《他们那时候多有趣啊》基于标准的教学设计

/4《他们那时候多有趣啊》基于标准的教学设计1.课程标准的相关要求（1）基于识字写字：有较强的独立识字能力。能用硬笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。（2）基于阅读：能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。能借助词典理解词语的意义。能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。阅读叙事性作品，了解事件梗概，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。（3）基于口语交际：与人交流能尊重、理解对方。乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。能根据对象和场合，稍作准备，作简单的发言。注意语言美，抵制不文明的语言。2.学情分析基于识字写字：学生有较强的独立识字能力，能用钢笔规范书写字词，本课注意“鄙夷不屑、憎恶”等词语的读音及字形。基于阅读：由于本课内容是一篇科幻小说，贴近儿童生活，会很吸引学生，因此在阅读的时候会很轻松。基于口语交际：班上大部分学生课下阅读过很多科幻类的小说，孩子们都有自己独特的看法和理解，对文中所介绍的未来学校和以前学校的不同之处，能很快区分开来，能用流利地语言表达出来。3.教材分析《他们那时候多有趣啊》是部编版六年级语文下册第五单元的一篇略读课文，是阿西莫夫的一篇科幻小说。这篇科幻小说用本纸质书串起全文，描述2155年，孩子们在家上课，妈妈在家监督学习。这两个在机器学校读书的孩子发现了一本纸张印刷的书，从中了解到曾有过的有教师、有学生的学校。通过幻想未来社会的学校的教育和生活，表达了对学校教育模式的假想。文章新颖生动，引人深思。学习目标1.默读课文，了解课文内容，体会在作者的想象中未来的上学方式和今天的不同。2.能大胆想象未来的学习生活还有可能是什么样的。评价任务1.通过自读、指名读、齐读等方式正确、流利地朗读课文。小组合作讨论，体会未来的上学方式和现在的不同。2.通过同桌交流，小组交流探究，想法写一写等方法引导学生大胆想象，结合我们现在学校的教育模式，敢于发表对未来学习生活的方式。教学过程：教学环节教学活动评价要点环节一导入新课认识作者（3分钟）活动一1.谈话导入，激发兴趣。2.质疑课题，了解“他们”指的是谁？“那时候”又是什么时候？板书课题。（2分钟）3.介绍作者阿西莫夫。（1分钟）质疑课题，激发兴趣。环节二初读课文读通读顺（5分钟）活动一1.小声快速地自由朗读课文，读准字音，读通句子。(3分钟)2.检测字音。指生朗读，开火车朗读，齐读。重点指导“鄙夷不屑、憎恶”。憎恶的“憎”读一声zēng，随机解释这两个词。（2分钟（完成教学目标一）指名读，开火车读，齐读，读准字音，读通句子。（评价目标一）环节三默读课文整体感知（5分钟）活动一（5分钟）1.师生交流：怎样做才能提高默读的速度呢？2.归纳默读方法。（2分钟）3.默读课文，了解大意。（2分钟）4.指生说一说课文大意。（1分钟）（完成教学目标一）师生交流讨论，了解掌握默读方法。（评价目标一）环节四细读品悟深入探究（26分钟）活动一（8分钟）12155那时候”的事情呢？（生：通过一本“真正的书”）这本书是什么样子的，哪一自然段有描写？（1）（3）3.提问讨论：在高科技的未来学校读书，应该是十分新奇有趣，玛琪却十分讨厌，原因是什么？在文中找到相关段落读一读、说一说。（2分钟）4.请生总结归纳玛琪讨厌学校的原因。（2分钟）（完成教学目标一）教师质疑，学生通过思考讨论，自由读，指生读，读一读文中相关段落。（评价目标一）活动二（9分钟）1.第8、9、10自然段放在这里有点突兀，作者在这里用了什么样的叙述方法？教师介绍叙述方法“插叙”。（2分钟）2.现在的“真人老师”和未来的“机器老师”优缺点各是什么？从文段中找找答案。（2分钟）3.出示学习单，小组合作学习总结。小组派代表实物投影汇报。（5分钟）（完成教学目标一）通过同桌交流，小组交流探究，归纳总结学校不同之处。（评价目标一）活动三（9分钟）1.小练笔：同学们对未来学校一定有很大的期待？可以对未来学校的教室、足球场、老师上课方式、课桌椅、考试等等，发挥想象，描写一下吧！（7分钟）2（2）（完成教学目标二）引导学生大胆想象，结合我们现在学校的教育模式，敢于发表对未来学习生活的方式。（评价目标二）环节五推荐书籍课外阅读（1分钟）活动一（1分钟）教师给学生推荐刘慈欣的《流浪地球》、儒勒·凡尔纳的《海底两万