2025届高考语文一轮总复习第四部分写作复习任务六叙事要引人入胜

复习任务六叙事要引人入胜[必修下册第六单元“单元学习任务”][任务解读]叙事，是记叙文的主要功能。同样一件事，不同的人描述会产生不同的艺术效果。但部分考生认为只要写出事务的六要素——时间、地点、人物、起因、经过、结果就可以了。殊不知，这恰恰步入了一个误区——平铺直叙、波澜不惊。清代的袁枚曾说过：“文似看山不喜平。”就是告知我们，记叙事务，要写得引人入胜。(2024·北京卷)阅读下面的材料，依据要求写作。瓜熟蒂落、羽翼丰满，这是草木鸟兽成熟的模样；但对我们而言，真正的成熟却不仅仅指身体的长成……请以“这，才是成熟的模样”为题目，写一篇记叙文。要求：不少于700字。思想健康；内容充溢，有微小环节描写；语言流畅，书写清晰。这，才是成熟的模样他，叫榕儿，快十八了，成果优异，却对任何事情都很漠然，让人摸不着头脑。“快高考了，你想报啥专业？”当过兵的父亲问。“以我的成果，报啥啥行，放心，光耀门楣，没问题！还有，爸，我都十八了，是大人了，我的事儿，您以后少操劳。”(1)十八岁生日那天，在家人的祝福中，他显得那样无所谓。“什么学业有成，什么有为青年，不就是挣钱吗？我是大人了，你们的心理，我看得透透的。”在一点轻视中，他昏昏沉沉地睡去了。然而，这一晚，他睡得担忧静。他总是听到有人在喊他，他烦躁地打开了手机。“榕儿，榕儿，你要多打电话啊！榕儿！”一条视频闯进了他的眼睛。一位60多岁的农村老奶奶露着朴实的微笑，给自己的孙儿录视频，她的孙儿也叫榕儿。“哼，也是一个不孝的，都不知道回家看看自己的奶奶！”带着点儿轻视，他又睡去了。“榕儿，你的日记我们看了，我们确定会记住的”“榕儿，你爱吃的橘子，明天你回家的时候，我们给你带去”“榕儿，你回家吧，我们都去接你”……榕儿，榕儿，这一晚，他被多数的呼喊声包围了。(2)“榕儿，榕儿，谁总喊我？”他有些生气地又点开手机，然而慢慢地他的表情变得宁静直至眼里透出澄澈的光线。原来人们在呼喊那位同样叫榕儿的十八岁青年，那位老奶奶的孙儿。他翻看了全部与“榕儿”有关的视频：十八岁，稚嫩的面庞，乌黑的肤色；与家人分别时羞怯的闪着光的笑容；边界线上寸步不让的坚毅果敢；静静躺在那里的安详的面庞……突然，他的房间里传来了哭声，这哭声从哽咽到号啕，爸妈惊惶地推开了房门，“怎么了，榕儿？”询问声焦急而关切。“爸，我想好了，我知道要做什么了！爸……”老爸有点错愕，照旧拍着他的背说：“我就知道，我的榕儿长大了，好样的！”(3)十八年后，他三十六岁生日那天，也是中国放射冥王星探测器的日子，坐在放射室里的他，按下了放射键。“成功了，成功了！”放射室里欢声雷动，他与众人热忱拥抱后，退出了欢呼的海洋，从口袋里拿出了一个橘子，剥开，一瓣一瓣地吃着，这时他的眼里涌出了泪水，“兄弟，我们成了”，他喃喃地嘀咕着。十一月的烈士陵园，微凉。他用热热的掌心，摩挲着冰冷的墓碑，碑下的人与他同名，叫榕儿。他喃喃地说：“兄弟，我们三十六岁了，我们成了。不，你十八岁啊，你今年十八岁了……”墓碑旁响起哭声，从哽咽到号啕，这哭声见证了一个勇士、一个英雄、一个男人的成长！(4)秋风中，他慢慢走出陵园，“澄澈的爱，只为中国……”天空中突然回荡起榕儿十八岁时的声音，明媚、悦耳、响亮！天际的白云，随风摇动，就如十八年前，一个榕儿站在边防线上、一个榕儿走进国防高校时看到的云一样。(5)(1)描绘十八岁的“他”自以为“成熟”的模样，为后文做对比铺垫。(2)场景转换，将梦境和现实有机地结合起来，体现困难记叙文的特点。(3)运用情节突转手法，也为后文做了铺垫。(4)照应前文，点明主旨。(5)本文运用欲扬先抑和情节突转设置悬念，并对故事进行了剪裁，使故事详略得当，体现出事务的波澜，突出主题。常言道“文似看山不喜平”，情节支配不能像一潭死水，无波无澜，而应像一条飞流而下的瀑布，浪花飞溅，多姿多彩。因此在行文构思时要留意以下几点。一、巧设悬念悬念又称“关子”。它是作者为了激发那种惊惶与期盼的心理活动，在行文中有意实行的一种主动而有效的手段。这种手段包括“设悬”和“解悬”两方面。所谓“设悬”就是设置悬念，即在情节发生、发展的关键时刻或人物命运攸关的重要关头，叙述戛然而止，转叙他事，从而引起读者猛烈的寻根究底的爱好。