有效利用动画短片 无限生成精彩课堂

有效利用动画短片无限生成精彩课堂

台州市玉环县城关合洋小学谢芳丽

【摘要】心理学研究表明，越是直观、形象的内容就越能引起人们的关注，会使学习

者的注意更加持久，学习效果也会更好。在小学英语课堂实践中发现，一段学生难以理解

的对话，一个难懂的英语单词，一种异国语音语调的表达，解决方法只需播放一段动画短

片。动画短片以其丰富多彩的画面、动听的声音、地道的语言为学生创设了逼真的情境，

逼真情景能够帮助学生能更好、更有效的理解所学内容。

【关键词】动画短片小学英语课堂

一、导言

教师的任务是课前用心预设，使学生掌握学习方法，掌握新授知识，面对

知识的海洋，就不会显得那么束手无策，最终目的是使课堂内创造无限生成的

可能。教师在教学过程中要注意培养学生这种自主学习的能力。笔者参考相关

理论，结合日常英语教学，无论是在本校的三年级到六年级的英语课堂上引入

动画在课堂教学中进行运用，还是在外校借班级上公开课的时候，都采用动画

展出的形式，其效果颇丰。

二、动画短片在课堂教学中的呈现方式

从课程资源的开发与利用方面而言，不仅要看教师对静态课程资源的利用

与开发，同时还要看教师对动态课程资源的利用与开发。对静态和动态的课程

资源进行全面的开发和利用往往会使一节课的教学信息倍增，精彩生成无数。

在课堂实践教学过程中，一节精彩的课堂往往都是教师充分利用课堂情境、创

造设计恰当问题、积极挑战学生的思维、因势利导而水到渠成的结果。

（一）视觉效果呈现

动画短片作为综合性极强的动态输

出，通过精彩的画面，让在英语教学中将

多元智能空间职能和语言智能有机地结合

起来，最大限度地开发和提高理解力、记

忆力和创造力。以PEP三年级下册Unit4

Doyoulikepears？为例，本单元的教学

1

重点句型是“Doyoulikepears?”，通过对基础的问候和对各种水果名称的英

语表达的学习，在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子，培养学生

开口说英语的好习惯，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。教学重点是

学会掌握有关水果的单词:pear,peach,strawberry,orange,apple,

watermelon,banana。执教者用Photoshop制作了《ALittleHungry

Snake》，让学生们猜猜看小蛇吃进去还没消化的水果是什么。对于三年级的

学生来说，利用动画短片既能从视觉上吸引住孩子们的注意力，也符合了他们

的思维发展要求。

（二）听觉效果呈现

小学生的英语水平有限,发音的不确定，往往影响其对学习英语的信心。插

图的形象性和直观性的特点使其能再现课文内容，英语教材中虽然有很多插

图，但是这些插图都是一种静态的图片；如果将这些静态的图像连缀成动态的

动画，配上真人发音，就可以将插图中隐含的内容信息通过听觉效果显示出

来。例如在三上unit4WeloveanimalALet’stalk，在这一对话板块中，课本

中插图分为若干个图片，分别显示ZhangPeng和Mike

在黑暗中很投入地做影子游戏，但Zoom的出现却使他

们虚惊一场；在这一节教学中，教师如果使用动画制作

软件将这些零碎的图片直接制成一个动画片，来具体展示ZhangPeng和Mike

二人在黑暗中做既紧张又刺激的活动，这样做充分利用了插图，帮助学生理解

课文的文字内容，使教学活动更顺利地展开，学生在学习新句型what’sthis?

时就会被情境而带动，就一定会比单调的传统讲授有更好的教学效果。

（三）视听效果呈现

爱因斯坦曾说过：“思维决定视野。”也就是

说，思维决定了你到底能看到什么。不同类型的教学

内容对于不同的师生，也会产生不同的话题形式。所

以无论是自己寻得的或是借用他人的动画短片时，都

应重新进行教学设计。以PEP四下Unit2Whattime

2

isit?BLet’slearn为例，本课须掌握的单词词组有getup,gotoschool,go

home,gotobed.句型有It’stimeto…,It’stimefor….在呈现过程中以闹钟为

载体。

T：Now,I’maclock,“tick,tock,tick,tock.”Followme.

