Module 1 Feelings and impressions Unit 3 Language in use 教学设计-2023-2024学年外研版英语八年级下册

Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse教学设计-2023-2024学年外研版英语八年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse

2.教学年级和班级：八年级下册，2班

3.授课时间：2023年9月20日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标分析

本节课旨在通过Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse的学习，培养学生的英语学科核心素养。具体包括以下几个方面：

1.语言能力：通过本节课的学习，使学生能够熟练运用一般现在时表达自己的情感和印象，提高学生的英语口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习描述不同情感的词汇和表达方式，使学生了解和认识不同文化背景下的情感表达差异，提高学生的跨文化交际能力。

3.思维品质：通过小组讨论和角色扮演等活动，培养学生的逻辑思维和批判性思维，使学生在面对问题时能提出自己的观点并给出合理的理由。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高学生主动获取知识、处理信息、解决问题的能力，培养学生的自主学习意识和合作精神。三、学情分析

八年级下册的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，具备一定的听、说、读、写能力。他们对英语学习有了一定的认识和理解，同时也存在一些问题。以下是对学生层次、知识、能力、素质方面的分析：

1.学生层次：学生在英语学习方面存在一定的差异，根据之前的教学观察，可以将学生分为三个层次：基础层、提高层和优秀层。基础层的学生英语基础薄弱，语法和词汇知识掌握不扎实，听说读写能力较弱；提高层的学生英语基础较好，但在某些方面仍有待提高；优秀层的学生英语水平较高，具备较好的听、说、读、写能力。

2.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法和词汇知识，但对于一些情感类词汇和表达方式可能还不够熟悉。本节课的主题与学生的日常生活紧密相连，有利于激发他们的学习兴趣。

3.能力方面：学生在听、说、读、写方面有了一定的基础，但仍然存在一些问题。例如，部分学生在发音准确性、听力理解、写作逻辑等方面仍有待提高。通过本节课的学习，可以进一步锻炼学生的口语表达能力和写作能力。

4.素质方面：学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生在自主学习、合作学习和探究学习方面还需加强。此外，部分学生可能对英语学习缺乏自信心，需要教师多给予鼓励和支持。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重因材施教，充分调动学生的学习积极性。对于基础层的学生，教师将给予更多的关注和辅导，帮助他们巩固基础知识，提高听说读写能力；对于提高层和优秀层的学生，教师将通过拓展练习和深入讨论等方式，激发他们的学习潜能，进一步提高英语水平。

在教学过程中，教师要注意观察学生的学习状态和行为习惯，针对不同层次的学生给予适当的指导和反馈。同时，教师要创设轻松、愉快的学习氛围，使学生在课堂上敢于开口、敢于思考，培养良好的学习习惯和自主学习能力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括外研版英语八年级下册Module1FeelingsandimpressionsUnit3Languageinuse的课本、练习册和相关学习指导书籍。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的多媒体资源，包括情感类词汇和表达方式的图片、图表、视频等。例如，可以准备不同情感的表情图片、情感词汇卡片、情感表达的例句表格等，以帮助学生更好地理解和运用相关知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和角色扮演区。将学生分成小组，每组约4-6人，并在教室内设置相应的讨论区域，提供舒适的座位和足够的学习空间。在教室中设置角色扮演区，提供所需的道具和背景布置，以便学生进行角色扮演活动。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响设备等教学工具，以确保教学过程中多媒体资源的正常展示和使用。

6.互动活动材料：准备与教学内容相关的互动活动材料，如情感词汇接龙游戏、情感表达问答卡片等，以促进学生之间的互动和合作学习。

7.反馈评估工具：准备学生作业和评估工具，如情感表达写作练习、情感词汇选择题等，以评估学生对本节课内容的理解和掌握程度。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对情感表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道情感表达是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于情感表达的图片或视频片段，让学生初步感受情感表达的魅力或特点。

简短介绍情感表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.情感表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解情感表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解情感表达的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍情感表达的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.情感表达案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解情感表达的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的情感表达案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解情感表现的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用情感表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与情感表达相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对情感表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调情感表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括情感表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调情感表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用情感表达。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于情感表达的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如关于情感表达的文化差异文章、情感心理学研究论文等，以丰富学生的知识视野。

-文章1：《情感表达的文化差异：东方与西方》

-文章2：《情感心理学在教育中的应用》

-文章3：《不同文化背景下的情感表达方式》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，如通过网络资源、图书馆书籍等方式，深入了解情感表达的心理学原理和实际应用。

