第14课 沟通中外文明的丝绸之路 教学设计-部编版历史与社会七年级上册

第14课沟通中外文明的丝绸之路教学设计-部编版历史与社会七年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容是部编版历史与社会七年级上册的第14课“沟通中外文明的丝绸之路”。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.丝绸之路的起点和终点：长安和罗马。

2.张骞出使西域的历史背景和意义。

3.丝绸之路上的主要商品和贸易活动。

4.丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经了解了我国古代的历史背景和地理知识，对本节课的内容有一定的认知基础。同时，学生在生活中也有一定的丝绸之路的认知，对本节课的内容感兴趣。通过对本节课的学习，学生将进一步深入掌握丝绸之路的历史意义和文化价值，提高历史素养。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的史实实证、时空观念、历史理解、历史解释等核心素养。通过学习丝绸之路的历史背景、张骞出使西域的意义、丝绸之路上的商品贸易和文化交流，使学生能够形成对丝绸之路的时空观念，理解其在中外文化交流中的重要作用。同时，通过分析历史资料，培养学生的历史理解和历史解释能力，使学生能够运用所学的知识和方法，对丝绸之路的相关问题进行合理的解释和阐述。三、教学难点与重点1.教学重点：

（1）丝绸之路的起点和终点：长安和罗马。

（2）张骞出使西域的历史背景和意义。

（3）丝绸之路上的主要商品和贸易活动。

（4）丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

2.教学难点：

（1）丝绸之路的历史背景和地理环境：学生对于古代丝绸之路所涉及的地理知识较为陌生，需要通过地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对丝绸之路地理环境的认知。

（2）张骞出使西域的意义：学生对于古代西域的历史和文化了解不多，需要通过相关资料和图片，帮助学生理解张骞出使西域的重要性。

（3）丝绸之路上的商品和贸易活动：学生对于古代的贸易活动较为陌生，需要通过图片、实例等教学资源，帮助学生理解丝绸之路上的商品和贸易活动。

（4）丝绸之路对中外文化交流的促进作用：学生对于丝绸之路在中外交往中的作用理解不够深入，需要通过具体的事例和资料，帮助学生理解丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

（5）历史资料的分析与解读：学生对于如何分析与解读历史资料还不够熟练，需要通过教师引导和学生实践，培养学生的史实实证、时空观念、历史理解、历史解释等核心素养。四、教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设定古代丝绸之路的情景，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.互动讨论法：引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此对于丝绸之路的认识和理解，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.案例分析法：通过分析具体的丝绸之路历史案例，使学生深入理解丝绸之路的重要性和影响，培养学生的史实实证和历史解释能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用多媒体设备展示丝绸之路的地图、图片和历史资料，生动形象地呈现给students,enhancetheirunderstandingandvisualizationoftheSilkRoad.

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动式教学，如模拟丝绸之路的贸易活动，让学生亲身参与其中，提高学生的实践操作能力和解决问题的能力。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源进行自主学习和探索，如查找丝绸之路相关的历史文献和最新研究，拓宽学生的知识视野，培养学生的信息素养和自主学习能力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“丝绸之路的起点和终点”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解丝绸之路的起点和终点知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“丝绸之路的起点和终点”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“张骞出使西域的历史背景和意义”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解张骞出使西域的历史背景和意义，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验历史事件的分析能力。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解张骞出使西域的历史背景和意义。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握历史事件的分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解张骞出使西域的历史背景和意义，掌握历史事件的分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“丝绸之路的贸易活动”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与丝绸之路贸易活动相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的丝绸之路贸易活动知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、知识点梳理1.丝绸之路的起点和终点：长安和罗马。

2.张骞出使西域的历史背景和意义。

3.丝绸之路上的主要商品和贸易活动。

4.丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

5.古代西域的历史和文化。

6.汉朝与西域的交往和联系。

7.丝绸之路在历史发展中的地位和影响。

8.丝绸之路在现代社会的作用和价值。

9.丝绸之路沿线的地理环境和风貌。

10.丝绸之路上的重要城市和站点。

11.丝绸之路与“一带一路”倡议的联系。

12.丝绸之路的历史遗迹和文化遗产。

13.丝绸之路对世界经济发展的影响。

14.丝绸之路在中西方文化交流中的角色。

15.丝绸之路在我国古代外交中的作用。

16.丝绸之路与古代世界的贸易网络。

17.丝绸之路上的民族融合与文化交流。

18.丝绸之路对我国古代经济的影响。

19.丝绸之路在我国历史教育中的重要性。

20.丝绸之路作为历史学科研究课题的意义。七、典型例题讲解例题1：根据课文内容，简要概括丝绸之路的起点和终点。

答案：丝绸之路的起点是长安，终点是罗马。

例题2：请解释张骞出使西域的历史背景和意义。

答案：张骞出使西域的历史背景是汉武帝为了开辟丝绸之路和扩大汉朝的疆域。张骞出使西域的意义在于他成功地打通了汉朝与西域的交通线路，促进了汉朝与西域各国的经济文化交流。

例题3：根据课文内容，列举三个丝绸之路上的主要商品和贸易活动。

答案：丝绸、瓷器、茶叶是丝绸之路上的主要商品。贸易活动包括丝绸与黄金、丝绸与香料、瓷器与丝绸等。

例题4：请说明丝绸之路对中外文化交流的促进作用。

答案：丝绸之路为中外文化交流提供了重要的平台和机会。通过丝绸之路，印度的佛教、西亚的音乐和舞蹈等传入中国，而中国的丝绸、瓷器等也传播到西方，促进了东西方文化的交流和融合。

例题5：根据课文内容，简述丝绸之路在历史发展中的地位和影响。

答案：丝绸之路在历史发展中具有重要的地位和影响。它不仅是一条经济贸易路线，也是一条文化交流路线，促进了东西方的经济繁荣和文化交流，加强了沿途各国的友好关系，对世界历史的发展产生了深远的影响。

这些例题涵盖了丝绸之路的主要知识点，通过解答这些例题，学生可以加深对丝绸之路的理解和记忆，提高对历史知识的运用和分析能力。在教学过程中，教师可以根据学生的实际情况，适当增加或减少例题的数量和难度，以达到更好的教学效果。八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情景教学法，通过设定古代丝绸之路的情景，让学生身临其境地感受丝绸之路的历史氛围，提高学生的学习兴趣和主动性。

2.采用互动讨论法，引导学生积极参与课堂讨论，分享彼此对于丝绸之路的认识和理解，促进学生之间的思维碰撞和知识共享。

3.运用案例分析法，通过分析具体的丝绸之路历史案例，使学生深入理解丝绸之路的重要性和影响，培养学生的史实实证和历史解释能力。

（二）存在主要问题

1.学生对于古代丝绸之路所涉及的地理知识较为陌生，需要通过地图、图片等教学资源，帮助学生建立起对丝绸之路地理环境的认知。

2.学生对于古代西域的历史和文化了解不多，需要通过相关资料和图