五年级课后服务口才练习活动 第十二课时教案

五年级课后服务口才练习活动第十二课时教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：五年级课后服务口才练习活动

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：星期三下午16:00-16:45

4.教学时数：1课时

本节课将围绕以下内容展开：

教学内容：

1.口才表达技巧训练：通过课本中的故事、诗歌等进行角色扮演，培养学生的表达能力。

2.互动讨论：针对课本内容进行提问，让学生发表自己的观点，提高他们的思考能力和口语表达能力。

3.小组合作：分组进行课本剧表演，让学生在合作中学会倾听、沟通，提高团队协作能力。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：引导学生复习课本中的故事、诗歌，为后续口才练习活动做好准备。

2.口才表达技巧训练（15分钟）：学生分角色扮演，进行课本内容表演，教师点评并指导。

3.互动讨论（10分钟）：针对课本内容提问，引导学生发表观点，培养学生的思考能力和口语表达能力。

4.小组合作（10分钟）：分组进行课本剧表演，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。

5.总结与反思（5分钟）：对本节课的活动进行总结，让学生认识到自己在口才表达方面的优点与不足，明确今后的努力方向。

教学评价：

1.学生参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，评价学生的积极性和主动性。

2.口才表达能力：评价学生在口才表达技巧训练和互动讨论环节的表现，关注学生在表达过程中的语言组织、逻辑思维等方面。

3.团队协作能力：评价学生在小组合作环节的沟通、协作能力，关注学生在合作中的表现。

教学资源：

1.课本：五年级语文课本

2.教学课件：包含口才表达技巧、互动讨论话题等教学内容。

3.表演道具：用于课本剧表演的道具、服装等。核心素养目标1.提升学生的语言表达能力，使其能够熟练运用所学词汇、句型，结合课本内容进行流畅、有条理的表达，增强语文素养。

2.培养学生的思辨能力，通过互动讨论环节，引导学生对课本内容进行深入思考，形成自己的观点，提升思维品质。

3.增强学生的文化意识，以课本为载体，了解和传承中华民族优秀传统文化，激发学生对民族文化的自豪感。

4.培养学生的团队合作精神，通过小组合作活动，让学生学会倾听、沟通、协作，提高社会交往能力，增强集体荣誉感。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：五年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，对课本中的故事、诗歌等篇章内容有较好的理解，能够进行简单的复述和表达。他们在前期的课堂学习中，已经接触了不同的口语表达技巧，如角色扮演、情景模拟等，为本节课的口才练习活动奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣。在语言表达方面，部分学生表现出较强的表现力和沟通能力，喜欢参与互动讨论和表演活动。此外，学生的自主学习能力逐渐增强，能够主动参与课堂活动，展示自己的观点。在学习风格上，学生之间存在差异，有的擅长听觉学习，有的擅长视觉学习，还有的擅长动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的口才练习活动中，学生可能面临以下困难和挑战：一是部分学生可能在表达过程中出现词汇贫乏、句子不连贯等问题，影响表达效果；二是学生在互动讨论环节，可能会因为紧张、不自信等原因，导致观点表达不清晰；三是小组合作过程中，学生可能在分工、协作方面出现问题，影响整体表演效果。针对这些困难和挑战，教师应给予适当的指导和支持，帮助学生克服困难，提升能力。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都备有五年级语文课本，以便在课堂活动中随时查阅相关篇章内容。

-准备课本中涉及的故事、诗歌的复印件，用于课堂上的角色扮演和讨论。

2.辅助材料：

-准备与课本内容相关的图片，如故事场景插图、诗歌意境图等，以增强学生对文本的理解和兴趣。

-制作多媒体课件，包含口才表达技巧的讲解、互动讨论话题的引导、小组合作的指导等内容。

-收集与课本内容相关的视频资源，如故事动画、诗歌朗诵等，用于激发学生的学习兴趣和提供表达示范。

-准备背景音乐，用于角色扮演和课本剧表演，以增强表演氛围。

3.实验器材：

-本节课不涉及实验活动，故无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位调整为小组形式，每组配备一张桌子，便于学生进行小组讨论和合作。

-在教室前方设置表演区，配备麦克风、音响等设备，用于学生进行角色扮演和课本剧表演。

-在教室四周悬挂与课本内容相关的图片、名言警句，营造良好的语文学习氛围。

-准备白板、记号笔等教学工具，用于教师讲解和记录学生的观点。

5.其他资源：

-准备评价表、反馈表等教学评价工具，用于课后对学生的学习情况进行评估。

-准备课本剧表演所需的道具、服装等，确保学生能够更好地投入到角色扮演中。

-准备课外阅读材料，如与课本内容相关的拓展阅读书籍，鼓励学生在课后进行自主学习。

为确保教学活动的顺利进行，教师需提前检查教学资源的完整性和适用性，并根据学生的实际情况进行调整。在教学过程中，教师应充分利用这些资源，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，从而提升教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对口才练习的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道口才是什么吗？它在我们生活中有什么作用？”

展示一些关于口才表达的图片或视频片段，让学生初步感受口才的魅力。

简短介绍口才的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.口才基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解口才的基本概念、组成部分和技巧。

过程：

讲解口才的定义，包括其核心要素和技巧。

详细介绍口才表达的基本技巧，如发音、语调、肢体语言等，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解口才在日常生活和学习中的应用。