所谓“解悬”也叫“释悬”，是指在情节发展的特定阶段，通过冲突的解决，揭示事情原委和人物命运的结局，使读者的期盼心理得以满足。巧设悬念常用以下两种方法：1．藏头法在叙事时，不要将起因轻易告知读者，谓之“藏头”。“起因”必需是读者感爱好的，能抓住读者心理期盼的。将起因藏一藏，往往能收到增加文章吸引力的效果。“藏头法”的四种形式：(1)发展中的某个突出片段—起因—发展—结局；(2)发展—结局—起因；(3)结局—起因—发展；(4)结局—发展中的某个突出片段—起因—发展。[边练边悟]1．请运用“藏头法”给下面的文章补写一个结尾。一位穿着讲究的人走进一家银行，来到贷款部前，大模大样地坐下来。“先生，您有什么事情须要我们效劳吗？”贷款部经理一边端详着来者，一边热忱地问道。“我想借点钱！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？”“一美元。”“一美元？只借一美元？”贷款部经理惊愕地看着他。“是的，我只须要借一美元。可以吗？”“当然，只要有担保，借多少都是可以的。”经理落落大方地说。“好吧。”那人从皮包里取出一沓股票、债券放在桌子上：“这些票据做担保可以吗？”经理清点之后说：“先生，总共50万美元，做担保足够了。不过……先生，您真的只借一美元吗？”“是的。”富豪不动声色地回答。经理干脆地说：“好吧，请办理手续。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我们便把这50万美元的股票、债券都还给您。”“感谢！”富豪办完手续后，从容离去。始终在一旁观望的银行行长怎么也不明白，一个拥有50万美元的人，怎么会跑到银行来借一美元呢？于是，他追了上去，有些窘迫地说：“对不起，先生，我想问您一个问题。我实在不明白，您拥有50万美元的家产，为什么还要借一美元呢？”“好吧，我可以把实情告知你，我到这里来办事，须要一段时间，随身携带这些有价票据很担忧全。我曾到几家金库，想租他们的保险箱，但租金都很昂贵。我知道贵行的安保很好，所以就将这些票据以担保的形式寄存在贵行。况且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”2．反常法利用人的反常言行设置悬念，使读者急于了解导致这种反常言行出现的缘由。[边练边悟]2．请给下面的文章补写一个出人意料的结尾。早晨，无事的我闲逛在大街上，感到很冷。前天，市政府部门下令：无论在哪一个角落里张贴的广告单、宣扬单等，统统都要清除干净。由于这个缘由，市里全部的清洁工都出动了，起先全面清扫这个原来就很美丽的城市。我看着漫天大雪飘舞着，看着一群清洁工劳碌着。无意间，我发觉对面的一堵光滑的墙上贴了几张宣扬单之类的纸，一位年老的女清洁工正在那里当心翼翼地撕着那些纸。看来，那些纸很难撕尽，那位女清洁工用蘸过水的刷子在那些纸上刷了刷，然后再用手细心地撕。她很细致，连续清除了好几张纸。她又走到另一张纸跟前。但是，我看到，她的右手举起来，却停在了空中，好像定格了。又见她身子往墙面靠近了些。接着，我又望见她微微地摇了摇头。怎么了？发生了什么事？我感到惊异。只见她专心看了一会儿，便缓缓离开了那张纸，没有清除它。为什么不清除它？她忘了政府部门的规定吗？一串串的疑问在我脑中浮起。那好吧，我倒要过去看个原委，我想。这时，却见另一个瘦小的女清洁工走近那张纸。她的举动竟和那位老清洁工一模一样：举起右手，定格在空中，专心地看了一会儿，微微地摇了摇头，缓缓地离开。我更加怀疑了，下定决心去看看。过了马路，来到那堵墙前面。映入我眼帘的，是一张寻人启事。上面写着：××，女，14岁……疑窦冰释，我最终明白了一切。雪花还如鹅毛般飘飞，但我不再觉得冷了……关联教材：《祝福》一文先写故事的结局：祥林嫂在鲁镇家家过年的祝福声中寂然死去，无人关切，无人过问。这就是一个悬念，它吊起读者的阅读胃口：祥林嫂是一个怎样的人？她的命运为什么如此凄惨？她是怎样被一步步逼上绝路的？这些悬念，刺激着读者迫不及待地去追寻事情的原委。二、情节突转所谓“突转”，就是在记叙事务时，有意顺着一个方向极力铺陈渲染，把读者的留意力和情感愿望吸引到这个发展方向上去，层层推向高潮，达到顶点时，又使事情的发展方向突然发生一百八十度的大转弯，通过另一种结局的突然揭晓，掀起波澜，将读者对事务意义的理解推向一个新的高度。