英语教学月考总结

英语教学月考总结

在我们无暇顾准时间时，时间早已急忙消逝，经过这段

时间辛勤付出，我们一定积累了不少经验和教训，写一份教

学总结，好好地把它记录下来吧。但是教学总结基本的方法

论，你精通了吗？以下是我收集整理的英语教学月考总结，

欢迎大家分享。

英语教学月考总结1

为了检测同学们的学习成果，学校每个月都会举行考试,

通过考试大家能够发现自己的不足之处，在考试后要学会进

行总结与反思，这样才能提高自己的学习效率。

本次英语考试以中考题型命题，加强对基础知识的考查,

侧重考查学生综合运用语言的能力。命题材料贴近学生生活,

难度适中。其中听力笔录要点和书面表达失分较多。我所教

两个班级19班比20班在人平，及格率和优秀率方面稍高。

从本次考试所反映的现状来看，今后的教学中应注意：

1、加强单词听写和课文背诵的落实工作，多关注课文

文本知识。

2、狠抓基础知识，加强写作训练。书面表达能客观地

反映学生英语基础知识精通状况，并且一直是学生的薄弱环

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3、继续注重英语阅读教学。阅读理解在我们的各种测

试中所占分值越来越大，而且选材也更趋广泛化。因此课堂

教学中要侧重”篇章〃，强调“含义〃，将语篇教学贯穿于课文

教学和阅读理解教学中，利用语篇教学扩大学生词汇量，增

强语感，丰富文化知识，提高学生分析问题和解决问题的能

力。

4、注重兴趣培养，慎防两极分化。从试卷分析中可以

看出，每个学校都不同程度地出现了令人担忧的“两极分化〃

现象。初学阶段一定要注意激发培养学生的学习兴趣，关注

学生的情感，营造宽松，民主、和谐的教学氛围，保卫每个

学生的自尊心和学习英语的积极性。只有这样，掉队的学生

才会减少，也才可能大面积提高人平。

5、注重课堂“时效性〃，在优化课堂组织教学、合理设

计教学活动，加大训练强度和密度的基础上，注重因材施教、

分层教学。既要使大多数学生精通好基础的知识与技能，同

时注重知识的扩展和规律性知识的总结与归纳，让好学生也

能获得充分的发展。

6、加强听力训练，营造语言环境。课堂上一定要加强

对学生的听力训练，坚持用英语组织教学，尽可能利用多种

教学资源让学生接触地道的语音、语调，多听英、美人士的

录音材料。

英语教学月考总结2

这次英语单词考试考得很差，主要是因为考的时候不细

心，考前没有认真的背单词，导致这次考试很不抱负。

试卷上错的大多是细节，复数名词后忘加空〃的问题，源

源不断，还有定冠词“the〃也总是被遗忘;以前总将其草草归

为马虎，直到最近才发现了其实不是这样的，“马虎〃只是我

掩饰问题和不想再深究下去的一个借口。这样真是太不应该

了，看起来像是发现了错误，其实再听写一次问题就出来了，

便又一次说这是“马虎〃，年复一年，日复一日，成绩便怎样

都上不去。

这也再次引出了我背单词的问题，不细心、不关注细节。

老妈，我想这次你是对的，背单词就应该抄写很多次，直到

记住为止，“好记性不如烂笔头〃是你常说的话，之前我总是

嫌麻烦，不想写，经过这几次惨不忍睹的听写，我最终明白

了，背单词就应该抄写单词，不然不是真正的记忆。虽然以

前参与过很多关于记忆力的班，所以短时记忆很强，但不足

的是没过几分钟便忘了。

还有，大概背课文的原理也和背单词一样吧。总是背不

会课文，这是因为总是懒得跟读磁带，现在想想，英语老师

为什么要我们跟读磁带，就是为了熟悉课文，更好地背诵。

我保证，今后一定不嫌麻烦，该抄写几遍就写几遍，该

跟读几次就跟读几次，这次听写考了45分，我一定不会叫

这样的事情再次发生了，我会遵守诺言，让妈妈听写1个月，

改错1个20遍。

写后小记：只为胜利找方法，不为失败找借口。相信我，

在这次的反思后会发生改变的。努力，努力，我一直在努力。

很棒，很棒，我真的很棒。加油，王佳宁，你可以做到！

英语教学月考总结3

一、试卷分析

各年级老师均对期中考试出卷表示满足，这得益于以下

几点：

1、考前出卷老师与备课组老师进行了重难点把握。备

课组老师拿出了本年级本期所学知识的重点与难点，并给各

出卷老师以参考题型，这使各出卷老师较为准确地把握住了

出卷方向。每篇课文中的"SallyStructure"是重点语法点，出

题教师紧扣此中心进行设题，重难点自然准确扼要。

2、此次出卷，学校采取了接近两个年级的老师相互出

题的方式，这也使出卷老师对教材有所了解，特别清楚学生

对知识的消化状况，能一针见血地把握住试题难易度。

正因为出卷老师的认真态度，此次考试的试题得到了大

多数学年的认同，并使各学年老师从试题中得到了很多启发:

