第五单元 《 元、角、分》（大单元整体教学设计） 2023-2024学年度 一年级数学 下学期（苏教版）

第五单元《元、角、分》（大单元整体教学设计）2023-2024学年度一年级数学下学期（苏教版）主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《元、角、分》，这是苏教版一年级数学下学期第五单元的内容。学生将学习人民币的基本单位——元、角、分，并能够进行简单的加减法运算。此单元旨在让学生掌握人民币的基本概念和换算方法，培养他们的数学应用能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本单元之前，学生已经掌握了数字0-100的读写能力和基本的加减法运算。在此基础上，他们将进一步学习人民币的单位换算，将已有的数学知识与日常生活紧密结合。通过本节课的学习，学生能够将数学知识运用到实际生活中，解决一些与人民币相关的问题。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.逻辑推理：学生能够通过实例和练习，理解元、角、分之间的换算关系，运用逻辑推理能力，解决相关问题。

2.数学建模：学生能够将人民币的换算知识运用到实际情境中，建立数学模型，解决生活中的数学问题。

3.数学沟通：学生能够在小组讨论和回答问题的过程中，表达自己的观点，理解他人的想法，提高数学沟通能力和团队协作能力。

4.数学应用：学生能够将所学的元、角、分知识运用到实际生活中，解决与人民币相关的数学问题，提高数学应用能力。

5.创新思维：学生在解决实际问题的过程中，能够尝试不同的方法，发挥创新思维，找到解决问题的最佳方案。教学难点与重点1.教学重点：

（1）元、角、分的基本概念：教师需要讲解元、角、分的定义及它们之间的关系，让学生能够理解和掌握。

（2）人民币的换算方法：教师需要讲解如何进行人民币的换算，包括元与角、元与分、角与分之间的换算，让学生能够熟练运用。

（3）实际问题解决：教师需要通过实例讲解如何将人民币的换算知识运用到实际情境中，解决生活中的数学问题，让学生能够将所学知识应用于实际生活。

2.教学难点：

（1）人民币单位之间的换算：学生可能对元、角、分之间的换算关系理解不深，导致换算时出现错误。

（2）实际问题解决：学生可能难以将所学知识与实际生活情境结合起来，解决生活中的数学问题。

（3）逻辑推理能力培养：学生在解决实际问题时，可能缺乏逻辑推理能力，无法找到解决问题的方法。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重概念的讲解，通过实例和练习让学生熟练掌握人民币的换算方法，同时培养他们的逻辑推理能力和实际问题解决能力。在教学过程中，教师应采取有针对性的教学方法，如讲解、示范、练习、小组讨论等，以帮助学生突破难点，确保他们对核心知识的理解透彻。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机

-学生用的练习本和计算器

-教师准备的教学PPT和教学素材

2.课程平台：

-学校提供的在线课程平台，用于上传教学资源和学生的作业

3.信息化资源：

-教学PPT和教学素材，包括图片、图表和实例

-在线教育平台上的相关教学视频和练习题

4.教学手段：

-讲解：教师通过讲解的方式传授知识，解释概念和换算方法

-示范：教师通过实际操作演示如何进行人民币的换算，让学生直观地理解

-练习：学生通过做练习题，巩固所学知识，提高实际问题解决能力

-小组讨论：学生分组讨论实际问题，培养团队合作和数学沟通能力的培养教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解《元、角、分》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元、角、分》内容做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确《元、角、分》教学目标和《元、角、分》重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，确保《元、角、分》教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，提高学生学习《元、角、分》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示与《元、角、分》内容相关的图片、视频或故事，吸引学生的注意力。

-提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《元、角、分》学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的《数字的认识》内容，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元、角、分》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解《元、角、分》知识点，结合实例帮助学生理解。

-突出《元、角、分》重点，强调《元、角、分》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕《元、角、分》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过《元、角、分》例题讲解和练习，让学生掌握《元、角、分》技能的操作方法。

-设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《元、角、分》知识的应用，提高实践能力。

-在《元、角、分》新课呈现结束后，对《元、角、分》知识点进行梳理和总结。

-强调《元、角、分》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《元、角、分》知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《元、角、分》问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的《元、角、分》错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与《元、角、分》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合《元、角、分》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习《元、角、分》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的《元、角、分》内容，强调《元、角、分》重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的《元、角、分》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。拓展与延伸（一）拓展阅读材料

