人教版中考生物复习新题之生物与生物圈

2024中考生物复习新题速递之生物与生物圈（2023年12月）一．选择题（共16小题）1．大量捕捉青蛙，水稻减产的原因是破坏了（）A．生产者 B．消费者 C．食物链 D．分解者2．“鲸落”是鲸死亡后落入深海形成的生态系统，盲虾等生物会在此觅食，当鲸尸只剩下骨骼时，厌氧细菌会趁机进入分解鲸鱼中的脂质，产生硫化氢（无机物）。硫化菌能氧化硫化氢获得能量合成有机物，为蠕虫等其他生物提供能量。下列叙述错误的是（）A．从生态系统的组成来说，硫化菌是生产者 B．在该生态系统中，存在多条食物链与食物网 C．在该生态系统中，存在着能量流动和物质循环 D．文中蕴含的其中一条食物链：硫化菌→厌氧细菌→蠕虫3．有人在草原上试验人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，后来发现，试验区草的叶子几乎被虫子吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。经分析，造成这一后果的主要原因是试验区加网罩后（）A．食物链被破坏 B．无法进行光合作用 C．干旱缺水引起虫害 D．没有了初级消费者4．某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统中的（）A．生产者 B．分解者 C．食物链 D．能量5．以下位置不包含在生物圈内的是（）A．湘江最深处 B．喜马拉雅峰 C．中国空间站 D．中国南极考察站6．生物既能影响环境，又能适应环境，下列属于生物适应环境的实例是（）A．仙人掌的叶变成了刺 B．绿色植物净化空气 C．蚯蚓穴居疏松土壤 D．夏天大树下凉爽7．“好雨知时节，当春乃发生。”主要描述了生物圈中的那种因素（）A．温度 B．水 C．空气 D．生物8．某生态系统的四种生物构成了一条食物链，这些生物的相对数量如图所示。若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，体内积累有毒物质最多的生物可能是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁9．下列符合生物学意义的食物链是（）A．玉米→鼠→蛇→鹰 B．阳光→青草→鼠→蛇 C．刺猬→蛇→鼠→小麦 D．昆虫→鼠→蛇→狐狸→细菌10．下列不属于生物的是（）A．生石花 B．新冠病毒 C．恐龙化石 D．珊瑚虫11．生物圈是一个统一的整体，有着多种多样的生态系统，下列相关说法正确的是（）A．森林生态系统有“地球之肾”之称 B．湿地生态系统有“地球之肺”之称 C．生物圈是地球上最大的生态系统 D．生物圈就是指大气圈、水圈和岩石圈12．生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。下列属于生物的是（）A．会奏乐的机器人 B．不断长大的钟乳石 C．美丽的生石花 D．不同地层中的生物化石13．下列谚语或诗文蕴含着丰富的生物学知识，其中，不能体现的是（）A．“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”这都体现了——生物能影响环境 B．“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”这现象体现了——生物因素对生物的影响 C．“鱼必须生活在水里，大熊猫必须以箭竹为食”这事实体现了——生物影响环境 D．蚯蚓在土壤中生活使土壤肥沃，这体现了——生物既适应环境，又影响环境14．学校生物园地中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述错误的是（）A．该食物网中存在一条食物链：蟾蜍→蝗虫→玉米 B．食虫鸟和蜘蛛除捕食关系外，还具有竞争关系 C．图中共有4条食物链 D．生态系统中的能量最终来源于太阳能15．碰碰香是一种常见的室内盆栽植物，因触碰后可散发出令人舒适的香气而得名。以下现象反映的生物基本特征中，与碰碰香受到外力触碰时会释放香味相同的是（）A．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B．一只母猫生了三只颜色不同的小猫 C．一粒种子可以萌发形成幼苗 D．向阳窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长16．下面那些空间范围适合我们生物生存（）A．大气圈的底部 B．水圈的大部 C．岩石圈的表面 D．以上三项都可以二．实验探究题（共2小题）17．为了“探究光对鼠妇生活的影响”，小明设计了如下实验。请分析并回答问题。（1）请对本实验做出假设：光对鼠妇的生活有影响（或光对鼠妇的生活无影响）。（2）制订计划：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明玻璃板。在铁盘两侧的中央各放5只大小相同、生长状态良好的鼠妇。观察并记录。①该实验的变量是，经上述处理之后，铁盘两侧（明亮和阴暗）形成实验。②铁盘两侧各放1只鼠妇不能得出准确结论的原因是。（3）实施计划：按照上述方案做实验，记录实验数据如下表。时间环境2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟明亮4332211000阴暗6778899101010（4）数据处理：对上述实验数据处理时，应当计算；依据实验数据，得出的实验结论是。（5）小明同学还想“探究土壤湿度对鼠妇生活的影响”并设计如图三个实验装置（乙装置上的遮光物透气）。实验装置最合理。18．为了探究“温度、湿度、光照”三种因素对鼠妇分布的影响，某生物兴趣小组进行了相关实验。请根据图Ⅰ和图Ⅱ回答有关问题。（1）图Ⅰ为兴趣小组的实验探究设计方案，图中的大圆代表圆形纸盘，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，在甲、乙、丙丁四组图中，能够形成对照实验的组是甲组和丁组、、，探究的变量分别是温度、、。（2）图Ⅱ表示在图Ⅰ中的A区放入20只鼠妇后，对丁组鼠妇每2分钟统计一次，记录较上次增加的鼠妇数量，共记6次。从第分钟开始，该组区域内鼠妇的数量总数达到最高值。本探究实验的结论是温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布（填“有”或“没有”）影响。（3）实验中用20只鼠妇而不是1只鼠妇的原因是。（4）实验结束后，应将这些鼠妇放回中。三．解答题（共2小题）19．宋朝诗人辛弃疾的古诗词作品《西江月•夜行黄沙道中》写道“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（1）诗词中提到的生物，按形态结构分，属于植物的是；属于动物的是。（2）生物的生活离不开一定的环境，环境中影响生物的生活和分布的因素叫做。（3）诗词中的这些生物，它们的生存需要受到哪些非生物因素的影响？、（请写出2种非生物因素）。20．自然界中的生物多姿多彩，命运息息相关。资料一：海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的海洋水生植物以无机物为营养，制造大量的有机物，直接或间接地为各种鱼类、乌贼、海贝等动物提供食物。如图表示某海洋生态系统部分食物网示意图。资料二：2023年8月24日，日本不顾国际社会反对，将核污水排入大海。其中最难清除的是放射性元素——氚元素，该元素将随着海洋生物通过食物链扩散进入到人体，从而被人体细胞用于细胞代谢，直接在细胞内放射衰变影响人体健康。因此这一问题绝不仅仅是日本的内部问题，也是涉及全球海洋生态环境和人类健康的国际问题。请回答：（1）生态系统中的和是沿着食物链和食物网流动的。（2）分析资料一的食物网示意图，写出其中最长的一条食物链：；在该食物网中，既有捕食关系又有竞争关系的生物是；要构成完整的生态系统，生物成分还需要补充，除了生物成分外还应补充成分。（3）分析资料二，在受到核污染的海水中会含有难以清除的放射性元素，该元素随着食物链的流动进入人体，不仅会在人体代谢时进行衰变，还会不断（填“积累”或“减少”），从而影响人体健康。（4）海洋生态系统具有一定的能力，但这种能力是有一定限度的。如果发生核污染等严重生态问题，此生态系统可能就会遭到破坏。（5）你认为人类应该如何保护海洋生态系统？。（写出一条即可）

