人教版一年级语文上册第五单元大单元教学设计

人教版一年级语文上册第五单元大单元教学设计本单元为识字单元，由《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》和语文园地五组成。通过学习古诗、儿童诗和儿歌，让学生在愉快地朗读中认识事物，学习反义词，了解升国旗的基本规矩，懂得要整齐地摆放文具，保持书包的整洁的道理，了解一些简单的会意字是怎样合成的。继续学习掌握一些汉字的基本笔画，能工整规范地书写汉字，认识13个汉字的偏旁。识字6画1．通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。2．学会本课的10个生字，1个偏旁，理解文中的反义词：会写4个字。3．能用自己的话说出诗句的大概意思。4．能正确、流利地读课文，背诵课文。1．重点：理解诗句的意思。2．难点：学会本课的生字和偏旁。第一课时一、联系生活，导入新课1．谈话导入。同学们，平时我们看了许多画，今天请同学们仔细地来看一幅图，看看这幅画画面上画了些什么？(用红笔板书：山、水、花、鸟)画的是什么季节？(春天)从哪些地方可以看出是春天？(桃花)2．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下面的问题。(1)春天你看到的大山、花儿是怎样的？用自己的话说一说。(2)如果有水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音？(有哗哗的流水声)(3)鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样？(鸟就会受惊，会飞走)(4)现在你还能看见青山、绿树、红花吗？为什么？小结：这幅画描绘了美丽的山水花鸟，把艳丽的春景记录了下来，让我时刻感觉到春天常在。那么画上的山、水、花、鸟是怎样的？与我们看到的、听到的有什么联系？又有什么不同？作者又是怎样写画上的山、水、花、鸟的呢？请跟老师来看看。二、自读课文，学习生字1．自由读课文，借助拼音多读几遍2．找出生字并画上线，多读几遍，记住字音。出示不带拼音的字卡，开火车读，指名读。说说你用什么方法记住生字？3．认识1个偏旁“辶”。4．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读)5．愿意读的站起来读。三、齐读诗句，板书课题1．齐读诗句。2．给诗加上题目。3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)四、创设情境，补充诗句1．请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色？要求学生把看到的告诉同学。(板书：远看有色)2．请一位女同学来到画的前面听一下“水”有没有声音？要求把听到的告诉同学。(板书：近听无声)3．请一个同学说说，图上面的是什么花？(桃花)桃花是在什么季节开的？(春天)现在是什么季节了，为什么它还开着？(板书：春去还在)4．请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕不怕？即它会不会飞走？板书：人来不惊。第二课时一、检查复习1．指名读生字。2．指名说说诗意。二、指导朗读，试着背诵1．自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。2．指导朗读：远看/山/有色，近听/水/无声。……范读——指读——引读——齐读3．找一找诗中的意思相反的词圈出来。4．试着背诵。(以红笔板书的“山、水、花、鸟”四个字为线索来背)5．小组内比赛背。6．全班交流背。三、指导书写1．分析“水”“去”“来”“不”四个字的字形。(说说你是怎么记的)2．为这几个字各组一个词。3．电脑范写，学生观察。(1)水：竖钩、横撇、撇、捺。组词：水火、大水。(2)去：第一横短，第二横长。(3)不：独体字。(4)来：组词：来去、本来。4．学生书空。5．学生在书上描红，并在田字格中写标准。四、作业布置完成本课练习同步练习。画远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。我能抓住一年级孩子的认知特点，利用多媒体课件展示画，并让学生先整体再由远到近观察，自主读诗、识字，让孩子在轻松愉快的氛围下学习。

