

一、导入设置，启动思维

【设计意图】开门见山，直入主题。刚刚步入中学时代的学生，对于中学校园生活充满了美好的遐想，

让学生结合自己的真实感受迫不急待地打开一个个问号，既激发了学生的学习兴趣，又为下面的学习作好

了铺垫。

教师：同学们，我们步入了中学时代，我们的中学生活也即将开始。大家都想顺利的度过自己的中学

时代，期待中学的行程中有更多的惊喜和收获，那么，怎样才能使我们的中学时代更加精彩、更加阳光呢？

从今天开始，我们就开启学习七年级《道德与法治》课的行程之旅。首先和大家共同探讨第一单元“成长

的节拍”中的第一课“中学时代”的相关内容。

揭示课题，教师板书。

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】结合“运用你的经验”板块（教材P2）,开展相关活动。让学生说出自己跨进中学大门

后的真实感受，展示学生的个性、才能及交流的成果，增强团队合作意识。

过程：

学生代表朗读对话（教材P2“运用你的经验”）。

欣赏后，要求学生将课前准备的相关内容展示出来并进行交流。

问题1：上了中学，你觉得长大没有？

学生A：与童年、少年的自己相比，当然长大了；如，我的个子长高了、知识更丰富了、接触的人也

多了等。

教师：上了中学，我们的生理、心理和学习的环境等方面都发生了一些变化，说明我们同过去相比,

确实已经长大了。但是，我们还.没有完全长大，因为，考虑问题时我们还不够全面、成熟。

问题2：你对中学生活有哪些期待？

学生B：学习到新的知识、结交到新的朋友、可以做更多小学生不能做的事、能自己骑车到更远的地

方上学、有机会当班干部等。

学生C：我可以参加自己感兴趣的社团，充分施展自己的才能。

教师：是的，我们每一个人都渴望自己快点长大，因为长大了，我们可以拥有更多的自由，可以做自

己‘喜欢做的事情。事实上，生活总在变化，我们也终将长大。

教师板书：（一）新的起点

三、全员互动，交流共享

活动1：课件展示一-“探究与分享”

【设计意图】晓以新知，提供信息，使学生急于求知：同时设疑布阵，引起悬念，使学生思维迅速定

向，并积极探索。

过程：

围绕教材中的问题分小组进行讨论。由小组代表交流讨论结果。

。请用不同的词语.和同学分享你对中学生活的初步感受。

______兴奋______

新奇------

紧张______

教师：下面请大家用不同的词语，和同学分享你对中学生活的初步感受。

学生A：新奇、担忧、喜悦。

学生B：不安、迷茫、孤单、兴奋……

教师：同学们讨论得非常热烈，大家也都说出了自己步人中学生活后的真实感受，很好。那么，同学

们能不能根据刚才讨论的内容总结一下，这些感受可以概括为哪两种？

学生C：新奇、高兴…..

学生D：孤单、迷茫…..

教师：非常棒。对了，我们的总体感受是：既新奇、高兴，同时又感到孤单、迷茫。同学们，其实,

每个人在成长的过程中都会或多或少地遇到过困难。克服困难的过程，就是增强自信、不断成长的过程。

从中能够得到许多启示，如“困难人人都会遇到”“困难如弹簧，你软它就强”“克服困难需要勇气”

“战胜困难需要他人的帮助”等等。为了使我们能够顺利地度过中学时代，收获更多的成功和喜悦，为自

己的人生添上几笔浓墨重彩，那么，这就需要我们从新的起点开始，克服前进道路上的各种困难，消除自

己的孤单、迷茫.

活动2：课件展示一-“探究与分享”

过程：

PPT呈现材料：

开学以来，我在学校里经历了许多新鲜事：我和同学参观了校史馆；语文老师给我们开列了一长串课

外阅读书目；地理课上我第二次尝试用天文望远镜观测天空；班主任让我们自己组织选举班委、制定班规

和班训、设计班徽；布告栏里贴满了社团招募新成员的启事……

你在校园里还有哪些发现？你的初中生活与小学相比有哪些变化？

分小组讨论，然后交流讨论结果。

问题1:你在校园里还有哪些发现？

学生A：我在校园里看到有理化实验室、生物实验室，感到很新奇。

学生B：中学里的图书馆比小学图书馆的书多很多，种类更丰富。

教师：升人中学，学习环境和以前有了很大不同，我们要逐步适应环境，融入这个新的大家庭。

问题2：你的初中生活与小学相比有哪些变化？

学生B：变化多了，如个子长高了、体重增加了；学习的任务更加繁重了、内容更丰富了；也有了很

多新的同学和朋友等。

教师：变化，的确会给我们带来新的惊喜和收获，如学习到新的知识、结交了许多新的同学；同时变

化也会给我们带来很多的压力和烦恼，如学习的内容更多了、任务更加繁重了、要求也更高了。那么，我

们归纳一下主要有这几个方面的变化：心理上的变化、生理上的变化、学习上的变化、生活上的变化和环

境方面的变化等.