2024中考生物复习新题速递之生物与生物圈（2023年12月）参考答案与试题解析一．选择题（共16小题）1．大量捕捉青蛙，水稻减产的原因是破坏了（）A．生产者 B．消费者 C．食物链 D．分解者【考点】生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】在一个生态系统中，生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，表示食物链，据此答题。【解答】解：在农田生态系统中，水稻为植物属于生产者，而害虫和青蛙为动物属于消费者，它们之间存有吃与被吃的关系，构成一条食物链，即：水稻→害虫→青蛙，如果大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，破坏了食物链，导致生态平衡失调，使水稻减产，因此ABD错误，C正确。故选：C。【点评】生态系统中生态平衡和食物链是中考的热点，应注意掌握。2．“鲸落”是鲸死亡后落入深海形成的生态系统，盲虾等生物会在此觅食，当鲸尸只剩下骨骼时，厌氧细菌会趁机进入分解鲸鱼中的脂质，产生硫化氢（无机物）。硫化菌能氧化硫化氢获得能量合成有机物，为蠕虫等其他生物提供能量。下列叙述错误的是（）A．从生态系统的组成来说，硫化菌是生产者 B．在该生态系统中，存在多条食物链与食物网 C．在该生态系统中，存在着能量流动和物质循环 D．文中蕴含的其中一条食物链：硫化菌→厌氧细菌→蠕虫【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）、分解者（主要是细菌和真菌）。（2）食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者。【解答】解：A．生态系统中的生产者能够利用无机物合成有机物，并储存能量。硫化菌能够将硫化氢合成有机物，为其他生物提供能量。所以，硫化菌成了鲸落生态系统中的生产者，A正确。B．生态系统的营养结构是指生态系统中生物与生物之间，以食物营养为纽带所形成的食物链和食物网，它是构成物质循环和能量流动的主要途径。因此，“鲸落”作为一个生态系统，充分发挥物质循环、能量流动的功能，实现该功能的营养结构是食物链和食物网。在该生态系统中，存在多条食物链与食物网，B正确。C．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，而能量又作为动力，两者密不可分，C正确。D．食物链以生产者为基础环节，其中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分，厌氧细菌为分解者，不参与食物链，D错误。故选：D。【点评】掌握生态系统的有关知识是解题的关键。3．有人在草原上试验人工种草，为了防止鸟吃草籽，用网把试验区罩上，后来发现，试验区草的叶子几乎被虫子吃光，而未加网罩的地方，草反而生长良好。经分析，造成这一后果的主要原因是试验区加网罩后（）A．食物链被破坏 B．无法进行光合作用 C．干旱缺水引起虫害 D．没有了初级消费者【考点】生态系统的自动调节能力．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题；生态系统专题．【答案】A【分析】生态平衡是指在一定的时间内，一个自然生态系统内的生物种类和数量一般是相对稳定的，它们之间及其与环境间的能量流动和物质循环也保持相对稳定的状态。生态平衡是一种动态的平衡，它依赖于生态系统的自我调节能力。一般来说，生态系统中生物的种类越多，食物链和食物网越复杂，生态系统的调节能力就越强。【解答】解：在草原上，昆虫吃草，有的鸟吃草籽，有的鸟吃昆虫，有的鸟既吃草籽又吃昆虫，因此存在“草→鸟，草→昆虫→食虫鸟”的食物链。农作物被网子罩起来以后，鸟飞不进去了，吃草的昆虫失去了鸟的控制，就猖獗起来，从而破坏了食物链，进而导致农业害虫大量繁殖，使粮食减产，故A正确，BCD错误。故选：A。【点评】掌握生态系统的相关知识点是答题的关键。4．某地大量捕捉青蛙，以致稻田里害虫大量繁殖，水稻减产，生态平衡失调，原因是破坏了生态系统中的（）A．生产者 B．分解者 C．食物链 D．能量【考点】生态系统的自动调节能力；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】C【分析】在一个生态系统中，生产者和消费者之间存在一种吃与被吃的关系，表示食物链，据此答题。【解答】解：在题干中的生态系统中，水稻为植物属于生产者，而害虫和青蛙为动物属于消费者，它们之间存有吃与被吃的关系，构成一条食物链，即：水稻→害虫→青蛙，如果大量捕捉青蛙，以至稻田里害虫大量繁殖，破坏了食物链，导致生态平衡失调，使害虫增加，水稻减产。故选：C。【点评】生态系统中生态平衡和食物链是中考的热点，应注意掌握。5．以下位置不包含在生物圈内的是（）A．湘江最深处 B．喜马拉雅峰 C．中国空间站 D．中国南极考察站【考点】生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】C【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括所有的生态系统，是最大的生态系统。【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，因此，湘江最深处、喜马拉雅峰、中国南极考察站都属于生物圈的范围，而中国空间站位于太空，不包含在生物圈内，故C符合题意。故选：C。【点评】解答此题的关键是熟练掌握生物圈的概念和范围。6．生物既能影响环境，又能适应环境，下列属于生物适应环境的实例是（）A．仙人掌的叶变成了刺 B．绿色植物净化空气 C．蚯蚓穴居疏松土壤 D．夏天大树下凉爽【考点】生物对环境的适应；生物对环境的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】A【分析】生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存。生物也能影响环境如蚯蚓改良土壤，千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等。【解答】解：A、仙人掌的叶片退化成刺，可以降低蒸腾作用，减少水分的散失，适应干旱缺水的沙漠环境，说明了生物对环境的适应，A符合题意。B、绿色植物能净化空气，调节气候，绿色植物能够净化空气，体现了生物对环境的影响，B不符合题意。C、蚯蚓通过蠕动，可以疏松土壤，有利于农作物呼吸和生长，体现了生物能影响环境，C不符合题意。D、大树的蒸腾作用可以增加大气的湿度，降低温度，同时大树遮阴，也能降低温度，大树还能进行光合作用释放氧气，使树下氧气较多，因此夏天大树底下好乘凉，体现了生物对环境的影响，D不符合题意。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释。7．“好雨知时节，当春乃发生。”主要描述了生物圈中的那种因素（）A．温度 B．水 C．空气 D．生物【考点】环境对生物的影响．【专题】类比推理；生物与环境的关系专题．【答案】B【分析】环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所生物。【解答】解：“好雨知时节，当春乃发生”主要描述了水滋润着生物，影响了生物的生活，使生物开始萌芽生长。所以诗句中描写了影响植物生长的主要非生物因素是水，因此选项B正确。故选：B。【点评】掌握非生物因素对生物的影响即可解答。8．某生态系统的四种生物构成了一条食物链，这些生物的相对数量如图所示。若有毒物质流入该生态系统，一段时间后，体内积累有毒物质最多的生物可能是（）A．甲 B．乙 C．丙 D．丁【考点】某些有害物质沿食物链积累；生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】D【分析】（1）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（2）能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%﹣20%的能量能够流入下一个营养级。（3）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着消费者级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：在生态系统中，能量是沿着食物链单向流动的。