7大小多少1．学会“牛”“猫”“鸭”“少”等12个生字，2个偏旁，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写五个汉字：小、少、牛、果、鸟，1种笔画。2．初步了解“大、小”“多、少”是通过比较呈现的。3．朗读课文，背诵课文。4．初步感知量词“只”用于哪些事物。1．会正确书写五个汉字：小、少、牛、果、鸟。2．初步知道“大、小”“多、少”是在比较中知道的。第一课时一、复习导入1．用卡片认读已教的汉字。2．“开火车”边读边书空。3．回顾语文园地四我们了解了哪些词是反义词？大的反义词是什么。二、看图说话1．出示牛和猫的图片，以及苹果与枣的图片，说说通过比较，你发现了什么？2．出示课文插图2和4，说说鸭子、鸟、杏子、桃的数量，用上合适的量词，再说说由此可见谁多谁少？三、拼拼读读1．让学生自由看图，读音节认生字。说说你是怎样记住每一个生字的？总结方法：偏旁加部件或拆分如“果”是“日”和“木”两个字合体而成。2．指名试读课文，共同正音。3．用自己的方法识记字形。4．指名认读生字练习口头组词。四、字词教学鼓励学生自学字词。可读以下儿歌，帮助掌握学习方法：读读音节认认字，看看图画想意思，说说笔画和笔顺，字形结构牢牢记。让学生学习“果”“牛”“鸟”，说说用以上方法学会了哪些生字。鸟：是本课教学的难点。教师可先用彩色塑料电线折成，后拉直表示这是一画，再出示拼音shùzhézhégōu(竖折折钩)，让学生先认识、书空新笔画竖折折钩，然后自己分析字形，指导学生看课堂作业本上的笔顺分析。牛、果：说说书写时应该注意的地方。五、指导书写1．引导学生注意观察生字在田字格中的位置。鸟：竖折折钩中第一折拉长些，写在横中线上。牛：撇应写在短横的左边，第二横长些，写在横中线上，竖应写在竖中线上。2．跟着老师书空。3．教师范写，学生在课本上描红，试写。4．在田字格里将每个字写3遍。六、复习巩固1．认读卡片。2．口头组词。鸟：小鸟、鸟儿、大鸟。牛：黄牛、小牛、牛皮、牛奶。果：苹果、水果、果子。3．读一读，记一记一只猫一只鸟一只鸭子一只羊一只虫一只青蛙第二课时一、复习检查二、拼拼读读让学生自由看图，读音节认生字。指名试读，共同正音。三、字词教学1．自学“小”“少”。小：教学笔顺规则“先中间后两边”。少：让学生观察“少”的第一笔跟“小”的第一笔有什么不同。2．指导书写“少”字前三笔写在横中线上部，撇要写长。四、巩固练习1．用卡片认读生字，可做“开开门”游戏。2．口头组词。3．出示一些物品，让学生用“××大，××小”“××多，××少”的句子说话，进一步明确大、小、多、少都是相对概念。五、指导背诵1．教师提示背。2．同桌补充背。3．组长检查背。六、作业布置完成本课练习本课时练习。在教学中融入游戏，让学生在快乐轻松的氛围中学习，并采用学生熟悉的事物来帮助学生理解新知。

8小书包1．认会11个生字，会用生字组成词语，认会3个偏旁。会写5个字。2．认识书包、课本、文具等物品，了解他们的用途，学会正确使用。3．教会学生养成整理学习用品、整理书包的习惯。1．识字组词。2．让学生养成整理学习用品、整理书包的好习惯。第一课时一、小品导入上课铃响了，小明连忙跑进教室，拉开书包，找铅笔。他找了好久，也没有找到，着急得要哭了。这时，王老师走进教室，问了原因，帮小明一起找。他们把书包里的所有东西倒在桌子上，只见书包里的书乱七八糟地放着，还有玩具等装满了整个书包。这时，王老师找到了铅笔，同学们笑了，小明也不好意思地笑了。二、看物识字师谈话：同学们，看了刚才的小品，你知道小明为什么没有找到铅笔吗？那么，我们的小书包里都有些什么？摆得怎么样呢？同学们都再整理一下自己的书包，用的时候就方便了。1．学习“书、包、尺、作、业、本、笔、刀”等字(1)请书包比较整齐的学生把自己的书包拿上去，把物品呈现给大家。(2)学生呈现一种，教师出示相应的汉字(其中以本课时的生字为主)，请全体学齐读。同时引导学生读“书包、尺子、作业本、转笔刀、笔袋、铅笔、橡皮”等词语。(3)自由读词语，请同桌帮助检查读对了吗？2．学习“课、早、校”三个字出示卡片，教师引领，学生组词，小老师领读等完成教学。结合学过的“语”“树”“星”等字巩固偏旁部首。3．认识偏旁重点呈现“包、笔、作”三个字，让学生找一找它们的偏旁。认识包字头、竹字头、单人旁三个部首。三、游戏识字1．小组内进行“识字大王”比赛组长负责点到某个字，其他同学抢答，速度快者为优胜者。2．全班进行“猜一猜”识字游戏。将本课会认字盖住一部分或呈现背面，对着光，指名上前面猜字，并带着学生大声读。四、初读儿歌1．读儿歌，圈出刚刚学过的字和词。2．同桌互读，读不准的地方互相学习指正。3．教师范读。4．学生示范读。5．指名读、赛读。6．说说书包里都有哪些物品？该怎样利用好书包？五、指导书写1．指导学生观察“尺、刀”。2．书空写。练习口头组词。3．教师在田字格中范写。4．学生描红练习。第二课时一、复习导入出示幻灯片：书包、橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀请学生一一认识并跟着读一遍。二、新授1．教师提问：请问这些物品你们的书包里都有吗？学生回答：有板书课题：小书包。齐读题目，点名读。2．教师继续引导：你知道这些物品有什么作用吗？学生自由谈谈这些学习用品的作用。3．启发学生：刚才小明为什么找不到铅笔呢？铅笔应该放在哪里呢？学生回答：铅笔应该放在笔袋里。4．教师示范：铅笔、橡皮、尺子、转笔刀要放在笔袋里，作业本要摆放整齐，课本也要摆放整齐。这样我们才会在需要文具的时候快速地找出来。5．学生动手做一做，拿出自己的书包，整理书包。6．比一比，谁的书包最整洁。展示物品，摆放整齐的书包，给予红花奖励。其他同学向做得好的同学学习。7．说一说，除了整理书包，你还会做什么？8．出示课后的三幅图片，引导学生说一说，你还会做什么？9．教师总结：小朋友们，我们是小学生了，要会自己能解决学习上的难题，从今天起，做一个独立的孩子，做得到吗？三、指导句子1．出示“本、书、早”三个生字，说说你会怎样记住它们。2．引导学生观察：三个字在田字格的位置及书写笔顺。3．说一说和从前学的哪个字比较像。4．跟随老师书空写。5．教师在田字格中范写。6．描红练习。四、作业布置1．工整大方地在田字格中书写五个生字。2．将课本读给家长听，上学前整理好自己的书包。通过本课的教学，不仅要让学生识字，认识书包，更重要的是要让学生学会收拾书包，并能为书包里东西做一些简单的分类。