3.口才案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解口才的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的口才案例进行分析，如优秀演讲、辩论赛等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解口才的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活和学习的影响，以及如何运用口才解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与口才相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对口才的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调口才的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括口才的基本概念、技巧、案例分析等。

强调口才在现实生活和学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用口才。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于口才练习的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《演讲与口才》：介绍演讲与口才的基本技巧、方法和策略，帮助学生更好地掌握口才表达的要点。

-《中国古代辩论故事》：选取中国古代经典的辩论故事，让学生了解辩论的历史发展，感受口才在辩论中的作用。

-《名人演讲精选》：收录国内外著名人物的演讲稿，让学生学习优秀演讲者的表达方式和技巧。

-《语文课本中的故事与寓言》：分析课本中故事、寓言的寓意，引导学生运用口才技巧进行故事讲解和表达。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生课后阅读拓展阅读材料，总结自己在口才表达方面的收获和感悟。

-学生可以选取一个感兴趣的话题，进行课后研究，如辩论技巧、演讲风格等，并撰写研究报告。

-学生可以尝试自己创作一篇演讲稿，运用所学口才技巧，进行课后练习和展示。

-组织课后口才俱乐部，让学生在轻松的氛围中，互相交流、学习和提高口才表达能力。

-鼓励学生参加各类演讲、辩论比赛，将所学口才技巧应用于实际情境，提高自己的实践能力。

在拓展与延伸环节，教师应关注学生的个性化需求，提供多样化的学习资源，引导学生主动探索、自主学习和合作交流。通过这些拓展活动，帮助学生巩固所学知识，提高口才表达能力，培养独立思考和解决问题的能力。同时，教师要关注学生在拓展活动中的表现，及时给予指导和鼓励，激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。板书设计-角色扮演

-情景模拟

-语言组织

-肢体语言

2.互动讨论

-提问与回答

-观点表达

-思考能力培养

3.小组合作

-分组讨论

-课本剧表演

-团队协作

4.课堂小结

-本节课内容回顾

-口才表达重要性

-课后作业布置

板书设计以简洁明了、突出重点为原则，通过清晰的布局和条理，帮助学生更好地理解和掌握本节课的知识点。同时，板书设计注重艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。作业布置与反馈1.作业布置：

-请学生结合本节课学习的口才表达技巧，选择一个课本中的故事或诗歌，进行角色扮演，录制一段3分钟的视频，展示自己的表达能力和表演技巧。

-完成一篇关于口才表达训练的日记，内容包括：本节课学到的口才技巧、自己在练习中的感受和收获、未来提高口才的计划。

-小组合作，编写一个短小的课本剧，要求融入本节课学习的口才表达技巧，并在下节课进行表演。

2.作业反馈：

-视频作业批改：观看每位学生的表演视频，对发音、语调、肢体语言等方面进行点评，指出优点和不足，给出具体的改进建议。

-日记作业批改：阅读学生的口才训练日记，关注学生对课堂所学知识的理解和应用，针对学生的个人感受和计划给出指导性建议。

-小组课本剧批改：对每组编写的课本剧进行评价，从剧本内容、口才技巧应用、团队合作等方面给出反馈，并提出改进意见。

反馈原则：

-及时性：作业批改和反馈应在下次课前完成，确保学生能够及时了解自己的学习情况。

-针对性：针对每位学生的特点和作业内容，给出具体、明确的评价和建议，帮助学生找到提高的方向。

-鼓励性：在指出问题的同时，要关注学生的努力和进步，给予鼓励和认可，提高学生的自信心。

-互动性：鼓励学生在收到反馈后，与教师进行沟通，共同探讨提高口才的方法和策略。重点题型整理1.题型：根据课文内容，进行角色扮演。

例1：请选择课文中的一个角色，进行角色扮演，展示其性格特点。

解答：选择课文中的小明进行角色扮演。小明是一个活泼开朗、乐观向上的孩子。在角色扮演中，可以表现出小明的热情、乐于助人、善于与人沟通的性格特点。

2.题型：分析课文中的故事情节。

例2：请分析课文中小明帮助同学的故事情节，概括其主题思想。

解答：课文中小明帮助同学的故事情节，主题思想是助人为乐。小明在故事中主动帮助同学解决问题，展现了乐于助人的品质。

3.题型：根据课文内容进行仿写。

例3：请根据课文中小明帮助同学的故事，仿写一段小明帮助同学解决问题的对话。

解答：小明：同学，你怎么了？需要帮忙吗？

同学：小明，我遇到了一个难题，不知道怎么解决。

小明：没关系，我来帮你看看。我们可以这样解决这个问题……

4.题型：分析课文中的修辞手法。

例4：请分析课文中小明帮助同学的故事中使用的修辞手法。

解答：课文中小明帮助同学的故事中使用了比喻的修辞手法。例如，将小明比作“阳光”，形象地描绘出小明乐观向上的性格特点。

5.题型：根据课文内容进行创作。

例5：请以课文中小明帮助同学的故事为背景，创作一个续写故事。

解答：小明帮助同学解决问题后，同学们都对他表示感谢。小明笑着说：“大家都是同学，互相帮助是应该的。”从那以后，小明成了同学们心中的榜样，大家更加团结友爱，互相帮助。反思改进措施-结合课本内容，设计多样化的口才练习活动，如角色扮演、情景模拟等，激发学生的学习兴趣。

-利用多媒体资源，如图片、视频等，丰富教学内容，增强学生的直观感受和体验。

2.存在主要问题：

-在教学组织方面，部分学生参与度