1、出题的技巧性：一年级试卷中，教师灵活运用题型，

不是死搬硬套，而是富于技巧，李宏宇老师将题目转了个弯,

在学生熟知的题型上增大了难度，这样处理既体现的出卷教

师的良苦用心，也看出了老师扎实的教学功底。

2、出题的多样性：三年级试卷中，教师采用了特别多

样的题目类型，既浅显易懂，又新鲜有趣，这样的题型既丰

富了孩子们的考试体验，也给该学年教师打开了一扇风景独

特的窗户，足以见方睿老师认真处理教材、灵活运用教材的

水平。试卷的优劣决定了考试的效果，决定了考试是否能起

到正确评价和指引教师教学方向的功能。

通过此次考试，老师们也提出了以下几点建议：

1、交际运用题要适当增多：相对于语法题，交际型题

目应该适当增加题量，这样才会减少高分低能现象，作为小

学英语教学，我们更应该注重孩子们运用语言的能力，动口

能力的增强才达到了我们小学英语教学的基本目标。

2、各类题型的分值要平均，基本知识题型与技能题型

占分比重至少要占90%,难度题型，特别是拉开分值的题目

要控制在10%以内，综合题目要适合学生水平。

3、各个小题的分值不宜超过2分，各小题以1分为宜，

以免学生不懂题型扣分太重。

4、试卷字体排版要适度，不能太密，留空要足，使用

课外图片固然好，但一定要清晰易认。

5、试题答案要明确，不能模棱两可，答案要唯一。

二、考试形式：

采用A、B卷的确能使教师更为准确地把握学生水平,

并知道自己教学中存在的漏洞，但只要出卷老师能比较好地

把握试题的难易度，就能解决此问题。此次期中考试既较好

地反映了学生的真实水平，也简化了考试形式，更有效率了。

三、出题方向建议：

期中考试，内容要使老师满足，成绩要使家长满足，的

确是一件费力不讨好的事情，但是却是必不可免的教学环节,

它能让老师更清晰地知道自己的教学中遗留的问题，与其他

老师的差距，让学生更清晰自己的学习中的缺失，与其他同

学的差距，让家长更清晰自己的能力水平，准时精通孩子的

学习动态。特别是英语学科，在教学资源短缺的状况下，各

个老师把握教材的方向和侧重点各有不同，因此，整合资源，

加强交流是特别重要的。

1、教学资源要共享，教学方法要交流，教学能力要互

学。年级组内每个老师都应该拧成一股绳，一起研究合适的

教学方法，一起制作教学资源，相互学习对方在教学过程中

的态度、作风、观点，这样才能使整个备课组、整个年级整

体超前发展。

2、摆正语法知识与综合语用的关系。小学注重的是听

说，但是对我们的教材来说，不加强写不加强语法，单纯精

通听和说是不行的。但是如何在笔试试题中既考出学生的语

法水平，又能综合孩子们的语言运用能力检测，这是值得出

卷教师好好琢磨的事情，单一的题型不足以体现孩子的综合

能力，只有采用更新的多样化的题型，让孩子们能感到新鲜

而又富有挑战，这样的题目才更有质量。

3、把握各个难度的分值大小。基础知识题分值占60%,

拔高题分值占25%,拓展题型分值占10%,难度题型分值占

5%,这样的出题比率比较适合学生水平，才能达到既考察学

生，又让家长满足的双重要求。

此次期中考试，老师们积极参与，成绩是次要的，我们

从中获得的信息才是关键，好好总结经验，为后半段的教学