1.《生活中的数学》：介绍数学在日常生活中的应用，让学生了解数学与生活的紧密联系。

2.《货币的发展史》：让学生了解货币的起源和发展，认识不同国家和时期的货币形式，拓宽知识视野。

3.《数学家的故事》：介绍数学家及其成就，激发学生对数学的兴趣和热爱，培养学生的创新精神。

（二）课后自主学习和探究

1.学生可以利用网络资源，了解我国货币的发展历程，认识不同面额的货币及其使用场景。

2.邀请家长或亲朋好友来讲解他们在购物、交易中遇到的与货币相关的问题，让学生亲身体验货币的实际应用。

3.组织学生参观银行或货币博物馆，让学生亲身体验货币的发行、兑换过程，加深对货币知识的理解。

4.鼓励学生参加数学竞赛或研究性学习活动，引导学生深入探究数学知识，提高他们的数学素养。

5.学生可以尝试在生活中发现和记录与货币相关的数学问题，通过调查、研究、分析，提出解决方案，培养学生的实践能力和创新意识。课堂1.课堂评价：

-通过提问：教师可以通过课堂提问的方式了解学生对《元、角、分》知识点的掌握情况，及时发现学生的问题并进行解答。

-观察：教师应观察学生在课堂活动中的参与程度、合作能力和思维过程，了解他们的学习情况。

-测试：教师可以设计一些测试题，让学生在课堂上完成，通过测试结果了解学生对《元、角、分》知识点的掌握情况。

2.作业评价：

-认真批改：教师应对学生的作业进行认真批改，及时发现学生的错误并进行纠正。

-点评：教师应在作业批改后给予学生适当的点评，肯定他们的优点，提出改进的建议。

-反馈：教师应及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习效果，鼓励他们继续努力。

3.鼓励学生自我评价：

-教师应鼓励学生进行自我评价，让学生了解自己的学习进展和不足之处。

-引导学生制定改进计划：教师可以根据学生的自我评价结果，引导学生制定改进学习计划，提高他们的学习效果。

-定期进行评价总结：教师可以定期组织学生进行评价总结，让学生分享自己的学习心得和经验，促进学生之间的交流和合作。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入实际案例：通过引入生活中与《元、角、分》相关的实际案例，使学生能够将所学知识应用于实际情境，提高学生的学习兴趣和积极性。

2.采用小组合作学习：组织学生进行小组合作学习，鼓励学生互相讨论和交流，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.利用多媒体资源：利用多媒体资源，如图片、视频和动画等，使抽象的数学概念更加形象化，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（二）存在主要问题

1.学生对人民币单位换算的理解不够深入：部分学生在进行人民币单位换算时，容易出现错误，反映出他们对人民币单位之间的换算关系理解不够深入。

2.实际问题解决能力不足：学生在解决实际问题时，往往缺乏解决问题的方法和策略，显示出实际问题解决能力的不足。

3.课堂互动不足：在课堂活动中，部分学生参与度不高，缺乏主动提问和表达观点的机会，反映出课堂互动不足的问题。

（三）改进措施

1.加强人民币单位换算的练习：通过设计更多的练习题和实际案例，加强学生对人民币单位换算的理解和掌握，提高他们的换算能力。

2.培养实际问题解决能力：通过设计更多的实际问题解决练习和活动，培养学生的实际问题解决能力，帮助他们将所学知识应用于实际生活。

3.提高课堂互动：通过设计更多的课堂互动环节，鼓励学生提问、表达观点和参与讨论，提高课堂互动，激发学生的学习兴趣和积极性。典型例题讲解1.例题1：小明有3元钱，他买了一支铅笔花了0.5元，请问小明还剩多少钱？

答案：小明原来有3元，买铅笔花了0.5元，所以他还剩3-0.5=2.5元。

2.例题2：小华有4角钱，她买了一支橡皮擦花了2角，请问小华还剩多少钱？

答案：小华原来有4角，买橡皮擦花了2角，所以她还剩4-