题本梳理+篇目示范班-初中生物讲义

目录

动植物细胞的结构不完全相同...................................1

验证绿叶在光下合成淀粉.......................................4

种子的结构...................................................8

开花和结果..................................................11

细胞分裂产生新细胞..........................................16

芽的结构....................................................20

人口增长及其对环境的影响....................................24

人的性别遗传................................................28

神经调节的基本方式一一反射..................................32

保护生物多样性的主要措施....................................36

传粉和受精..................................................40

细胞核控制着细胞的生命活动..................................44

验证植物进行光合作用需要叶绿素..............................48

蕨类植物....................................................52

植物生活需要多种无机盐......................................56

血液的组成和功能............................................60

植物细胞的基本结构..........................................64

I

显微镜的结构与作用68

II

动植物细胞的结构不完全相同

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：动植物细胞的结构不完全相同

2.内容：

通过观察我们知道，动物体和植物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结

构单位。动物细胞与植物细胞的结构有哪些异同呢？

细胞质

细胞核

细胞核液泡

叶绿体

线粒体

线粒体

细胞质细胞膜

细胞膜

细胞壁

根据上面的细胞结构图解，可以把动物细胞与植物细胞的结构归纳如下:

动物细胞与植物细胞结构的比较

动物细胞植物细胞

细胞壁没有有

细胞膜有有

细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体

细胞核有有

3.基本要求：

(1)说出动植物细胞的主要区别。

(2)有适当的提问环节。

(3)配合教学内容有适当的板书设计。

1

《动植物细胞的结构不完全相同》教案

一、教学目标

1.说出动植物细胞的主要区别。

2.通过比较动植物细胞的结构示意图，掌握动植物细胞的区别，提高观察、概括

能力。

3.认同细胞是生命的基本结构单位，不同生命体的细胞有一定的区别。

二、教学重难点

重点：动植物细胞的主要区别。

难点：动植物细胞的主要区别。

三、教学过程

（―）导入新课

复习导入，回忆之前学过的动物细胞和植物细胞的结构，提出问题：动物体和植

物体都是由细胞构成的。细胞是生物体的基本结构单位。动物细胞与植物细胞的结构

有哪些异同呢？引导学生积极思考，引出新课。

（动物细胞的结构包括：细胞膜、细胞质、细胞核；植物细胞的结构包括：细胞

壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡、叶绿体）

