译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit 4 My family Story time

译林版（三起）三年级上册英语教案：Unit4MyfamilyStorytime一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确听、说、认读单词father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother。（2）能够听懂、会说句子Thisismy，并能在实际情景中运用介绍自己的家庭成员。（3）能够理解Storytime部分的内容，并能简单复述。2.过程与方法：通过图片、游戏、情景模拟等方式，培养学生的观察能力、思维能力和表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱家庭的情感，增强家庭观念，同时培养学生合作学习、积极交流的良好习惯。二、教学内容1.单词：father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother。2.句子：Thisismy三、教学重点与难点1.教学重点：掌握单词father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother的听、说、认读；能够运用句子Thisismy介绍家庭成员。2.教学难点：正确运用Thisismy句型进行家庭成员介绍；理解并复述Storytime部分的内容。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、单词卡片、家庭成员图片、教学录音机等。2.学具：学生用书、练习本、彩笔等。五、教学过程1.导入：通过歌曲《Ilovemyfamily》导入新课，激发学生学习兴趣，调动课堂氛围。2.新课呈现：利用多媒体课件展示单词father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother，引导学生跟读并学习单词。3.情景模拟：设置情景，让学生运用Thisismy句型介绍自己的家庭成员，进行口语练习。4.小组合作：学生分组，每组选择一个家庭成员，用英语进行介绍，加强合作学习。5.Storytime：学习Storytime部分，通过听录音、跟读、角色扮演等方式，理解故事内容并简单复述。六、板书设计1.单词：father，mother，brother，sister，grandfather，grandmother。2.句子：Thisismy七、作业设计1.听录音，跟读单词和句子。2.用英语介绍自己的家庭成员，并写下来。3.预习下一课的内容。八、课后反思1.教师要关注学生在课堂上的参与程度，鼓励学生积极发言，提高口语表达能力。2.在教学过程中，注意引导学生观察图片、模仿发音，培养学生的自主学习能力。3.加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，提高整体教学效果。4.课后反思教学方法和手段的适用性，不断调整和优化教学策略，提高教学质量。一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。在本节课的导入环节，可以采用歌曲《Ilovemyfamily》来营造轻松愉快的氛围，让学生在欢快的旋律中感受到家庭的温暖。教师还可以通过提问的方式，引导学生思考自己的家庭成员，为新课的学习做好铺垫。二、新课呈现环节的设计在新课呈现环节，教师应充分利用多媒体课件、单词卡片等教具，生动形象地展示本节课的重点单词和句型。通过图片、声音、动作等多种形式，让学生在直观的感知中学习英语，提高记忆效果。同时，教师要注意引导学生观察图片、模仿发音，培养学生的学习能力。三、情景模拟环节的设计情景模拟是本节课的重要环节，它有助于学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的口语表达能力。在设计情景模拟环节时，教师可以让学生分组进行练习，每组选择一个家庭成员，用英语进行介绍。这样既能培养学生的合作意识，又能让学生在真实的语境中锻炼自己的英语表达能力。四、小组合作环节的设计小组合作是培养学生团队协作能力、提高课堂参与度的重要途径。在本节课的小组合作环节，教师应鼓励学生积极参与，充分发表自己的意见。同时，教师还要关注学生的表现，及时给予指导和鼓励，确保每个学生都能在小组合作中有所收获。五、Storytime环节的设计在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性，注重学生的实践操作，培养学生的英语核心素养。同时，教师还要不断反思自己的教学方法和手段，优化教学策略，提高教学质量。七、板书设计环节的补充和说明1.单词和句型的突出展示：在板书上，教师应该清晰地列出本节课的重点单词（father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother）和句型（Thisismy），并可以通过不同的颜色或者下划线来强调这些内容，以便学生在视觉上能够迅速抓住重点。2.关键信息的图示化：为了帮助学生更好地理解和记忆家庭成员之间的关系，教师可以在板书上绘制简单的家庭树或者关系图，用箭头和文字标注出各个成员之间的关系，如“father>son”等。3.互动性板书的设计：在板书设计时，教师可以预留一部分空间，用于课堂上学生的参与。例如，在教授完句型后，教师可以邀请学生上前来，在板书上填写自己家庭成员的名字，形成完整的句子，这样既能够检验学生的学习效果，也能够增加课堂的互动性。八、作业设计环节的补充和说明1.作业的层次性：作业应该包括基础性、提高性和拓展性三个层次，以满足不同学生的学习需求。基础性作业可以是对单词和句型的抄写和背诵，提高性作业可以是让学生用英语写一段介绍家庭成员的小短文，拓展性作业可以是让学生收集更多关于家庭的英语词汇和表达方式。2.作业的实践性：作业应该鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。例如，教师可以布置一个“家庭英语日”的作业，让学生