三年级上册美术教学设计 - 3《 大人国与小人国 》 人教新课标

三年级上册美术教学设计3《大人国与小人国》人教新课标教学目标本课旨在引导学生运用对比的方法，描绘出心目中的大人国与小人国，培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。通过本课的学习，使学生能够：1.了解大人国与小人国的概念，能够运用对比的方法描绘出心目中的大人国与小人国。2.培养学生的观察能力、想象能力和创造能力。3.培养学生对美术学习的兴趣，提高学生的审美素养。教学内容1.大人国与小人国的概念2.大人国与小人国的特点3.如何描绘大人国与小人国教学重点与难点重点1.大人国与小人国的概念和特点2.如何运用对比的方法描绘出心目中的大人国与小人国难点1.如何运用对比的方法描绘出心目中的大人国与小人国2.培养学生的观察能力、想象能力和创造能力教具与学具准备1.教具：课件、黑板、粉笔2.学具：画纸、铅笔、橡皮、彩色笔教学过程第一阶段：导入1.教师通过讲述《大人国与小人国》的故事，引起学生的兴趣。2.提问：你们心目中的大人国与小人国是什么样的呢？第二阶段：新课内容学习1.教师讲解大人国与小人国的概念和特点。2.学生分享自己对大人国与小人国的看法和理解。3.教师引导学生观察身边的事物，运用对比的方法描绘出心目中的大人国与小人国。第三阶段：实践操作1.学生分组，每组选择一个主题（大人国或小人国），进行描绘。2.教师巡回指导，解答学生的疑问。第四阶段：展示与评价1.学生展示自己的作品，分享创作思路。2.教师和学生共同评价作品，给予肯定和建议。板书设计大人国与小人国1.概念2.特点3.描绘方法作业设计1.画一幅心目中的大人国或小人国的画。2.写一篇关于大人国与小人国的故事。课后反思本节课通过讲述故事、观察身边的事物，引导学生运用对比的方法描绘出心目中的大人国与小人国，培养了学生的观察能力、想象能力和创造能力。在教学过程中，教师应注重激发学生的兴趣，引导学生主动参与，提高学生的审美素养。在今后的教学中，教师可以尝试更多的教学方法，如游戏、讨论等，以进一步提高学生的学习积极性。教学过程的设计与实施第一阶段：导入1.故事讲述：教师选择一个引人入胜的《大人国与小人国》故事版本，通过生动的语言和表情，讲述故事的主要情节，让学生对大人国与小人国的概念有一个初步的了解。2.问题引导：故事结束后，教师提出引导性问题，如“如果你是小人国的一员，你会怎样看待大人国？”“你认为大人国的居民会如何看待小人国？”等问题，引导学生思考和讨论。3.图片展示：利用多媒体展示一些描绘大人国与小人国的艺术作品或插画，让学生直观感受两个国度的差异，为后续的创作活动做视觉上的准备。第二阶段：新课内容学习在这一阶段，教师需要将教学内容与学生已有的知识经验相联系，帮助他们构建新的认知结构。1.概念讲解：教师通过简单的定义和例子，讲解大人国与小人国的概念，确保学生理解两个国度的基本特征。2.特点分析：教师引导学生观察和讨论展示的图片或艺术作品，分析大人国与小人国的特点，如建筑、居民、生活方式等方面的差异。3.描绘方法：教师示范如何运用对比的方法进行创作，如使用不同的比例、色彩、细节等手法来表现两个国度的不同。第三阶段：实践操作实践操作是学生将理论知识应用到实际创作中的重要环节。1.分组合作：学生根据教师的要求分组，每组选择一个主题进行集体创作，这样可以促进学生之间的交流和合作。2.创作指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，提供及时的帮助和反馈，确保学生能够顺利地完成作品。3.创意鼓励：教师鼓励学生发挥想象，创造出独特的作品，同时也要注意引导学生遵循基本的绘画技巧和原则。第四阶段：展示与评价1.作品展示：每组学生展示自己的作品，并简要介绍创作思路和过程。2.学生互评：学生之间相互评价，教师引导学生从多个角度出发，如创意、技巧、合作等，进行客观、公正的评价。教学过程中的注意事项1.个性化教学：考虑到学生的个体差异，教师应该提供不同难度的创作任务，让每个学生都能在自己的能力范围内得到挑战和成长。2.情感态度：教师应该营造一个积极、支持的学习环境，鼓励学生表达自己的想法，即使他们的想法与常规不同。3.反馈与修正：在创作过程中，教师应该提供及时的反馈，帮助学生识别和修正错误，同时鼓励他们尝试新的方法。4.技术与技巧：在鼓励创意的同时，教师也应该教授学生基本的绘画技巧和表现手法，帮助他们更好地表达自己的想法。教学过程中的互动与参与1.提问与讨论：在讲解概念和特点时，教师应鼓励学生提问和参与讨论，这样可以激发学生的思考，增强他们对知识的理解和记忆。2.角色扮演：教师可以让学生模拟大人国与小人国的居民，通过角色扮演的方式，让学生更深入地体验两个国度的差异，从而激发他们的想象力和创造力。3.游戏化学习：教师可以设计一些与大人国与小人国相关的游戏，如“找出不同”或“想象之旅”，让学生在游戏中学习，提高他们的学习兴趣。创作过程中的支持与引导1.示范与榜样：教师可以通过自己的示范作品，为学生提供一个创作的榜样，让学生了解如何将理论应用到实践中。2.个别指导：在学生创作过程中，教师应提供个别指导，帮助解决学生在创作过程中遇到的问题，同时鼓励他们尝试新的创作方法。展示与评价的有效性1.多元评价：教师应采用多元化的评价方式，不仅评价学生的作品，还应评价他们的创作过程、合作能力和创新精神。2.鼓励性反馈：在评价学生作品时，教师应提供鼓励性的反馈，强调学生的努力和进步，同时提出具体的改进建议。3.学生参与评价：教师应鼓励学生参与评价过程，让他们成为评价的主体，这样可以提高他们的自我反思能力和批判性思维能力。教学过程中的持续反思1.教学目标是否实现：教师应反思教学目标是否实现，学生的学习成果是否达到预期。2.教学方法的适用