儋州市思源高级中学游泳培训现状调查研究

海口经济学院本科生毕业论文[1]。REVESZ通过对官方文件等内容的研究，对匈牙利的游泳教学进行深入研究。得出匈牙利对游泳教学重视明显不足，游泳课程缺乏稳定性，导致执行力明显不足。因此建议游泳教练和课程研究员将课程的具体内容进行重构，从而使游泳教学在校内被接受的程度提高。提供讨论点促进儿童游泳教学方法和技能学习的发展[2]。2.1国内文献综述陈立新在《厦口市小学游泳教育的现状及对策研究》以及周伟在《盐城市区中小学生体育培训市场的现状调查》指出，社会游泳培训仍然是当下必须解决的难题，一是培训采取的方式仍然没有标准化。二是游泳培训缺少科学理论，教练自由度过高。三是游泳培训人员过多，缺少一对一的针对性练习。但是游泳培训可填充学校教育的不足，而且是学会游泳的一个途径[3-4]。惠忠涛在《陕西省关中地区暑期少年少儿游泳培训班办学调查研究》以及朱妍在《廊坊市暑期少儿游泳短期培训现状》中提到，家长给少儿报培训班出于四方面的原因。首要目的是使体质增强，其次游泳培训锻炼儿童的意志品质，再次游泳能够使少儿变得活泼。最后游泳培训还可以让少儿掌握一种生存技能[5-6]。刘顺传在《苏南地区游泳场馆安全保障及其深化措施》以及朱从彬在《成都市武侯区游泳场馆安全保障措施现状调查研究》对游泳的安全管理进行深入研究，将安全保障作为游泳馆的重点管理内容，他认为安全是开展游泳活动前必须解决的头等大事，并从解决这一问题出发，对设施进行重建。旨在帮助人们更好的理解游泳，促使游泳价值更多元的发展[7-8]。徐守强在《少儿参加游泳培训班的安全问题和风险管理研究》以及《苏州市人工游泳场所少儿游泳培训的风险管理》两篇文章中，通过对大量现实的游泳培训风险进行梳理，结合当前所掌握的基本情况，总结出抗风险的具体方法。这个体系的出现为降低游泳培训的风险提供给了极其重要的理论依据[9-10]。汪军锋在《西安市区少儿暑期短期游泳培训现状与发展对策研究》中，认为西安暑期游泳培训开展程度总体向好，但一些问题也很突出，同时部分潜藏的问题也没有引起重视，经过研究，他发现在游泳学习以后，学习者不仅在身体方面更强，心理上适应社会的能力也更为突出。这一文章为改善和提高西安市暑期游泳培训提供了参考[11]。陈宇在《成都市青少年游泳培训现状调查与对策研究》以及王向远在《南京市少儿体育培训市场研究》的研究中提出，政府虽然在游泳培训方面出台了部分政策，往往在落实方面遇到阻力，加上体育行政机关对相关的管理方面没有方案，人员明显短缺，使游泳培训的监管力度不够。现阶段，体育行政机关重点监管领域为安全方面，对培训质量没有能力进行监管，部分教练没有任何资质，就私自办培训班，在教学方面存在较多疏漏，部分培训场馆游离于监管外。教员和救生员不符合资格条件，导致游泳培训质量差[12-13]。吴垚在《苏州市区游泳培训市场现状调查与分析》指出游泳培训的环境因素、卫生情况及安全保障对培训市场的发展来说都相当重要[14]。冯爽(2014)在《北京市西城区经营性游泳场馆开展儿童游泳教学现状调查》指出在暑期游泳培训中，提出持证上岗是游泳培训市场稳定发展的重要因素[15]。国内学者关于游泳培训的研究较为宽泛，主要集中从游泳培训市场发展、游泳培训场所安全管理等方面展开研究，为本文撰写提供借鉴。综上所述:从目前已经查阅的文献来看，对游泳培训的研究主要集中从游泳培训市场发展、游泳培训场所安全管理以及游泳培训教练员情况等方面展开研究，取得较多研究成果，为本文撰写提供文献借鉴。本文在梳理和总结以上文献的基础上，以儋州市思源高级中学的游泳培训现状作为研究对象，发现思源中学游泳培训存在的问题，并提出针对性对策。

第3章研究对象与方法3.1研究对象研究对象为儋州市思源高级中学游泳培训现状，并以儋州市思源高级中学初中部的初三学生作为调查对象。3.2研究方法3.2.1文献资料法通过中国知网等网站查找与游泳培训有关的期刊等，对游泳培训市场发展、安全管理、学生参与情况等进行总结和梳理，从而有助于本文的撰写。3.2.2问卷调查法本人将对参训的学生和教学的教练进行调查，其中针对学生发放问卷100份，教练员10份，力求客观地掌握该校参与游泳培训现状及存在的问题，找到解决问题的方法。通过当场填写并回收，分别回收学生问卷和教练员问卷98份和10份，有效问卷分别为92份和10份。3.2.3实地考察法本人会亲自走访游泳培训机构，对教练员以及参加培训的学生情况进行调查，了解思源高级中学游泳培训现状，为本文撰写提供一定的实际经验和依据。3.2.4数理统计法利用Excel等统计软件将调查数据进行数理统计与分析处理。为进行定量分析提供技术指标并制作出相应的数据表格和图形。

