2024六年级英语上册Project1第2课时教案牛津译林版

Page1Project1第2课时PartC&PartDTeachingcontents教学内容1.学生用自己照片制作假日相册。2.学生简洁描述自己的假日，小组纠错并汇报。Focusofthelessonandpredictedareaofdifficulty教学重点和难点教学重点：学生能够书写并依据自己做的相册谈论假日。教学难点：学生能够小组纠错。Teachingprocedures教学过程Step1BrainstormingT:Hello,boysandgirls.Inlastclass,wesharedholidayfunwitheachother.Toknowmoreplaceswecangoduringholidays,let’shaveabrainstorming.Saythenamesofholidays,placesyouknowandtheactivitiesyoudidquickly.【设计意图：每个学生的假日旅行地点、活动等阅历都是有限的，在头脑风暴活动可以让学生了解更多的节日、旅行地和好玩的活动，同时，学生们也能通过思维碰撞产生更多火花。】Step2WatchandsayT:Verygood.Youhavemanyphotosandyouknowalotofwonderfulplaces.HereareTom,Mary,LilyandLinda.Doyouknowwheretheywentandwhattheydid?Youcantalkaboutitinpairs.(引导学生试着整体复述Tom的状况，其他三个女孩的状况用同样的方法教学，遇到生词VictoriaHarbour引导学生按发音规律朗读)T:Welldone.Let’sreadthemtogether.(呈现4人的完整介绍，齐声朗读)Step3LearntomakeT:Youhavesomanybeautifulphotos.Whynotmakeaholidayalbum?Howtomakeaholidayalbum?(先让学生说说如何做，然后老师和学生一起归纳)First,stickyourphotosorpicturesonPage99.(假如学生已经准备了更漂亮的相册底板，老师应激励他们制作更具特性化的相册)Next,writenotesaboutthembelowthephotos.Then,writesomesentencesorashortintroductionbelowthephotos.【设计意图：老师指导如何做相册前让学生先说说或设想一下，有利于培育学生的创新思维，防止做出的相册一模一样，在教学中的确会遇到有的学生在老师让他们准备照片时就对下一步如何做有了很好的思索。】Step4ReadandCorrectmistakesingroupsT:Showyourholidayalbumtoyourgroupmembers,readandcorrectthemistakesforeachother.(老师首先和学生探讨一下书写句子时可能犯的错误：时态错误、单词拼法错误、句子描述和照片不吻合、字母大小写以及标点符号等等。)【设计意图：相册制作完成、写完自己的假日阅历，引导学生小组合作，在组内先把所写的短文相互检查一下。小组成员善意的提示会让学生记忆更深刻，同时也会让他们在全班同学面前的汇报更具底气。】Step5ShowtimeT:It’sshowtimenow.Areyoureadytogiveareport?Youcanrecommendonemember,butI’dliketoseeallthegroupmemberstaketurnstoshareyourwonderfultrips.Whenlistening,pleasetakesomenotesbecauseI’llasksomequestionsafteronegroupfinishes.(小组汇报时可以举荐一名成员做精彩分析得3颗星；激励小组每位成员上台汇报，得4颗星；共享之后每回答对一个问题可以得1颗星)【设计意图：在Showtime时，激励每位学生上台共享自己的假期阅历能培育学生大胆开口、乐于与他人沟通共享的习惯，另外一组成员汇报时其他同学往往会顾着准备自己的汇报或照旧关注着自己的相册而忽视了倾听，因此，持之以恒地培育倾听习惯显得尤为重要。】Step6ConsolidationT:Youalldidaverygoodjob.Youcanusethepastformsoftheverbsverywell.Themostimportantthingisyoucanspeakloudlyandlistentoothersverycarefully.I’msoproudofyou.ButourfriendYangLingseemstohavesomedifficulties.Let’shelpher,OK?1.Completethepassage(PPT呈现，完成后全班朗读)2.Askquestions(PPT呈现：1-3句有助动词did，后面的行为动词用原形；第4句对主语提问，无需助动词，所以行为动词还是用过去式)【设计意图：除了培育学生在小组合作中书面、口头共享自己的假日阅历之外，灵敏完成练习的实力也须要得到落实。】Step7SummaryT:Boysandgirls,todaywesawalotofbeautifulsceneryandsharedholidayfuntogether.Howexcitedwewere!Ithinkourlifeiscolourful.Notonlyholidays,butalsoourdailylife.Soyoucanalsomakealbumstoshowyourdailylife,yourweekendsandsoon,writesomethingaboutthemandsharewithyourfriendsandclassmates.Homework家庭作业1.Makeyourholidayalbumlookmorebeautiful,thenexchangeyouralbumwithyourclassmateandtellyourfriendsorparentsaboutit.2.PreviewUnit5,listentoStorytimeforfivetimes.Findsomesignsaroundus.Teachingaids教学准备（含板书设计）教学准备：PPT、学生准备一些旅行照片板书设计：Project1AholidayalbumIwent…forthe…holiday.Iwent…I…Itwasgreatfun!说课在第一课时学生们对Alice的、老师的和同学的假期乐事进行了精彩的共享，本课时一开场的头脑风暴更让学生打开眼界，教材中四位小挚友的介绍也加强了学生们制作相册与沟通的期盼。不过，为了让学生在全班同学面前汇报更具底气，老师支配了小组合作活动，要求学生们写好短文后先在小组内相互检查提示，这样的做法或许比老师批改有更主动的效果。在沟通共享时，老师对主动参与共享和专注倾听进行了评价激励机制，培育学生参与意识和良好的倾听习惯。共享后，老师还设计了两项练习使得学生灵敏答题的实力在课堂上得到落实。最终老师总结到：假日生活当然充溢乐趣，其实我们的日常生活、周末活动也都丰富多彩，建议学生也