能量在沿食物链各个环节的传递过程中逐级递减。这样，越往食物链的后端，生物体的数量越少，储存的能量也越少，就形成了金字塔形的生物体数量与能量的关系。由图可知，该食物链可表示为甲→丙→乙→丁。根据有害物质的生物富集作用，若该生态系统被有毒物质污染了，则体内有毒物质积累最多的是食物链的末端丁。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动的特点。9．下列符合生物学意义的食物链是（）A．玉米→鼠→蛇→鹰 B．阳光→青草→鼠→蛇 C．刺猬→蛇→鼠→小麦 D．昆虫→鼠→蛇→狐狸→细菌【考点】生态系统中的食物链和食物网．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，所以食物链中不能出现分解者和非生物部分，食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…，注意起始点是生产者。【解答】解：A．玉米→鼠→蛇→鹰，起点玉米是生产者，箭头指向捕食者，该食物链正确的表示了生产者与消费者的关系，A正确。B．阳光→青草→鼠→蛇，阳光是非生物因素，不是食物链的组成部分，不是食物链，B错误。C．刺猬→蛇→鼠→小麦，食物链反映的是生产者与消费者之间的吃与被吃这种关系，箭头指向反了，不是食物链，C错误。D．昆虫→鼠→蛇→狐狸→细菌，昆虫是消费者，食物链要从生产者开始，同时出现了分解者细菌，不能构成食物链，故D错误。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握食物链的概念和组成。10．下列不属于生物的是（）A．生石花 B．新冠病毒 C．恐龙化石 D．珊瑚虫【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、生石花属于多肉植物的一种，它原产于非洲南部及西南地区，见于岩床缝隙、石砾之中，被喻为“有生命的石头”，生石花属于生物，A不符合题意。B、新冠病毒的个体非常微小，结构简单，只由蛋白质外壳和内部的遗传物质构成，且不能独立生活，必须寄生在活细胞中，能通过自我复制繁殖后代，属于生物，B不符合题意。C、化石是由古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等，由于某种原因被埋藏在地层中，经过漫长的年代和复杂的变化而形成的。因此，恐龙化石不属于生物，C符合题意。D、珊瑚虫身体微小，属于腔肠动物，属于生物，D不符合题意。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。11．生物圈是一个统一的整体，有着多种多样的生态系统，下列相关说法正确的是（）A．森林生态系统有“地球之肾”之称 B．湿地生态系统有“地球之肺”之称 C．生物圈是地球上最大的生态系统 D．生物圈就是指大气圈、水圈和岩石圈【考点】生态系统的类型和特征；生物圈的范围；生物圈是一个统一的整体．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】C【分析】生物圈是生物与环境构成的统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，是最大的生态系统。生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等。【解答】解：A．森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂。森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称，而“地球之肾”是指湿地生态系统，A错误。B．湿地生态系统是在多水和过湿条件下形成的生态系统。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，被称为“地球之肾”，而“地球之肺”是指森林生态系统，B错误。C．生物圈是生物与环境构成的统一的整体，它包括了地球上所有的生物及其生存的全部环境，因此，生物圈是最大的生态系统，C正确。D．生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面，D错误。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的概念、范围及生态系统的类型、结构和功能。12．生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。下列属于生物的是（）A．会奏乐的机器人 B．不断长大的钟乳石 C．美丽的生石花 D．不同地层中的生物化石【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。【解答】解：A、机器人不具有生长和繁殖、遗传和变异等特性，不属于生物，A不符合题意。B、不断长大的钟乳石是碳酸钙等化学物质的积累，不符合能呼吸、需要营养等生物的特性，不属于生物，B不符合题意。C、生石花属于植物，既有生物的所有共同特征，属于生物，C符合题意。D、生物化石不具有需要营养、能进行呼吸等特性，不属于生物，D不符合题意。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。13．下列谚语或诗文蕴含着丰富的生物学知识，其中，不能体现的是（）A．“大树底下好乘凉”、“千里之堤，溃于蚁穴”这都体现了——生物能影响环境 B．“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”这现象体现了——生物因素对生物的影响 C．“鱼必须生活在水里，大熊猫必须以箭竹为食”这事实体现了——生物影响环境 D．蚯蚓在土壤中生活使土壤肥沃，这体现了——生物既适应环境，又影响环境【考点】生物对环境的影响；环境对生物的影响；生物对环境的适应．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】C【分析】生物与环境的关系是：环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他生物。生物与生物之间的关系有：捕食、竞争、共生、合作等。【解答】解：A．大树底下好乘凉说明是大树的存在使环境温度降低了，体现了生物改变环境。千里之堤，溃于蚁穴，是蚂蚁在大堤内挖穴活动导致大堤的牢固性降低，洪水来临时容易溃堤，表明生物蚂蚁对环境大堤的影响，这都体现了生物能影响环境，A正确。B．“仓充鼠雀喜，草尽狐兔愁”是指鼠、雀以农作物为食，兔以草为食，狐以兔为食，体现的是生物因素对生物的影响，B正确。C．生物的生存必须依赖于一定的环境，题目中鱼必须生活在水里；大熊猫必须以竹子为食。鱼离开了水，大熊猫离开了竹子就无法生存。此事例说明生物的生存必须依赖于一定的环境，离开了这个环境，生物就无法生存，C错误。D．蚯蚓能在土壤里掘洞穿行，它排出的粪便又使土壤肥沃，说明生物与环境的关系是既适应环境，又影响环境，D正确。故选：C。【点评】掌握生物与环境之间的关系是答题的关键。14．学校生物园地中的部分生物构成了如图所示的食物网。下列叙述错误的是（）A．该食物网中存在一条食物链：蟾蜍→蝗虫→玉米 B．食虫鸟和蜘蛛除捕食关系外，还具有竞争关系 C．图中共有4条食物链 D．生态系统中的能量最终来源于太阳能【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生物和生物之间有密切的联系．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】A【分析】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，图中的食物链有4条：玉米→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟、玉米→蝗虫→食虫鸟、玉米→蝗虫→蜘蛛→蟾蜍、玉米→蝗虫→蟾蜍。【解答】解：A、食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链的起点是生产者，终点是最高营养级的消费者；食物链或食物网中，箭头方向指向取食者或捕食者，故该食物链书写错误，应改为玉米→蝗虫→蟾蜍，A错误。B、食虫鸟捕食蜘蛛，故食虫鸟和蜘蛛有捕食关系；食虫鸟和蜘蛛都捕食蝗虫，因此两者还具有竞争关系，B正确。