苏教版（2024秋）科学三年级下册1.9.声音的产生 教学设计

苏教版（2024秋）科学三年级下册1.9.声音的产生教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：声音的产生

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024年秋季学期

4.教学时数：1课时（45分钟）

【导入】（5分钟）

1.利用实物或图片展示生活中常见的声音源，如闹钟、口哨、吉他弦等，引导学生思考：这些声音是如何产生的？

【新课导入】（15分钟）

1.通过课本内容介绍声音的产生原理，如振动、声波等。

2.演示实验：用橡皮筋、纸张等物品展示振动产生声音的现象。

3.引导学生观察实验过程中，声音的大小、高低与振动的幅度、频率之间的关系。

【课堂互动】（15分钟）

1.分组讨论：让学生举例生活中哪些物体振动时会产生声音，并进行分享。

2.进行“声音侦探”游戏，让学生分辨不同声音源，增强对声音产生原理的理解。

【巩固拓展】（5分钟）

1.课后作业：让学生观察家里或学校里的声音源，记录下它们的声音产生原理，下节课分享。

【总结】（5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结声音产生的基本原理。

2.强调声音与振动之间的关系，激发学生对科学现象的好奇心。

【课后反思】

教师根据本节课的课堂效果，及时调整教学方法，以提高学生对声音产生原理的理解和兴趣。核心素养目标分析本节课围绕“声音的产生”主题，旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.科学探究：通过观察、实验、分析等方法，让学生掌握声音产生的基本原理，提高学生科学探究能力。

2.逻辑思维：引导学生运用逻辑思维，发现声音与振动之间的关系，培养学生分析问题的能力。

3.创新意识：鼓励学生在生活中寻找声音源，并尝试解释其产生原理，激发学生的创新意识。

4.团队合作：分组讨论和游戏环节，培养学生团队协作能力，提高沟通表达能力。

5.环境意识：通过了解声音产生原理，使学生认识到噪声对生活的影响，培养环保意识。

6.情感态度：激发学生对科学现象的好奇心，培养学生热爱科学、积极探索的态度。

本节课的教学内容与课本紧密关联，注重培养学生的科学素养，提高学生实际问题解决能力，为新课程改革背景下的课堂教学奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）声音产生的基本原理：振动是声音产生的原因，所有正在发声的物体都在振动。

（2）声音与振动的关联：声音的响度、音调与振动的幅度、频率之间的关系。

（3）生活中常见声音源的认识：引导学生观察并了解生活中各种声音的产生原理。

举例：

-通过展示闹钟、吉他弦等物体，强调它们发声时的振动现象。

-演示实验：橡皮筋、纸张等物品的振动产生声音，突出振动的幅度、频率与声音的响度、音调之间的关系。

2.教学难点

（1）振动与声音关联的理解：学生可能难以理解振动与声音之间的直接联系。

（2）区分声音的响度与音调：学生可能混淆声音的响度与音调的概念，以及它们与振动幅度、频率的关系。

（3）生活中声音源的认知：学生可能无法将所学原理应用到具体的生活实例中。

难点突破方法：

-利用直观教具和实验，使学生能够直观地感受到振动产生声音的过程，强化理解。

-采用生动的比喻和案例，如将声音的响度比作水波的大小，音调比作水波的密集程度，帮助学生区分和理解。

-创设生活情境，让学生举例并分析家庭、学校等环境中的声音源，将理论知识与实际生活相结合。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法选择

针对本节课的核心素养目标和学生的学习特点，采用以下教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言和实例，向学生讲解声音产生的基本原理，引导学生理解振动与声音之间的关系。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享生活中常见的声音源及其产生原理，培养学生团队协作和沟通能力。

（3）案例研究法：分析具体的生活案例，使学生将理论知识与实际情境相结合，提高问题解决能力。

（4）项目导向学习：设置“声音侦探”游戏，让学生在游戏中运用所学知识，激发学习兴趣，提高实践操作能力。

2.教学活动设计

（1）导入环节：展示实物和图片，引导学生思考声音的产生原因。

（2）新课导入环节：进行实验演示，让学生观察振动产生声音的现象，并探讨声音的响度、音调与振动幅度、频率的关系。

（3）课堂互动环节：组织“声音侦探”游戏，让学生分组进行角色扮演，分辨不同声音源，提高学生对声音产生原理的理解。

（4）巩固拓展环节：布置课后作业，让学生观察并记录生活中的声音源，培养学生学以致用的能力。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作生动的PPT，展示声音产生原理、实验过程和案例图片，辅助讲解和引导学生思考。

（2）视频：播放与声音产生相关的科普视频，帮助学生直观地理解振动与声音之间的关系。

（3）在线工具：利用在线音频编辑工具，让学生体验调整声音的响度和音调，加深对声音产生原理的理解。

（4）实物和教具：准备闹钟、吉他弦、橡皮筋等实物和教具，进行实验演示和课堂互动。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解声音产生原理的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“你知道哪些物体振动时会发出声音？”，激发学生思考，为课堂学习声音产生原理做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备闹钟、吉他弦、橡皮筋等教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如“声音侦探”游戏，提高学生学习声音产生原理的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的声音的基本概念，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解声音产生的基本原理，结合实物和实验帮助学生理解。突出振动是声音产生的原因，强调声音的响度、音调与振动幅度、频率的关系。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“生活中哪些物体振动时会产生声音”的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对声音产生原理进行梳理和总结。强调振动的幅度、频率与声音的响度、音调之间的关系，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对声音产生原理的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与声音产生相关的拓展知识，如声音的传播、噪声的控制等，拓宽学生的知识视野。引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合声音产生原理，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的声音产生原理，强调振动与声音的关系。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如观察记录生活中的声音源。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.声音的产生原理