（二）新课讲授

1.教师向学生提问：通过前面的学习，动植物细胞有哪些相同点呢？

（动植物细胞都具有细胞膜、细胞质、细胞核。）

2.利用多媒体展示动植物细胞的结构示意图，引导学生观察图片，并提问：通过

图片的观察，动植物细胞有哪些相同点？有哪些不同点呢？前后桌4个同学为一个小

组，观察结束之后进行5分钟的讨论。汇报结果，师生共同总结得出结论。

动物细胞植物细胞

细胞壁没有有

细胞膜有有

细胞质有线粒体，没有液泡和叶绿体有线粒体，有液泡，绿色部分有叶绿体

细胞核有有

3.继续向学生提问：没有叶绿体的细胞一定是动物细胞吗？

（不一定，植物不是绿色部分的细胞里没有叶绿体。）

4.用自己的语言表达一下怎样区别动植物细胞？在辨别动植物细胞时首先会观察

什么？

2

（植物细胞有细胞壁，动物细胞没有。植物绿色部分有叶绿体，植物细胞还有液

泡和线粒体，动物细胞中没有叶绿体和液泡。在辨别动植物细胞时会先看看有无细胞

壁，有细胞壁的为植物细胞。）

（三）巩固提升

1.采用角色扮演的方式来介绍植物细胞和动物细胞。

2.有一幅植物细胞的图片，学生观察并找出错误，改正并画出正确的结构示意图。

（四）小结作业

1.小结：学生进行总结。

2.作业：完成动植物细胞模型的模拟制作，下节课进行展示。

四、板书设计

动植物细胞的区别

动物细胞植物细胞

细胞壁没有有

细胞膜有有

细胞质有线粒体、没有液泡和叶绿体有线粒体、有液泡，绿色部分有叶绿体

细胞核有有

3

验证绿叶在光下合成淀粉

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：验证绿叶在光下合成淀粉

2.内容：

验证绿叶在光下合成淀粉

萨克斯利用对照实验法和淀粉遇碘变蓝的原理，发现了绿色植物的光合作用。什

么是对照实验法呢？我们就以此实验来说明。在其他条件都相同的情况下，一组有阳

光，一组无阳光，用有、无阳光照射作对照，实验结果就可以说明阳光时绿叶合成淀

粉的作用。如果只是在先下做实验，没有对照实验，就不能说明阳光对合成淀粉是必

需的。

目的要求

验证绿叶在光下合成淀粉。

材料器具

盆栽的天竺葵（或小白菜、马铃薯、甘薯等绿色植物）、不透光纸（如黑纸、

锡箔纸）、回形针、小烧杯、大烧杯、培养皿、三脚架、石棉网、酒精灯、

火柴、镶子、酒精、碘液、清水。

方法步骤

L实验前2〜3d,把盆栽的天竺葵或其他绿色植物放于暗处。

2.在经过黑喑处理的实验材料上选1~2片生长健

壮的叶片，用不透光纸从上、下两面遮盖住叶片

的一部分。思考叶片部分遮光的目的。、r,

3.将上述实验材料置于阳光下，使部分遮光的叶

片接受光照2〜3h。

4.摘取一片部分遮光的叶片。除去不透光纸，放

入盛有酒精的小烧杯里（酒精要浸没叶片）。将

小烧杯置于盛有开水的大烧杯中，用酒精灯水浴

加热。注意观察叶片和酒精溶液的颜色变化。5.叶图54验证绿叶在龙F合成淀粉的实骏

片由绿色变成黄白色后，取出叶片用清水漂

洗。

4

6.将漂洗干净的叶片放平，滴加几滴碘液.片刻后，再用清水洗去碘液，观察叶色的变化。

3.基本要求：

(1)要有师生互动，要有活动。

(2)10分钟完成试讲。

(3)有板书设计。

5

《验证绿叶在光下合成淀粉》教案

一、教学目标

1.阐明绿色植物在光下通过光合作用制造有机物。

2.通过实验法检验绿叶在光下制造有机物提高动手实践能力。

3.认同绿色植物的光合作用对于生物圈的重要意义，培养爱绿护绿的情感。

二、教学重难点

重点：绿色植物通过光合作用合成淀粉。

难点：验证绿色植物通过光合作用合成淀粉。

三、教学过程

（-）新课导入

复习导入的方式。请学生复习科学家研究光合作用的历程和结论，并且阐述光合

作用的原料、条件、产物。接着我提出问题：怎样通过实验的方法验证光合作用的产

物是什么？光照对植物的光合作用起到了什么作用？顺势引出课题。

（二）新课讲授

1.实验前

引导学生根据上节课所学思考：要验证是否产生淀粉可以用什么试剂来进行鉴定?