-资源1：TED演讲视频《情感表达的力量》

-资源2：心理学科普书籍《情感心理学入门》

-资源3：在线课程《情感表达与沟通技巧》

3.引导学生关注现实生活中的情感表达案例，如观察周围人群的情感表达方式，分析其心理动机和沟通效果，提高学生的人际交往能力。

-案例1：观察家庭成员在日常生活中的情感表达方式

-案例2：分析同学间情感交流的有效性及其影响因素

-案例3：观察公共场所中情感表达的多样性和复杂性

4.鼓励学生参与情感表达相关的实践活动，如参加戏剧表演、公开演讲等，提高学生的情感表达能力和自信心。

-活动1：学校戏剧社团的排练与表演

-活动2：英语角活动的情感主题演讲

-活动3：社区情感表达工作坊或讲座

5.推荐学生阅读情感表达相关的文学作品，如小说、诗歌、戏剧等，培养学生的文学素养和对情感表达的敏感度。

-作品1：小说《红楼梦》中的情感表达描写

-作品2：诗歌《抒情诗》的情感表达艺术

-作品3：戏剧《罗密欧与朱丽叶》中的情感冲突与表达七、典型例题讲解

1.例题1：完成句子

-题目：请用一般现在时填空，完成下列句子。

-示例：Ioften____________________(感到快乐)whenIamwithmyfriends.

-答案：feelhappy

-解析：此题考查学生对一般现在时的掌握，以及情感动词的运用。学生需要根据句意选择合适的情感动词，并将其转换为一般现在时形式。

2.例题2：选择正确的情感词汇

-题目：请从给出的选项中选择正确的情感词汇，完成下列句子。

-示例：I____________________(感到惊讶)whenIsawtheamazingview.

-选项：A.feelB.feltC.amfeelingD.wasfeeling

-答案：B.felt

-解析：此题考查学生对情感词汇时态的掌握。在这个句子中，学生需要选择过去时态的情感词汇，以表达过去发生的情感体验。

3.例题3：编写对话

-题目：请根据下列情境，编写一段对话。

-情境：A和B在公园里散步，A看到一只可爱的小狗，感到非常兴奋。

-答案：

-A:Hey,lookatthatcutelittledogoverthere!

-B:Oh,really?Let'sgoandtakeacloserlook.

-A:Ican'tbelievehowadorableitis!Ifeelsoexcited.

-B:Yes,it'sreallycute.Ifeelexcitedtoo.

-解析：此题考查学生对情感表达的运用，以及日常交流对话的编写能力。学生需要根据情境，运用适当的情感词汇和表达方式，编写出符合实际交流的对话。

4.例题4：情感词汇分类

-题目：请将下列情感词汇分为快乐、悲伤、愤怒和惊讶四类。

-词汇：joy,sadness,anger,surprise,happiness,disappointment,excitement

-答案：

-快乐：joy,happiness

-悲伤：sadness,disappointment

-愤怒：anger

-惊讶：surprise,excitement

-解析：此题考查学生对情感词汇的分类和理解。学生需要根据词汇的意义，将其归类到相应的情感类别中。

5.例题5：情感表达句子改写

-题目：请将下列句子改写为否定句或疑问句，以表达不同的情感语气。

-示例：IfeelhappywhenIamwithmyfriends.

-改写否定句：Idon'tfeelhappywhenIamalone.

-改写疑问句：Doyoufeelhappywhenyouarewithyourfriends?

-答案：

-否定句：Idon'tfeelhappywhenIamalone.

-疑问句：Doyoufeelhappywhenyouarewithyourfriends?

-解析：此题考查学生对情感表达句子的改写能力，以及不同语气的运用。学生需要根据题目要求，将原句改写为否定句或疑问句，以表达不同的情感语气。八、教学反思与总结

今天的课结束后，我对整个教学过程进行了回顾，发现自己在教学方法、策略、管理等方面取得了一定的成果，但也存在一些不足之处。首先，在教学方法上，我采用了情境教学法，通过展示图片、视频等素材，引导学生积极参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。这种方法在一定程度上提高了学生的学习积极性，但仍有部分学生对情感表达的运用不够熟练，需要进一步强化练习。其次，在教学策略上，我设计了不同的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以培养学生的合作能力和解决问题的能力。然而，在实施过程中，我发现部分学生在小组讨论中过于依赖他人，缺乏独立思考的能力，需要在今后的教学中加强培养学生的独立思考能力。最后，在教学管理方面，我尽力营造了一个轻松、愉快的课堂氛围，鼓励学生积极参与课堂讨论，但仍有部分学生在课堂上注意力不集中，需要进一步改进课堂管理方法。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：首先，加强情感动词的练习，通过大量实例和练习，帮助学生熟练掌握情感动词的运用。其次，鼓励学生独立思考，培养学生的自主学习能力，可以通过设置思考题、讨论问题等方式，激发学生的思维。最后，改进课堂管理方法，如通过课堂规则的制定、小组合作任务的分配等方式，提高学生的课堂参与度。九、教学评价与反馈

1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体上积极活跃，大部分学生能够积极参与课堂讨论和回答问题。他们在描述情感时能够运用所学词汇和句型，但仍有部分学生表达不够准确。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论过程中能够积极参与，提出自己的观点和建议。他们在展示成果时能够清晰地表达自己的想法，但也存在一些学生在展