教师概括：九月，是新学期的开始；中学生活，是人生一个新的阶段的开始，是我们实现人生梦想的

重要过程。它意味着新的机会、新的可能、新的乐趣、新的规则和要求，当然，也会是新的挑战。

活动3：课件展示--阅读感悟

【设计意图】这一环节采取抢答的方式，使学生的思维保持兴奋、积极的状态，并不失时机地予以评

价和奖励，使学生获得成功的喜悦。

过程：

课件呈现材料：

钱学森说：“6年的师大附中学习生活对我的教育很深，对我的一生，对我的知及和人生观起了很大

的作用。”他归国后到北京的第二天，就赶往母校探望。每次各过母校，他都会说：“这是我非常熟悉的

地方。”

从化学、几何学、矿物学、生物学到国文、哲学概论、伦理学、音乐、美术，从基础科学知识体系到

做人的伦理道德，中学教育为钱学森的成长打下了坚实的基础。钱学森在晚年曾写下一段话，称有17个

人对自己的一生影响深远，12个人是求学期间的老师，其中中学老师就占了7位，这足见中学教育在他人

生道路中的重要性。

思考并谈谈自己的感悟。

通过合作、交流等形式分小组展开探究，由各小组代表将各自感悟进行整理，必要时教师给予指导。

师生集体归纳：

1.材料中主要体现了钱学森对中学生活依依不舍的眷恋之情，因为中学生活对他的学习、工作、事

业乃至一生，产生了永不磨灭、终生难忘的印象。

2.中学时代，是一个人的人生观、世界观和价值观形成的关键时期，也是一个人的生理、心理发展

变化的重要阶段；是发现人生的过程，是生命历程中的一个重要支点。因此，中学时代对人的一生有着十

分重要的意义。

教师：中学时代见证着一个人从少年到青年的生活进阶。随着身心的不断发展，我们开始深入探寻生

命的奥秘，满怀好奇地撩开精神世界的面纱；随着自我意识的逐步觉醒，我们开始主动发现和认识自己;

随着思维水平和理解能力的不断提高，我们对世界的认识越发具体而深入；随着生活体验的日渐丰富，我

们开始自觉磨砺意志和品格，思考生活的意义……这将为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。

学生：集体诵读。（教材正文P4最后一个自然段）

中学时代，是生命历程中的一个重要支点；初步确立了对生活的信念和追求，也在塑造性格、培养意

志和勇气、提升智慧，支撑起了我们的历史和未来。

教师：学完第一部分内容，请同学们归纳一下，我们主要是围绕什么问题展开讨论的呢？

学生：中学时代对人的一生的意义。

教师板书：中学时代对人的一生的意义

教师：我们期待在中学生活中有更多的惊喜和收获，这都是生命馈赠给我们的成长礼物。同学们，你

们准备好接受礼物了吗？

学生集体大声回答：”准备好了！”

教师板书：(二)成长的礼物

教师：成长的礼物不只是惊喜和收获，也有任务和挑战，需要我们出发前做好

认真的准备。

活动4：“探究与分享”

你最想挑选哪类礼物？你希望盒子里装的是什么样的礼物？

(1)分组交流自己最想要的礼物以及给生活带来的影响。

(2)利用多媒体展示部分同学的生活变化。

【设计意图】通过用图片或文字等方式记录自己的经验、感受，或通过利用多媒体展示部分同学的经

历来创设情境，一方面引起学生注意，激发学生探究的欲望；另一方面也为学生指明方向，引导学生带着

欲望进入学习任务，使学生成为知识的主动构建者。

它会给你的生活带来什么变化？

学生A：它让我变得成熟，学会理解和体谅别人。比如：

经历一：爸爸、妈妈要我去上学，并认真完成老师布置的作业。

以前的感受：不理解。我为什么要上学，天天在家玩该有多好呀！

现在的感受：理解了。爸爸、妈妈是为我好，上学不仅可以学到很多知识，懂得做人的道理，而且还

使我有了好多的同学和朋友。

经历二：在学校和同学为一点小事，发生了争执。

以前的感受：很是气愤。希望父母或好朋友帮我揍对方一顿。

现在的感受：很好笑。因为和同学相处，发生一些小矛盾是很正常的事情，我们应该与同学和睦相处，

学会谦让，懂得宽容，只有这样，才会赢得友谊。

学生B：它让我变得更有毅力，为了自己的目标我会一直坚持。比如：

经历三：学钢琴太辛苦的时候。

以前的想法：不坚持了，反正不是学校的功课。

现在的想法：做任何事情，只有坚持才会成功。我一定不能放弃。

教师归纳并板书：1.从自己过去的经历中学习

活动5：“探究与分享P6”

学生分组讨论，合作交流，由小组代表汇报探究结果。

【设计意图】让学生谈谈自己的真实感受，也有利于激发学生的学习兴趣。

过程：多姝体，.现.

进入中学，你打算如何弥补小学生活的遗憾？

小组对提出的问题展开探究，并由各小组代表将探究结果进行整理。

小组代表交流：

小组A：小学时很少参加社会实践和社团活动，中学我要在学习之余开阔视野，认识社会。

小组B：我要努力学习，取得优异成绩；我要坚持锻炼，拥有强健的体魄……

小组C：努力学习、孝敬父母长辈、热爱劳动、保护环境……我要以优秀生为榜样，并向他们学习。

教师归纳并板书：2.从遗憾中不断超越。

活动6：”探究与分享”P6

【设计意图】

（1）让学生谈谈自己读过的书，有利于激发学生的学习兴趣。

（2）多媒体教学能够创设情境、引发联想，将文字、图像、动画、视频等融为一本，从而拨动学生“趣”