C、图中的食物链有4条：玉米→蝗虫→蜘蛛→食虫鸟、玉米→蝗虫→食虫鸟、玉米→蝗虫→蜘蛛→蟾蜍、玉米→蝗虫→蟾蜍，C正确。D、生态系统中，生产者能够通过光合作用制造有机物，并将光能储存在有机物中，为自身和其他生物提供了食物和能量，因此能量流动的起点是从植物固定太阳能开始的，所以该生态系统能量的最终来源是太阳能，D正确。故选：A。【点评】掌握食物链的书写是解题的关键。15．碰碰香是一种常见的室内盆栽植物，因触碰后可散发出令人舒适的香气而得名。以下现象反映的生物基本特征中，与碰碰香受到外力触碰时会释放香味相同的是（）A．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米 B．一只母猫生了三只颜色不同的小猫 C．一粒种子可以萌发形成幼苗 D．向阳窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长【考点】生物的特征．【专题】归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】D【分析】1、生物的共同特征有：①生物的生活需要营养；②生物能进行呼吸；③生物能排出身体内产生的废物；④生物能对外界刺激作出反应；⑤生物能生长和繁殖；⑥生物都有遗传和变异的特性；⑦除病毒以外，生物都是由细胞构成的。2、碰碰香受到外力触碰时会释放香味，这种现象说明生物具有应激性，能对外界刺激作出反应。【解答】解：A．大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，体现了生物的生活需要营养的特性，A错误。B．一只母猫生了三只颜色不同的，体现了生物具有变异的特性，B错误。C．一粒种子可以萌发形成幼苗，体现了生物能生长的特性，C错误。D．向阳窗台上的盆栽植物总是弯向窗外生长，植物对阳光刺激做出反应，体现了生物能对外界刺激作出反应，D正确。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是理解生物的特征。16．下面那些空间范围适合我们生物生存（）A．大气圈的底部 B．水圈的大部 C．岩石圈的表面 D．以上三项都可以【考点】生物圈的范围．【专题】归纳推理；生物圈专题．【答案】D【分析】生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，是地球上所有生物的共同家园，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面；包括森林生态系统、海洋生态系统、农田生态系统、草原生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、城市生态系统等等，是最大的生态系统。【解答】解：生物圈是地球上的所有生物与其生存的环境形成的一个统一整体，生物圈的范围：以海平面为标准来划分，生物圈向上可到达约10千米的高度，向下可深入10千米左右深处，厚度为20千米左右的圈层，包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是熟记生物圈的范围。二．实验探究题（共2小题）17．为了“探究光对鼠妇生活的影响”，小明设计了如下实验。请分析并回答问题。（1）请对本实验做出假设：光对鼠妇的生活有影响（或光对鼠妇的生活无影响）。（2）制订计划：在铁盘内放上一层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明玻璃板。在铁盘两侧的中央各放5只大小相同、生长状态良好的鼠妇。观察并记录。①该实验的变量是光，经上述处理之后，铁盘两侧（明亮和阴暗）形成对照实验。②铁盘两侧各放1只鼠妇不能得出准确结论的原因是结果具有偶然性。（3）实施计划：按照上述方案做实验，记录实验数据如下表。时间环境2分钟3分钟4分钟5分钟6分钟7分钟8分钟9分钟10分钟11分钟明亮4332211000阴暗6778899101010（4）数据处理：对上述实验数据处理时，应当计算平均值；依据实验数据，得出的实验结论是光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。（5）小明同学还想“探究土壤湿度对鼠妇生活的影响”并设计如图三个实验装置（乙装置上的遮光物透气）。实验装置乙最合理。【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】探究实验条件；对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】（2）①光；对照；②结果具有偶然性。（4）平均值；光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。（5）乙。【分析】1、探究的一般过程为：提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达交流。2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：（2）要探究光对鼠妇生活的影响，故要在装置内设置阴暗和明亮两个环境，除此之外其他实验条件相同。因此在铁盘内放上层湿土，一侧盖上不透光的纸板，另一侧盖上透明玻璃板。①装置中除光照条件不同外其他实验条件都相同且适宜，故实验的变量是光照。②两侧各放1只鼠妇容易因偶然因素导致实验结果出现较大偏差，故两侧各放1只鼠妇不能得出准确结论的原因是结果具有偶然性。（4）对照实验要设置多组重复实验，避免因出现偶然性而影响实验结果的科学性。将实验数据处理时，应取平均值，目的是避免出现偶然性，减少实验误差。根据表格中的实验数据显示，实验结果为：黑暗一侧的鼠妇较多。可以得出结论：光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。故答案为：（2）①光；对照；②结果具有偶然性。（4）平均值；光对鼠妇的生活有影响，鼠妇喜欢阴暗的环境。（5）乙。【点评】掌握对照实验的相关知识点是解答本题的关键。18．为了探究“温度、湿度、光照”三种因素对鼠妇分布的影响，某生物兴趣小组进行了相关实验。请根据图Ⅰ和图Ⅱ回答有关问题。（1）图Ⅰ为兴趣小组的实验探究设计方案，图中的大圆代表圆形纸盘，其中的A区是实验开始时放入鼠妇之处，在甲、乙、丙丁四组图中，能够形成对照实验的组是甲组和丁组、乙组和丁组、丙组和丁组，探究的变量分别是温度、湿度、光照。（2）图Ⅱ表示在图Ⅰ中的A区放入20只鼠妇后，对丁组鼠妇每2分钟统计一次，记录较上次增加的鼠妇数量，共记6次。从第8分钟开始，该组区域内鼠妇的数量总数达到最高值。本探究实验的结论是温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布有（填“有”或“没有”）影响。（3）实验中用20只鼠妇而不是1只鼠妇的原因是1只鼠妇数量太少，偶然性大。（4）实验结束后，应将这些鼠妇放回适宜它生长的自然环境中。【考点】探究影响鼠妇分布的环境因素．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】（1）乙组和丁组；丙组和丁组；湿度；光照（2）8；有（3）1只鼠妇数量太少，偶然性大（4）适宜它生长的自然环境【分析】（1）对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验．根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。（2）非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。【解答】解：（1）在甲、乙、丙、丁四组图Ⅰ中，丁与甲、乙、丙分别都只有一个变量温度、湿度、光照，因此能形成对照实验的组是甲组和丁组；乙组和丁组；丙组和丁组。（2）“图Ⅱ表示在图Ⅰ中的A区放入20中鼠妇后，对丁组鼠妇每2分值统计一次，记录较上次增加的鼠妇数量，共记6次”，第2、4、6、8分钟都较上次增加鼠妇的数目，而第10、12分钟较上次的数目不在增加。因此，从第8分钟开始，该组区域内鼠妇的数量总数达到最高值。由数据可知，本探究实验的结论是温度、湿度、光照三种因素对鼠妇的分布有影响。（3）在图Ⅰ中的A区放入10只鼠妇而不是1只鼠妇数量太少，偶然性太大，很可能会导致结论不正确。