2021-2022学年福建省三明市四地四校高一下学期期中联考语文试题

试卷第=page11页，共=sectionpages33页福建省三明市四地四校2021-2022学年高一下学期期中联考语文试题一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体(谁在讲述)，故事主体(谁被讲述)，接受主体(谁在观看)。互联网时代参与主体边界模糊、角色重叠，各民族、各群体、各阶层都在“讲述”“被讲述”，也都在“观看”“被观看”,多主体多元化传播已成现实。“讲好中国故事”需要把握这一时代特征，并从以上三种主体入手，创新思维，调整策略，从分散失衡走向多元协同。从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。在权力、资本与眼球经济的驱动下，传播场域两极分化的现象仍很严重，国际传播秩序处于失衡状态。国内的普通人和弱势群体作为讲述主体的话语权和作为故事主体的存在感都过于弱化，尤其在被西方媒体遮蔽、忽略之后。更多地让他们发声、为他们发声，对高举人民性旗帜、秉持“命运共同体”价值观的社会主义大国而言，是国际传播秩序再平衡的使命担当，这也是塑造国家形象、提升软实力巧实力的战略选择。从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。我们要相应地调整方向，不囿于“影响有影响力的人”，而采取“边缘突破”战略。以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移。就前者而言，我们虽然经常强调提高议题设置能力，增强话语权，而实际上常常“被议题设置”，围着西方媒体的议题打转。从客观原因来看，我们和西方存在软硬实力差距；从主观原因来看，我们不够自信，太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误。就后者而言，他们在发展阶段、发展诉求、价值观和利益点上与中国很接近，这使他们对中国故事有更多共鸣，他们的“中国观”也更具可塑性，相关调查报告印证了这一点。从讲述主体来看，“讲好中国故事”必须做到多方协作，一起来讲。讲述主体是最能动、最重要的要素。在讲述主体层面，有两个并行的趋势：一个是多主体多元化，一个是战略传播和整合传播。从多主体多元化角度看，政府不是国际传播中的唯一主体，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用。但若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代。所以，从战略传播和整合传播角度看，国家需要高度整合内政外交、对外广播以及网络媒体等资源，联动合作。“讲好中国故事”，除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势，在这方面，我们还有一段路要走。（摘编自李成《抓住三个主体，讲好中国故事》）材料二：讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。但近年来，我国对外宣传力度很大，实际效果却不甚理想，基本停留在讲述中国故事的层面。要实现中国故事从“讲述”到“讲好”的转变，就必须认清讲好中国故事所面临的现实困境。一方面，当今国际舆论格局呈现“西强东弱”“北强南弱”的特征，西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，外国民众对中国的看法主要是从西方主流媒体获得。另一方面，我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化“走出去”的步伐。此外，由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信。（摘编自李子祥《新形势下讲好中国故事的路径探索》）材料三：李子柒能够成为讲好中国故事的成功案例，必有其不寻常之处。作为真实的人，李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防。作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰“人设”，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的。作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号。外国网友称李子柒为“中国的迪士尼公主”，央视称赞李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。成为话题后，李子柒一如既往，并没有急切地想要乘势做大，一飞冲天。这种“稳扎稳打”，其实就是内涵式发展，具有国际传播方法论意义。当然，没有中国发展成就的备受瞩目，没有中华文化吸引力在全球范围的重获认可，也很难想象李子柒的成功。她是“中国制造”在软实力领域中极具代表性的那一个。她的走红海外洋溢着新时代的气息，预示着中国文化国际传播走向新阶段。（摘编自李习文《李子柒走红海外的国际传播逻辑》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（

）A．发展中国家与以欧美为中心的精英群体和意见领袖相比，对中国故事有更多共鸣，我们面向他们的宣传效果会更好。B．西方发达国家主导世界新闻舆论，控制世界传媒市场，这在一定程度上影响外国民众客观而全面地认识中国。C．讲好中国故事不是为了让世界更好地了解中国，而是要把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权。D．我国更多地让弱势群体发声，为弱势群体发声，体现我国对国际传播秩序再平衡的担当，有利于提升国家形象。2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（

）A．国际舆论格局的不均衡，某些精英群体和意见领袖对中国成见很深，这些都是我们讲好中国故事的客观困难。B．近年来，虽然我国对外宣传力度很大，但是实际效果不是十分理想，基本停留在讲述中国故事的层面。C．采取内涵式发展策略，提升“中国制造”软实力，避免空泛生硬的宣传，这有助于中国故事在国际社会传播。D．政府应当以非官方的身份出现，顺应讲述主体的多主体多元化趋势，以便更好地在国际传播中发挥重要作用。3．下列对材料一论证特点的相关分析，不正确的一项是（

