18 文言文二则 铁杵成针 教案

18文言文二则铁杵成针教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18文言文二则铁杵成针教案教学内容分析本节课的主要教学内容为《铁杵成针》这篇文言文。该文选自人教版语文四年级下册第18课《文言文二则》。文章讲述了李白小时候不喜欢读书，经常逃学，后来在一位老婆婆磨针的感召下，意识到学习的重要性，从而奋发图强成为一名伟大诗人的故事。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经接触过一些简单的文言文，对文言文的句式和词汇有一定的了解。同时，学生也学过李白的诗歌，对李白这位诗人有一定的认识。在本节课中，学生将通过学习《铁杵成针》这篇文言文，进一步了解李白的成长经历，加深对文言文的理解和阅读能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。

1.语言建构与运用：通过阅读和理解《铁杵成针》这篇文言文，学生能够正确地朗读和背诵课文，掌握文言文的基本句式和词汇，提高文言文阅读能力。

2.思维发展与提升：通过分析课文中的故事情节和人物形象，学生能够培养归纳总结、推理判断的能力，从而更好地理解文章的主题和寓意。

3.审美鉴赏与创造：通过欣赏和分析李白的诗歌，学生能够培养对文学作品的审美能力，同时激发学生对创作诗歌的兴趣和创造力。

4.文化传承与理解：通过学习《铁杵成针》这篇文言文，学生能够了解李白这位伟大诗人的成长经历和文学成就，加深对中华优秀传统文化的理解和传承。重点难点及解决办法重点：

1.文言文词汇和句式的理解：学生对于文言文中的词汇和句式可能存在理解困难，影响对文章整体内容的理解。

解决办法：通过课前预习，让学生提前查阅生僻词汇，课堂上老师逐一解释重点词汇和句式，并通过例句进行巩固。

2.文章主题和寓意的把握：学生可能难以理解文章背后的主题和寓意。

解决办法：通过分组讨论，引导学生从故事情节和人物形象中提炼主题，老师适时给予引导和点拨。

难点：

1.文言文阅读能力的培养：学生可能对文言文的阅读存在恐惧心理，觉得难以理解。

解决办法：采用分段阅读的方法，让学生逐渐适应文言文的节奏，老师针对每段内容进行讲解，帮助学生建立信心。

2.文章寓意在现实生活中的应用：学生可能难以将文章的寓意与自己的生活实际相结合。

解决办法：通过课堂讨论，让学生分享自己的感悟，老师引导他们将文章寓意运用到现实生活中，激发学生的学习兴趣。教学方法与手段教学方法：

1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受文言文的学习，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《铁杵成针》这篇文言文时，老师可以模拟李白小时候的生活环境，让学生更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：通过课堂提问、小组讨论等方式，引导学生主动参与课堂，激发学生的思维能力。例如，在讲解课文的过程中，老师可以提问学生对于故事情节的理解，引导学生积极思考和回答。

3.案例教学法：通过分析具体的案例，让学生更好地理解文言文的特点和阅读方法。例如，老师可以选择一些典型的文言文句子，让学生分析其句式和词汇，提高学生的文言文阅读能力。

教学手段：

1.多媒体教学手段：利用多媒体设备，展示相关的图片、视频等资源，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。例如，在讲解《铁杵成针》这篇文言文时，老师可以通过播放相关的动画片，让学生更直观地理解故事情节。

2.在线教学平台：利用教学软件或者在线教学平台，提供丰富的教学资源和互动工具，方便学生自主学习和交流。例如，老师可以在平台上发布相关的练习题和讨论话题，让学生在课后进行自主学习和讨论。

3.虚拟现实技术：利用虚拟现实技术，为学生提供一个身临其境的学习环境，增强学生的学习体验。例如，在讲解文言文中的古代文化背景时，老师可以通过虚拟现实技术，让学生仿佛穿越到古代，亲身感受当时的生活场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《铁杵成针》这篇文言文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解文言文的基本句式和词汇。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《铁杵成针》这篇文言文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述李白的故事，引出《铁杵成针》这篇文言文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解文言文的基本句式和词汇，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验文言文阅读的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文的基本句式和词汇。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握文言文阅读技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《铁杵成针》这篇文言文，掌握文言文阅读技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《铁杵成针》这篇文言文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与文言文阅读相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的文言文阅读技巧和词汇。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源

-古代文化知识：提供关于古代文化、礼仪、服饰等方面的资料，帮助学生更好地理解文言文中的文化背景。

-李白的诗歌：提供李白的其他诗歌作品，让学生进一步了解李白的文学成就，感受诗歌的魅力。

-铁杵成针的故事背景：介绍铁杵成针这个成语的来源和背后的故事，帮助学生更好地理解课文内容。

-文言文阅读技巧：提供一些文言文阅读的技巧和方法，帮助学生提高文言文阅读能力。

2.拓展建议

-学生可以利用图书馆或网络资源，进一步了解文言文的历史背景和文学价值，加深对文言文的理解。

-学生可以尝试阅读一些其他古代文学作品，如《红楼梦》、《三国演义》等，提升自己的文学素养。

-学生可以参加一些与古代文化相关的社团或活动，如戏曲社团、古文社团等，亲身体验古代文化的魅力。

-学生可以尝试自己创作一些古体诗或文言文，锻炼自己的创作能力和表达能力。

-学生可以利用网络平台，与他人分享自己的学习心得和感悟，互相学习和交流。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入现代技术手段：利用多媒体、网络资源等现代技术手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣和效率。

2.创设情境教学：通过设置相关的情境，让学生身临其境地感受文言文的学习，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.注重互动与讨论：鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养学生的思维能力和团队合作意识。

（二）存在主要问题

1.教学管理：课堂纪律管理有待加强，部分学生注意力不集中，影响教学效果。

2.教学方法：部分学生的学习兴趣不高，教学方法有待改进，以激发学生的学习兴趣和主动性。

3.教学评价：评价体系有待进一步完善，以更全面地反映学生的学习成果和能力。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：通过制定明确的课堂纪律，加强对学生的监督和管理，提高课堂纪律性。

2.改进教学方法：通过引入更多的互动式教学和情境教学，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.完善教学评价：通过制定更全面的评价体系，更好地反映学生的学习成果和能力，激发学生的学习动力。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.学生能够理解和掌握《铁杵成针》这篇文言文的基本内容和故事情节。

2.学生能够运用所学文言文知识，分析文章中的句式和词汇。

3.学生能够通过故事情节和人物形象，理解文章的主题和寓意。

4.学生能够运用所学文言文知识，进行简单的文言文阅读和理解。

当堂检测：

1.请学生用自己的话简要概括《铁杵成针》这篇文言文的主要内容。

2.请学生举例说明文章中的句式和词汇。

3.请学生谈谈自己对文章主题和寓意的