（4）要养成爱护动物的好习惯，保护动物从我做起，从现在做起，这样对于保护我们生存的环境非常有利，所以要把鼠妇放回到适宜它生长的自然环境中。故答案为：（1）乙组和丁组；丙组和丁组；湿度；光照（2）8；有（3）1只鼠妇数量太少，偶然性大（4）适宜它生长的自然环境【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生物因素、非生物因素以及控制变量和设置对照实验。三．解答题（共2小题）19．宋朝诗人辛弃疾的古诗词作品《西江月•夜行黄沙道中》写道“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”（1）诗词中提到的生物，按形态结构分，属于植物的是树、稻；属于动物的是鹊、蝉、稻、蛙。（2）生物的生活离不开一定的环境，环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。（3）诗词中的这些生物，它们的生存需要受到哪些非生物因素的影响？阳光、温度（或空气、水）（请写出2种非生物因素）。【考点】环境对生物的影响；生态因素；生物的特征．【专题】阅读理解类简答题；归纳推理；生物与环境的关系专题．【答案】（1）树、稻；鹊、蝉、稻、蛙（2）生态因素（3）阳光；温度（或空气、水）【分析】1、按照形态结构特点，生物可以分为植物、动物和其他生物。2、生态因素包括生物因素和非生物因素，非生物因素主要有阳光、水，空气和温度等。【解答】解：（1）按照形态结构特点，生物可以分为植物、动物和其他生物。诗词中提到的生物，按形态结构分，属于植物的是树、稻；属于动物的是鹊、蝉、稻、蛙。（2）生物的生活离不开一定的环境，环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。（3）非生物因素是指环境中影响生物生活和分布的非生命因素。因此诗词中的这些生物的生存需要受到阳光、水，空气和温度等非生物因素的影响。故答案为：（1）树、稻；鹊、蝉、稻、蛙（2）生态因素（3）阳光；温度（或空气、水）。【点评】理解掌握生态因素的定义是解答本题的关键。20．自然界中的生物多姿多彩，命运息息相关。资料一：海洋是生命的乐园，种类繁多、数量巨大的海洋水生植物以无机物为营养，制造大量的有机物，直接或间接地为各种鱼类、乌贼、海贝等动物提供食物。如图表示某海洋生态系统部分食物网示意图。资料二：2023年8月24日，日本不顾国际社会反对，将核污水排入大海。其中最难清除的是放射性元素——氚元素，该元素将随着海洋生物通过食物链扩散进入到人体，从而被人体细胞用于细胞代谢，直接在细胞内放射衰变影响人体健康。因此这一问题绝不仅仅是日本的内部问题，也是涉及全球海洋生态环境和人类健康的国际问题。请回答：（1）生态系统中的物质和能量是沿着食物链和食物网流动的。（2）分析资料一的食物网示意图，写出其中最长的一条食物链：海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼；在该食物网中，既有捕食关系又有竞争关系的生物是鲨鱼和乌贼；要构成完整的生态系统，生物成分还需要补充分解者，除了生物成分外还应补充非生物成分。（3）分析资料二，在受到核污染的海水中会含有难以清除的放射性氚元素，该元素随着食物链的流动进入人体，不仅会在人体代谢时进行衰变，还会不断积累（填“积累”或“减少”），从而影响人体健康。（4）海洋生态系统具有一定的自动调节（自我调节）能力，但这种能力是有一定限度的。如果发生核污染等严重生态问题，此生态系统可能就会遭到破坏。（5）你认为人类应该如何保护海洋生态系统？减少海洋污染（或保护海洋生物；发展可持续渔业；节约能源，保护环境等）。（写出一条即可）【考点】生态系统中的食物链和食物网；生态系统中物质循环和能量的流动；生态系统的自动调节能力；某些有害物质沿食物链积累；生态系统的组成及各部分的作用．【专题】归纳推理；生态系统专题．【答案】（1）物质；能量。（2）海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼；鲨鱼和乌贼；分解者；非生物。（3）氚；积累。（4）自动调节（自我调节）。（5）减少海洋污染（或保护海洋生物；发展可持续渔业；节约能源，保护环境等）。【分析】（1）一个完整的生态系统包括生物部分和非生物部分，非生物部分包括阳光、空气、水、温度等，生物部分由生产者（主要是绿色植物）、消费者（绝大多数的动物）和分解者（主要是细菌和真菌）组成。（2）食物链反映的是生产者与消费者之间吃与被吃的关系，所以食物链中不应该出现分解者和非生物部分。食物链的正确写法是：生产者→初级消费者→次级消费者…注意起始点是生产者。（3）物质、能量在沿着食物链流动的过程中是逐级递减的，一般只有10%～20%的能量能够流入下一个营养级。（4）在生态系统中，有害物质可以通过食物链在生物体内不断积累，其浓度随着营养级别的升高而逐步增加，这种现象叫生物富集。【解答】解：（1）在生态系统中，能量是沿着食物链和食物网流动的，生态系统的能量最终来自太阳能。（2）资料一有4条食物链：①海洋水生植物→海贝→大黄鱼→鲨鱼；②海洋水生植物→海贝→带鱼→鲨鱼；③海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼；④海洋水生植物→海牛→鲨鱼。其中最长的一条食物链是海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼。在该食物网中鲨鱼捕食乌贼，鲨鱼和乌贼都会捕食带鱼，它们捕食关系又有竞争关系。（3）在生态系统中，虽然各种生物的数量是在不断变化的，但在一般情况下，各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。生态系统包括非生物成分和生物成分，要构成完整的生态系统，生物成分还需要补充分解者，除了生物成分外还应补充非生物成分。（4）在生态系统中有毒物质（重金属等）在食物链中随着营养级别的增高有富集现象，营养级别越高所积累的有毒物质越高。海水中含有某些难以代谢的有辐射物质，在人体中不断积累。因此受到核污染的海水中会含有难以清除的放射性元素氚，该元素随着食物链的流动进入人体，不仅会在人体代谢时进行衰变，还会不断积累，从而影响人体健康。（5）海洋生态系统是由海洋生物群落和海洋环境两大部分组成。想要保护海洋生态系统可以减少海洋污染，保护海洋生物，发展可持续渔业，节约能源，保护环境等。故答案为：（1）物质；能量。（2）海洋水生植物→海贝→带鱼→乌贼→鲨鱼；鲨鱼和乌贼；分解者；非生物。（3）氚；积累。（4）自动调节（自我调节）。（5）减少海洋污染（或保护海洋生物；发展可持续渔业；节约能源，保护环境等）。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握生态系统的组成、食物链的概念、能量流动和生物富集的特点。

考点卡片1．生物的特征【知识点的认识】生物是指具有生命的物体，生物之所以区别于非生物是因为它具有非生物不具有的基本特征：（1）生物生活需要营养。植物的营养：通过光合作用制造有机物；动物的营养：从外界获取现成的营养。例如：绿豆植物通过光合作用制造有机物、金钱豹捕捉猎物。（2）生物能进行呼吸。绝大多数生物需要吸入氧气，呼出二氧化碳。例如：鲸呼气时产生雾状水柱。（3）生物都能排出体内产生的废物。动物和人排出废物的方式：出汗、呼出气体、排尿；植物排出废物的方式：落叶。（4）生物能对外界刺激作出一定的反应。例如：斑马发现敌害后迅速奔逃、含羞草叶片受刺激会合拢。（5）生物能够生长和繁殖。如：蘑菇能从小长大、种子的萌发、母鸡生蛋等等。（6）除了病毒以外，生物都是由细胞构成的。（7）生物都能遗传和变异的特征。【命题的方向】本考点主要考查对生物特征的理解认识，通过实例进行判断哪些属于生物，哪些属于非生物，或者判断哪些属于生命现象，哪些不属于生命现象。例：“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话体现了小草（）A．需要营养B．能生长C．能呼吸D．能排泄分析：此题考查的知识点是生物的特征。解答时可以从生物的特征方面来切入。解答：生物的特征：1、生物的生活需要营养。2、生物能够进行呼吸。3、生物能排出体内产生的废物。4、生物能够对外界刺激作出反应。5、生物能够生长和繁殖。6、除病毒外，生物都是由细胞构成的。7．生物都能遗传和变异的特征。