）A．材料立足时代背景，基于大国立场，强调国家在讲好中国故事时的重要作用。B．材料通过比较，论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英。C．材料采取总分结构，先点明“讲好故事”的三大主体，再分别提出具体策略。D．材料在论述讲述主体的策略转变时使用因果论证，阐明了多方协作的重要性。4．正视不足是自我提升的开始。在讲好中国故事方面，我国还存在不足。请结合材料一和材料二进行简要的概括。5．李子柒“没有一个字夸中国好，但她讲好了中国文化，讲好了中国故事”。请根据“讲好一个故事需要考虑的三种主体”，分析材料三中李子柒案例的值得借鉴之处。【答案】1．C2．D3．B4．①不够自信，太在乎西方，存在缺乏省思的战略失误。②国家层面的顶层设计不够完善。③缺乏高超的传播技巧和手段。④国际传播能力相对有限。5．从讲述主体来看，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力；从故事主体来看，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度；从接受主体来看，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，受众基础广泛。【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。C．“不是为了让世界更好地了解中国，而是要把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权”中“不是……而是……”错，原文在材料二“讲好中国故事的目的，不仅是为了让世界更好地认识和了解中国，更重要的是把中国的价值观和道德理念传播给世界，争取文化上的领导权”，原文是递进关系，选项变成并列关系了。故选C。2．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。D．“政府应当以非官方的身份出现”错，原文并非主张政府以非官方身份出现，而是论述非官方讲述主体的重要作用。由材料一最后一段“除了发挥非官方传播主体的作用，还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势”可知，不是“政府以非官方的身份出现”。故选D。3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。B．“论证中国故事的接受主体应该是发展中国家而不是西方精英”错，源自材料一第三段“以欧美为中心的西方精英群体和意见领袖，他们属于西方意识形态最顽固、对中国成见最深的受众群体，我们应该把战略重点从他们向发展中国家以及西方国家中的草根群体、非政府组织转移”，原文的意思是战略重点转向，而非全部转向，虽然要更多侧重发展中国家，但西方精英仍然是接受主体之一。故选B。4．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。根据材料一第三段“从主观原因来看，我们不够自信、太在乎西方，且存在缺乏省思的战略失误”，可从不够自信，太在乎西方，存在缺乏省思的战略失误角度概括。根据材料一末段“若要扩大与主导话语权，国家层面的顶层设计不可替代……还要做好国家层面的顶层设计，以便发挥国家统筹协调的优势”，可从国家层面的顶层设计不够完善角度概括。根据材料二“我们必须清醒认识到，昔日以中国文化为核心的东亚文化圈的辉煌已成遥远的过去，当前中国文化传播缺乏高超的传播技巧和手段，在很大程度上影响了中国文化‘走出去’的步伐”，可从缺乏高超的传播技巧和手段角度概括。根据材料二“由于我国的国际传播能力相对有限，外国民众获得有关中国的信息不多，加上西方媒体给外国受众造成的先入印象，使得他们即使看到我们的报道也很难相信”，可从国际传播能力相对有限角度概括。5．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。材料一中关于三个主体的论述是“理论上，讲好一个故事需要考虑三种主体：讲述主体(谁在讲述)，故事主体(谁被讲述)，接受主体(谁在观看)”，可以依据材料一中提到的三个主体，结合对材料三相关内容的理解，从材料三中分别检索出与三种主体相关的信息，并整合分析，即可得出答案。从讲述主体来看，非官方的传播主体以其更具亲和力的民间立场，可以发挥重要作用。“作为真实的人”“作为网红，李子柒有着明显服务于市场营销所需要的清晰‘人设’，她活跃在国内外社交媒体平台，并取得成功，这显然是有策略、有布局的”“作为文化符号，李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”，李子柒以民间身份讲故事，作为一个真实的人，很有亲和力。