T：It’s6:30.It’stimetogetup.Canyoudolikethis?

教师通过闹钟的声音和指针并加上PPT中起床的动作。学生通过视频一下

子就明白该单词词组的意思，同时也会去探索其句型。最后教师用一首音乐加

节拍的chant将本节课的重点内容巧妙地整合在一起。

总而言之，英语动画短片是丰富的，有助于学生思维创新、观察入微、想

象开发。课堂中教师可以借助英语动画短片，让学生通过短片情景创设、课文

内容的拓展，帮助学生思维的开发，从而激发学习兴趣。教材图片只能反映事

物的片断和侧面，而形象、浅显的动画短片是精彩课堂有效支撑，容易诱发学

生的积极性。在教学中，我们可以凭借英语动画短片，结合课文内容为孩子插

上想象的翅膀。对于英语动画短片的应用也要结合实际情况，进行灵活运用，

不断的变换的呈现方式，相信动画短片一定会成为教师教学中的一个有效工

具。

三、动画短片在课堂教学中的呈现时机

在多媒体时代，我们要广泛利用其教学资源，它以一种锦上添花的方式，

融洽文本与学生的关系。作为动画短片它往往能呈现一种道德行为，而这些行

为是学生们会下意识模仿的，我们应认真研读教材所需，将动画短片作为备课

的一部分，与插图展开有效对话，在对话中摆正欣赏动画短片与学习课文内容

的关系；找准动画短片在课堂教学中的呈现时机，合理利用动画短片，借动画

短片来拉进学生与文本的距离；充分发挥动画短片的功效，让课堂教学更有成

效。

（一）巧用童谣动画，解决chant难点

英语动画童谣短小、精悍，类似课文中的chant.学生说起来琅琅上口、容

易记忆，选取一些有一定故事情节的，把它运用于课堂教学中，能充分激发学

生的英语学习兴趣。在学习食品时，让学生学习看此类节奏强，画面丰富的歌

3

谣：Doyoulike?Doyoulike?Doyoulikepizza?Yes,Ilike.Yes,Ilike.

