2024学年小学坚定立场共建良好校园风气班会教学设计

2024学年小学坚定立场共建良好校园风气班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容是围绕《道德与法治》课程中“共建良好校园风气”这一章节进行深入探讨。学生通过学习，可以了解到如何通过个人行为和集体努力来营造一个积极向上的校园环境。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习了如何遵守纪律、尊重他人、合作互助等基本道德规范，并初步了解了集体主义精神。本节课将在此基础上，引导学生思考如何将这些道德规范应用到实际生活中，特别是如何与同学们共同创造一个积极向上的校园氛围。核心素养目标1.社会责任感：培养学生关心集体，积极参与校园建设，树立主人翁意识。

2.合作精神：学会与同学互相尊重、互相帮助，共同解决问题，形成良好的团队协作精神。

3.遵守纪律：自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，为共建良好校园风气贡献力量。

4.自我管理：学会自我约束，自觉遵守社会公德，做一个有道德、有修养的人。

5.价值观培养：树立正确的价值观，认识到个人行为对集体的影响，自觉维护集体荣誉。

6.解决问题能力：面对校园中出现的问题，学会分析原因，寻求解决方案，积极参与校园建设。

7.沟通能力：学会倾听他人意见，表达自己的想法，与他人进行有效沟通，共同营造和谐校园氛围。

8.自我反省：养成自我反省的习惯，不断提高自己的道德修养，为共建良好校园风气贡献力量。学情分析学生层次分析：

本节课的主要教学对象是小学五年级的学生。在这个阶段，学生已经具备了一定的认知能力和逻辑思维能力，能够理解和掌握较为复杂的概念。同时，他们正处于自我意识和社会性发展的关键时期，对于社会规范和集体观念的认同感逐渐增强。因此，在教学中需要充分调动学生的主体性，引导他们积极参与到共建良好校园风气的实践中。

知识、能力、素质方面分析：

1.知识方面：五年级的学生已经学习了基本的道德与法治知识，对道德规范、法律意识有了初步的认识。他们了解如何遵守纪律、尊重他人、合作互助等基本道德规范，并初步了解了集体主义精神。

2.能力方面：学生在前几年的学习中，已经培养了基本的思维能力、表达能力和合作能力。他们能够进行简单的逻辑推理，表达自己的观点和想法，并愿意与他人合作解决问题。但在面对复杂问题时，可能需要更多的引导和指导。

3.素质方面：五年级的学生正处于道德修养和社会责任感的重要阶段。他们开始关注社会问题，愿意参与公益活动，但可能缺乏具体的行动能力和实践经验。因此，在教学中需要注重培养学生的实践能力和社会责任感。

行为习惯分析：

1.学习习惯：五年级的学生已经形成了较好的学习习惯，能够按时完成作业，认真听讲，积极参与课堂讨论。但在自主学习方面可能还需要进一步的培养和引导。

2.社交习惯：学生已经能够与同学进行基本的交流和合作，但在处理冲突和团队合作方面可能还存在一定的困难。因此，在教学中需要注重培养学生的沟通能力和团队合作精神。

3.遵守纪律：学生在课堂上能够遵守纪律，尊重老师，但在课下可能存在一些不良行为习惯，如打架、说谎等。因此，在教学中需要注重培养学生的自律意识和道德修养。

对课程学习的影响：

1.学习态度：学生对课程的态度直接影响他们的学习效果。在教学中需要激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动机，使他们积极参与到课程中来。