从故事主体来看，“讲好中国故事”首先要讲好中国普通人的故事。“李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象”，“李子柒已经在人们的接受过程中，被确认为可以代言中国文化的最新的、可能也是最具辨识度的符号”，李子柒的故事表现了平凡人富有诗意的生活，内容新颖而具辨识度。从接受主体来看，“讲好中国故事”还要进一步明确中国故事的受众群体。“李子柒所选择的生活洋溢着中国风的美，满足了人们对传统中国、诗意生活的想象，有效缓解了工业化社会、高风险社会中人们的焦虑，特别能够绕开海外用户的心防”，李子柒的故事有助于现代社会中的人们缓解焦虑，受众基础广泛。二、文学类阅读-单文本阅读下面的文字，完成下面小题。皮影戏孙荔老吴头站在孙子柱子的空床前，叹口气摇了摇头，又摇了摇头，一脸的失望。柱子偷偷地跟着同村的建军一起去省城里打工了，老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学。一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱。老吴头一脸愤怒，说王八羔子，皮影戏是咱们家的祖传。柱子说，什么祖传不祖传的，反正我不喜欢，然后他纵身一跃，跳到院子里的围墙上，然后又一跳，跳到房顶上，柱子毕竟年轻，身手敏捷。柱子站在房顶上说：爷爷，你再让我学唱，我就从这房顶上跳下去。老吴头一脸惊恐，一脸无可奈何地说：我这是为你好，为你将来有个谋生的手艺。老吴头小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树杈上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的。老吴头每到一个村头，把行头一摆，小铜锣儿咚咚地欢快地一敲，这时村子里的人三三两两地围拢过来，那时村子人没什么娱乐。当老吴头见周围围得像一堵墙，他便开始忙碌了，三英战吕布、哪吒闹海、三打白骨精……只见那幕布上的人影儿嬉笑怒骂，戏耍打斗，形态如真人般惟妙惟肖。连女人的衣袖抹泪、梳头、挽髻、插簪及穿衣等系列动作，都干净利索，生动形象，人们真不相信这一切是由几根竹竿子操纵出来的，大家啧啧称奇。戏演完了，又瘦又黑的老吴头，从影幕后走出来，弯腰双手一拱，看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较。传说日本人驻扎在一个古镇上，邀请老吴头去演皮影戏，正当日本人看得如痴如醉时，游击队与老吴头里应外合，一举端掉一个小队的日本人，从此老吴头神秘地失踪了几年。当有人问老吴头有没有这事，老吴头只是嘿嘿笑两声，也不说有，也不说没有，让人如坠云端。一直跟随老吴头的是一个麻婆子，麻婆子做些杂活。戏里的人物男角声音洪亮浑厚，女角细声柔美，那些动物的声音也活灵活现，如狗叫、鸟鸣、马嘶、鸡啄食及鸟扇羽等，无不让人叹为绝技。麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子，麻婆子死后，老吴头似乎伤了元气，仿佛皇帝丢了半壁江山。在此以后，这些声音都是老吴头一人完成，这些技艺如同传家之宝，老吴头想一定要传下去。《霸王别姬》柱子虽然不认真学了，但也学得差不多了。老吴头再让柱子学唱《三英战吕布》，柱子头一扭，硬硬地说，这还有完没完。气得老吴头脸红红地说：你学到的只是谷仓里的一粒米，早呢。柱子转身跑到村子后头的建军家，两人猫在屋里叽叽咕咕像男女谈恋爱，没人知道他俩谈了些什么。只知道隔了一天，两人一同在村子里消失了。柱子到省城后担心爷爷焦急会急出病来，就把手机号托建军的奶奶送给老吴头。老吴头给柱子打电话说，收玉米时一定要回来，回来后再跟我学皮影戏，柱子为哄爷爷高兴，在电话那头爽快地答应了。老吴头走出院子，月光照得地上一片白，如同下了一层霜，忽然感觉自己一个人的院子格外冷清荒凉，老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的。这天孤独的老吴头和几个老人在一起说说唱唱，也许年龄大了油枯灯尽，一句“那一日在虎牢大摆战场，我与那桃园弟兄论短长……”没唱完，忽地身体一晃，只觉眼前一道白光，老吴头就跟着那白光，进入了无底的深渊，连一句遗言也没有留下。柱子从省城回来了，泪眼汪汪，他要为爷爷举办葬礼。当下葬的那一刻，柱子忽然说，慢！我要为爷爷唱一曲，以让他老人家在地下安宁。只见柱子一脸的泪水，嘴角抽搐着，一脸悲苦地唱道：劝君王饮酒听虞歌，解君忧闷舞婆娑。嬴秦无道把江山破，英雄四路起干戈。自古常言不欺我，成败兴亡一刹那……那箱皮影道具柱子一直保留着，像是保留着与爷爷在一起的美好日子。（选自《短篇小说·原创版》2021年第7期，有删改）6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（