本题“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了初春小草的生长特点。因此，“盼望着，盼望着，春天来了，小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这句话描述了小草的生命现象，体现了生物的特征是生物能够生长。故选：B点评：解答此类题目的关键是理解生物的特征。【解题思路点拔】记忆生物的特征，可以通过实际的例子进行比较记忆。例如：机器人为什么不属于生物？然后对照生物的基本特征逐一进行分析，这样可以加深对知识的理解。机器人不能获取营养、不能呼吸、不能提出废物、不能对刺激作出反应、不能生长、生殖。当然如果有些特殊机器人具备其中某一项特征的话，但因为其它特征不符合，也不能说明其具有生命特征的。2．环境对生物的影响【知识点的认识】影响生物生活的环境因素可以分为两类：一类是光、温度、水、空气等非生物因素，另一类是生物因素．可概括为如下图：所有生物的生活都会受到非生物因素的影．当环境中一个或同个因素发生急剧变化时，就会影响生物的生活，甚至导致生物死亡．生物因素是指影响某种生物生活的其它生物．自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响．【命题的方向】本考点主要考查我们对影响生物生活的环境因素的认识．常见题型为举个实际生活中现象来让我们判定是哪一种生态因素对生物的生活造成的影响，并能进行简单地解析．例：蝉在夏天正午鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素是（）A．阳光B．水C．温度D．空气分析：此题考查的知识点是环境对生物的影响．解答时可以从环境中哪些因素发生了变化方面来切入．解答：环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素，分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等．夏天正午温度较高蝉鸣叫得最厉害，而温度降低到24℃以下时，就停止鸣叫．这一现象说明对蝉的生活习性有影响的环境因素主要是温度．故选：C．点评：解答此类题目的关键是运用所学知识对某些自然现象做出科学的解释．【解题思路点拔】环境对生物的影响，经常了一些结合地理条件，如南、北方的温度明显不同或者山上山下温度差，导致某些生物在两地生长状况不同的试题．如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”、“南橘北枳”等．另外要注意与生物对环境的适应知识进行区别记忆，有时还会出一些判断属于环境以生物的影响还是生物对环境的影响或适应的例子．如：芦山地震导致部分地区山体滑坡，许多动植物被掩埋死亡．判断这一事例是环境对生物的影响还是生物对环境的适应．这个属于典型的环境影响生物的例子．3．生物对环境的适应【知识点的认识】生物的适应性是指生物体与环境表现相适合的现象．适应性是通过长期的自然选择，需要很长时间形成的．比如应激性的结果是使生物适应环境，可见它是生物适应性的一种表现形式．但生物体的有些适应特征（如北极熊的白色、绿草地中蚱蜢呈绿色等等）是通过遗传传给子代的．并非生物体接受某种刺激后才能产生，这与应激性是不同的．如：保护色、警戒色、拟态等．生物对环境的适应是普遍存在的．生物对环境的适应既有普遍性，又有相对性．我们知道，生物都生活在非常复杂的环境中，时刻受到环境中各种生态因素的影响．生物只有适应环境才能生存繁衍，也就是说，自然界中的每种生物对环境都有一定的适应性，否则早就被淘汰了，这就是适应的普遍性．但是，每种生物对环境的适应都不是绝对的、完全的适应，只是一定程度上的适应，环境条件的不断变化对生物的适应性有很大的影响作用，这就是适应的相对性．生活在雪地的老鼠毛色为白色，是一种保护色，不易被其他动物发现，这对它躲避天敌动物的捕食十分有利，这是对环境的一种适应现象．如果降雪推迟，白色鼠反而易被天敌发现而遭捕食，体现了生物对环境的适应具有相对性．【命题的方向】本考点主要考查对生物对环境的适应性的认识和理解．经常出一些根据某些事例来判定是否属于生物对环境适应的例子的试题．例：地衣（一种植物）能在岩石表面生长，又能使岩石不断风化．这说明（）A．生物的生存和发展与环境无关B．生物与环境之间没有直接联系C．生物能适应环境和影响环境D．生物的生存对环境有一定的影响分析：题考查的知识点是生物适应环境、影响环境．解答时可以从生物与环境的特点方面来切入．解答：地衣是真菌和某些单细胞藻类形成的相互依存的共生体，真菌从环境中吸收水分和无机盐供给藻类，藻类进行光合作用制造的有机物供给真菌．形态上看地衣分为壳状地衣、叶状地衣和枝状地衣，地衣具有很强的生命力，耐干旱、耐贫瘠．适者生存，地衣能在岩石表面生长，表明地衣适应岩石的生活环境；地衣分泌有机酸腐蚀了坚硬的岩石表面，再加上自然风化作用，坚硬的岩石表面出现了许多小颗粒，最终形成了土壤，表明地衣生物能影响环境．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解生物适应环境又能影响环境．【解题思路点拔】可以多接触些生物对环境适应的事例，来加深对生物对环境的适应知识点的理解和认识．如：1、鹰的翅膀是对飞行的适应，羽毛可以帮助飞行并维持体温，敏锐的视力、锋利的爪子和喙可以帮助捕捉和杀死作为食物的小动物，这些适应能力使鹰在栖息地得以生存2、猴子相互梳理羽毛、除掉可能传播疾病的赃物和虫子，通过清洁来提高生存机会3、捕蝇草适应了吃昆虫，因为它生长在贫瘠的土壤上，无法得到足够的营养4、骆驼的双峰的储水可以在沙漠中更好的生存5、桦尺蠖的颜色，早期是浅色的比较多，工业发展后，深色的比较多，基因频率发生改变6、枯叶蝶、翅膀上有类似猛禽眼睛的蝴蝶﹣﹣拟态，警戒色7、蝗虫在夏天草木繁盛时体色是绿色的，到了秋天变成黄色8、乌贼释放墨汁、蜥蜴的断尾、等是为了躲避敌害9、一些花气味芬芳，可以吸引昆虫进行传粉10、仙人掌叶成刺状，减少蒸腾作用，适应于干旱环境．记忆的事例多了，自然对生物对环境的认识的理解就加深了，另外还要多与生物对环境的影响以及环境影响生物的事例加以区别记忆，理解它们不同之处，防止出现混淆现象．4．生物对环境的影响【知识点的认识】不同生物对环境的影响不同，例如植物、动物、微生物对环境都有着不同的作用．植物可以利用环境中的二氧化碳进行光合作用，产生有机物和氧气，净化空气中的污染物，使空气清新，对保护生态环境具有重要意义．微生物能够将环境中的有机物分解，如将一些动植物残体分解成无机物，净化环境，有的微生物如固氮微生物还能将无机物转化成植物生长的有机物，有利于物质的循环，如果没有微生物的作用，地球上物质将难以循环．【命题的方向】本考点主要考查学生对生物对环境的影响知识点的理解与认识．经常出一些根据实例来判断是否属于生物对环境的影响的试题．例：地衣生活在岩石上，可以从岩石中得到所需要的营养物质，地衣又能够分泌地衣酸，对岩石有腐蚀风化的作用．这一事实说明（）A、生物能够适应自己所生活的环境B、生物能够影响其生活环境C、生物依赖环境，又能影响环境D、生物既能适应环境，又能影响环境．思路分析：此题考查对生物与环境关系的理解．地衣能生活在岩石上，并得到所需要的营养物质，故可看出地衣适应生活环境．地衣在生活过程中，分泌地衣酸腐蚀岩石，地衣的长久作用，能使只能生长地衣而不能生长其他植物的地方，逐步形成适宜生物生活的环境．由此可以看出地衣能影响环境．故选：D【解题思路点拔】生物与环境的关系是相互依存的．生物在适应环境得以生存的同时，能不断地影响环境并改变环境．所以平时做题时我们一定要多进行区别分析．5．生物和生物之间有密切的联系【知识点的认识】生物和生物之间有着密切的联系。自然界中的每一种生物，都受到周围很多其他生物的影响。生物之间的联系有种内关系和种间关系。种内关系包括种内互助、种内斗争等。种间关系按性质包括两方面：一是种间互助性的相互关系，如原始合作、共栖、共生等；二是种间对抗性的相互关系，如寄生、捕食、竞争等。【命题的方向】本考点主要考查对生物与生物之间关系的理解认识。通常举一些自然现象的例子，让我们判断分别属于生物之间哪一种关系。例：“草盛豆苗稀”体现了草和豆苗之间的关系是（）A．合作B．竞争C．共生D．捕食分析：此题考查的知识点是生物与生物之间的关系，解答时可以从生物之间的相互关系方面来切入。解答：生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。生物与生物之间的关系常见有：捕食关系、竞争关系、合作关系、寄生关系等。