要想观察颜色反应如何去除绿叶本身颜色的干扰？引出碘液和酒精两个重要的试剂，

接着组织学生带着问题分步骤观看实验视频，得到实验步骤：即暗处理（课前）

一遮光对照处理（课前）一酒精脱色一清水冲洗并思考：暗处理的原因是什么？遮光

处理的目的是什么？酒精脱色为什么要隔水加热？师生共同总结得到：1、黑暗处理让

叶片中原有的淀粉转运消耗掉；2、对叶片进行遮光处理是设置对比实验；3、进行隔

水加热是为了实验安全；并着重讲解对照试验，即在其他条件都相同的条件下，一组

有阳光、一组遮光，有无阳就形成了对照，如果只是在有阳光的而条件下进行实验，

没有对照，就不能说明阳光对合成淀粉是必须的。

2.实验中

开展实验，强调实验安全，进行巡视指导。

3.实验后

师生总结结论。

（三）小结作业

小结：师生共同总结收获

6

作业：思考光合作用的产物除了淀粉还有什么？怎样用实验的形式进行验证？

四、板书设计

验证绿叶在光下合成淀粉

一、步骤

暗处理一遮光对照处理一酒精脱色一清水冲洗一滴加碘液一观察

二、结论

绿叶£光下合成淀粉

7

种子的结构

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：种子的结构

2.内容：

图3-10菜豆种子和玉米种了•的基本结构模式图

3.要求：

(1)体现以学生为主体的理念。

(2)有互动环节，有板书设计。

(3)有单双子叶种子结构的区别。

8

《种子的结构》教案

一、教学目标

1.描述菜豆种子和玉米种子的结构。

2.通过比较单、双子叶植物种子结构的区别，提高处理和加工信息与归纳总结的

能力。

3.体验探究学习的快乐，逐步养成探究生物科学的兴趣。

二、教学重难点

重点：描述菜豆种子和玉米种子的结构。

难点：比较单、双子叶植物种子的结构区别。

三、教学过程

(-)创设情境，导入新课

提出这样一个问题：同学们，你们认为世界上什么最大？接着顺势提出世界上最

大的是种子，在人体中头盖骨是结构最紧密最坚固的地方，生理学家和解剖学家用了

各种方法尝试将它完整的打开都没能成功，这个时候有人另辟蹊径，将许多植物的种

子放到要剖析的头盖骨里边，给予其适宜的条件，然后神奇的事情发生了，头盖骨竟

然完整的打开了。通过这个故事让学生了解到种子的神奇所在，并且对其产生强大的

兴趣，接着我会继续追问：什么是种子？种子具有什么样的结构？由此顺势引入本节

课的课程。

(二)动手探究，学习新知

(1)观察菜豆种子结构

首先组织学生自学教材，力求读懂实验目的、步骤、观察方法，记录要求，然后

由小组长领取实验材料浸泡好的菜豆种子以及玉米种子。并依据实验步骤解剖菜豆种

子，在解剖时思考如下几个问题：

1.菜豆种子最外层的一层薄皮是什么？

2.菜豆种子合拢着的两瓣是什么？

3.用显微镜观察，菜豆种子具有什么结构，这些结构分别位于什么位置？

(最外层的是种皮，合拢的是菜豆的两片子叶，还包括胚根、胚芽、胚轴。)