Yes,Ilikepizza.此类童谣有韵律，语音语调抑扬挫折，根据不同的内容选择

不同的英语童谣，确实能激发学生的听课兴趣。

以上海奉贤区奉教院附小诸艳玲老师的牛津小学英语4BUnit3《Enjoy

homelife》第四课时为例1，诸老师思路非常清晰。通过Learnthesound将课

本中的音标环节再次复习一次，同时又让学生在快节奏中享受到chant带来的

乐趣。然后利用VCR中的短片自然导入本主题，在“Peter’slifeathome”这

一环节中，诸老师只用了8分多钟就可翻滚式复习本单元的重点时态：现在进

行时，没有深厚功底一般很难完成。当故事快收尾时，诸老师又将学生带入了

另一个情境“Peter’slifeinthecountryside”，整个过程一直围绕着主题进

行授课。最后，让学生通过练笔方式升级到熟练的口头输出。故事内容层层深

入，教学环节环环相扣，教师语言过渡自然。所教授的内容通过单元整合后的

情景再创设，学生乐于接受。

此类童谣有韵律，语音语调抑扬挫折，根据不同的内容选择不同的英语童

谣，确实能激发学生的听课兴趣。

（二）巧用动画歌曲，奠定新课内容

欢快的动画歌曲能激发人的情感，吸引人的注意力。短片动画运用有情景

的故事内容，外加逼真场景以及地道音乐，激起学生英语学习兴趣，从而提高

学习效率。在三年级的英语上册在学习人的身体部位时，笔者就引入了IfYou

AreHappy这首动画歌曲，这首动画歌曲正好涵盖了所要学习的内容。再加上

其动画节奏感强，画面丰富多彩，并且每一个动作都配有不同画面，伴随着动

感音乐，学生注意力立刻被吸引到课堂上来，为新课内容的学习奠定了基础。

笔者在三年级课堂导入部分，以下这些动画歌曲在课堂教学中常用;It’sA

SmallWorld;ICanHear;TheMoreweGetTogether…这些动画歌曲，以其

丰富多彩的画面、欢快的节奏、简单易学、童趣性强的特点而深爱学生喜欢。

（三）巧用动画情景，营造学习氛围

1该内容节选《功底深厚瑕不掩瑜》,由谢芳丽执笔，获玉环县听评课赛一等奖。

4

如果我们根据教学实际所需，恰到好处地利用动画短片创设情景，一定会

收到令人满意的教学果，从而提高小学英语教学的有效性。当学生能够为一些

动画片段进行配音时，说明大部分同学已经对这段情景的语言已经掌握差不

多。

以PEP4Unit5Howmuchisit?PartAlet’stalk为例，学习句型

“CanIhelpyou?Yes,Iwant…”来买东西。为了巩固所学动画片段语言，

笔者准备好道具，将角色分配好，让学生进行角色表演。通过大量的朗读、模

仿，学生已经掌握这一句型。对于本课相

关单词，学生也早已熟悉，但是这个班的

孩子实际运用能力并不强。针对这种情况

笔者截取了本课“Storytime”中

Zoom﹑Zip和Goat在服装店里的买衣服

的英语对话片断。在这个动画中，这几个

卡通人物，深受学生喜爱。这一片段主要情景内容是：Zip开了个服装店，雇

佣Zoom作伙计，Goat作为顾客来买东西时，粗心的Zoom把“91元”的价

格倒挂成“16元”，Zip知道后很生气。引入这个学生感兴趣动画情景主要目

的是让学生在情景中学会运用“CanIhelpyou?Yes,Iwant…”来买东西。

笔者让学生先看动画短片，然后按暂停键跟读几遍，然后去掉原声，最后

让学生配音。经过这样的大量的练习之后，再让学生三人一组带上头饰以及道

具到讲台前进行角色表演，让学生亲身体验，从中进行感悟。从当时课堂实际

效果来看，学生非常感兴趣并且大部分同学都能顺利的进行表演，有的学生表

演起来惟妙惟肖。最让感到惊喜的是大部分同学能在句型中更换不同的单词进

行表演，可见动画短片的精彩生成无限。

四、动画短片在课堂教学中的常见问题

在学生在学习过程中，不应该是机械地、被动地接受，而应该是不断地在

各种情境中让学生体会，并渗透着他的态度、情感和价值观，并逐步掌握它

们，潜移默化地受到教材的影响，形成一种英语语感。教师不是教材的被动使

5

用者，应该是教材的积极开发者。而我们有些教师在拿到动画短片后，往往会

在教学活动中开展产生以下几个问题：

问题一：朗读型。动画短片在课堂中播放完后，一些老师可能会利用短片

内容，一句句地让学生反复朗读训练。在枯燥无味但又是强制的情况下，学生

可能会失去原来的趣味性和吸引力，学生也不愿意好好配合本课的正常进行。

问题二：分析型。一些老师在播放完动画短片后，希望孩子们对美的句子

深入学习，便将语法分析，字、词、句各各都分析到位，却不知孩子们已经精

疲力竭。欣赏和辅助型的动画短片已经在这节课中失去意义。

问题三：提问型。许多老师在孩子们开开心心地欣赏动画短片后，却用不

断地提问来过渡到下一环节。相反，在一连续“Which?”“How?”