豆苗与草，相互争夺阳光、水分、无机盐和生存的空间等，属于竞争关系；草盛，即草多了，草吸收的水、无机盐就多；草还挤占豆苗的生存空间，遮挡阳光影响豆苗的光合作用，导致豆苗生长缓慢，因此才有了“草盛豆苗稀”景象。故选：B点评：解答此类题目的关键理解生物之间的相互关系。【解题思路点拔】多记忆一些生物之间关系的实际例子，可以加深我们对生物之间关系的理解和认识。互助：一个物种种内的个体之间在有天敌或其他的危险情况下通过互相帮助来一致对外，使“伙伴“脱离危险。例：草原上一群野马在吃草，被野狮子发现并向起攻击，这时野马就围成一圈，大的、健壮的在最外层，小的年老的在内层。外层的野马头向里，用后蹄子踢狮子，狮子招架不住就走了，野马群因此安全了。斗争：一物种内个体之间为了食物或配偶相互撕打，实力强的就胜利了，这也是生物进化必不可少的。捕食：一个体（通常是食肉动物）在饥饿时暗中或直接向他的生物进攻，并吃掉使自己生存下去。竞争：物种间为了食物、生存空间等资源进行争夺，使竞争对手被赶出某一地方，使自己生存下去。寄生：一种小的生物在另一物种体内或体外表生存，通过吸取寄主的营养来使自己生存。寄生有好有坏的，白蚁肠道内的一种寄生虫能帮助白蚁消化草等物质，这对白蚁有益；而人的寄生虫大多数会吸食人消化后的养分或未消化的食物，这对人是害的。互利共生：两种不同物种之间，彼此需要对方来给自己提供自己不能吸取外界食物制造的养料。例如：豆科植物与根瘤菌之间，根瘤菌能从大气固定氮气供豆科植物需要，而并且吸取豆科物的有机物使自己生存等。6．生态因素【知识点的认识】1、生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素，环境中影响生物生活的因素即生态因素。生态因素分为两类：非生物因素——光、温度、水、土壤、空气等。生物因素——影响某种生物生活的其他生物。2、自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系分为种内关系和种间关系。生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争；种间关系是指不同种生物之间的关系，包括竞争、捕食、互利共生、寄生等。【命题的方向】本考点命题以选择题为主，有时也以填空题的方式出现；考查的内容有非生物因素和生物因素对生物的影响、生物与生物之间的关系。例：环境中直接影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素。下列不能体现生物因素对生物影响的是（）A．螳螂捕蝉，黄雀在后B．一山不容二虎C．种豆南山下，草盛豆苗稀D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开分析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。解答：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。螳螂捕蝉，黄雀在后、一山不容二虎，种豆南山下，草盛豆苗稀、体现了生物对生物的影响；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开是温度对生物的影响，体现了非生物因素对生物的影响，故选：D。点评：解答此类题目的关键是熟记生物因素和非生物因素的概念。【解题思路点拔】1、生物必须适应环境才能生存，生物在适应环境的同时也影响着环境；生物与环境之间是相互影响的。2、现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为，很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，如保护色、警戒色、拟态等。7．生态系统的组成及各部分的作用【知识点的认识】根据生态系统的概念，我们可以用以下图示来表示生态系统的组成：生态系统的各组成成分之间的关系，可以用以下概念图来表示：【命题的方向】该考点主要考查对生态系统概念、组成及各部分作用等知识的理解及运用。除了选择、填空等题型，还可以联系食物链、食物网、生态平衡、实际生活实践例子考查一些综合性的题目。生态学问题是热点问题，中考或会考时常用命题点，同学们要重点掌握。例：细菌和真菌是生态系统中的（）A．生产者B．消费者C．分解者D．非生物部分分析：本题主要考查了生态系统的组成及各部分的作用，据此答题。解答：生态系统是指在一定地域内生物与环境形成的统一的整体。生态系统的组成包括非生物部分和生物部分。非生物部分有阳光、空气、水、温度、土壤（泥沙）等；生物部分包括生产者（绿色植物）、消费者（动物）、分解者（细菌和真菌）。细菌和真菌会分解动植物遗体或动物的排泄物中取得有机物来生成无机物，供给植物进行光合作用。进入生态循环，真菌和细菌是在生态系统中扮演分解者。故选：C点评：解此题从细菌、真菌作为分解者参与物质循环入手。【解题思路点拔】熟记生态系统的组成，及理解其组成成分的作用、相互关系是解题的关键。一个完整的生态系统，既包括生物部分又包括非生物部分。我们平时做题时会遇到这样题：一个池塘里的全部生物，属不属于生态系统？很显然该题忽略了生态系统的非生物部分，当然不属于生态系统了。再比如：给出个草原上的生物图示，图中有草、兔子、蛇、老鹰，问这是不是一个完整的生态系统？根据前面知识点里的概念图解，我们可以看出，图示中只画出了生产者：草，消费者：兔子、蛇、老鹰，没有画出消费者：细菌、真菌；另外也没有画出非生物部分：阳光、水等，所以该图示要想成为一个完整的生态系统的话，还缺少分解者及非生物部分。8．生态系统的类型和特征【知识点的认识】地球上有各种各样的生态系统，它们表面上看似不相干，实际上是有着密切的联系，也就是相互影响的；地球上所有的生态系统靠这种紧密的联系构成一个更大的整体，这个整体就是生物圈．在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，生物种类也是千差万别，因此，生物圈中有着多种多样的生态系统，如草原生态系统、湿地生态系统、海洋生态系统、森林生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、城市生态系统等等．【命题的方向】本部分内容重点考查一些基础性知识，题型较简单，主要考查生物圈中较几种大的生态系统的了解与认识，以及对生物圈中各生态系统之间的联系与影响关系的理解．例：下列生态系统中，自动（自我）调节能力最强的是（）A．草原生态系统B．森林生态系统C．农田生态系统D．池塘生态系统分析：此题考查的是生态系统的类型、结构和功能．生态系统的类型有森林生态系统、草原生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、湿地生态系统、农田生态系统、城市生态系统．其中森林生态系统动植物种类繁多，营养结构最复杂，自动（自我）调节能力最强；城市生态系统中的消费者主要是人类，营养结构最简单，自动（自我）调节能力最弱．解答：A、草原生态系统分布在半干旱地区，年降雨量少很．缺乏高大的植物，动植物种类虽然比森林生态系统少，但依然是非常丰富的．草原在水土保持和防风固沙等方面起着重要作用．该选项不符合题意．B、森林生态系统分布在较湿润的地区，动植物种类繁多，营养结构复杂．森林在涵养水源、保持水土、防风固沙、调节气候、净化空气、消除污染等方面起着重要作用，有“绿色水库”、“地球之肺”之称．该选项符合题意．C、农田生态系统是人工的生态系统，以农作物为主体，动植物种类相对较少．同野生植物相比，农作物抵抗旱、涝或病虫害的能力差，因此，需要在栽培和管理中投入大量的人力物力．该选项不符合题意．D、淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统和湖泊生态系统、池塘生态系统等，由淡水体与其中的生物组成．淡水生态系统不仅为人类提供饮用、灌溉及工业用水的水源，在调节气候等方面也有重要的作用．该选项不符合题意．故选：B．点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的类型、结构和功能．【解题思路点拔】生物圈中有着多种多样的生态系统类型，对教材中介绍的7种生态系统的分布、组成特点、作用要熟记．例如：有“地球之肾”“绿色水库”“地球之肺”之称的生态系统各是什么生态系统？这些问题都是此部分内容考试的热点．另外要理解每个生态系统并不是孤立的，它们之间又都是相关联，彼此影响的．