一年级下册美术教学设计第6课《摸一模 画一画》人教新课标

一年级下册美术教学设计第6课《摸一模画一画》人教新课标教学目标1.让学生通过触摸不同材质的物品，培养他们的触觉感知能力。2.引导学生将触摸的感觉用绘画的形式表现出来，提高他们的美术表现力。3.培养学生的观察能力和创新能力，让他们能够从日常生活中发现美、感受美、创造美。教学内容1.触摸不同材质的物品，如石头、布料、纸张等，让学生感受并描述它们的触感。2.引导学生将触摸的感觉用绘画的形式表现出来，如用线条、颜色等。3.让学生展示自己的作品，分享自己的感受和创作过程。教学重点与难点1.教学重点：培养学生的触觉感知能力和美术表现力。2.教学难点：如何引导学生将触摸的感觉用绘画的形式表现出来。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、投影仪、白板等。2.学具：不同材质的物品（如石头、布料、纸张等）、绘画工具（如铅笔、水彩笔、彩纸等）。教学过程1.导入：通过让学生触摸不同材质的物品，引起他们的兴趣，导入本课的主题。2.观察与感受：让学生仔细观察和感受不同材质的物品，描述它们的触感。3.创作与表现：引导学生将触摸的感觉用绘画的形式表现出来，鼓励他们发挥自己的想象力和创造力。4.展示与分享：让学生展示自己的作品，分享自己的感受和创作过程。板书设计1.《摸一模画一画》2.内容：触摸不同材质的物品，感受并描述它们的触感；将触摸的感觉用绘画的形式表现出来；展示自己的作品，分享自己的感受和创作过程。作业设计1.让学生在家中触摸不同的物品，记录下它们的触感，并用绘画的形式表现出来。2.鼓励学生与家人分享自己的作品和感受，增进亲子间的交流。课后反思1.教师应关注学生在触摸和绘画过程中的表现，及时发现并解决他们的问题。2.教师应鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，不断尝试新的表现方式。3.教师应加强与学生的互动，了解他们的需求和兴趣，不断调整教学内容和方法，提高教学效果。教学过程1.导入情境创设：利用多媒体展示不同物品的图片，如石头、布料、纸张等，让学生猜测它们的材质。实物展示：展示实物，让学生闭上眼睛，通过触摸来猜测物品。互动游戏：设计一个小游戏，让学生在规定时间内触摸并描述物品，其他学生猜测。2.观察与感受分组活动：将学生分成小组，每组分配不同的物品进行观察和感受。感官描述：鼓励学生使用形容词和动词来描述触摸的感觉，如“粗糙的”、“光滑的”、“刺痛的”等。思维导图：让学生用思维导图的方式记录下他们对不同物品触感的描述。3.创作与表现示范与指导：教师可以通过示范，展示如何用线条、颜色等来表现不同的触感。创意启发：鼓励学生发挥想象力，尝试用不同的材料和技术来表现触感，如使用砂纸、棉花等。个别辅导：在学生创作过程中，教师应巡回指导，及时解答他们的问题，并提供反馈和建议。4.展示与分享画廊展示：将学生的作品布置成一个小型画廊，让其他学生和家长参观。口头报告：让学生站在自己的作品前，向其他同学介绍自己的创作过程和感受。互评与讨论：鼓励学生互相评价对方的作品，并就作品的创意和表现进行讨论。回顾与反思：与学生一起回顾本课的学习内容，让他们反思自己的创作过程和作品。正面反馈：对学生的表现给予积极的反馈，强调他们的努力和进步。建议与指导：针对学生的不足之处，提供具体的建议和指导，帮助他们改进。教学过程（续）6.课后作业与延伸为了巩固课堂所学，教师可以设计相关的课后作业和延伸活动，让学生在家中继续探索和实践。家庭探索：鼓励学生在家中寻找不同的物品进行触摸和绘画，如家庭成员的衣物、厨房里的器具等，并记录下他们的观察和感受。创意日记：让学生制作一本触摸感觉日记，记录下他们在日常生活中遇到的不同触感，并尝试用绘画来表现。家长参与：邀请家长参与孩子的学习过程，让他们在家中与孩子一起进行触摸和绘画活动，增强亲子互动。7.课后反思课后反思是教师对整个教学过程进行回顾和评估的重要环节，对于提高教学质量至关重要。教学目标达成情况：教师需要反思本节课的教学目标是否达成，学生的触觉感知能力和美术表现力是否有所提高。学生参与度：评估学生在课堂上的参与度和兴趣，思考如何更好地激发学生的学习热情。教学方法和材料：考虑使用的教具和学具是否恰当，教学活动是否能够有效地促进学生的学习。个别差异：关注学生的个别差异，思考如何为不同能力水平的学生提供个性化的支持和挑战。改进措施：根据反思的结果，制定具体的改进措施，以优化未来的教学。教学过程的实施注意事项1.安全与卫生确保所有用于触摸的物品都是安全的，避免使用可能引起过敏或伤害的物品。在触摸活动前后，指导学生洗手，以保持卫生。2.课堂管理在分组活动时，确保每个学生都能参与到触摸和绘画中，避免个别学生被边缘化。3.鼓励与支持对于学生在触摸和绘画过程中遇到困难时，教师应提供耐心的指导和鼓励。鼓励学生尝试不同的表现手法，不断探索和实验，以发展他们的艺术创造力。4.评价与反馈在评价学生的作品时，不仅要关注作品的质量，还要考虑学生的努力和进步。提供具体、积极的反馈，帮助学生理解他们的优点和需要改进