）A．老吴头靠演皮影戏养活了自己养大了孙子，他长年累月走村串乡，“游荡”一词可看出他谋生的艰苦与辛酸。B．演完戏，“看客们都伸手朝自己衣袋里掏钱，多少老吴头也不计较”，这体现了民风的淳朴，艺人的厚道。C．人们不相信舞台上呈现的一切是由“几根竹竿子”操纵出来的，这表现了老吴头皮影戏技艺的精湛。D．麻婆子死后，老吴头“仿佛皇帝丢了半壁江山”，可见老吴头对麻婆子用情至深，但并不影响其对皮影戏的热爱。7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（

）A．老吴头“见周围围得像一堵墙”便开始忙碌，侧面交代了来看皮影戏的人之多，凸显村民对皮影戏的喜欢。B．小说用“传说日本人驻扎在一个古镇上”这段补叙富有传奇色彩，不仅丰富了故事内容，而且丰富了老吴头的形象特征。C．月光笼罩下的院子像下了一层霜，环境描写衬托了老吴头内心的孤独，也能读出老吴头对皮影戏未来的担忧。D．小说情节松散，叙事因素淡化，即使柱子上房、老吴头抗日的情节也不跌宕起伏，体现了散文化小说的特点。8．拒绝继承皮影戏的柱子，为什么一直保留爷爷的皮影道具？9．小说通过老吴头、柱子和观众与皮影戏之间的故事，分别表达了哪些关于如何传承传统艺术的深入思考？请简要分析。【答案】6．D7．B8．（1）皮影道具是爷爷亲手制作、一直珍藏、用生命呵护的遗物，是爷爷的化身（爷爷的另一种存在）；（2）保留皮影道具，表现柱子对爷爷的深深怀念。9．（1）老吴头精心制作道具，说明传承传统艺术要有匠人精神；想要柱子学戏，说明传承传统艺术亟需后继有人。（2）柱子学戏浅尝辄止，拒绝继承，从反面说明传承传统艺术要增强自身艺术魅力，丰富传承途径。（3）看戏人群锐减且多为老年人，说明传承传统艺术要与时俱进，不断创新内容和形式。【解析】6．本题考查学生对小说相关内容的理解能力。D.“可见老吴头对麻婆子用情至深”错误。由原文“麻婆子像一个忠实的影子一直跟随着老吴头，后来人们才知道，那皮影戏后，千变万化的声音，竟来自不起眼的麻婆子”可知，麻婆子和老吴头都是皮影戏的爱好者和表演者，并不能说明老吴头对麻婆子用情至深。故选D。7．本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。B.“补叙”错误。这一部分属于插叙，而不是补叙。故选B。8．本题考查学生理解文章内容、筛选并概括信息的能力。由原文“老吴头小心翼翼地收拾一张张皮影，像对待宝贝似的对待它们。老吴头走村串乡，整年在外面游荡，这么多年，他是靠皮影戏养活一家人的。老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的。所以老吴头对皮影人分外有感情。有一年发大水，老吴头爬到大杨树杈上，手里抱着的是皮影箱，像抱住命根子似的”可知，皮影道具是爷爷亲手制作、一直珍藏、用生命呵护的遗物，可以说皮影道具是爷爷的化身。由原文“老吴头的儿子有病早早地离开了他，儿媳改嫁后再也没有回来过，是老吴头一手把柱子拉扯大的”可知，是老吴头将柱子抚养长大的，爷孙两个相依为命，所以保留皮影道具，表现柱子对爷爷的深深怀念。9．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。由原文“老吴头的皮影人都是自己亲手设计的，亲手雕刻的”可知，老吴头精心制作道具，说明传承传统艺术要有匠人精神。由原文“老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子”可知，老吴头想要柱子学戏，说明传承传统艺术亟需后继有人。由原文“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了”“老吴头本指望他的皮影戏绝活传给柱子，可柱子硬是不愿意学”可知，柱子学戏浅尝辄止，拒绝继承，从反面说明传承传统艺术要增强自身艺术魅力，丰富传承途径。由原文“一次老吴头教柱子唱《霸王别姬》，柱子跟着唱了几遍烦了，说现在这皮影戏都成老古董了，年轻人没谁看，看的也就是几个老年人，又挣不了钱”可知，看戏人群锐减且多为老年人，说明传承传统艺术要与时俱进，不断创新内容和形式。三、文言文阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。留侯张良者，其先韩人也。韩破，良家僮三百人，弟死不葬，悉以家财求客刺秦王，为韩报仇，以大父、父五世相韩故。沛公之从洛阳南出轘辕，良引兵从沛公。沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：“秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。令郦食其持重宝啖秦将。”秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：“此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。”沛公乃引兵击秦军，大破之。遂至咸阳，秦王子婴降沛公。汉元年正月，沛公使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰王何不烧绝所过栈道示天下无还心以固项王意乃使良还行烧绝栈道项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐。至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：“吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？”良进曰：“九江王黥布，楚枭将，与项王有隙；彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。”卒破楚者，此三人力也。张良多病，未尝特将也，常为画策臣，时时从汉王。汉四年，韩信破齐而欲自立为齐王，汉王怒。张良说汉王，汉王使良授齐王信印。汉六年正月，封功臣。高帝曰：“运筹策帷帐中，决胜千里外，子房功也。自择齐三万户。”良曰：“始臣起下邳，与上会留，此天以臣授陛下。陛下用臣计，幸而时中，臣愿封留足矣，不敢当三万户。”乃封张良为留侯。高帝崩，后八年卒，谥为文成侯。10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（

）A．良因说汉王曰/王何不烧绝所过栈道/示天下无还心/以固项王意/乃使良还行/烧绝栈道/B．良因说/汉王曰/王何不烧绝所过栈道/示天下无还心/以固项王意/乃使良还行/烧绝栈道/C．良因说/汉王曰/王何不烧绝所过栈道/示天下无还心/以固项王意/乃使良还/行/烧绝栈道/D．良因说汉王曰/王何不烧绝所过栈道/示天下无还心/以固项王意/乃使良还/行/烧绝栈道/11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（

）A．侯，古代爵位名，五等爵的第二等，比“伯”低一等。韩信、周勃等人都曾被封这一爵位。B．公，对人的敬称。秦末刘邦起兵于沛，大家称他为沛公。C．高帝，为“高皇帝”简称，是开国皇帝的谥号之一。谥号是一种带有褒贬色彩的称号。D．崩，是古代对帝王和王后的去世的称呼；卒，原本是对大夫死亡的称呼，后来成为死亡的通称。12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（