的心弦，点燃学生智慧的火花。于是，丰富的想象、奇妙的刘造表现得淋漓尽致。

（3）以小组为单位合作式竞争既增加了参与度，又有利于合作学习，由此增强课堂教学密度，提高课

堂效率。

过程：

合作交流：（1）学生代表发言，其他同学点评；（2）利用多媒体展示部分同学的书单。

你读过这份书单中的哪些书？

你有信心在初中阶段读完这些书吗？

同学们分组讨论，畅所欲言，比一比哪组的同学读过的书最多，并请学生代表推荐书单里没有的优秀

图书，把书单做得更完善。

推荐书目：《绿野仙踪》《海底十万里》《爱丽丝漫游记》《爱的教育》《皮皮鲁传》《三毛流浪记》《宝

葫芦的秘密》《稻草人》等。

教师总结：阅读是最美的姿态，读书开阔我们的视野，培养我们的气质，丰富我们的内心。在新的环

境中，多读书是成长中不可缺少的一环。

教师归纳并板书：3.读书清单

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】将本课所学内容进行有效整合，使学生对所要掌握的问题有一个十分清晰的认识。培养

学生分析、归纳和处理信息的能力，同时也有利于学生巩固所学知识。

精讲：

1.中学校园生活与小学相比，有什么新的变化？你有何感受？

2.你认为，电学时代对人的一生有着怎样特别的意义？

3.成长的礼物有很多，你最希望收到哪种礼物？你为中学生活做好准备了吗？

知识整合：

（一）新的起点

1.中学校园生活与小学相比，有什么新的变化？你有何感受？（新老师、新同学、新的校园环境、

新的课程、不一样的作息时间……

我们的总体感受是：既新奇、高兴，同时又感到孤单、迷茫。）

2.你认为中学时代对人的一生有着怎样特别的意义？

（中学时代，是一个人的人生观、世界观和价值观形成的关键时期，也是一个人的生理、心理发展变

化的重要阶段；是发现人生的过程，是生命历程中的一个重要支点。因此，中学时代对人的一生有着十分

重要的意义。）

（二）成长的礼物

成长的礼物有很多，选择什么样的礼物就要付出什么样的努力。你做好接收礼物的准备了吗？

1.机会和挑战。

2.不断超越自我。

3.读书提升自己。

“千里之行，始于足下。”中学生活的序幕刚刚拉开，面对各种可能与挑战，我们要珍视当下，把握

机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。

教学反思

本节课，是学生进入中学阶段的第一节课，考虑到他们的年龄特点，故在教学过程中，尽量采用活泼

多样的形式和手段，将活动放在真实的生活场景中，让学生带着问题去学习，使他们在做中学、学中行,

大大地提高了思辨和理性层次。教学中，注重激发学生的学习热情和学习，兴趣，培养学生的学习能力，

引导学生在矛盾冲突中思考探究、体验感悟和践行，始终坚持让学生成为学习的真正主体，让教学过程成

为师生互动发展的过程。整个课堂教学既突出了主题，同时又比较生活化，以新颖的形式呈现出了教学内

容，符合青少年学生身心发展和思想品德形成的规律。

这节课，一个突出的问题：教师对课堂时间的把握不是很好，用时分配不够合理，出现前松后紧的现

象。究其原因，因为教师没有正确把握好学情，对导入部分及第一部分的内容展开得较多，用时偏长，导

致在后面的随堂练习中时间不足的现象。在以后的教学中，教师一定要在课前了解学生对课堂教学内容的

掌握情况，因为只有在课前做到心中有数，才能真正地使课堂教学游刃有余。

1.1.2少年有梦

教学目标：

知识目标

1.知道梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会，少年的

梦想反映了我们对生命的态度。

2.了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想与时代的脉搏紧密相连。

3.懂得把生活变成梦想的意义，而实现梦想则需要付出努力。

能力目标

1.引导学生把握放飞梦想的机会，绽放自己绚丽均青春。

2.培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.引领学生正确分析现实与梦想之间的关系。

情感、态度与价值观目标

1.培养学生积极关注现实、关注未来的思想情感。

2.引领学生了解影响梦想的因素，树立积极向上的人生目标。

3.明白努力可以拉近梦想和现实的距离，引导学生通过努力实现自己的梦想。

重难点突破

重难点：

突破方法：

勾突破“努力就有改变”这一难点，首先开展小组探究活动，使学生了解“梦想和现实的距离有多

远”“梦想怎样才能变成现实”，然后通过对莱特兄弟实现梦想的故事材料阅读，使学生感悟到：“努力，

让我们拉近梦想和现实的距离。”最后通过多媒体课件呈现形式进行归纳。这样，既能使学生学得轻松,

培养他们乐观开朗的性格，又能使他们很快明白其中的道理，愉悦地掌握相关内容，保持一种积极向上的

心态，并为实现自己的梦想不断进取，成为一名追梦少年。

探究新课堂

教学过程

一、导入设置。启动思维

【设计意图】安排角色表演和多媒体展示学生作品导入的目的是为了活跃课堂气氛、调动学生学习的

热情，同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。

过程：结合教材(P8)通过学生角色表演导人。要求学生将课前准备的材料进行小组交流，然后以多媒

体呈现出较典型的同学的感受，进入对本课内容的学习。

活动：“运用你的经验”