“Why…?””When?”…的提问下，孩子们的兴趣早已被蒸发。

进一步想，我们的学生学习英语缺少语言环境，在小学英语教学中新课程

改革要取得成功，广大教师运用相应策略，使动画短片在小学英语课堂教学中

适当使用，“资源”就一定会放射出令人瞩目的奇光异彩，这样才能被广大学

生所接受，改革才能取得最后的成功，让课堂教学因动画短片而精彩。

【参考文献】

[1]张长辉.体验快乐:基于英文原版动画片的小学英语教学[J].安阳师范学院学报，2009.4

[2]教育部.义务教育英语课程标准(2011年版)[M].北京:北京师范大学出版社，2012

[3]黎茂昌.英文原声电影在小学英语教学中的运用[J].电影评介，2008.9

[4]郭慧玲.英语动画电影在儿童英语教学中的应用[J].新乡学院学报第27卷第1

期.2013.2

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有效利用动画短片无限生成精彩课堂

台州市玉环县城关合洋小学谢芳丽

【摘要】心理学研究表明，越是直观、形象的内容就越能引起人们的关注，会使学习

者的注意更加持久，学习效果也会更好。在小学英语课堂实践中发现，一段学生难以理解

的对话，一个难懂的英语单词，一种异国语音语调的表达，解决方法只需播放一段动画短

片。动画短片以其丰富多彩的画面、动听的声音、地道的语言为学生创设了逼真的情境，

逼真情景能够帮助学生能更好、更有效的理解所学内容。

【关键词】动画短片小学英语课堂

一、导言

教师的任务是课前用心预设，使学生掌握学习方法，掌握新授知识，面对

知识的海洋，就不会显得那么束手无策，最终目的是使课堂内创造无限生成的

可能。教师在教学过程中要注意培养学生这种自主学习的能力。笔者参考相关

理论，结合日常英语教学，无论是在本校的三年级到六年级的英语课堂上引入

动画在课堂教学中进行运用，还是在外校借班级上公开课的时候，都采用动画

展出的形式，其效果颇丰。

二、动画短片在课堂教学中的呈现方式

从课程资源的开发与利用方面而言，不仅要看教师对静态课程资源的利用

与开发，同时还要看教师对动态课程资源的利用与开发。对静态和动态的课程

资源进行全面的开发和利用往往会使一节课的教学信息倍增，精彩生成无数。

在课堂实践教学过程中，一节精彩的课堂往往都是教师充分利用课堂情境、创

造设计恰当问题、积极挑战学生的思维、因势利导而水到渠成的结果。

（一）视觉效果呈现

动画短片作为综合性极强的动态输

出，通过精彩的画面，让在英语教学中将

多元智能空间职能和语言智能有机地结合

起来，最大限度地开发和提高理解力、记

忆力和创造力。以PEP三年级下册Unit4

Doyoulikepears？为例，本单元的教学

1

重点句型是“Doyoulikepears?”，通过对基础的问候和对各种水果名称的英

语表达的学习，在实际情境中让学生体验各种表示动作行为的句子，培养学生

开口说英语的好习惯，培养学生在具体情境中用英语应答的能力。教学重点是

学会掌握有关水果的单词:pear,peach,strawberry,orange,apple,

watermelon,banana。执教者用Photoshop制作了《ALittleHungry

Snake》，让学生们猜猜看小蛇吃进去还没消化的水果是什么。对于三年级的

学生来说，利用动画短片既能从视觉上吸引住孩子们的注意力，也符合了他们

的思维发展要求。

（二）听觉效果呈现

小学生的英语水平有限,发音的不确定，往往影响其对学习英语的信心。插

图的形象性和直观性的特点使其能再现课文内容，英语教材中虽然有很多插

图，但是这些插图都是一种静态的图片；如果将这些静态的图像连缀成动态的

动画，配上真人发音，就可以将插图中隐含的内容信息通过听觉效果显示出

来。例如在三上unit4WeloveanimalALet’stalk，在这一对话板块中，课本

中插图分为若干个图片，分别显示ZhangPeng和Mike

在黑暗中很投入地做影子游戏，但Zoom的出现却使他

们虚惊一场；在这一节教学中，教师如果使用动画制作

软件将这些零碎的图片直接制成一个动画片，来具体展示ZhangPeng和Mike

二人在黑暗中做既紧张又刺激的活动，这样做充分利用了插图，帮助学生理解

课文的文字内容，使教学活动更顺利地展开，学生在学习新句型what’sthis?

时就会被情境而带动，就一定会比单调的传统讲授有更好的教学效果。

（三）视听效果呈现

爱因斯坦曾说过：“思维决定视野。”也就是

说，思维决定了你到底能看到什么。不同类型的教学

内容对于不同的师生，也会产生不同的话题形式。所

以无论是自己寻得的或是借用他人的动画短片时，都

应重新进行教学设计。以PEP四下Unit2Whattime

2

isit?BLet’slearn为例，本课须掌握的单词词组有getup,gotoschool,go

home,gotobed.句型有It’stimeto…,It’stimefor….在呈现过程中以闹钟为

载体。

T：Now,I’maclock,“tick,tock,tick,tock.”Followme.