）A．张良轻财爱国。韩国破亡之时，张良家有奴仆三百人，他拿出全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇。B．张良足智多谋。他仔细分析敌方情况，献计刘邦，并亲身利诱秦军将领，趁秦军防备懈怠之时一举拿下咸阳。C．张良功勋卓著。他献计大败峣关下的秦军，破除项羽疑心，荐举良才解除危难，为汉王朝立下了汗马功劳。D．张良淡泊名利。在高帝封赏有功之臣，想把齐地的三万户封赏给张良时，他婉言谢绝了重赏。13．把下面的句子翻译成现代汉语。（1）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地矣！（2）所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3）此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。14．请简要分析张良能“运筹策帷帐中，决胜千里外”的原因。【答案】10．D11．A12．B13．（1）把没有厚度（的刀刃）切入有间隙（的骨节），对于游走的刀刃来说，是很宽绰并且有余地的！（2）派遣将士把守关卡的原因，是为了防止其他流寇的进入和意外事故（的发生）。（3）这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如果士兵们不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。14．①善于谋划：劝说刘邦不盲目出兵，利用将领重利贪财心理，巧施计谋，让秦军将领倒戈②善于把握战机：利用秦军懈怠之时，打败秦军③善解人意：通过烧毁栈道，打消项羽顾虑。④知人善任：任用黥布等三人最终大败楚军。【解析】10．本题考查学生文言文断句的能力。句意：张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧毁断绝所经过的栈道，向天下人显示你没有再回来的想法，（用这个办法）来稳住项王的心。”（汉王）于是让张良回去。汉王前行，随后烧毁断绝所经过的栈道。“曰”的主语是“良”，“说”的宾语是“汉王”，其间不能断开，排除BC；“行”的主语是“汉王”，其前断开，排除AB。故选D。11．本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。A.“比‘伯’低一等”错，五等爵分别为“公”“侯”“伯”“子”“男”，“侯”比“伯”高一等。故选A。12．本题考查学生理解文章内容的能力。B.“并亲身利诱秦军将领”错误。原文中说的是“令郦食其持重宝啖秦将”，张良并没有“亲身利诱”。故选B。13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“厚”，形容词作名词，厚的刀刃；“有间”，有间隙的骨节；“恢恢乎”，宽绰的样子；（2）“所以”，……的原因；“非常”，古今异义词，意外变故；“出入”，偏义复词，这里偏重于“入”；“者……也……”，判断句。（3）“此独……耳”，这只是……罢了；“叛”，反叛；“从”，听从；“因”，趁着；“解”，懈怠。14．本题考查筛选并整合文中信息的能力。“沛公欲以兵二万人击秦峣下军，良说曰：‘秦兵尚强，未可轻。臣闻其将屠者子，贾竖易动以利。愿沛公且留壁，使人先行，为五万人具食，益为张旗帜诸山上，为疑兵。令郦食其持重宝啖秦将。’秦将果畔”，劝说刘邦不盲目出兵，利用将领重利贪财心理，巧施计谋，让秦军将领倒戈，可见其善于谋划。“秦将果畔，欲连和俱西袭咸阳，沛公欲听之。良曰：‘此独其将欲叛耳，恐士卒不从。不从必危，不如因其解击之。’沛公乃引兵击秦军，大破之”，利用秦军懈怠之时，打败秦军，可见其善于把握战机。“汉元年正月，沛公使请汉中地。项王乃许之。良因说汉王曰：‘王何不烧绝所过栈道，示天下无还心……’项王以此无西忧汉心，而发兵北击齐”，通过烧毁栈道，打消项羽顾虑，可见其善解人意。“至下邑，汉王下马踞鞍而问曰：‘吾欲捐关以东等弃之，谁可与共功者？’良进曰：‘九江王黥布，楚枭将，与项王有隙；彭越与齐王田荣反梁地。此两人可急使。而汉王之将独韩信可属大事，当一面。即欲捐之，捐之此三人，则楚可破也。’卒破楚者，此三人力也”，任用黥布等三人最终大败楚军，可见其知人善任。参考译文：留侯张良，他的祖先是韩国人。韩国灭亡时，张良家有仆役三百人，他的弟弟死后没有依礼厚葬，而是用全部家财来寻求刺客暗杀秦王，为韩国报仇，因为他祖父、父亲做过韩国五代相国。沛公从洛阳向南穿过轘辕山时，张良率兵跟随沛公。沛公打算用两万士兵去袭击峣关下的秦军，张良劝说道：“秦军还很强大，不可轻视。我听说守关的将领是屠户的儿子，这种商人容易用利益去动摇（他的）心志。希望沛公暂且驻留在军营，派一部分人先出发，给五万人准备粮食，在各山上多张挂旗帜，作为疑军。派郦食其带着贵重的财宝去收买秦军将领。”秦军将领果然反叛，打算和沛公联合，一起向西袭击咸阳，沛公想要接受提议。张良说：“这只是他们的将领想反叛罢了，恐怕士兵们不会听从。如果士兵们不听从就一定会有危险，不如趁他们懈怠时去袭击他们。”沛公于是率兵袭击秦军，并大败秦军。于是到达咸阳，秦王子婴向沛公投降。汉王元年正月，沛公派人（向项王）请求得到汉中的封地。项王就答应了。张良趁机劝汉王说：“大王为什么不烧毁断绝所经过的栈道，向天下人显示你没有再回来的想法，（用这个办法）来稳住项王的心。”（汉王）于是让张良回去。汉王前行，随后烧毁断绝所经过的栈道。项王因此没有了向西忧虑汉王之心，而发兵向北去攻打齐王。到了下邑，汉王下马倚着马鞍问：“我打算舍弃函谷关以东等地区作为封赏，（不知）谁可以和我共建功业呢？”张良进言说：“九江王黥布，是楚军的猛将，他和项王有嫌隙；彭越和齐王田荣在梁地反叛。这两个人可以马上任用。而汉王的将领中只有韩信可以委任大事，独当一面。如果打算舍弃关东之地，就送给这三个人，那么楚军就可以攻破了。”最终击败楚军的，正是这三个人的力量。张良体弱多病，不曾单独领兵作战，经常作为出谋划策的大臣，时常跟从在汉王身边。汉王四年，韩信打败齐国以后想自立为齐王，汉王非常生气。张良劝说汉王，汉王派张良前去授予韩信齐王的印信。汉王六年正月，封赏有功之臣。高帝说：“在军帐之中筹划谋略，决定千里之外战场上的胜利，是子房的功劳。你自己在齐地选择三万户作为封邑吧。”张良说：“当初我在下邳起事，与陛下在留县相会，这是上天把我交给了陛下。陛下采用我的计策，幸而时常料中，我情愿受封在留县就满足了，不敢接受三万户的封地。”于是封张良为留侯。高帝去世，八年以后张良去世，谥号为文成侯。四、古代诗歌阅读阅读下面这首诗，完成下面小题。黄鹤楼崔