9．生态系统中的食物链和食物网【知识点的认识】食物链和食物网是生态系统的营养结构．生态系统中贮存于有机物中的化学能，通过一系列吃与被吃的关系，把生物与生物紧密地联系起来，这种生物之间以食物营养关系彼此联系起来的结构，称为食物链．生态系统中的营养关系是非常复杂的．由于一种生物常以多种生物为食，而同一种生物又常常被多种消费者取食，所以食物链相互交错，这样多条食物链相连就形成了食物网．在一个生态系统中，许多食物链彼此交错连接形成的复杂的营养关系，叫做食物网．食物网形象地反映了生态系统内各生物有机体之间的营养位置和相互关系，生物正通过食物网发生直接和间接的关系，保持着生态系统结构和功能的相对稳定．【命题的方向】这部分知识是命题的热点，题型的类型也较多．主要考查对食物链、食物网的概念的认识，及食物链、食物网的正确写法，以及在给出的食物链、食物网的生态系统图示中，综合考查生态系统的相关知识点．例：图是某生态系统中的食物网简图，有关叙述错误的是（）A．该食物网中共有四条食物链B．如果鹰的数量突然大量减少，则短时间内草的数量会减少C．该生物系统组成成分是生产者、消费者和分解者D．若此生态系统受到汞污染，一段时间后体内积累汞最多的生物是鹰分析：解题时从计算食物网中食物链的条数和食物链书写的原则；动物在生态平衡中的作用；生态系统的组成；富集作用等方面切入．解答：A、计算食物网中食物链的条数，先从生产者开始算有有几个分支，再分别算出每个分支有几条，最后求出每个分支上的条数的和．食物链书写的原则是：食物链中只包含生产者和消费者，不包括分解者和非生物部分；食物链以生产者开始，以最高营养级结束；食物链中的箭头由被捕食者指向捕食者．由图可知，图中的食物网的四条食物链分别是：草→兔→鹰；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰；草→食草昆虫→青蛙→蛇→鹰．该选项不符合题意．B、由A中的食物链可知，如果鹰的数量突然大量减少，其捕食的兔、鼠和蛇因天敌减少而增加，它们吃的草也就更多了，导致草的数量减少．该选项不符合题意．C、生态系统由非生物部分和生物部分组成，食物网中含有生态系统中的生产者和消费者，要构成生态系统，还要有分解者和非生物部分．因此，该选项的叙述是错误的．D、在生态系统中一些有害物质（如重金属、化学农药等），通过食物链在生物体内不断积累的过程．因为这些有害物质化学性质稳定，在生物体内是难以分解、无法排出的，所以随着营养级的升高而不断积累，危害最大的是这一食物链（网）的最高级消费者．在该食物网中，鹰所处的营养级最高，所以，体内积累汞最多的生物是鹰．该选项不符合题意．故选：C点评：解此题的关键是理解掌握生态系统的组成．选项C中生产者、消费者和分解者仅是生物部分，要构成生态系统，还要有非生物部分．【解题思路点拔】食物链反映的只是生产者与消费者之间吃与被吃的关系．对食物链写法的正确认识是解题的关键．食物链的起始点一定是生产者（绿色植物）．食物链通常写成“甲→乙→丙→…”的形式，由被吃的生物指向吃它的生物，线段不能代替箭头．另外食物链中不能出现分解者（细菌、真菌）．食物网是由食物链交错形成的，对于食物网是由几条食物链组成的，是考查的热点．数食物链的条数时，要从绿色植物数起，然后按箭头指向依次下去，直到最高的营养级别，而不能有中途停止．完整的一个食物网并不能构成一个生态系统，因为还缺少非生物部分（阳光、空气、温度、水等），及生物部分中的分解者（细菌、真菌）．10．生态系统中物质循环和能量的流动【知识点的认识】生态系统中生物之间的最重要联系是通过食物链和食物网联成一个整体，所以食物链和食物网是生态系统中能量流动和物质循环的主渠道．生态系统中的物质在不停的循环流动，生态系统的能量流动具有单向性和逐级递减的特点．生态系统的能量流动和物质循环都是通过食物链和食物网的渠道实现的，物质是能量的载体，使能量沿着食物链（网）流动，而能量又作为动力，使物质能够不断地在生态系统和无机环境之间循环往复，两者密不可分．但是，能量流动和物质循环又有本质上的区别：能量流经生态系统各个营养级时是逐级递减，而且流动是单向的、不是循环的，最终在环境中消失．物质循环是带有全球性的，在生物群落与无机环境间物质可以反复出现，反复利用，循环运动，不会消失．总之，能量流动与物质循环既有联系，又有区别，是相辅相承、密不可分的统一整体．生态学上把食物链中的各个营养层次称为营养级．生态系统中的能量流动从第一营养级开始，逐级沿食物链向后传递．生命活动离不开能量的供给，而能量最初来自于太阳．在生态系统中，能量流动一般是从生产者固定太阳能开始的．生态系统中的能量流动又伴随着物质循环．如图：【命题的方向】本知识点主要结合生态系统中的食物链、食物网来考查其物质和能量的流动方向、特点．例：生态系统中，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做（）A．能量输入B．能量输出C．能量流动D．能量交换分析：此题考查的知识点是生态系统中能量的流动．解答时可以从能量的输入、能量流动的概念、特点方面来切入．解答：能量是生态系统的动力，是一切生命活动的基础．在生态系统中能量开始于太阳辐射能的固定，结束于生物体的完全分解，绿色植物固定的太阳光能沿着食物链的单向传递叫做能量流动．能量在沿着食物链传递的过程中逐级递减，在生态系统中只有绿色植物才能进行光合作用固定太阳能．能量流动过程：太阳光能→绿色植物→植食动物→肉食动物→分解者．故选：C．点评：解答此类题目的关键是理解能量流动的概念．【解题思路点拔】解答本考点题目，要把握好两点：一是明确物质和能量的方向是单向性的，另一个是能量的流动是逐级递减的．可通过上面给出的图示，系统地理解本考点的知识，试着解答相关题目．如：某个生态系统中的生物有：草、虫、鸟和鹰，其物质和能量流动方向正确的是？通过上面图示中：能量流动过程示意，可以得出答案为：草→虫→鸟→鹰（能量流动伴随着物质循环）．11．生态系统的自动调节能力【知识点的认识】生态系统具有一定的自动调节能力：（1）生态平衡：在生态系统中，各种生物的数量和所占的比例在不断地变化着，并在一定情况下维持相对稳定的动态平衡现象。（2）在生态系统中，各种生物的数量虽然在不断地变化着，但是在一般情况下，生态系统中各种生物的数量和所占的比例是相对稳定的。这说明生态系统其有一定的自动调节能力。（3）生态系统的调节能力是有限的。如果外界的干扰超过了调节能力，生态系统就会遭到破坏。例如，如果草原上放养的牲畜太多，就会严重破坏草场植被，造成上沙化，草场就很难恢复原样了。在自然的生态系统中，生物的数量和所占的比例总是保持相对稳定的状态，维持一个动态的平衡。生态平衡是生物维持正常生长发育、生殖繁衍的根本条件，也是人类生存的基本条件，生态平衡遭到破坏，会使各类生物濒临灭绝。生态系统一旦失去平衡，会发生非常严重的连锁性后果。例如，五十年代，我国曾发起把麻雀作为“四害”来消灭的运动。可是在大量捕杀了麻雀之后的几年里，却出现了严重的虫灾，使农业生产受到巨大的损失。后来科学家们发现，麻雀是吃害虫的好手。消灭了麻雀，害虫没有了天敌，就大肆繁殖起来、导致了虫灾发生、农田绝收一系列惨痛的后果。生态系统的平衡往往是大自然经过了很长时间才建立起来的动态平衡。一旦受到破坏，有些平衡就无法重建了，带来的恶果可能是人的努力无法弥补的。因此人类要尊重生态平衡，帮助维护这个平衡，而绝不要轻易去破坏它。维持生态平衡就是维持生态系统内两个方面的稳定：一方面是生物类的组成和数量比例相对稳定；另一方面是非生物环境保护相对稳定。应该多种树，不用化学物质及材料，少用塑料袋，合理运用不可再生的资源，保护动物等等。【命题的方向】本考点考查的是生态平衡的重要意义，所以题型较简单，主要考查与维持生态平衡意义相关的知识点，如人类破坏生态平衡带来哪些危害，人类维护生态平衡采取了哪些措施？例：在我国西部大开发的战略中，“保护天然林”和“退耕还林”是两项重要内容，采取这两项措施的首要目标是（）A．开展生态旅游B．发展畜牧业C．增加木材产量D．改善生态环境分析：此题考查的知识点是“保护天然林”和“退耕还林”的根本目的。可以从“保护天然林”和“退耕还林”的原因、根本目的等方面来解答。解答：我国西部地区自然环境先天不足，生态脆弱，受到人为破坏以后，原始植被很难恢复，造成严重的水土流失与沙漠化。目前水土流失与沙漠化面积不断扩大，不但严重地制约了当地经济的发展与人民生活水平的提高，而且也危及全国环境建设。为此，国家决定在不适于发展农业的地区，如黄土高原区、西部山区的坡度大于25度以上的坡