2.学习能力：学生的学习能力直接影响他们对知识的掌握程度。在教学中需要根据学生的认知特点，采用合适的教学方法，帮助他们理解和掌握课程内容。

3.学习环境：学生的学习环境对他们的学习效果也有重要影响。在教学中需要营造一个积极向上的学习氛围，使学生能够在一个良好的环境中学习和成长。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。本节课主要使用《道德与法治》教科书中的“共建良好校园风气”章节，学生需要通过阅读教材内容，了解如何通过个人行为和集体努力来营造一个积极向上的校园环境。此外，还可以准备一些相关的课外阅读材料，以拓宽学生的知识视野。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。这些资源可以帮助学生更直观地理解课程内容，激发他们的学习兴趣。例如，可以准备一些校园风气的图片，展示积极向上的校园环境和不良风气的负面影响，让学生通过视觉感受来加深对共建良好校园风气的理解。

3.实验器材：

如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及一些小组讨论和角色扮演活动，可以准备一些实验器材，如小道具、服装等，以增强活动的趣味性和真实性。同时，确保实验器材的安全使用，避免发生意外伤害。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。可以将教室分成几个区域，每个区域用于不同的小组讨论或实验操作。在每个区域中，可以准备一些必要的学习材料和工具，以方便学生进行学习和实践。同时，可以在教室中设置一些展示板或海报，展示学生的作品和成果，以激发学生的学习动力和展示自己的机会。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《共建良好校园风气》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过校园里发生的不文明行为？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探讨如何共建一个良好校园风气的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解共建良好校园风气的基本概念。共建良好校园风气是指通过个人行为和集体努力，共同营造一个积极向上的校园环境。它是学校教育的重要组成部分，对于学生的道德修养和社会责任感培养具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了共建良好校园风气在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，我们可以讨论一个学校通过组织志愿者活动、开展文明礼仪教育等方式，改善了校园风气，提高了学生的道德素质。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调个人行为和集体努力在共建良好校园风气中的重要性。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解，如通过比较一个校园风气良好的学校和风气不良的学校之间的区别，来让学生更深入地理解共建良好校园风气的意义。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与共建良好校园风气相关的实际问题。例如，每个小组可以选择一个校园中存在的问题，如乱扔垃圾、不文明用语等，并讨论如何解决这些问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示共建良好校园风气的基本原理。例如，我们可以组织一次校园清洁活动，让学生亲身体验共建良好校园风气的实践过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过展示，学生们可以分享他们的想法和经验，互相学习和借鉴。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“共建良好校园风气在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你们认为共建良好校园风气对于学校的发展有哪些积极影响？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了共建良好校园风气的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对共建良好校园风气的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.社会责任感：学生们更加关心集体，积极参与校园建设，树立了主人翁意识。他们意识到自己是校园的一份子，应该为校园的和谐与美好贡献自己的力量。

2.合作精神：学生们在与同学互相尊重、互相帮助的基础上，形成了良好的团队协作精神。他们学会了在团队中相互支持，共同解决问题，形成了良好的合作氛围。

3.遵守纪律：学生们自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯，为共建良好校园风气贡献力量。他们明白遵守纪律是维护校园秩序的重要保障，也是对自己和他人的尊重。

4.自我管理：学生们学会自我约束，自觉遵守社会公德，成为一个有道德、有修养的人。他们认识到自我管理的重要性，努力做到自律，不轻易受到不良风气的影响。

5.价值观培养：学生们树立了正确的价值观，认识到个人行为对集体的影响，自觉维护集体荣誉。他们明白自己的行为不仅关乎个人形象，也关系到整个集体的声誉。

6.解决问题能力：学生们面对校园中出现的问题，学会分析原因，寻求解决方案，积极参与校园建设。他们不再被动等待他人解决问题，而是主动思考并付诸行动。

7.沟通能力：学生们学会倾听他人意见，表达自己的想法，与他人进行有效沟通，共同营造和谐校园氛围。他们懂得沟通是解决问题的重要手段，通过与他人交流，增进理解和共识。