-声音是由物体的振动产生的。

-振动的物体会使周围的空气分子振动，形成声波。

-声波在空气中的传播速度约为340米/秒。

2.振动与声音的关系

-振动的幅度（强度）影响声音的响度，幅度越大，响度越高。

-振动的频率影响声音的音调，频率越高，音调越高。

3.生活中的声音源

-闹钟：闹钟的铃声是由内部机械装置振动产生的。

-吉他弦：弹奏吉他时，弦的振动产生音乐声。

-说话：人的声带振动产生声音。

-风声、水流声：空气和水的流动产生的振动发出声音。

4.声音的传播

-声音需要介质传播，如空气、水、固体等。

-在不同介质中，声音的传播速度不同。

5.噪声与控制

-噪声是指对人们正常生活、工作和学习产生干扰的声音。

-控制噪声的方法：从源头上减少噪声产生、在传播过程中阻断噪声、在人耳处防护。

6.声音的利用

-声音可以传递信息，如电话、广播、对讲机等。

-声音可以用于娱乐，如音乐会、电影院等。

-声音在医学、军事、科研等领域也有广泛的应用。

7.声音与安全

-声音的大小（分贝）影响人的听觉健康，过大的声音可能导致听力损伤。

-声音的突然变化可能对人造成惊吓，甚至心理创伤。

8.声音与环保

-噪声污染是现代城市环境问题之一，影响人们的生活质量。

-噪声控制是环保工作的重要组成部分。

9.声音的测量

-声压级（分贝）是衡量声音大小的单位。

-声音的频率范围通常在20Hz至20kHz之间。

10.声音与艺术

-声音在音乐、电影、戏剧等艺术形式中具有重要作用。

-声音的音色、节奏、和谐等元素丰富了艺术表现力。

本节课的知识点梳理涵盖了声音产生的基本原理、振动与声音的关系、生活中的声音源、声音的传播、噪声控制、声音的利用、声音与安全和环保、声音的测量以及声音与艺术等多个方面，旨在帮助学生全面了解声音相关知识，培养学生的科学素养和环保意识。重点题型整理题目：请解释声音是如何产生的。

答案：声音是由物体的振动产生的。当物体振动时，会使周围的空气分子振动，形成声波，这些声波在空气中传播，被人耳捕捉到，我们就能听到声音。

2.题型二：振动与声音的关系

题目：请解释声音的响度与音调与振动的关系。

答案：声音的响度与振动的幅度有关，幅度越大，声音的响度越高；声音的音调与振动的频率有关，频率越高，声音的音调越高。

3.题型三：生活中的声音源

题目：请列举三个生活中常见的声音源，并解释它们产生声音的原理。

答案：闹钟的铃声是由内部机械装置振动产生的；吉他弦的振动产生音乐声；人的声带振动产生声音。

4.题型四：声音的传播

题目：请解释声音是如何传播的。

答案：声音需要介质传播，如空气、水、固体等。当物体振动产生声波，这些声波在介质中传播，被人耳捕捉到，我们就能听到声音。

5.题型五：噪声与控制

题目：请解释噪声的定义，并列举两种控制噪声的方法。

答案：噪声是指对人们正常生活、工作和学习产生干扰的声音。控制噪声的方法有：从源头上减少噪声产生、在传播过程中阻断噪声、在人耳处防护。课堂小结，当堂检测（一）课堂小结

1.声音产生原理：本节课我们学习了声音是由物体的振动产生的，振动的幅度和频率影响声音的响度和音调。

2.声音传播：声音需要介质传播，不同介质中声音的传播速度不同。

3.生活中的声音源：我们探讨了闹钟、吉他弦、人的声带等生活中常见的声音源的产生原理。

4.噪声与控制：了解了噪声的定义以及控制噪声的方法，如减少噪声产生、阻断噪声传播、人耳处防护等。

（二）当堂检测

1.填空题：

（1）声音是由物体的________产生的。

（2）声音的响度与振动的________有关，音调与振动的________有关。

（3）声音在空气中的传播速度约为________米/秒。

2.判断题：

（1）声音可以在真空中传播。（）

（2）物体的振动幅度越大，声音的音调越高。（）

（3）噪声控制可以从源头上减少噪声产生、在传播过程中阻断噪声、在人耳处防护。（）

3.简答题：

（1）请解释声音是如何产生的。

（2）请列举三种生活中常见的声音源，并说明它们产生声音的原理。

（3）请简要说明如何控制噪声。

4.应用题：

（1）请结合生活实例，说明声音的传播需要介质。

（2）请设计一个简单的实验，验证振动的幅度与声音的响度的关系。

（三）答案与解析

1.填空题答案：

（1）振动

（2）幅度；频率

（3）340

2.判断题答案：

（1）错误

（2）错误

（3）正确

3.简答题答案：

（1）声音是由物体的振动产生的，振动使周围的空气分子振动，形成声波，传播到人耳处我们就能听到声音。

（2）闹钟：闹钟的铃声是由内部机械装置振动产生的；吉他弦：弹奏吉他时，弦的振动产