9日月明1．指导学生会认11个生字，2个偏旁，正确书写生字“力、土、木、林、心”五个字，1种笔画。2．让学生初步了解汉字的构字规律。3．感受祖国文字的无穷魅力，激发学生学习汉字的兴趣，在领悟会意字特点的基础上记忆字形，增强识字的自信心。1．读准生字字音，认清字形，会读生字词语。2．了解会意字的构字规律。第一课时一、复习导入，形象感知1．小朋友们，秋天到了，果园里的苹果成熟了，我们一起去摘苹果好吗？2．怎么摘呢？别急，要是你们能叫出这些生字宝宝的名字，苹果自己就乖乖地落到筐里去了。(点击课件)二、直观导入，形象感知1．(课件出示：日出)你看到了什么？(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地)2．(课件出示：月升)谁再来说？3．教师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们可以组成一个新的字(课件出示：“明”)。开火车读正音。4．你们知道“明”是什么意思吗？5．这节课我们就要学习许多像“明”这样的字！三、正确朗读课文1．打开书，翻到第72页，看着书认真听我读。(配乐，教师范读)2．你们想读吗？把书摆好，用右手指着字，跟我读。3．读得可真仔细！还想读吗？请拿好书，看着课文，再跟我读。4．读得很有精神！自己轻声地读一读，遇到不会读的生字请拼音宝宝帮忙。5．会读了吗？咱们分大组对读。6．男女生也来比比看！男生先开始。老师给你们读课题。7．大家一起读。8．读得可真棒！开火车会读吗？正音：“尘”(拼一拼，注意读准“小”的变调)；“森、从”(开火车读准平舌音)，“众”(读准翘舌音)。9．还有哪一组再来试试？10．听着你们读得这么起劲，我也想读。咱们合作读，好吗？拿好书，教师读日月明(学生接)，真聪明，就这么读。11．好玩吗？同桌小朋友也这样来玩一玩。12．去掉拼音会读吗？真的会读？那咱们就来试试看！合上书放在桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友来读？还有人吗？13．这么多人都想读啊！那怎么办呢？一起读好不好？14．谈谈读书的收获。通过读你知道了什么？四、理解字义，识记生字1．出示图片如：男人在田地里劳作、尖尖的棒子、泥土与粉尘、小树林、大森林，让学生说说看到图片你会想到哪个字？说说为什么会想到这个字？2．大家都会看图猜字了，那看字你能来想想画面吗？出示：“林、尘、众”，让学生自由选择来说一说。“尘”会想起打扫教室时，如果不洒水就会有许多泥土的小颗粒飘在空中。“尖”找找身边有哪些东西是尖的，看看这些尖的东西都长什么样。“众”会让我们想起放电影时会有许多人观看。3．看图猜字会了，看字想画面也会了。我再出个难题考考大家，好吗？猜字谜：“一个人靠在树上。”这是什么字？拿出卡片，题引说。(休)猜字谜：“一个人手搭在眼睛上。”这是什么字？(看)拿出卡片，师引说。4．你能给“歪”字“苗”字也编个字谜吗？五、读一读生字词语通过观察“尘”“尖”发现两个字共有小字头，学习部首。六、课堂小结第二课时一、游戏复习生字，朗读课文1．小朋友们用了各种好方法记住了这些生字，我要奖励你们！奖什么呢？奖一首优美的曲子。(配乐读课文)2．听着你们这么优美地朗读，我都被陶醉了，小猴儿也听见了，想带你们去看看牵牛花开。可是一条小河挡住了去路，怎么办呢？只要你们能正确地读出这些用今天所学的生字组成的词语，就能过河了。二、指导书写1．出示生字“力”，齐读。2．教师一边范写，一边说笔画。3．你们知道“力”是由几笔组成的吗？第二笔是什么？4．“力”字和我们学过的哪个字相似？“力”和“刀”有什么不同？5．跟教师书写“力”。6．教师在田字格里范写“力”，强调撇上面要出头否则就变面“刀”了。7．教师小结“横折钩”要斜一点，“撇”和“钩”一样平，“撇”要比“横”稍长。8．学生在书上描一个写一个。9．投影出示学生的书写后，学生互评，指出优点(尽量不提缺点)，再写一个。10．依次教学剩余的四个字。强调要注意将字写在田字格中央，笔画要规范，写出来的字才会美观大方。三、作业布置1．在田字格中正确书写五个生字。2．书写读后第2题的词语。力土木林心中国的汉字非常有意思，很多都是由两个字合起来的，在教学设计中，教师要巧妙地借助教材这一载体，精心设计多种语文实践活动，让学生在朗读中自主识字，在活动中提升对汉字的学习兴趣。