颢昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。15．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是A．开头四句以传说落笔，巧借今昔变化，抒发了寂寞惆怅之感，气概雄浑，感情真挚。B．后四句写昔人乘鹤所见，由渺不可知的感觉转到晴川草树的景象，文势波澜起伏。C．尾联紧承前三联，用烟波浩渺的长江烘托作者的归思，与开头意境相应，情融景中。D．此诗起、承、转、合出神入化，文思如行云流水，富于变化历来被推崇为题黄鹤楼的绝唱。16．请展开想象，用生动的语言描述颈联所展现的画面。【答案】15．B16．在阳光明媚的日子里，从黄鹤楼遥望对岸，汉阳的树木郁郁葱葱，鹦鹉洲上芳草茂盛，这一切都清晰可见。（意思对即可）【解析】15．本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式，各选项内容涉及了对诗歌的手法、形象、主题的鉴赏。解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，如本题的题干要求选出“下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项”，然后要注意了解诗歌的创作背景，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。B项，“后四句写昔人乘鹤所见”错误，前四句写作者登临怀古，后四句“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”，写黄鹤楼眼前的实景，描绘出站在黄鹤楼上极目远眺看到的一派生机勃勃的景象，烘托了作者清冷的思乡之情；“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”，本句点题，借景抒情，以日暮途远抒发漂泊怀乡之情，故后四句写的是作者站在黄鹤楼上的所见所思。故选B。16．本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答此类题目，要看是鉴赏景象、物象还是人物形象。本题是鉴赏景物，要找出用到来的意象，想象整个画面，概括出意境特点。解答此题的关键是抓住诗中的主要景物“晴川”“汉阳树”“芳草”“鹦鹉洲”的特点，用自己的语言再现画面。描述时，一要忠于原诗，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。答案突出阳光明媚、树木郁郁葱葱、芳草茂盛，再现生机勃勃的画面。【点睛】诗歌鉴赏的选择题考查范围很广，既有形象的鉴赏，如人物、景物、事物，也有语言的赏析，如炼字、炼句、诗眼、语言风格，还有表达技巧的鉴赏，如表达方式、表现手法、修辞手法，也有诗歌内容的理解，如背景、题材、作者等。常见的设题误区主要有一下几个：意象意境分析不当，基础知识运用错误，词句解说曲解原意，主题情感分析不当，手法分析张冠李戴等等。解答此类题目，读懂诗歌是关键，要关注标题、作者、注释以及关键词等；审清题目要求，细读选项划出要点，即切分关键信息，最后正选排除巧妙用。五、情景默写17．补写出下列句子中的空缺部分。（1）王安石《桂枝香·金陵怀古》中，“______________，______________”两句运用比喻描绘了江水清澈灵动、山苍翠高耸的形态。（2）《永遇乐·京口北固亭怀古》中，辛弃疾赞叹刘裕北伐的赫赫战功的两句是“________，________”。（3）儒、道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：“________，________。”【答案】

千里澄江似练

翠峰如簇

金戈铁马

气吞万里如虎

故不积跬步

无以至千里【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。注意重点字词的写法，如“澄”“练”“簇”“戈”“跬”“至”等，要理解字义去记忆。六、名著阅读18．下列有关《红楼梦》内容的表述，不正确的一项是（