(2)观察玉米种子的结构

接着顺势提出问题：玉米种子的结构与菜豆种子有什么不同呢？并组织学生利用

工具对玉米种子进行解剖，并引导学生尝试自己在纸上画出其解剖图，并标注清楚其

9

结构，提高学生的兴趣，加深学生的印象。

接着请学生代表进行板演，学生进行纠错补充，强调其最外层是种皮加果皮，即

玉米种子的结构有子叶、胚芽、胚轴、胚根以及胚乳、种皮和果皮。

接着追问：菜豆种子和玉米种子有什么异同点？

（其都有子叶、胚芽、胚轴及胚根，其构成的结构为胚，不同点在于玉米种子有

胚乳，并且其有一片子叶，而菜豆种子有两片子叶。）

顺势引出双子叶植物和单子叶植物的概念。紧接着组织学生在玉米种子的胚乳上

滴加碘液，总结得出胚乳中含有淀粉所以是种子贮存营养的部位，而菜豆种子储存营

养物质的部位为子叶，玉米种子中子叶作用是转运营养物质。

（三）巩固提高

提出问题：胚包括胚芽、胚轴和胚根？双子叶植物的子叶功能是转运营养物质？

让学生判断是否正确。

（四）小结作业

师生共同总结单子叶和双子叶植物的区别。

布置开放性作业，搜集单子叶与双子叶植物的种子进行观察记录，绘制种子结构

示意图。

四、板书设计

10

开花和结果

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：开花和结果

2.内容：

开花和结果

图3-21桃花的基本结构

通过观察可以看出，一朵桃花是由

花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊

等组成的（图3-21）„花的主要结构是

雄蕊和雌蕊，雄蕊花药里面有碱，雌

弦下部的子房里有胚珠（图3-22）o

图3-22子房内胚珠的示意图

3.基本要求：

（1）要创设适当的情景。

11

(2)有适当的提问环节。

(3)有配合教学内容有适当的板书设计。

12

《开花和结果》教案

一、教学目标

1.认识花的基本结构及主要功能，描述传粉和受精过程，明确花与果实、种子的

关系。

2.通过观察和解剖花，培养学生的观察能力和实验操作能力。

3.认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义，培养爱花、护花的情感。

二、教学重难点

重点：花的基本结构，受精的过程和果实，种子的形成。

难点：受精的过程和果实，种子的形成。

三、教学过程

（-）导入新课

设疑导入，教师提问：

上课，同学们好，请坐。

同学们，你们喜不喜欢花？有没有观察过，在花着生的位置会出现小小的果实？

花是怎样变成果实的呢？要弄清这个问题，通过今天我们要学习的《开花和结果》就

能解决这个问题了。

（―）新课展开

1.花的基本结构

（1）教师带领学生解剖花，然后多媒体展示桃花的基本结构的图片，提问：桃花的

结构组成有哪些？学生观察图片，提炼花的主要结构。

（一朵桃花是由花柄、花托、萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊组成。花的主要结构是雄

蕊和雌蕊，雌蕊花药里面是花粉，雌蕊下部的子房里有胚珠。）

2.传粉和受精

学生自学教材P103“传粉”，提问：什么是传粉？

（花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药中散放而落到雌蕊柱头上的

过程，叫做传粉。）

得出传粉概念后，提问：

（1）植物传粉的方式类型包括什么？（自花传粉和异花传粉。）

（2）什么是自花传粉？

（一朵花的花粉，从花药散放出以后，落到同一朵花的柱头上的传粉现象，叫做

13

自花传粉。）

（3）哪些植物的传粉方式是自花传粉？（栽培植物中的小麦、水稻、豌豆都是自

花传粉。）

（4）什么是异花传粉？

（花粉依靠外力落在另一朵花的柱头上的传粉方式，叫做异花传粉。）

教师展示玉米和鼠尾草花传粉图片，提问：哪些植物的传粉方式是异花传粉？

（异花传粉需要一定的媒介，这种媒介主要是风和昆虫。玉米、水稻、小麦的花，

一般都比较小，没有艳丽的色彩和香味，但是，它们的花粉多而轻盈，容易被风吹到很

远的地方；它们的柱头常有分叉和粘液，容易接受花粉。鼠尾草花、油菜花不仅靠颜色

和气味吸引昆虫，在子房的基部还生有蜜腺，昆虫在采食花蜜的同时，身上会沾上花粉

当它飞到同种植物的另一朵花h时，身上的花粉落在柱头上，就完成了传粉。）

教师展示受精作用的动画，请同学讨论并简述受精过程。

（花粉落在柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。花粉管穿

过花柱，进入子房，一直到达胚珠。花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终

进入胚珠内部。胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程。

教师进一步引导学生说出受精的概念是什么？

（胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中的精子结合，形成受精卵的过程，称为受

精。）

（三）小结作业

1.小结：师生共同总结本节课所学内容。

2.作业：预习下一节课的内容。

14

四、板书设计

开花和结果

一、主要结构:雄蕊、雌蕊

二、传粉：自花传粉、异花传粉

三、受精：胚珠里面的卵细胞，与来自花粉管中

的精子结合，形成受精卵的过程

四、子房——果实子房壁——果皮

胚珠——种子受精卵——胚

15

细胞分裂产生新细胞

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：细胞分裂产生新细胞

2.内容：

我们已经知道，细胞可以生长，但不能无限生长。当细胞生长到一定大小时就会

停止生长，有些细胞可以一分为二，成为两个相似的新细胞，这就是细胞分裂。

细胞分裂有一定的规律。动物细胞分裂时，先是一个细胞核分裂为两个细胞核；

然后，细胞中央部分的细胞膜从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二，每部分

细胞质中含有一个细胞核。这样，一个细胞分裂成为两个新细胞。植物细胞分裂时，当

细胞核分裂为两个新的细胞核后，在两个新细胞核之间的细胞质中央形成新的细胞膜，

并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新细胞。

在细胞分裂过程中，细胞核里的遗传物质经过复制而数量倍增，并且平均分配到

两个新细胞中，这样就保证新细胞与亲代细胞具有相同的遗传物质。

细胞分裂对于生物体有着重要的意义。单细胞生物通过细胞分裂进行繁殖，多细

胞生物的细胞分裂不仅与繁殖新个体有关，而且能促使新个体由小长大，使生物体不

断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动.