问题1：你怎么看待他们的梦想？

学生A：每个人在自己不同的人生阶段，都有着不同的梦想。而追梦的过程则是一个收获的过程、一

个成长的过程。

问题2：你的梦想又是什么呢？

学生B：教师、医生、律师、公务员、宇航员、科学家……

问题3：如果梦想不能实现，梦想还有意义吗？

学生C：即使人生梦想不能成为现实，梦想依然具有十分重要的意义。因为梦想是对自己未来人生的

一种期望，是人生前进的动力，是对未来生活的一种向往和追求，一个人有了梦想，也就有了奋斗目标。

教师小结：通过刚才同学们的讨论，使我们每个人对梦想有了一个初步的了解，那么今天我们一起来

学习有关梦想的内容。

教师板书，导人新课。

二、自主探究，信息搜索

活动1：通过朗读《我为少男少女们歌唱》，交流体会

【设计意图】通过诵读体会诗人蕴含的感情，体会到青春的美好正是因为它有无限的可能，从而懂得

珍惜现在，追求梦想。

过程：

学生自主学习，朗读诗歌《我为少男少女们歌唱》。

教师：大家从这首诗歌中体会到了什么？

学生：可以看出作者很渴望回到年轻时代，重新拥有年轻时代的梦想和激情。

教师：作者由衷地为少男少女们歌唱，正是因为年轻人可以无拘无束地做梦，无拘无束地追梦。正是

梦想和激情，让年轻成为我们最宝贵的财富。

教师板书：（一）有梦就有希望

活动2：“探究与分享

多媒体展示美文，由学生代表朗读，提出问题，分组探究，由学生代表交流。

【设计意图】小组讨论式教学，学生在教师的组织和引导下讨论交流，在讨论中同学们可以各抒己见，

通过不同观点的冲突、碰撞、补充、修正，加深每一名学生对当前问题的理解，从而获得新知识。七年级

学生具备一定的推理能力，通过理性思考和小组学生的合作，使课堂内容渐进式推进，学生有能力作出归

纳，提高教学的针对性。

过程：

多媒体呈现：美文（“探究与分享”教材P10）。

1998年，六岁的加拿大男孩瑞恩是一名一年级小学生。一天，老师在上课时讲道：在非洲，许多孩子

没有玩具，也没有足够的食物和药品，甚至喝不上干净的水，许多人因为喝不上干净的水而死去。“我一

定要为他们挖一口井！”小瑞恩暗暗下定了决心。起初，挖井的钱是靠他一个人做家务赚来的，在他的感

召下，亲戚、朋友、邻居纷纷加入进来……随着时间的推移，他的心愿鼓舞了全世界六十多个国家的成年

人，人们纷纷解囊相助。2000年，瑞恩的第一口井打好了；2001年，“瑞恩的井”基金会成立；2003年

初，“瑞恩的井”基金会已经为非洲挖了七十多口井。

出示问题：端恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？你从他的故事中获得怎样的启发？

分小组讨论（要求学生将课前准备的相关内容展示出来并进行交流）

教师：瑞恩的梦想是什么？他的梦想给自己和他人带来了什么？

学生：瑞恩梦想着为非洲的孩子挖一口井。他的梦想感召了很多人和他一起努力，甚至成立了基金会，

为非洲挖了很多口井。

教师：你从他的故事中得到什么启发？

（学生自由讨论，畅所欲言）

学生A：梦想有时候看起来不切实际，但坚持下去，也许就会有意想不到的收获。

学生B：小小的梦想有了众人的帮助，就变成了伟大的事业。

学生C：梦想是让我们进步的伟大力量。

教师归纳：少年的梦想，是人类天真无邪、美丽可爱的愿望。它虽然总是和现实有一定距离，有时甚

至不切实际，但是人类需要这样的梦想，因为有了这样的梦想，才能不断地进步和发展。

教师板书：

1.梦想是对生活的盼望。

2.少年的梦想反映了我们对生命的态度。

活动3：“相关链接

【设计意图】通过多媒体课件展示相关图片和内容，一方面引起学生注意，激发学生的求知欲；另一

方面也为学生指明方向，引导学生带着欲望进入学习任务，使学生成为知识的主动构建者。

过程：

多媒体呈现：相关链接（教材P10）。

实现中华民族伟大复兴，是中华民族近代以来最伟大的梦想，我们称之为“中国梦”，其基本内涵是

实现国家富强、民族振兴、人民幸福。实现中国梦必须走中国莲路，必须弘扬中国精神，必须凝聚中国力

量。

教师：通过前面的讨论和学习，我们懂得了每个人都有自己的梦想，那么，少年的梦想和什么有关系？

中国梦和我们的梦想有什么关系？

学生A：少年的梦想与他所处的时代背景、社会环境有关，因为时势造英雄。

学生B：和他的家庭条件有关，因为家庭是组成社会的细胞。

学生C：与他个人的奋斗目标有关，因为个人的奋斗目标是前进的动力、是人生努力的方向……

学生D：少年的梦想和中国梦密不可分。因为只有祖国强大了，少年的梦想才有实现的土壤。

学生E：无论我们的梦想是什么，但我们作为中国人，都有一个共同的梦想，就是立志成为社会主义

事业的建设者和接班人，建设有中国特色的社会主义，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

教师归纳：

1.少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。因为每个人都是独特的，人生目标也各不相同。明确

的人生目标，犹如灯塔，能够帮助我们在茫茫大海中找准前进的方向。

2.少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密不可分。因为时代的变迁促进梦想的提升，生

活在这个时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同祖国和时代一起

成长与进步的机会。所以，少年的梦想不仅与个人的人生目标紧密相连，还和时代的脉搏紧密相连。

教师板书：

1.少年的梦想，与个人的人生目标紧密相连。

2.少年的梦想，与时代的脉搏紧密相连。

教师：生活如此多彩，丰富了我们的梦想。如果说织梦是一种幸福，那么追梦则是一种成长。同学们，

为了实现我们的梦想，从现在开始，让我们一起一一努力、进取。

教师板书：（二）努力就有改变

三、全员互动，交流共享

【设计意图】这一环节采用抢答的方式，使学生的思维保持兴奋、积极状态，让学生在活动中了解梦

想与现实的关系。对于体现了创新意识的同学，不失时机地予以评价和鼓励，使学生获得成功的喜悦。通

过理论探究使学生合作学习能力、自主学习能力、语言表达能力等都得到进一步的提高，从而使每个同学

都得到充分的发展。

活动1：“探究与分享”