第4章研究结果与分析4.1儋州市思源高级中学游泳培训机构情况4.1.1培训机构经营性质儋州市思源高级中学的游泳培训机构为海南儋州游弋体育有限公司，培训机构属于私人经营，并且采用的是自有场馆自主经营模式，也就是游泳场地拥有者自主经营游泳培训项目的方式。4.1.2培训机构游泳池基本情况海南儋州游弋体育有限公司为儋州市思源高级中学学生培训的游泳池属于不规则泳池，一米二到一米六慢慢变深，长42米，宽15米，分为大小两个泳池。4.1.3培训机构游泳池水质情况水质卫生问题一直是学生及家长较为关心的一个环节，水质的好坏将会直接影响到青少年的身体健康，若泳池的水质存在问题就会造成多种疾病在水中传播和流行。儋州市思源高级中学游泳培训机构的游泳池为室内的游泳池，且都配备有自动循环净化水系统，均有卫生许可证。培训机构每天早上8点定时检测PH，余氯等水质数据，对水质进行过滤、消毒等，保证水质处于合格水平。4.1.4培训机构游泳池安全管理情况安全是游泳相关行业最为关注的问题，毕竟游泳被列为高危体育项目之首。儋州市思源高级中学游泳培训机构对安全问题也十分注重，将行业标准作为内部制度，培训机构在墙壁上记载了详细的注意事项，并附有心肺复苏的图画。培训机构内配有完备的救生必备辅助器材。包括救生椅、救生勾、救生圈、救生衣、救生杆、救生绳、深潜水区分隔线、医药箱、担架等。同时游泳培训机构内湿度较大，且人流量也比较大，场馆地面极易湿滑，很容易使参与培训的学生摔倒，因此机构内也铺设了防滑垫。同时儋州市思源高级中学游泳培训机构只配备了6名救生员。这6名救生员学历都不高，同时全部救生员都持证上岗。培训机构的救生员在上岗前都进行了岗前培训，救生员都熟悉救生知识，保障了培训机构的救生工作。4.2儋州市思源高级中学参与游泳培训的学生情况分析4.2.1学生性别表1儋州市思源高级中学参与游泳培训的学生性别情况（n=92）男生女生频数5339百分比57.61%42.39%调查发现，儋州市思源高级中学参与游泳培训的学生主要为男生，频数和百分比为53人和57.61%，女生频数和百分比为39人和42.39%。4.2.2学生参与游泳培训的动机表2儋州市思源高级中学参与游泳培训的学生培训动机（多选）（n=92）频数百分比锻炼身体4346.74%参加考试8693.48%兴趣爱好3740.22%成为运动员99.78%家长要求2527.17%其他55.43%调查发现，儋州市思源高级中学学生参与游泳培训动机排名第一位的是参加考试，频数为86，百分比为93.48%；排名第二位是锻炼身体，频数为43，百分比为46.74%；兴趣爱好排名第三，频数为37，百分比为40.22%；家长要求频数为25，占比为27.17%；同时也有少数学生希望成为运动员，频数为9，百分比为9.78%。以上数据可以看出，儋州市思源高级中学学生参与游泳培训的动机比较多元化，并且以参加考试、锻炼身体和兴趣爱好为比较主要的动机。4.2.3学生参与游泳培训的时间通过对儋州市思源高级中学培训机构教练员访谈，了解到儋州市思源高级中学学生参加培训的时间比较规律，每天下午3：00-4：30以及下午的4：30-6：00，每天安排两次课，一周六天课。也就是当前儋州市思源高级中学学生参加的培训为连续式培训，每个学生每天上一节课，每周六天，周日进行游泳考试。培训机构采取连续式培训对于学生而言比较辛苦，但是连续性培训有助于学生及时巩固每天所学，培训效果较好。4.3儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员情况4.3.1教练员性别、年龄游泳教练员的年龄和性别属于基础因素，能够反映出教练员的大体结构，从年龄结构上讲，年龄结构要保持较高的合理性，保证新老交替。表3儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员性别情况（n=10）男性女性频数73百分比70.00%30.00%调查发现，儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员性别主要为男性，男性教练实际占比达到70%，相对的女性占比为30%，教练员男女比例较为失衡。