16

3.基本要求：

(1)创设一定的问题情境。

(2)讲清楚动植物细胞分裂过程的不同。

(3)请在10分钟内完成上述任务。

17

《细胞分裂产生新细胞》教案

一、教学目标

1.描述细胞分裂的过程，区分动物细胞和植物细胞分裂过程的不同。

2.通过分析动植物细胞分裂的不同，提高类比分析能力。

3.认同细胞是生命活动的基本单位。

二、教学重难点

重点：细胞分裂产生新细胞的过程，动物细胞和植物细胞分裂的不同之处。

难点：细胞分裂产生新细胞的过程。

三、教学过程

（-）导入新课

教师播放人由受精卵长成青少年的过程视频，提问在这个过程中细胞不可能无限

增大，细胞数量发生了什么变化？（增多）

这种数量增多是靠什么生理活动实现的呢？进而引入本节课的课题。

（-）新课讲授

1.细胞的分裂过程

教师展示动物细胞分裂的过程动画，组织学生观察动画的过程中思考细胞的分裂

过程是怎么样的？待学生思考完之后以提问的方式组织学生回答。教师根据学生回答

进行板画。

（首先是一个细胞和分裂为两个，然后细胞质再分裂，形成两个新细胞。）

2.动植物细胞分裂的异同点

教师引导学生回忆动物细胞和植物细胞的不同。（成熟的植物细胞比动物细胞多

大液泡、叶绿体和细胞壁。）

教师组织学生观看植物细胞分裂的视频，组织学生四个人为一组讨论动植物细胞

分裂过程的不同之处（一个细胞核分裂为两个细胞核后，动物细胞中央部分的细胞膜

从四周逐渐地向内凹陷，最终使细胞质一分为二；植物细胞在两个新细胞核之间的细

胞质中央形成新的细胞膜，并产生新的细胞壁，从而使一个植物细胞分裂成为两个新

细胞）。利用己学的动物分裂的过程来解释植物细胞分裂的过程。

3.遗传物质的分配

教师提问：在分裂过程中遗传物质如何变化？

（遗传物质先复制一次，再平均分配到新形成的细胞中，保证了产生和亲代相同

18

的子细胞，并且有相同的遗传物质。）

4.细胞分裂的意义

教师提问：细胞分裂的意义是什么？学生独立思考并回答。（促使新个体由小长

大，使生物体不断更新衰老死亡的细胞，从而保证生物体的正常生命活动。）

（三）巩固提高

说出动植物细胞分裂过程的区别。

（四）小结作业

师生共同总结本课的知识点。

作业：绘制动植物细胞分裂的示意图。

四、板书设计

细胞分裂产生新细胞

19

芽的结构

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：芽的结构

2.内容：

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”这

是大家熟悉的歌咏春风绿柳的诗句。其实，万千枝条及其绿叶，都是由芽发育成的，

那么芽是怎样发育成枝条的呢？这与芽的结构有关（图3-18）。

叶芽的结构（纵切）枝条

图3-18叶芽的结构及其发育（‘人教版）

植株的芽按照着生位置可以分为顶

芽和侧芽（图3-19）。顶芽是指着生在主

干顶端或侧枝顶端的芽，侧芽是指着生

在主干侧面或侧枝侧面的芽。

芽中有分生组织。芽在发育时，分生组

织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。枝

条是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，其上的芽

图3-19杨树的顶芽和侧芽（人教版）

还能发育成新的枝条。

20

3.基本要求：

(1)要有过程性评价。

(2)板书需画简图。

(3)请在10分钟内完成上述任务。

21

《芽的结构》教案

一、教学目标

1.描述芽的结构及其发育过程。

2.通过多媒体与阅读课本相结合的方法，小组讨论的方式，提升独立思考的能力。

3.认同生物来源于生活，结构与功能相适应。

二、教学重难点

重点：叶芽的结构及其发育。

难点：叶芽的结构及其发育。

三、教学过程

（-）导入新课

教师诵读诗句《咏柳》：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二

月春风似剪刀。”提问：诗句中的万千枝条及其绿叶是从何而来的？顺势引出课题。

（二）新课讲授

教师给每小组发放一些常见植物的芽与枝条，组织学生们观察并思考：①芽有哪

些结构？②枝条有哪些结构？

（学生能结合生活经验，能够说出一些结构，如幼叶、叶、茎、侧芽等。幼叶能

发育成叶，芽能发育成枝条。）

学生根据生活经验，对照教材，尝试在板画中标注各部分结构的名称。（芽包括

幼叶、芽轴、芽原基；纸条包括茎、叶、芽。）

教师继续追问：芽怎样发育成枝条的，它们之间有怎样的联系呢？请学生观看芽

的发育视频后回答。

观看结束后请学生在黑板前进行连线，找到对应关系。（幼叶发育成叶，芽轴发

育成茎，芽原基发育成芽。）

教师提出问题：芽究竟怎样发育成枝条的？请学生回顾植物的结构层次思考。

（芽中有分生组织。芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条。）

请学生观察手中的枝条，提问：你看到的芽是否只能着生在顶端？（并不是，芽

原基发育成的芽就着生在侧边。）

进而教师多媒体展示图3-19,结合图片，讲解植株的芽按照着生位置可以分为顶

芽和侧芽。

教师描述：春天植株就会长出芽，经过不断的分裂分化，进而发育形成万条垂下