）A．荣宁两府的宁国公和荣国公是一母同胞的兄弟，宁国公居长，他的儿子是贾代化，孙子贾敬，贾珍是贾敬之子，贾蓉是贾珍之子；荣国公的儿子是贾代善，其妻贾母是金陵世勋史侯家小姐，他的孙子有贾赦、贾政，贾琏是贾赦之子，贾宝玉和贾环是贾政之子。B．林如海之祖曾袭过列侯，到林如海已是科第出身。林家支庶不盛，子孙有限。林如海年已四十，原有一个三岁之子，偏又死了，膝下只有嫡妻贾敏所生的女儿林黛玉，年方五岁。黛玉之母离世后，黛玉应贾政之召来到了荣国府。宝黛初见，两人都有似曾相识的感觉。C．赤瑕宫的神瑛侍者，以甘露之水浇灌西方灵河岸上三生石畔行将枯萎的绛珠草，使其“得延岁月”，幻化人形，修成女体。神瑛侍者欲下世为人，绛珠仙草感念他的恩惠，发誓用一生的眼泪来偿还他，跟随他下凡历劫，这就是所谓的“木石前盟”“眼泪还债”。D．门子给贾雨村的护官符上写着：贾不假，白玉为堂金为马。……丰年好大雪，珍珠如土金如铁。这门子向他讲述四大家族一损俱损、一荣俱荣的密切关系。贾雨村惧怕四大家族的势力，不思甄士隐赠银之恩，胡乱判案，放了凶手薛蟠，并书信告知贾政和王子腾。【答案】B【解析】【详解】本题考查学生对经典名著人物、情节和基本内容的整体把握能力。B.“应贾政之召”错，黛玉是应贾母之召来到了荣国府的。故选B。19．林黛玉眼中的王熙凤是一个怎样的形象？请结合《红楼梦》第三回“林黛玉进贾府”相关情节简要分析。【答案】①侍宠放纵：未见其人，先闻其声；贾母戏称其“凤辣子”。②贪婪俗气：服饰上集珍宝珠玉于一身。③美丽狠毒：从“丹凤三角眼”“柳叶吊梢眉”的外貌描写看出。④机变逢迎：从话语中对贾母的恭维，对王夫人的回应看出。【解析】【详解】本题考查学生对经典名著的人物形象的把握能力。先看王熙凤出场时林黛玉的感受：一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”。再看贾母对王熙凤的态度：贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。王熙凤出场是未见其人，先闻其声，显得比别人放诞无礼，原来是因为贾母的宠爱，连贾府老祖宗都戏称她为“凤辣子”，足见贾母对她的喜爱。由此可见王熙凤是侍宠放纵。再看其装束：这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂；下着翡翠撒花洋绉裙。从头饰到服装，珠光宝气，色彩斑斓，可见其贪婪俗气。看其外貌：一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。“三角眼”“吊梢眉”都属于刁钻面相；而“身量苗条，体格风骚”“粉面含春”又可见其美貌，可见其美丽狠毒。最后看其言谈：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕试泪。王熙凤夸黛玉，一句话既迎合了贾母，又夸赞了迎、探、惜三姐妹，同时又让邢王二夫人感到满意，真可谓八面玲珑；考虑到贾母失去女儿，她装作伤心拭泪，贾母一说她立刻又转悲为喜，机变逢迎之功夫令人叹为观止。七、选择题组阅读下面的文字,完成下列小题香菱学诗是《红楼梦》中的一段插曲,甚至是一截枝蔓。其中开诗学诗艺课的林黛玉,讲的是老一套,没有___________的惊人之语。脂砚斋评析说,这一段是不可或缺的,因为香菱的根基、容貌都不俗,不能不入大观园,而又没有她入局的机会,使闹出个她要学诗来。此说不无道理,但因此就写出半回“慕雅女雅集苦吟诗”来,那就成了以意强为文了,那可是写小说的大忌。香菱是__________的甄士隐的女儿,她的基因高尚,而曹雪芹是重视门第的,看看他对赵姨娘的描写就能体会到这一点。(___________)《红楼梦》中出现这样一个命途多舛的人物,对于警告读者不要对人生抱太多的天真玫瑰梦十分必要。但整个说来,曹雪芹笔下的香菱,却远不像把其他几个“钗”写得那样动人。这说明曹公写作中也有___________的情形。《红楼梦》是小说但是频频出诗谈诗赛诗,写得生动活泼。昔日中国,诗与文幸是雅的,够着高大上的；而小说是___________之流的低俗段子,离高大上远了去了。曹雪芹替那么多小说角色吟诗论诗,可能还有显示自己也够得着诗作的用意。20．依次填入文中横线上的成语,最恰当的一项是（

）A．特立独行

大彻大悟

志大才疏

稗官野史B．独树一帜

大彻大悟

力不从心

引车卖浆C．独树一帜

心灰意冷

志大才疏

稗官野史D．特立独行

心灰意冷

力不从心

引车卖浆21．下列在文中括号内补写的语句最恰当的一项是（

）A．香菱被人贩子拐卖,虽仍保持着雅气与正气,但留下了呆气。B．香菱被人贩子拐卖,留下了呆气,还有雅气,更留下了正气。C．人贩子拐卖香菱,让她有了呆气,但夺不去她的雅气与正气。D．香菱被人贩子拐卖,留下了呆气,同时仍保持着雅气与正气。22．文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是（