T：It’s6:30.It’stimetogetup.Canyoudolikethis?

教师通过闹钟的声音和指针并加上PPT中起床的动作。学生通过视频一下

子就明白该单词词组的意思，同时也会去探索其句型。最后教师用一首音乐加

节拍的chant将本节课的重点内容巧妙地整合在一起。

总而言之，英语动画短片是丰富的，有助于学生思维创新、观察入微、想

象开发。课堂中教师可以借助英语动画短片，让学生通过短片情景创设、课文

内容的拓展，帮助学生思维的开发，从而激发学习兴趣。教材图片只能反映事

物的片断和侧面，而形象、浅显的动画短片是精彩课堂有效支撑，容易诱发学

生的积极性。在教学中，我们可以凭借英语动画短片，结合课文内容为孩子插

上想象的翅膀。对于英语动画短片的应用也要结合实际情况，进行灵活运用，

不断的变换的呈现方式，相信动画短片一定会成为教师教学中的一个有效工

具。

三、动画短片在课堂教学中的呈现时机

在多媒体时代，我们要广泛利用其教学资源，它以一种锦上添花的方式，

融洽文本与学生的关系。作为动画短片它往往能呈现一种道德行为，而这些行

为是学生们会下意识模仿的，我们应认真研读教材所需，将动画短片作为备课

的一部分，与插图展开有效对话，在对话中摆正欣赏动画短片与学习课文内容

的关系；找准动画短片在课堂教学中的呈现时机，合理利用动画短片，借动画

短片来拉进学生与文本的距离；充分发挥动画短片的功效，让课堂教学更有成

效。

（一）巧用童谣动画，解决chant难点

英语动画童谣短小、精悍，类似课文中的chant.学生说起来琅琅上口、容

易记忆，选取一些有一定故事情节的，把它运用于课堂教学中，能充分激发学

生的英语学习兴趣。在学习食品时，让学生学习看此类节奏强，画面丰富的歌

3

谣：Doyoulike?Doyoulike?Doyoulikepizza?Yes,Ilike.Yes,Ilike.

Yes,Ilikepizza.此类童谣有韵律，语音语调抑扬挫折，根据不同的内容选择

不同的英语童谣，确实能激发学生的听课兴趣。

以上海奉贤区奉教院附小诸艳玲老师的牛津小学英语4BUnit3《Enjoy

homelife》第四课时为例1，诸老师思路非常清晰。通过Learnthesound将课

本中的音标环节再次复习一次，同时又让学生在快节奏中享受到chant带来的

乐趣。然后利用VCR中的短片自然导入本主题，在“Peter’slifeathome”这

一环节中，诸老师只用了8分多钟就可翻滚式复习本单元的重点时态：现在进

行时，没有深厚功底一般很难完成。当故事快收尾时，诸老师又将学生带入了

另一个情境“Peter’slifeinthecountryside”，整个过程一直围绕着主题进

行授课。最后，让学生通过练笔方式升级到熟练的口头输出。故事内容层层深

入，教学环节环环相扣，教师语言过渡自然。所教授的内容通过单元整合后的

情景再创设，学生乐于接受。

此类童谣有韵律，语音语调抑扬挫折，根据不同的内容选择不同的英语童

谣，确实能激发学生的听课兴趣。

（二）巧用动画歌曲，奠定新课内容

欢快的动画歌曲能激发人的情感，吸引人的注意力。短片动画运用有情景

的故事内容，外加逼真场景以及地道音乐，激起学生英语学习兴趣，从而提高

学习效率。在三年级的英语上册在学习人的身体部位时，笔者就引入了IfYou

AreHappy这首动画歌曲，这首动画歌曲正好涵盖了所要学习的内容。再加上

其动画节奏感强，画面丰富多彩，并且每一个动作都配有不同画面，伴随着动

感音乐，学生注意力立刻被吸引到课堂上来，为新课内容的学习奠定了基础。

笔者在三年级课堂导入部分，以下这些动画歌曲在课堂教学中常用;It’sA

SmallWorld;ICanHear;TheMoreweGetTogether…这些