过程：

多媒体呈现：

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出示问题：梦想和现实的距离有多远？你赞同以上哪种观点？

学生抢答：

学生A：我赞同2。实现梦想是将来的事，我们现在还小，只要把学习搞好了就行。

学生B：梦想不一定能够实现。因为人生的道路很长，在人的一生中会遇到种种难以预料的事情，但

梦想即使实现不了，也能引领前进的方向。我赞同3。

学生C：我赞同5。只要我们努力，就没有干不成功的事，就没有实现不了的梦想。

学生D：我赞同1。因为有梦想才有动力，通过努力，梦想才能变成现实。

教师归纳：

梦想与现实的关系：梦想决定现实的高度，而现实常常会打败梦想；但总有一个梦想，会在现实中开

花。梦想和现实之间，也许会有很大的距离，也许只是一步之遥，它们之间总有通道，这个通道就是努力。

把生活变成梦想，平淡的日子因为有了意义才会散发光芒；把梦想变成现实，需要付出努力。梦想带给我

们动力，而只有努力才会带来改变。因此，只要我们坚持不懈地努力，就一定会缩小梦想和现实之间的距

离。

教师板书：努力，让我们拉近梦想和现实的距离

活动2：“探究与分享”

过程：

多媒体呈现：

人类没有翅膀，像鸟儿一样飞翔是人类的梦想。

莱特兄弟年轻时是自行车修理工，但一直梦想着有一天能在天空中飞翔。他们在一本关于滑翔的书中

看到：“谁要飞翔，谁就得模仿鸟。”受此启发，他们决心研制出一台能够飞上天空的机器。为了实现这

个愿望，莱特兄弟白天出去观察鸟的飞行，晚上钻研飞行知识和原理。历时两年多，经过上千次的失败,

他们终于制造出了带有方向舵的滑翔机。1903年，弟弟奥维尔•莱特驾驶飞机“飞行号”飞行了12秒，

安全降落，飞行了120米。1908年.41岁的哥哥驾驶飞机在天空中飞行了2小时20分23秒。

莱特兄弟飞上蓝天的梦想终于实现了！实现梦想需要付出努力，但付出努力就一定能实现梦想吗？从

莱特兄弟圆梦的故事中，你得到怎样的启示？

学生A：不一定。因为一个人要实现他的梦想，取决于多方面的因素，除了主观因素可以通过努力克

服之外，还有很多无法控制的客观因素，但是，追梦的过程，能够让我们收获更多喜悦。

学生B：不一定。但通过努力和付出，会缩短现实与梦想之间的距离。

学生C：如果付出努力也没有实现梦想，也没必要懊悔。因为我们曾为梦想奋斗过、努力过，追梦的

过程虽然充满了艰辛，付出了大量的心血和汗水，但依然是一个十分幸福的过程。

教师：通过上述问题的学习和讨论，由此可以说明：无论你的梦想是什么，只有通过努力，才有实现

的可能。因此，努力是行动，努力更是一种生活态度。

板书：努力是行动，努力更是一种生活态度

活动3：多媒体展示——方法与技能

.­...............••努力”也有方法

・分清轻/域急，合理规划和千理时间

•劳逸结合.学会科学用脑

•“不积独步，无以至千里”.每天进步一点点

•“学而不思则罔，思而不学则始”.学思并进

•珍视,团队合作，

学生分组讨论,自己在努力追求梦想的过程中使用过什么方法？再结合以上给出的方法，总结反思。

教师：以上方法你对哪一种最为认同？

学生A：方法3。努力必须要坚持，才能取得成效。

学生B：方法4。盲目努力是没用的，还必须学会思考，选准努力的方向。

学生C：方法5。个人必须融入集体，才能实现更大的梦想。

教师总结：以上方法都是非常中肯的建议。我们在追求梦想的过程中，也要保持清醒的头脑，不盲目，

不蛮干，讲究方法，每天进步一点点。

板书：“努力”也有方法

活动4：多媒体展示——拓展空间(教材P13下)

【设计意图】利用多媒体手段展示部分同学的努力计划，一方面引起学生注意，激发探究的欲望；另

一方面也为学生指明方向，引导学生思索着进入学习任务，主动学习。我的努力计划一一当下的生活中，

你会如何努力？

学生：未来三年里，我最重要的目标：好好学习，以优异的成绩考上一所重点高中。这个目标的好处

是：能接受更好的教育，享受更好的教育资源，学到更多的知识。为了实现这个目标，我需要培养的品质：

勤奋、刻苦、拼搏、进取、持之以恒。

我需要做的准备：好好学习，打好基础，按时完成老师布置的学习任务。

我目前可以开始的具体行动：课前预习，上课认真听讲，独立完成作业，课后及时复习巩固。

我愿意为我的目标付出的努力：充满自信、不耻下问，养成良好的学习习惯，不断改进学习方法。

教师：同学们，把梦想转化为具体的目标，不仅需要我们找到现实与目标之间的差距，更重要的是需

要我们落实在每一天的行动上。然后，我们要做的，就是坚持、坚持、再坚持。同学们，努力，就让我们

从现在开始吧！

板书：努力，需要聚焦在当下

教师：同学们，努力的过程中会有很多困难，但能够让我们收获良多，甚至受益一生。将来，回首这

段人生的时候，我们可以告诉自己：我未曾放弃过不该放弃的东西，始终如一地坚持着自己的梦想，我不

后悔，因为我努力了。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】通过对本课知识点的梳理，师生共同归纳出少年与梦想的关系、影响少年梦想的因素以

及梦想怎样才能成为现实等问题，使学生懂得努力是行动，努力更是一种生活态度，我们少年应该有梦想，

通过努力，改变自己，这就需要我们从现在开始，扬帆起航。这样的设计，既能有效整合零碎知识，突出

本课所要讲述的主要问题，具有较强的针对性，又能培养学生的总结归纳能力。

精讲：

(-)少年有梦

1.少年与梦想的关系。

2.影响少年梦想的因素.