10升国旗1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．会认11个生字、2个偏旁，会写4个生字。3．让学生感受到升国旗是一种庄严的仪式，激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。1．朗读课文。2．学会11个生字。3．指导书写。4．激发学生尊敬国旗、热爱祖国的思想感情。第一课时一、谈话导入师：(出示书本插图)小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？(板书课题：升国旗)领读课题，齐读，(提醒学生：“升”是后鼻音)二、揭题师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。1．想一想通常在什么时候我们会升国旗？2．我们的国旗又是什么样子？升国旗时我们该怎么做？这节课我们就来学习第10课升国旗。三、初读指导1．教师范读课文师：先认真听老师把课文读一遍。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。2．师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号，同桌再互相纠正一下。3．检查学生自读情况。师：同学们已经把课文自己读过一遍了，都会读了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？指名读。四、学习识字识词1．出示生字词：(逐个出现)升国旗中红歌起么美丽立中国五星红旗国歌升起立正美丽敬礼向着望着多么2．指名认读，相机纠音。后鼻音：升、正轻声：么“丽”和“立”同音字，不要读成“nì”，给两个字分别组词区分意思。3．认识偏旁。纟4．齐读生字词。5．去掉拼音认读生字新词。6．抽读生字卡片，口头组词。7．游戏摘果子，老师读字，请同学上来摘掉这个字并带着同学们读几遍。五、细读课文师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？(五句)1．学习第一句a.请学生读第一句(出示第一句：五星红旗，我们的国旗)b.谁来说说我们的国旗是什么样子的？(自由说)说说它的形状、颜色。(出示)五星红旗老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。五星红旗是我们中国的国旗。那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？指名读。(点评：把“我们的”重读就可以读出来了)男生读，女生读。齐读。2．学生第二、三句a.师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？(《国歌》)b．师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？(徐徐，就是一点儿，一点儿慢慢地)c．(出示)国歌声中，徐徐升起。d．指名读句子(出示升旗的动画)师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗得多高啊！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？(语速放慢)。指名读。3．学习第四五句。a.(引读)(出示句子)b．指名读句子c．师：向国旗立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？d．指名读师：学习了课文，我们知道五星红旗是(我们的国旗)。在国歌声中，(高高升起)，升国旗时，我们要(立正)，(敬礼)。六、总结课文，伴随《国歌》的音乐声模拟升国旗第二课时一、检查复习1．复习生字。2．复习词语。3．齐读课文，谈谈课文告诉了我们什么？二、指导朗读1．听老师读课文。2．学生自读课文。3．练读全文。读出对国旗的尊重与热爱。三、看图想象，指导说话1．观察课本插图，用完整的话说什么时候，什么地方，谁在干什么？(早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼)。2．用完整的话说升国旗时小朋友们是怎么做的？升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼。四、指导写字1．观察生字。观察每个字在田字格中的位置及笔顺。2．教师范写。区分“五”和“正”。“中”在写的时候要注意横要长，“口”要扁。3．说笔顺。4．一齐书空写。5．描红写。五、作业布置1．正确工整地书写四个生字。2．大声朗读课文给家长听。立正中五升国旗爱国旗教学中，我根据学生的心理特点，进行了教学设计，不仅激发了学生的学习兴趣，培养了语感，而且使爱国主义教育落到了实处。具体做法是：1．联系日常生活，导入新课。2．自主拼读字词，突破识字关。3．指导朗读，让学生感悟语言，体会情感。

语文园地五1．通过“趣味识字”，认识五个汉字，掌握书写规则：从左到