22

绿丝绦的景象。

（三）巩固提高

角色扮演：分别扮演不同的结构

（四）小结作业

师生共同总结本课的知识点。

开放性作业：我们知道了茎如何伸长，那茎如何加粗呢？

四、板书设计

芽的结构

23

人口增长及其对环境的影响

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：人口增长及其对环境的影响

2.内容：

资料分析

阅读下面我国不同年代人口数量的一组数据，绘制我国人口增长柱形图。

年份（公元）人口数（亿）年份（公元）人口数（亿）

20.5519495.42

7400.4819596.72

13930.6019698.07

15780.6019799.75

17642.00198911.27

18494.10199912.58

19284.70200913.35

讨论

①什么时候我国人口数量增长明显加快？可能的原因什么？

②20世纪中期以后，我国的人口增长率，在什么时候基本稳定在一个较低水平？

为什么？

③你生活的地方人口增长的实际情况是怎样的？结合当地人口增长实际情况，分

析人口数量对环境、社会和个人生活的影响。

人U的增长会河货源、斗境和社会产生日大的影

小资料

响。为了保护包括人类在内的所有生物共同的家园——生

关于我国历年的总人

物圈，为了人类的可持续发展，人类必须控制人口的增

口数据，可以登录国家统

长。我国是世界第一人口大国，人口问题非常突出。为

计局网站

了控制人口数量和提高人口素质，我国已经把计划生

查阅。

育列为一项基本国策。

我国实行计划生育政策，鼓励晚婚晚育、少生优生。晚婚，比法定结婚年龄晚2~3年

结婚；晚育，婚后初次生育时达到晚婚年龄；少生，稳定低生育水平；优生，通过男

女青年婚前体检、孕妇定期检查身体等措施，避免生出有遗传缺陷的孩子。

24

3.基本要求：

(1)要有过程性评价。

(2)教学过程中设计小组探究活动。

(3)请在10分钟内完成上述任务。

25

《人口增长及其对环境的影响》教案

一、教学目标

1.说出我国人口增长的趋势以及计划生育政策的内容。

2.通过分析人口增长的趋势以及人口增长对环境的影响，提升分析归纳能力。

3.认同我国实行计划生育的基本国策。

二、教学重难点

重点：人类活动对生态环境的影响。

难点：我国人口增长的趋势，人口增长对环境的影响。

三、教学过程

（-）导入新课

情景导入，将地球比作一艘巨轮，人类是巨轮上的游客。提问：当游客越来越多

会怎样？（会对地球巨轮产生影响）

设疑：那会产生怎样的影响，又该如何控制呢？引出新课。

（二）新课讲授

多媒体展示我国不同年代人口数量的数据，学生分组绘制人口增长柱形图，并讨

论：什么时候我国人口数量增长明显加快？20世纪中期以后，我国的人口增长率在什么

时候基本稳定在一个较低水平的？（1949年到1989年人口增长明显加快，1989年之

后人口增长基本稳定。）

教师解释人口数量增长明显加快的原因：建国之后人民生活水平逐渐上升，医疗

卫生条件不断改善。

请学生结合生活实际阐述人口过多对环境的影响。（坐公交、地铁等会很拥挤，

不利于城市的管理；人均资源不足等问题较多。）

教师介绍国家控制人口增长的政策以及计划生育政策的内容（晚婚、晚育、少生、

优生）。

探究晚婚晚育的意义：

问题一：两对夫妇一对25岁生育，一对20岁生育，100年后，他们分别有几代

后代？（4代、5代）

问题二：我国先有16、17、18、19、20岁女性各1000万人，若她们20岁生育

5年后会新增多少人口？若25岁生育会新增多少人口？（5000万；1000万）

探究少生的意义：

26

奶奶生3个孩子，爸爸这一代也每人生3个孩子，到你的孩子这一代你的家族将

有多少人？若每代只生一个孩子，你的家族又将有多少人？（13人；4人）

教师补充：虽然现在开放了“二孩”政策，并不代表基本国策发生改变。

（三）巩固提高

教师组织学生自主思考发言，计划生育有怎样的好处？（控制人口数量、提高人

口素质）。

（四）小结作业

师生共同总结本课的知识点。

开放性小结作业：查阅人类的活动对于生态环境影响的实例。

四、板书设计

人口增长及其对环境的影响

「晚婚

人^速工4晚育

增长少生

〔优生

27

人的性别遗传

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：人的性别遗传

2.内容：

男女染色体的差别

科学家首先把注意力集中到对男性和女性染色体的观察上。1902年，科学家在观

察中发现，男性体细胞中有一对染色体与别的染色体不同，它们两者之间形态差别较

大，而且与性别有关，所以把这对染色体称为性染色体(sexchromosome)»后来，科

学家进一步把男性体细胞中的这对染色体分别称为X染色体和Y色体；而女性体细胞

中与此对应的这对染色体两者是一样的，都是X染色体。

观察与思考

观察下列经整理后的男、女成对染色体排序图。

为hU猫（5

1234512345

UU诃JUUIXIXHXXU

678910678910

AlA4AA46”

1112131415

讨论

①在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体?