从职业状况分析，男性体能情况相对更好，在当前的教学情况下，男性教练员相对来说更具优势。表4儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员年龄情况（n=10）20岁及以下21-30岁31-40岁40岁以上频数1531百分比10.00%50.00%30.00%10.00%调查发现，儋州市思源高级中学游泳培训机构年龄在20岁以下的教练为1人，占总调查人数的10%。年龄在21-30岁的人数最多，达到50%，这个年龄段的教练，虽然在整体素质相对较好，但是从经验方面来说存在较多不足。年龄在31-40岁仅3人，占总调查人数的30%，这个年龄段的教练具备非常丰富的经验，善于处理突发事件，同时身体素质没有走下坡路，是最佳的时期。40岁以上的也只有1人，占总调查人数的10%。以上可以看出，儋州市思源高级中学游泳教练员年龄结构以中、青年为主，老、中、青队伍相结合，游泳教练员年龄结构相对合理，有利于内部开展相互沟通，从而使游泳教练整体向着更好的方向发展。4.3.2教练员学历、资质教练员自身的学历水平在一定程度上反应了游泳教练员的综合素质，它影响了教练员的教学水平。表5儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员学历情况（n=10）专科以下专科本科硕士及以上频数1360百分比10.00%30.00%60.00%0.00%学历是对教练员受教育程度的直接反映，在教学方面，高学历的教练在教学方面能够表现出更多的知识储备。对于游泳教练员而言，受教育程度较高，使得他们开展工作时更为便利，实现更好的教学效果。调查显示，儋州市思源高级中学游泳培训机构中本科学历的教练员最多，为6人，百分比为60%，专科学历为3人，百分比为30%，专科学历为1人，百分比为10%，没有研究生学历，这反映了儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员学历较高。表6儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员资质情况（n=10）国家级高级中级初级无等级频数00460百分比0.00%0.00%40.00%60.00%0.00%游泳教练员的资质主要体现在他们的等级上。调查可知，儋州市思源高级中学培训机构的教练员持证上岗率为100%，不存在无证人员，主要是儋州市对游泳教练员职业规范程度要求非常高。不过儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员资质并不高，主要为初级和中级，占比分别为60%和40%。4.3.3教练员来源情况表7儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员来源情况（n=10）频数百分比在校大学生110.00%退役游泳运动员220.00%体院游泳专业毕业生660.00%学校在职教师110.00%通过调查得知，儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员的来源主要是体院游泳专业毕业生，频数为6，百分比为60%。退役的游泳运动员的频数为2，百分比为20%，同时在校大学生和学校在职教师的频数均为1，百分比为10%，在校大学生和在职教师为兼职，其他的均为全职。由上可以看出儋州市思源高级中学游泳培训机构游泳教练员的来源途径比较广，学校可以适度增加招收退役游泳运动员，提高教练员团队的整体游泳专业水平。4.3.4教练员培训情况针对教练员的游泳培训，组织形式是多样化的，而培训所追求的主要内容是使教练员综合素质进一步提升。教练员促进游泳活动顺利开展的必要条件，教练员的综合素质将直接影响儋州市思源高级中学学生游泳能力的提升。而培训是对教练员能力提升的最主要手段。表8儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员游泳培训情况（n=10）1次2次2次以上没参加过频数8002百分比80.00%0.00%0.00%20.00%调查发现，儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员中没有参加过任何培训的频数为2，百分比为20%，参加过1次培训的为8人，百分比为80%，主要是岗前培训；没有人参加过2次及2次以上培训。