关联高考：2024北京卷优秀作文《这，才是成熟的模样》便是运用情节突转手法。[边练边悟]3．请为下面的语段补写一个“情节突转”的结尾。期中考试之后，数学老师要公布成果。他说：“九特别以上和八特别以上的人数一样多，八特别以上和七特别以上的人数也一样多。”话一说完，全班一阵欢呼，一位同学追问道：“那么，不及格的人数呢？”老师不疾不徐地回答：“不及格的人数和全班的人数一样多。”三、铺陈误会铺陈误会，是指在叙事的过程中，借助人物之间的各种误会造成确定的冲突冲突，从而推动情节，塑造人物，然后随着故事情节的步步推动，将谜底层层揭开，最终释疑解惑，给人以茅塞顿开、豁然开朗的艺术感受。误会往往表现为人物不了解事实真相，将事实上的因果关系，错误地推断为另一种并不存在的因果关系。例如，《红楼梦》中，黛玉因放心不下宝玉，便来怡红院探望宝玉。这时，刚巧宝钗已在宝玉的院里了。黛玉叩门，院里的晴雯以为来的是丫鬟，正在生气的她推说“都睡下了”，不给开门。黛玉再敲门，晴雯爽性拒绝：“凭你是谁，二爷嘱咐了，一概不许放人进来呢！”黛玉被拒之门外，自然对宝玉产生了误会。接着，她又在墙角边看到宝玉送宝钗出门，更加气恼，更加悲戚。这样，干脆牵出下文黛玉以残花自况、荷锄葬花和桃花坡上宝黛二人见面和解的情节，并引发了读者对宝黛的爱情纠葛和黛玉的命运归宿的揣测。[边练边悟]4．请为下面的语段补写一个句子，体现“误会法”在作文中的应用。新学期伊始，我们高年级学生去车站迎接新同学。我见一个小女生背着一个大包，站在一个大行李箱旁不知所措，便主动上前帮她提箱子。不料箱子好像重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撑。才走了几步，那女生便对我说：“提不动就滚吧！”我一听此言，登时怒从心头起，放下箱子，怒视着她。那女生愣了几秒钟，才满脸通红地说：“箱子底部有轮子，我指的是轮子。”四、抑扬交织“抑”，就是抑制，对人、事、物进行贬抑；“扬”，就是扬起，对人、事、物进行褒扬。抑扬通常是指正说从反说起先，或反说从正说起先，侧重于其中的某一方面，以达到引人留意、突出要点的目的。以抑显扬，则扬得更高；以扬垫抑，则抑得更深。有抑有扬，文章就会曲折跌宕，波澜起伏。[边练边悟]5．请为下面的语段补写一个结尾，体现“抑扬法”在作文中的应用。阿麻并不是什么震天动地的大人物，他只是我小时候镇上的一个邻居。阿麻长得并不俊，甚至有点丑，脸上满是麻子，脚一跛一跛的，我们小孩子很不宠爱他。我们镇旁边有条小河，我们出行经常要过河。阿麻不知从哪儿搞来了条小木船，撑着小船为我们摆渡，而且分文不收，大人们都说阿麻积德了。可是没多久，阿麻起先收费了，大人孩子渡一次船要收费三元；再过一个月，竟涨到了四元钱。大人们很生气，纷纷说阿麻实在太缺德，敲自己人的“竹杠”。阿麻什么也没说，只是来来往往地摆渡，收钱，脸上经常露出兴奋的神色。慢慢地，人们发觉阿麻消瘦了，撑船的力气也不如从前了。最终有一天，阿麻病倒了。听医生说，是绝症，活不长了。而这时，小河上起先架起一座石桥。阿麻死了，死在小石桥落成的那一天。一阵爆竹声后，镇长说话了：“这座小石桥是阿麻把摆渡的钱积攒起来造的。阿麻很早就知道自己得了绝症，但他始终没有说出来。临死时，阿麻还记忆犹新镇上的人，他希望镇上的人们能宽恕他，阿麻摆渡收费这么贵，都是为了我们这个镇啊！”五、设计巧合俗话说：“无巧不成书。”所谓“巧”，就是巧合。文章中的巧合，可以把原来互不关联的人物、事务以一种独特的方式联系在一起，集中而猛烈地反映社会生活中的冲突冲突，使文势起伏曲折、波澜汹涌，增加文章的艺术效果，让读者在惊异之中得到美的享受。例如，《林教头风雪山神庙》就支配了许多巧合。篇首写林教头巧遇李小二，为下文写李小二知恩图报埋下伏笔。后写李小二巧遇陆虞候，牵出林冲上街买刀准备报仇的情节。再写草料场巧遇大风雪，正是风大雪紧，林冲才被迫到山神庙安家；正是风大雪紧，林冲进了山神庙，才用大石头顶住庙门，从而听到了仇人的谈话，知道了事情的真相，于是忍无可忍，愤而杀敌，实现了性格上质的飞跃。整篇课文，连设巧合，环环相扣，推动着情节的发展，让读者感觉既在意料之外，又在情理之中。[边练边悟]6．请为下面的语段补写一个结尾，体现“巧合法”在作文中的应用。雪纷纷扬扬下个不停，道路泥泞难行，行人