）A．所以整个说来,曹雪芹笔下的香菱,却远不像其他几个“钗”写得那样动人。B．但整个说来,其他几个“钗”,都远比曹雪芹笔下的香菱写得更加动人。C．但整个说来,曹雪芹笔下的香菱,却远不像被其他几个“钗”写得那样动人。D．但整个说来曹雪芹笔下的香菱,却远不像其他几个“钗”写得那样动人。【答案】20．B21．D22．D【解析】【分析】20．本题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结合语境辨析正误。第一处，特立独行:形容人有操守,有见识，不随波逐流。独树一帜:单独竖起一面旗帜，比喻自成一家。修饰的是“惊人之语”，应该用“独树一帜”。第二处，心灰意冷:形容灰心丧气，意志消沉。大彻大悟:形容彻底醒悟。结合文段意思和《红楼梦》有关内容来看,应该用“大彻大悟”。第三处，志大才疏:志向虽然远大，可是能力不够。力不从心:心里想做，可是能力够不上。这里与志向无关,应该用“力不从心”。第四处,引车卖浆:指平民百姓。稗官野史:指小说之类记载逸闻琐事的文字。这里指的是人，应该用“引车卖浆”。故选B。21．本题考查学生语言表达的连贯性。解答此类题目，首先要明确设题的形式，如本题是从文中抽出一句话让考生进行选择，考生要把握前后的语境，明确主语的一致性，明确句式的对称性，明确前后内容的照应。本题中，A项，根据上下文，强调的应该是正面的因素，重点不应该是呆气，所以不恰当。B项，“呆气”与“雅气”应该是对立的，“正气”与“雅气”不存在递进关系，所以不恰当。C项，主语是人贩子，与上下文不够连贯。故选D。22．本题考查辨析并修改病句的能力。解答此类题目，应先浏览划线句，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。A项，根据上下文语意,这里应该是转折关系，而不是因果关系。B项，从语意上看，重心应该是香菱，所以主语是“钗”就不恰当。同时，“曹雪芹笔下”应该放在“其他”前面。C项，“香菱”被“钗”写，这样说显然不合逻辑。故选D。八、语言表达23．请根据所指定的语言环境，将“欢迎对方按时参加”的意思进行转述。（1）在给兄弟单位的请柬里：________________________________（2）在给下级的通知里：____________________________________【答案】

敬请届时光临指导

务必准时出席【解析】【详解】本题考查学生语言表达之应用文写作及表达得体的能力。请柬是为了邀请客人参加某项活动而发的礼仪性书信。“欢迎对方按时参加”一般表达为“敬请届时光临指导”；通知是向特定受文对象告知或转达有关事项或文件，让对象知道或执行的公文。此处是给下级的通知，因此“欢迎对方按时参加”可表达为“务必准时出席”。九、材料作文24．阅读下面的材料，根据要求写作。上海市浦江电表厂有一个小工，这个小工总是在其他小工抽烟喝酒的时候学英语、背单词。因为不合群他遭到同事们的群嘲：你一个小工，学英语有什么用？学到什么程度一辈子也只能是个电工。对于同事们的冷嘲热讽，他无动于衷，依然坚持学习英语。后来电表厂收到了一些英文材料，全厂没有一个人能看懂，大家不约而同地想到了那个下班后苦学英语的小工。令所有人大吃一惊的是，那个小工轻轻松松翻译完了所有材料，成为厂里轰动一时的新闻。过了一段时间，有个政府机关需要一名翻译，就把他调走了。谁知道小工这一走，就再也没回来了，这名小工的名字是杨洁篪。读了以上材料，你有怎样的感想？学校拟举办以“如何看待合群”为主题的班会，请结合材料，写一篇文章在主题班会上发言。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：离合自如，智慧抉择亲爱的老师同学们：大家好！我发言的题目是“离合自如，智慧抉择”。“安然度过生命的秘诀，就是与孤独签订了体面的协议。”这是马尔克斯对人生的理解，很多人都不能明白为什么有些人不愿意合群。读了杨洁篪的故事我明白了，合群未必正确，不合群未必不好，所以我说离合自如，智慧抉择。合群即融入群体的意思。中国人自古便讲究“群居”，简单来说就是一群人坐在一起，在茶余饭后谈笑风生，拉拉家常消磨时间。而有一小部分的人却喜欢独居一隅，他们更愿意呆在自己的一方天地里，享受孤独的时光。这里的孤独不是性格怪癖心理病态的贬义词，细想来古今中外但凡成大事者多经历过孤独。群聚的人无法理解独居人的感受，那是因为他们从未体验过独处时刻的充实与自由。尼采说过：“谁终将深震人间，必长久深自缄默，谁终将点燃闪电，必长久如云漂泊。”当人处在群体中，很多时候自己的声音会被大众淹没，从而随波逐流，马克吐温说：“当你和大多数人站在一边，你就该停下来反思了。”而当自己一个人处于安静的状态时，或许就能迸发出更多的想法和灵感，也能更好地进行独立思考。民国时期的张爱玲，一个孤傲的女子，她喜爱红艳的大团花，爱穿刺绣的高领旗袍，有人说，她是紫禁城里的一口古井，被租的龙袍，在她身上彰显的是低调的华丽，与凄艳的美，以及当代无与伦比的才华，这样一个孤傲的女子，似乎没有人懂他，可她却创造了女性文学的又一座高峰。孤独不合群不是一种脾性，而是一种不被接纳的无奈，白落梅在书中写道：“我们的心既然比不过山水的深沉与辽阔，为何不去融入他们，做一株平凡的小草，一朵安静的浪花，在尘世中，幻灭与共。”她是隐世才女，早已看破红尘，无所谓得失，无所谓来去，可现实中的人们，每一个都是挤破头脑想要融入群体，不想使自己过于突兀，其实不然，生命不过如此，且行且珍惜，自己才应该是主角，不要总在别人的故事里充当配角。佛说，万物皆有情，我们每个人，都可以在有情的世界中做真实的自己，世俗给予你我的，不过是一件或华丽或朴素的羽衣，你可以将它