当前儋州市思源高级中学游泳培训机构对教练员的培训较少，多数教练员只参加过1次上岗前的游泳培训。通过游泳培训可以学习到系统性的教学方法，有助于提高教学水平，因此，培训机构需要加强对教练员的培训。4.4儋州市思源高级中学游泳培训机构教学情况4.4.1教学内容分析儋州市思源高级中学游泳培训机构在教学方面将蛙泳作为主要内容，也对其它泳姿有一定的安排，学生可以自由选择其中一种游泳类型，培训形式包括速成班，其教学的目的是快速掌握游泳技能，但在教学中没有其他内容，甚至没有自救内容。4.4.2教学方法儋州市思源高级中学游泳培训机构在教学方法上，包括语言传授、动作传授等，动作传授包含完整和分解动作。教练的教学不是流程化的，会针对学生的实际情况进行改变。如针对胆量较小的学生鼓励他们跳水，克服恐惧心理。为了循序渐进学习，在蛙泳教学中会以小浮板为辅助工具，同时对部分基础较差的学生先在浅水区进行学习，学成后才会到深水区，增加其自信心，巩固技能。

第5章结论与建议5.1结论（1）教练员队伍水平不高。儋州市思源高级中学游泳培训机构教练员等级证书低，持证上岗的教练员多数是初级游泳教练员，教练队伍水平在教学经验、教学能力、自身技能有待进一步加强。（2）教练员缺乏培训。儋州市思源高级中学游泳培训机构有20%的教练员没有接受过职业培训，有过1次培训经历为80%，而且是岗前的简单培训，没有参加过其他的在职培训，这不利于提高教学水平。（3）培训内容单一，缺乏对自救等游泳安全知识的培训。目前儋州市思源高级中学游泳培训机构教学内容主要以蛙泳、自由泳、仰泳、蝶泳为主，缺乏对初学者游泳安全知识的灌输。5.2建议（1）优化教练员队伍。儋州市思源高级中学游泳培训机构要改善工作环境，招收更多优秀、具有较高资质证书与一定执教年限的游泳教练员来培训机构执教，提高游泳培训质量与培训效果。同时鼓励现有的教练员提高自己，考取更高资质的证书。（2）加强对教练员的培训。儋州市思源高级中学游泳培训机构要制定完备的岗前培训制度。确保新上岗的游泳教练员进行系统的岗前专业培训与安全培训，提高游泳培训教练员的专业职业能力。同时培训机构每季度要安排一次为期五天的在职培训，培训内容涉及游泳技术、战术、沟通技巧、训练理念，促使教练员提高专业水平和教学能力。（3）增加对自救等游泳安全知识的培训。游泳是高危险运动项目，游泳安全知识在应对突发事件中起着关键作用。儋州市思源高级中学游泳培训机构在教授游泳技术的同时，必须重视游泳安全知识方面的教育，培养游泳运动者的安全意识，降低溺水事件的发生。在教学过程中可以模拟意外落水场景，实施游泳安全知识教学。

参考文献[1]Rahman,Linnan,TheprevalenceofnaturallyacquiredswimmingabilityamongchildreninBangladesh:acrosssectionalsurvey[J].BMCPublicHealth.2014(14):91-97.[2]Revesz.Laszlo,Bognar.Jozsef,CurriculumDevelopmentforTeachingSwimminginHungaryBiro[J].MelindaInternationalJournalofAquaticResearch&Education.2007(5):212-217.[3]陈立新.厦门市小学游泳教育的现状及对策研究[J].体育科学研究，2010(1):129-132.[4]周伟.盐城市区中小学生体育培训市场的现状调查[D].苏州大学，2015.[5]惠忠涛.陕西省关中地区暑期少年儿童游泳培训班办学调查研究[J].价值工程，2011(25):256-257.[6]朱妍.廊坊市暑期少儿游泳短期培训现状的研究[D].河北师范大学，2011[7]刘顺传.苏南地区游泳场馆游泳安全保障及其深化措施研究[D].北京：北京体育大学，2008.[8]朱从彬.成都市武侯区游泳场馆安全保障措施现状调查研究[D]成都体育学院2014[9]徐守强.少儿参加游泳培训班的安全问题和风险管理研究[J].科技信息，2009(03)：54-55.[10]徐守强.苏州市人工游泳场所少儿游泳培训的风险管理[D].苏州：苏州大学，2010.[11]汪军锋.西安市区少儿暑期短期游泳培训现状与发展对策研究[J].西安体育学院，2009(6):95-96.[12]陈宇.成都市青少年游泳培训现状调査与对策研究[J].成都体育学院学报，2008(9):64-66.[13]王向远.南京市少儿体育培训市场研究[D].南京师范大学，2014.[14]吴垚.苏州市区游泳培训市场现状调查研究[D].苏州大学,2013[15]冯爽.北京市西城区经营性游泳场馆开展儿童游泳教学现状调查[D].首都体育学院,2014