28

②上面两图中，哪副图显示的是男性的染色体？哪副图显示的是女性的染色体？

③图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？

④想一想，在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条性染色体？以性染色体

为判断依据，男性有几种精子？女性有几种卵细胞？

生男生女机会均等

女性在两次月经之间，会排出一个含X染色体的卵细胞。男性在一次生殖活动中会

排出上亿个精子，这些精子从含有的性染色体来说只有两种，一种是含X染色体的，

种是含Y染色体的，它们与卵细胞结合的机会均等。既然如此，那么，生男还是生女的

机会是否均等呢？

在一般情况下，如果母亲的卵细胞与父亲的含有X染色体的精子结合，受精卵的

性染色体组成就是XX,那么此受精卵发育成的孩子就是女孩。如果母亲的卵细胞与

父亲的含有Y染色体的精子结合，受精卵的性染色体组成就是XY,那么，此受精卵

发育成的孩子就是男孩。因此，人的性别是由性染色体决定的。

3.基本要求：

(1)要创设适当的情景。

(2)有适当的提问环节。

(3)有配合教学内容有适当的板书设计。

29

《人的性别遗传》教案

一、教学目标

1.说明人的性别差异是由性染色体决定的；解释生男生女的道理，理解生男生女

机会均等的原因。

2.通过活动来体验学习产生的过程，学会科学地理解和正确对待性别遗传的问题；

运用科学方法解释生命科学现象有关问题的能力。

3.通过本节课的学习，能用科学的态度看待生男生女的问题。

二、教学重难点

重点：人的性别是由性染色体决定的。

难点：人的性别是由性染色体决定的。

三、教学过程

（一）导入新课

创设情景，多媒体导入。

视频播放小品《超生游击队》。引导仔细观赏小品，提问小品中女主人公怀的第

四胎的胎儿的性别进行猜想并统计猜想情况：

认为可能是女孩的人数：人；

认为可能是男孩的人数：人；

认为都有可能的人数：人。

（学生结合已有认知进行举手表决。）

教师引导学生创设问题并进行设疑提问生男生女到底是怎么回事呢？是什么决定

的性别？教师进行补充过渡到新课内容。

（学生思考生男生女之间到底有什么关系）

（-）新课讲授

1.男女性染色体的区别

教师展示双胞胎图片内容向学生提问：人的性别由什么决定的？

教师介绍科学家对男性体内染色体的分析，讲解常染色体和性染色体。

教师展示人体染色体排序图，提出问题：能否区分哪幅图是男性的染色体排序图，

哪幅图是女性染色体排序图？区分的方法是什么？

（左侧为男性的染色体排序图，左侧为女性染色体排序图。区别的方法男性染色

体是最后一对染色体形态不同。）

30

继续追问：哪组是常染色体，哪组是性染色体？X染色体和Y染色体的在形态上

有什么不同？

（第1~22对为常染色体，第23对染色体为性染色体。X染色体与Y染色体形态

不同，X染色体较大，Y染色体较小。）

2.生男生女机会均等

教师组织学生结合之前学习《基因在亲子代之间的传递》，绘制精子和卵细胞的

过程图解，并提问：结合图解绘制，形成的精子和卵细胞内有几条性染色体，根据性

染色体不同，精子和卵细胞有几种？生命的起始是从受精卵开始，那么精子与卵细胞

形成受精卵有几种呢？子代的性别是什么？在数量上有什么关系？（形成的生殖细胞

只有一条性染色体。精子有两种，卵细胞有一种。子代性别男性和女性，比例为1：

）

（三）巩固提高

教师组织学生进行黑白棋子模拟实验，验证生男生女既会均等。

有人认为生男生女的责任全在女性，你认为这种想法科学吗？为什么？你可以用

什么方式来验证你的想法呢？

（四）小结作业

小结：师生共同总结本课所学。

作业：查找遗传和变异的资料。

四、板书设计

人的性别遗传

男女

常染色体22对

31

神经调节的基本方式一一反射

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：神经调节的基本方式一一反射

2.内容：

膝跳反射

实验目的

1.尝试做人体的膝跳反射实验。

2.举例说出什么是反射。

材料用具

叩诊锤或代用物

方法步骤

1.两位同学一组，一位是实验者，一

位是被实验者。

2.被实验者坐在椅子上，让一条腿自

然地搭在另一条腿上。

3.实验者用叩诊锤或用手掌内侧边

缘，快速地叩击被实验者上面那条腿的

膝盖下方的韧带(图件7),同时观察小

图4-7膝跳反射

I

腿的反应。

思考讨论

1.叩击韧带时，小腿出现什么反应？

2.这种反应是人生来就有的，还是在生活中逐渐获得的？

像膝跳反射这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的规律性

反应，叫做反射(reflex)。

32

种经中枢的神经元核

受冲动依呼.甘称冲神经冲动通过僮入

动传到传出神经押经传到的航的IW

眺反射中做。

种融冲动拊粉传出

种经传刎效应眯

效应UI搐收到冲动侪A8受住交:刎派并

号.作出收加反应并产生种展冲动

用动小幽向加阳

3.基本要求:

(1)要有师生互动，要有活动。

(2)10分钟完成试讲。

(3)有板书设计。

33

《神经调节的基本方式一一反射》教案

一、教学目标

1.阐述神经调节的基本方式-反射，说出反射弧的组成。

2.通过观察以及小组讨论活动，认识反射弧，提升观察及分析问题的能力。

3.通过探究实验，养成实事求是、乐于探索的科学精神。

二、教学重难点

重点：神经调节的基本方式一一反射

难点：中枢神经与神经中枢的区别。

三、教学过程

(-)导入新课

活动导入的形式，请一名学生触碰盛有热水的烧杯，观察实验现象，接着请同桌

之间展开游戏，一人睁眼，一人将手快速在另一人眼前闪过，观察实验现象并提问为

什么我们会不自觉的做出反应？这与什么有关？顺势引入本节课的主要内容-神经调

节的基本方式。

这样的导入形式，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动机，通过生活中的

一些现象入手，学生能够感受到生物知识与生活的联系，从而引起学生的求知欲望。

(-)新课讲授

1.反射的概念。

对与这一部分内容我将首先请学生代表到台前配合我进行实验演示，接着组织学

生两人一组进行实验，并且强调：1.受试者的一条腿一定要自然搭在另一条腿上，腿

部的肌肉一定不能紧张，要很放松，否则实验不能成功。2.实验者在叩击膝盖一面的

韧带时，部位要准确。3.实验者叩击的力量不一定很大，但速度一定要快，而且叩击时

应是趁被实验者放松且未注意时。实验后，请同学们根据膝跳反射的实验，自己概括

出反射的概念。

2.反射弧。

我会充分利用前面膝跳反射实验的现象，进一步分析膝跳反射路径，并播放演示自

制的多媒体软件一膝跳反射的反射弧动态路径图，引导学生先以小组为单位自己叙述，

然后请学生代表进行板书过程，增加学生的感性认识，强调它们共同组成反射弧，并且我

会着重讲解感受器是传人神经末梢部分，传人神经末梢又可以叫感觉神经末梢；效应器是

传出神经末梢和它所支配的肌肉或腺体,它与感受器的组成是不一样的,并

34

引导学生说一说刺激是怎样流经反射弧的？神经中枢与中枢神经的区别是什么？学生

积极观察，思考并讨论，反射弧的包括感受器、传入神经、神经中枢、传出神经以及

传出神经。

（三）小结作业

师生共同总结本课所学。

搜集生活中的反射的例子，并将其进行分类。

四、板书设计

神经调节的基本方式-反射

唇射

刺激---------------1----反应

感I受器f传入神经f-飕鲁f传出神经f效I应器

35

保护生物多样性的主要措施

中小学教师资格考试面试备课纸

准考证号：12345678901234姓名：张XX所在考场：第XX考场

报考科目：初中生物抽题时间：20XX年XX月XX日00:00:00

1.题目：保护生物多样性的主要措施

2.内容：

为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来,

进行保护和管理，这就是自然保护区。建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的

措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保

护区（图6-5、图6-6）。

自然保护区是“天然基因库”，能够保存许多物种和各种类型的生态系统；自然

保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开展生物科学研究提供了良好的基地；

自然保护区还是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样

性的重要场所。

除建立自然保护区外，人们还把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、

水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的保护和管理；还建立了濒危物种的种质库（植物

的种子库、动物的精子库等），以保护珍贵的遗传资源（图6-7）。

为保护生物多样性，我国相继颁布了《中华人民共和国森林法》、《中华人民共和

国野生动物保护法》和《中国自然保护纲要》等法律和文件。《中国自然保护纲要》中规

定，“对于珍稀濒危物种，要严格保护，除特殊需要经过批准，禁止一切形式的猎采和

买卖。”我国还是最先加入国际《生物多样性公约》的国家之一。2010年，我国颁布了

《中国生物多样性保护战略与行动计划》（2011-2030年）。上述法律和文件的颁布和实

施，对于我国生物多样性的保护起到了重要的作用。

36

图6-6青海湖鸟岛自然保护区为保护斑头雁、棕图6-7中国国家种质库内景

头鸥等鸟类及其生存环境而建立的青海湖鸟岛

自然保护区。

3.基本要求：

(1)试讲十分钟。

(2)要设计合理板书。

(3)要注意师生互动。