8.自我反省：学生们养成自我反省的习惯，不断提高自己的道德修养，为共建良好校园风气贡献力量。他们明白只有不断反省和改进，才能不断进步和成长。

此外，学生们通过实践活动和小组讨论，加深了对共建良好校园风气的理解。他们明白了共建良好校园风气的重要性，以及个人行为对集体的影响。他们认识到每个人都是校园风气的建设者和维护者，每个人都应该为营造一个积极向上的校园环境贡献自己的力量。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本次课堂教学中，我们围绕《共建良好校园风气》这一章节进行了深入的学习和探讨。通过理论介绍、案例分析、实践活动和小组讨论，学生们对共建良好校园风气的概念、重要性和应用有了更深入的理解。他们认识到共建良好校园风气对于学校的发展和个人的成长都具有重要意义，每个人都应该积极参与到校园风气的建设中去。

当堂检测：

为了检验学生的学习效果，我们将进行一次当堂检测。检测内容包括对共建良好校园风气的基本概念、重要性的理解，以及对案例分析、实践活动和小组讨论的参与情况。通过这次检测，我们可以了解学生们对课堂内容的掌握程度，以及他们在实际应用中的表现。

在检测过程中，我们将重点关注以下几个方面：

1.社会责任感的培养：检测学生们是否能够认识到自己是校园的一份子，应该为校园的和谐与美好贡献自己的力量。

2.合作精神的体现：检测学生们是否能够在团队中相互支持，共同解决问题，形成良好的合作氛围。

3.遵守纪律的行为：检测学生们是否能够自觉遵守校规校纪，养成良好的行为习惯。

4.自我管理的能力：检测学生们是否能够自我约束，自觉遵守社会公德，成为一个有道德、有修养的人。

5.价值观的培养：检测学生们是否能够树立正确的价值观，认识到个人行为对集体的影响，自觉维护集体荣誉。

6.解决问题的能力：检测学生们是否能够面对校园中出现的问题，分析原因，寻求解决方案，积极参与校园建设。

7.沟通能力的提升：检测学生们是否能够倾听他人意见，表达自己的想法，与他人进行有效沟通，共同营造和谐校园氛围。

8.自我反省的习惯：检测学生们是否能够养成自我反省的习惯，不断提高自己的道德修养。教学反思与改进在这次教学过程中，我对共建良好校园风气的教学效果进行了反思，并识别了一些需要改进的地方。首先，我发现部分学生对共建良好校园风气的概念和重要性理解不够深入，他们可能只是停留在表面，没有真正理解其背后的意义。因此，我计划在未来的教学中加强对这一概念的深入讲解，通过更多的案例分析和讨论，让学生们更好地理解共建良好校园风气的内涵和重要性。

其次，我在教学过程中发现，部分学生在实践活动中的参与度不够高，他们可能缺乏主动性和积极性。这可能是因为我对活动的组织和引导不够充分，或者学生对活动的意义和价值认识不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对活动的组织和引导，明确活动的目标和意义，激发学生的参与热情。同时，我也会鼓励学生主动参与，让他们认识到自己在共建良好校园风气中的责任和作用。

另外，我还发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，他们可能缺乏合作精神和沟通能力。这可能是因为我对小组讨论的组织和引导不够充分，或者学生对小组讨论的意义和价值认识不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对小组讨论的组织和引导，明确讨论的主题和目标，激发学生的参与热情。同时，我也会鼓励学生主动参与，培养他们的合作精神和沟通能力。

最后，我在教学过程中发现，部分学生在自我反省的习惯上还有待提高，他们可能缺乏对自己行为的反思和改进。这可能是因为我对自我反省的重要性强调不够，或者学生对自我反省的方法和技巧掌握不足。为了改进这一点，我计划在未来的教学中加强对自我反省的强调，提供一些方法和技巧的指导，帮助学生养成自我反省的习惯，不断提高自己的道德修养。板书设计①共建良好校园风气的概念：

-个人行为和集体努力共同营造积极向上的校园环境

-遵守纪律、尊重他人、合作互助等基本道德规范

-集体主义精神的体现

②共建良好校园风气的重要性：

-学校教