(-)努力就有改变

1.梦想与现实的关系。

2.努力是行动，努力更是一种生活态度。

教师：同学们，通过学习“少年有梦”这一节，我们懂得了梦想是推动人进步的动力，而少年的梦想

是与个人的人生目标和时代脉搏紧密相连的。我们还懂得了，只有通过努力，才能拉近梦想和现实的距离，

这就需要我们从当下开始，扬帆起航。

知识整合：

1.知道梦想是对生活的盼望。少年时代，是一次绽放青春的机遇，是一次放飞梦想的机会，少年的

梦想反映了我们对生命的态度。

2.了解少年的梦想与个人的人生目标紧密相连；少年的梦想与时代的脉搏紧密相连，与中国梦密切

相关。

3.懂得把生活变成梦想的意义，而实现梦想则需要付出努力。

教师：让生活拥有梦想，平淡的日子因为有了梦想才会散发光芒；把梦想变成现实，需要付出持之以

恒的努力.梦想带给我们动力，而只有努力才会带来改变。因此，只要我们坚持不懈地努力，就一定会缩

小梦想和现实之间的距离。

情感升华：请同学们齐读教材P13最后一个自然段。

学生：“恰同学少年，风华正茂。”中学时代，我们充满朝气、富有活力，我们怀揣

梦想，从这里起航！

教师：同学们，为了实现梦想，让我们行动起来吧！

五、课堂小结

1.通过对本课有关内容的学习，我们懂得了梦想是对生活的盼望；少年时代，是一次绽放青春的机

遇，是一次放飞梦想的机会：少年的梦想反映了我们对生命的态度。

2.少年的梦想与个人的人生目标紧密相连，少年的梦想与时代的脉搏相连。

3.努力，让我们拉近梦想和现实的距离。

4.努力，也要讲究方法。

教学反思

本课的教学内容是围绕梦想及如何才能使梦想变成现实这些问题展开的。教学过程中，以解决问

题的形式进行学习，问题具有明确的目的性、针对性；使用多媒体课件教学手段，更加形象、直观，充分

发挥信息技术的优势，极大地调动了学习的积极性，为学生的发展提供了丰富多彩的教学情境和有利的教

学工具。教学中，采用小组合作、探究及抢答等多种形式，让学生体验到成功的快乐，促使学生在活动中

思维，在思维中活动，达到了过程与结论的统一，也有利于培养学生的团结协作精神。本课教学过程中，

学生参与度高、热情高涨，使教师认识到学生的潜力很大，在今后的课程教学中应致力于挖掘学生的潜力，

调动全体学生参与教学过程，给他们以更大的空间，最大限度地利用学生的课程资源。

1.2.1学习伴成长

教学目标：

知识目标

1.知道''学习”这两个字所表达的内涵。

2.懂得学习是苦与乐的一种活动。

3.对学习的要求有正确的认识。

4.明确学习的重要意义。

能力目标

1.形成一定的搜集、获取、加工、处理信息和撰写小论文的能力。

2.培养学生合作学习和探求新知的能力。

3..锻炼学生的口头表达能力和提高学生的演讲水平。

4.培养学生归纳和总结知识以及分析问题和解决问题的能力。

5.通过教学，提高学生正确看待自己学习中遇到的困难的能力，尤其是能够辨证地理解学习中苦与

乐的关系。

情感、态度与价值观目标

1.体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习。

2.初步树立正确的学习观及终生学习的意识。

3.展示学生的能力和才华。

重难点突破

重点：学习的重要意义。

突破方法：通过“运用你的经验”“探究与分享”等一系列活动，使课堂气氛活跃起来，让学生在轻

松的气氛中认识到学习的重要性，深刻体会到“学习点亮生命”。学习不仅让我们能够生存，而且可以让

我们有更好的生活，学习就是给生命添加养料。学习与生命同步，在不同的阶段，有不同的学习任务和要

求。这既有利于培养学生的归纳理解能力，从而有效突破学习的重要意义这一教学重点，同时还培养了学

生的合作意识和分析问题、解决问题的能力。

难点：对学习的认识。

突破方法：采用正、反两方小组代表围绕“学习必须在学校完成吗”的问题进行激烈辩论的方式，让

学生实现自我反馈，知道学习不仅仅局限在学校，学一习需要自觉、主动、积极的态度和行为，能大大地激

发学生的学习兴趣，唤起学生探究的欲望，收到事半功倍的效果。

通过“探究与分享”活动，让学生结合自身实际，列举在不同阶段的学习内容和方法，从而使学生懂