致谢：在论文完成之际，我要特别感谢我的指导老师曹佩磊老师的热情关怀和悉心指导。在我撰写论文的过程中，曹佩磊老师倾注了大量的心血和汗水，无论是在论文的选题、构思和资料的收集方面，还是在论文的研究方法以及成文定稿方面，我都得到了曹佩磊老师悉心细致的教诲和无私的帮助，特别是他广博的学识、深厚的学术素养、严谨的治学精神和一丝不苟的工作作风使我终生受益，在此表示真诚地感谢和深深的谢意。在论文的写作过程中，也得到了许多同学的宝贵建议，同时还到许多在工作过程中许多同事的支持和帮助，在此一并致以诚挚的谢意。感谢所有关心、支持、帮助过我的良师益友。最后，向在百忙中抽出时间对本文进行评审并提出宝贵意见的各位老师表示衷心地感谢！

附录儋州市思源高级中学游泳培训现状问卷调查一、教练问卷1.您的性别；A.男性B.女性2.您的年龄：A.20岁以下B.20-30岁C.31-40岁C.40岁以上3.您的学历：A.专科以下B.专科C.本科D.硕士及以上4.您的资质：A.国家级B.高级C.中级高级D.初级E.无证书5.你的来源：A.在校大学生B.退役游泳运动员C.体院游泳专业毕业生D.学校在职教师6.您的培训情况：A.1次B.2次C.2次以上D.没参加过二、学生问卷1.您的性别；A.男性B.女性2.您参与游泳培训的动机；A.锻炼身体学习技能B.参加考试C.兴趣爱好D.成为运动员E.家长要求F.其他三、访谈提纲：（一）管理者访谈1.培训机构经营性质：2.培训机构游泳池水质处理情况：3.培训机构游泳池安全管理情况：4.救生员数量、学历和培训情况：（二）教练员访谈：1.学生培训时间情况：2.您培训的教学内容情况：3.您采用的教学方法是：4.您对游泳培训的建议？

修改毕业论文常用方法一、论文修改的方法毕业论文的修改方法有多种,且因人因文而异.但根本方法只有一种,即由学生自己进行认真修改,所谓具体的方法也就是在学生自己进行认真修改的基础上多借助于一些外在的力量而已.(一)读改式所谓读改式,是指修改文章时边读边改的修改方式.这是论文修改的主要方式.完成论文初稿后,由作者自己认真通读全文,并放声地读,多读几遍.这样,凭借语感的作用就能发现问题.语感与人们平时的读书或谈话联系紧密,语感对检查语病、缺字错别字十分有效,也能使语句哕嗦、语句不通畅等问题随时被发现.所以,初稿写出来后,自己要大声读上几遍,边读边改,这是人们常常采用的一种修改方法.(二)冷改式所谓冷改式,是指初稿完成后.先搁置一段时间再修改的一种方法.许多人常有这种情况,有时初稿写好了,也很想马上把它修改好,可是自己怎么也发现不了毛病,自我感觉相当不错,不愿修改或不知怎么修改.这时候,可以采取冷改式,把初稿放一段时间再修改,就会发现要修改的地方还很多.这种拉开时间距离的阅读与修改,容易使作者心明眼亮.此时作者的思维比较容易跳出原有的圈子,从另外一种角度冷静地审视自己的论文.只要时间允许,改好的论文可以搁一搁再进行修改,如此反复数次,有益于提高论文质量.(三)热改式所谓热改式,是指初稿完成后.趁热打铁,立即对论文进行修改的方法.这种方法的优点是作者对论文记忆清晰,印象深刻,修改及时,避免遗忘.缺点是作者还处于论文写作的兴奋状态,不够冷静、清醒,思想和情绪还难以从论文中超脱出来,还不能摆脱原来的写作思路,难以发现初稿中存在的问题,难以判断论文写作的成败,即使发现了问题,也舍不得修改.(四)求助式所谓求助式,是指作者完成论文初稿后,请他人阅读或与他人讨论等方式来发现自己论文中存在的不足和问题,并获得指点修改的一种方法.这也是一种比较常用、比较有效的修改方法.俗话说:"当局者迷.旁观者清."自己写的文章,自己总认为好,看不出问题来,而别人站在比较超脱的位置,容易发现论文中的问题.一个人写论文.难免有考虑不周之处,论文写完后请别人来看看,听听别人的意见,是一个很好的方法.