找漏洞、做调整，使我们的教学工作更上一层楼。

英语教学月考总结4

作为一名新上岗的英语教师，经过了这次月考，从我任

教的两个班级来看，差别很大，成绩很不平均，八(12)班英

语平均分学年第七，八(11)班英语平均分很不抱负，两个班

的成绩有一定的差距，而且与其他老师的班级成绩有很大的

差距，作为教师，我还有很多要学习和进步的地方，现将具

体状况总结为以下各个方面：

1.月考成绩分析：这次考试试卷出题原则是以检测前3

单元基础知识为目的，试卷难度不大。而从学生的卷面答题

状况来看，有很大差异。12班100分(总分120分)以上的同

学有15名，11班为7名。11班在英语尖子生上实力相对处

于劣势。11班45人有21人不及格，12班52人同样是21

人不及格。从这一部分不及格的同学试卷上来看，英语基础

知识不过关。

2.学情分析：八(11)班的同学比较活跃，上课气氛积极同

时也容易失控，后进生较多，有些同学属于对英语一窍不通,

尖子生同时相对较少。更关键的是班级中等生后劲不足，明

显对学习欠缺兴趣，而八(12)班的同学相对比较沉静，虽然

尖子生、中等生比11班比例大，但中下层面而也广。由于

之前对学生了解认识的不够深入，备课开始阶段没有注意到

这些差别，因此教学效果不抱负。此后可以看出，了解及分

析学生实际状况，学生之间的个体差异，对于教学有直接的

影响。

3.月考反思：针对以上问题，我的反思如下：

1)师生关系。良好的师生关系是教学成败的一个重要因

素。良好的师生关系能够提高课堂效率，提高学生对英语学

习的兴趣。课上要多激励学生，课下融入学生的学习生活,

达到亦师亦友的关系。

2)情境教学。在情境教学这一方面，我这一阶段的教学

工作不够抱负。英语作为外语，如果在课堂45分钟内没有

创设出吸引学生参与的话题，很难达到交际的目的。从今后

的备课环节中，我应该认真准备，虚心向其他教师请教，设

置生动有趣的话题，让学生参与，活学活用，发展学生运用

英语交际的能力。

3）转化英语后进生。初二的部分学生已经对英语失去了

兴趣，甚至有些学生产生了厌学的情绪。课上老师所讲的知

识完全听不懂，课下也很少拿出英语书学习，作业上亦是不

够认真。那么，针对这个状况，我应该积极激励同学们，跟

他们聊天，谈心，消除对英语的厌烦态度。我应该告知同学

们，只要你付出努力，坚持不懈，一定会学好，老师也会特

别耐心的援助你。在对待这些后进生上，我要注意自己的情

绪，不能急躁，不能迁怒于同学，应该捕捉到学生们身上的

闪光点，多激励他们，渐渐提高学生们的信心。

4）英语尖子生的培养。两个班级都有几个比较突出的尖

子生，平时的交谈可以感觉出来，学生们对于英语学习兴趣

浓厚。作为教师，在培养后进生的同时，亦不能忽视对尖子

生的培养。英语尖子生在基础知识过关的状况下，可以多阅

读英文版短篇文章，扩大其词汇量;除此之外，应该注重对学

生口语的训练。一些英语尖子生仅仅是卷面成绩突出，但口

语能力远远没有达到要求，反映出“高分低能，哑巴英语〃的

现象。

虽然只有近2个月的教学，但我深刻的认识到教师这个

职业，不仅要有过硬的专业知识，而且要有爱心耐心，更

重要的是管理学生的能力。并不是每个人都能胜任教