得学习伴随着我们成长，学习没有终点的结论。这种让学生主动参与问题讨论，再去解决实际问题的教学

方法，不仅可以很轻松地突破这一教学难点，同时还能使学生体验到成功的快乐。

探究新课堂

教学过程：

一、导入设置，启动思维

【设计意图】播放视频，很容易使学生想象到古人是怎样学习的情形，采取抢答的方式提问，调动学

生的学习兴趣。这样，引入新课既形象、直观，又有利于激发学生探求新知的欲望，从而为本课的学习做

了一个很好的铺垫。

过程：

1.播放视频“学习”两字的由来，让学生在形象、直观的视听感觉中，领悟当时人们创造这两个字

时所要表达的深刻内涵。

2.学生抢答，说出自己认为古人创造这两个字时所要表达的意思。

3.教师作适当的引导和必要的补充。

教师：同学们，通过观看“学习”两字由来的视频，我们初步了解了其内涵；刚才抢答同学们非常活

跃、激情很高，今天我们就一起讨论有关“学习”的内容。

教师板书：一、学习伴成长

二、自主探究，信息搜索

【设计意图】自主学习将改变学生的学习方式，更大限度地激发学生的学习积极性，让他们在学习中

体会自信与快乐。教学中，更多地为学生提供自主学习和体验成功的舞台，这对学习动机的强化很有意义。

结合学生的自身实际，要求对几种情形作出判断，有利于激发学生学习的兴趣，唤起学生探究的欲望，收

到事半功倍的效果。

过程：

教师：首先我们来共同学习第一部分内容。

板书：（一）打开学习之窗

1.“学习”一词的由来。

教师：“学习”一词最早见于《礼记•月令》“夏季之月……鹰乃学习”：“学，效；习，小鸟频频

习飞。”在今天，人们怎么看待学习呢？

活动1：“探究与分享”（教材P15）,要求同学对下列几种情形一一作出判断。

多媒体展示：

他们是在学习吗？为什么？

•小强利用课余时间广泛阅读课外书籍。

•小胜在周末去敬老院做义工。

•小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭。

•小利打篮球输了，被同伴喝倒彩，他装作什么都没有发生一样，和同伴一起聊天。

教师：通过对上述材料的探讨，我们对学习有着怎样的认识呢？学习必须在学校进行吗？为此，我们

进行一场辩论。

学习不仅仅局限在学校。“我们所看，我们所听.我们所尝，我们所触，我们所做都可以是学习”，

学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。

【设计意图】通过辩论，使学生初步了解学习不仅仅是在学校。学习不仅表现为接受和掌握，而且表

现为发现、探究、感悟和体验。这样既有利于学生对“学习”有进一步的认识，同时也有利于学生为学习

下面的知识做好铺垫。

过程：

多媒体呈现：

学习必须在学校完成吗？

正方：我们所学的知识，大多数来自学校；学校就是专门为学习而设立的……

反方：在家里看书也是学习；社会也是一所学校……

教师：同学们，让我们为他们精彩的舞论表示热烈的祝贺（学生鼓掌），通过他们正反两方的辩论，

我们不难得出结论：学习不仅仅局限在学校。

2.学习的表现。

教师：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为发现、探究、感悟和体验。所以，我们可以从一切经

验中学习：不仅学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则，也

学会学习，学会快乐。

3.学习的要求。

教师：学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。在二十一世纪知识经济时代，我们应该树立怎样的

学习观念呢？

活动2：“探究与分享”（教材P17）。

要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对下列问题，分组进行讨论，代表

交流发言，教师作必要的补充和解释。

【设计意图】通过学生结合自身成长经历，认识到人在不同的年龄阶段，所学习的内容也不一样，帮

助学生初步确立终生学习的观念。本环节活动，让学生参与到教学活动中，亲身感受，更有利于激发学生

学习的兴趣。

过程：

多媒体呈现:

提出问题：（1）每个人都要学习吗？

（2）长大成人以后，我们还需要学习吗？

教师：（D每个人都需要学习。因为学习能使我们充满自信、增长知识、提高素养、培养能力；我们

只有通过学习，才能掌握本领，才能更好地生存和发展。

（2）长大成人以后，我们还需要继续学习，活到老、学到老，终身学习、学习终身。因为当今社会

急剧变化，知识更新的速度越来越快，一个人在学校获得的知识

远远不能适应一生的需要，我们只有不断地学习，才能适应社会的要求。一个人如果放松了学习，在

社会上就会失去竞争力，甚至被社会淘汰。所以，我们要终生,学习。

教师：同学们，通过探讨，我们对学习有了全新的认识。那么，有谁知道：学习具

什么重要的意义呢？下面就让我们带着这个问题进入第二部分内容的学习。

板书：（二）学习点亮生命

教师：在学习中，我们常常会追问：为何而学？为谁而学？考高分是为了什么？为了获得别人的赏识，

将来有好的工作和生活？是让头脑变得丰富，实现自己的梦想？……不同的人会有不同的答案。

活动；“探究与分享”（教材P18上）。

【设计意图】此环节通过自学，使学生初步了解学习的重要意义。旨在创设学生自主学习的时间和空

间，提高学生获取和处理信息、分析和解决问题的能力。

过程：

多媒体呈现：

你忍过自己为何而学吗？

两个同学一纸，相互探问对方.并对对方的回答进行追问。

学生自主学习，完成提出的相关问题。

教师提问：

1.你考虑过文中的问题吗？你为什么而学习？

学生A：我希望考上好的大学，将来能有好的工作。

2.在你看来，掌握知识是为了什么？

学生B：二十一世纪是一个知识经济时代，社会急剧变化，知识更新的速度越来越快，掌握知识，无

论是对个人、国家还是社会都具有十分重要的意义。

三、全员互动，交流共享

活动一：“阅读感悟”（教材P18）。

【设计意图】学生的学习是--种思维活动，思维贯穿于学习活动的始终，离开了思维，任何能力都难

以形成和发展。而思维是在一定的问题情境中产.生的，在教学中不断创设课堂教学情境，以问题为主线，

引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地实现教学目标。通过活动，让学生体会和领悟

其深刻内涵，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。

阅读课本P18“阅读感悟”，比较下列材料，说说你从中获得了哪些感想。

过程：

多媒体呈现：

雷大妈的生活一直围绕着家人，为家庭付出了很多，但是她觉得难以得到家人的理解。有一天，她偶

然看到儿子的日记，说她虽然很顾家，但是没文化，心胸狭窄。儿子的话像针一样扎在雷大妈的心上，她

决定要改变自己，为自己争口气。已经45岁的雷大妈关掉了生意红火的服装店，背起书包到学校读初中

二年级。她一头扎进书堆里，一边读，一边体会书里的味道，过去受的苦难也变得有了意义。慢慢地，她

和家人的关系也悄悄发生了变化。雷大妈吃穿不愁，而且人到中年，为什么还要去上学？

学习会给一个人带来什么，让我们听听不同人的看法。

学习是把自己和别人区分开来的过程。

学习就是为了未来璀璨的那一瞬间，现在是埋下希望的时候。

学习就是输血一一让一个苍白空虚的灵魂变得充实丰满、从容淡定。

学习可以充实自己，那样才不会迷茫人为什么活着。

要求学生结合自身实际，列举事例说明不同阶段的学习内容，并针对提出的问题，分组进行讨论。

由小组代表交流发言，教师进行必要的补充和解释。

教师归纳：

1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活；学习，打开了生

命的视窗，让我们面前的世界变得更广阔、更精彩；学习，拓展了新的通道，让我们体验不同的生活

方式；学习，改变了我们的思维方式和行为，提升了我们的能力和智慧；学习，带来了更多的选择，让我

们变得更加独立和自由。

2.学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生命将会枯萎。

板书：

1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更好的生活。

2.学习就是给生命添加养料。

活动二“拓展空间”(教材P19)。

学习是什么？

“动物不会学习，学习是人类的优势小李很自信地回答老师的问题。

“我爷爷家的鹦鹉会说‘你好''再见'，这算不算学习？”小杜问道。

“哈哈！”同学们笑起来。小李说：“这个不算，鹦鹉学舌，你不知道吗？”

小杜愣了一下，接着说：“鹦鹉学舌中不是有‘学，吗？怎么不算呢？”

同学们都觉得有道理，一时没有人回应，还是小杜自己反问大家：“学舌的鹦鹉理解它说的话吗？”

教室里一下子像炸开了锅……

你认为学习是什么呢？

1.学生讨论：

(1)鹦鹉学舌是在学习吗？

(2)你认为学习是什么？

2.由小组代表发言，教师作必要的补充和解释。

教师归纳：鹦鹉学舌，通过人的训化而学会讲一些简单的话，应该是属于学习行为。

古人云：”道德由学而进，才能由学而得。”学习点亮我们内心不熄的明灯，激发前进的持续动力。

在学习中，我们分享生命经验，获得成长，同时也增益他人，服务社会，为幸福生活奠基。

活动三：反思与分享。

请同学们针对下列问题，分组进行讨论，由学生代表交流发言：

【设计意图】通过分组活动，完成相关学习任务，能加深学生对基础知识的理解，既充满情趣，又培

养学生的多种能力，渗透着情感态度与价值观的教育。

过程：

呈现材料：初中阶段的学习重要吗？

_____________________£本

只有接受好的我育.杵来

■才能找到好的工作....初中是义务教育阶段，现

在好好学习，将来国东要

靠你们……

趣易年轻多学一点哦以后

才知道自己要做什么....

我们的疑工，起&&大

学毕也……

.在学££—

别急若/走上社u会，还为

校多做些戊备七……初中阶段的学习.要吗7周围/提装

不好好学习，后果很严重•嘲

初中阶段培养了我的学习能

力，现在不管是升学还是就不读书,你能有什么用？

业，都不是问题....

出示问题:

1.如果没有法律规定，你还去学校上学吗？

2.如果初中学习的知识很简单，你会喜欢学习吗？

小组展开探究，必要时，教师作适当指导。

小组交流：

小组A：不会。因为上学太没有意思了，而且还很辛苦。

小组B：会。因为上学能学到很多的知识，还能结交很多新的老师和朋友。

小组C：会，因为学得比较轻松。

小组D：不会，因为没有成就感，享受不到其中的乐趣。

教师归纳：通过上述同学们的讨论，我们认识到，随着学习的深入，不断丰富的学习内容逐一呈现在

面前，我们也在不断自我更新、自我提升。可见，学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务

和要求。

板书：3.学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

教师：当然，对于学习本身，我们也会有各种各样的问题：有时，我们会质疑上学到底有什么用；有

时，我们可能对学习的内容不感兴趣：有时，我们在学习中会遇

到各种各样的困难……不过，这些都不是我们停止学习的理由。

四、精讲点拨，知识整合

【设计意图】引领学生梳理本课知识要点，使学生对所学内容有一个清晰的认识。做好正确的导向，

培养学生良好的学习品质。

精讲：学习点亮生命。

点拨：学习点亮生命，即明确学习的重要意义是什么。

知识整合：

(-)学习新概念(对学习有着怎样新的认识？)

1.学校学习的内容。在学校中，我们学到了很多方面的知识。

2.学习的表现。学习不仅仅局限在学校。

3.学习的要求。学习需要自觉、主动、积极的态度和行为。

(-)学习点亮生命(学习的重要意义是什么？)

1.学习，不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活。

2.学习就是给生命添加养料。

3.学习与生命发展同步，在不同阶段，有不同的学习任务和要求。

4.我们能在不断的学习中造就自己。

动，帮助