10《在牛肚子里旅行》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册

10《在牛肚子里旅行》第一课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：统编版语文三年级上册《在牛肚子里旅行》第一课时

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2023年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.语言理解与运用：学生能够理解课文中的关键词语、句子和段落，并能运用所学知识进行表达和交流。

2.思维发展与创新：学生通过分析课文内容，培养观察、思考和解决问题的能力，并能提出自己的见解和创意。

3.文化传承与理解：学生通过学习课文，了解和传承中国的文化元素，对课文中的寓意和文化背景有所理解和认同。

4.审美与情感：学生通过阅读课文，培养审美情感，感受课文中的美感和情感表达，并能与自己的情感经验相结合。学情分析1.学生层次：三年级（1）班的学生在学习上已经具备了一定的基础，对于语文课程有一定的认识和理解。他们在语言表达、阅读理解和写作方面有了一定的能力，但还需要进一步提高。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生已经掌握了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的阅读和写作。他们在语言表达能力上有所提升，但还需要进一步培养。学生的思维能力和创新意识有待提高，需要通过课堂活动激发他们的思考和创造力。学生的文化传承意识和审美情感需要进一步培养，让他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

3.行为习惯：大部分学生上课认真听讲，积极参与课堂活动。但部分学生可能对阅读和写作有一定的抵触情绪，需要通过激发他们的兴趣和鼓励他们的努力来改变这一情况。部分学生在课堂讨论中可能比较内向，需要教师引导他们主动参与，培养他们的自信心和表达能力。

4.对课程学习的影响：学生的知识基础和能力水平对课程学习的进展有直接影响。需要根据学生的实际情况，设计适当的教学内容和活动，帮助他们进一步提高语文素养。学生的学习习惯和态度对课程学习的成效也有重要影响，需要教师通过激发学生的兴趣和鼓励他们的自主学习，培养良好的学习习惯和态度。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：教师通过生动的语言、丰富的表情和身体语言，向学生传授知识，引导学生理解课文内容。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表自己的见解和观点，培养学生的思维能力和团队合作精神。

（3）问题驱动法：教师提出问题，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究和解决问题，培养他们的自主学习能力和创新意识。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件和视频资源，生动形象地展示课文内容，增强学生的直观感受和理解能力。

（2）教学软件：运用互动式教学软件，设计有趣的学习活动和游戏，激发学生的学习兴趣和积极性。

（3）实物模型和教具：使用实物模型、图片、卡片等教具，帮助学生直观地理解课文内容，提高他们的学习效果。

（4）网络资源：利用网络资源，拓宽学生的知识视野，让他们能够接触到更多的学习材料和信息。

（5）作业和评价：通过布置作业和进行评价，及时了解学生的学习情况，给予他们反馈和指导，促进他们的学习进步。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《在牛肚子里旅行》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道牛肚子里的旅行是指什么吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索牛肚子里的旅行的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解《在牛肚子里旅行》这篇课文的基本内容。这篇课文讲述了一个有趣的故事，通过这个故事，我们能够了解到牛的消化过程以及牛肚子里的旅行是如何进行的。

2.案例分析：接下来，我们来看这个故事的具体情节。这个故事展示了在牛肚子里旅行的奇妙经历，以及它如何帮助我们理解牛的消化过程。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调故事中的科学知识和语言表达。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示牛的消化过程的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“在牛肚子里旅行的科学原理”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了《在牛肚子里旅行》这篇课文的基本内容、科学原理和语言表达。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对课文的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展（1）故事延伸：提供与《在牛肚子里旅行》相关的其他故事或文章，如《牛肚子里的旅行日记》等，以丰富学生对牛肚子旅行的了解。

（2）科学知识拓展：提供关于牛的消化系统的相关科普文章或视频，如《牛的消化过程解析》等，帮助学生深入了解牛肚子里的旅行背后的科学原理。

（3）文化背景了解：介绍一些关于牛的文化背景知识，如牛在中国传统文化中的象征意义等，让学生了解课文中的牛肚子旅行寓意背后的文化内涵。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：鼓励学生阅读与牛肚子旅行相关的其他故事或文章，培养他们的阅读兴趣和自主学习能力。

（2）科学实验：建议学生在家中进行一些简单的科学实验，如观察植物的生长过程等，以加深对科学知识的理解和应用能力。

（3）文化探索：鼓励学生进行一些关于牛的文化探索活动，如查找有关牛的成语、谚语等，了解牛在中国传统文化中的地位和象征意义。

（4）创作表达：邀请学生发挥想象力，创作一篇以“我的牛肚子旅行”为主题的小故事或绘画作品，鼓励他们用不同的方式表达自己对课文内容的理解和创造力。

（5）讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享自己在拓展学习中的发现和体会，鼓励他们相互交流和思考。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读一篇关于动物消化系统的科普文章，并回答相关问题，以加深对课文内容的理解。

2.写作练习：请学生以“我的奇妙旅行”为主题，写一篇小作文，描述自己的一次奇妙旅行经历，培养学生的写作能力。

3.口语表达：请学生准备一个关于动物消化系统的简短演讲，并在课堂上进行分享，提高学生的口语表达能力。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，对学生的答案进行评价，指出错误的地方，并给出正确的解答和解题思路。

2.写作练习：对学生的作文进行细致的批改，评价学生的写作内容、语言表达和结构安排等方面，给出具体的改进建议。

3.口语表达：在课堂上对学生的演讲进行评价，肯定学生的优点，并提出改进的建议，如如何改进表达方式、增加互动等。

对于作业中的共性问题，可以在课堂上进行统一的讲解和解答，帮助学生共同提高。同时，鼓励学生主动寻求帮助，解决自己在作业中遇到的问题。通过及时的作业反馈，学生能够了解自己的学习情况，找到不足并加以改进，从而提高学习效果。典型例题讲解1.例题一：请根据课文内容，解释“牛肚子里的旅行”指的是什么？

答案：牛肚子里的旅行指的是牛的消化过程，即食物在牛胃中经过消化、分解和吸收的过程。

2.例题二：课文中提到了牛的哪个器官进行了旅行？

答案：课文中提到了牛的胃进行了旅行。

3.例题三：请简要描述牛的消化过程。

答案：牛的消化过程包括食物进入口腔，经过牙齿的咀嚼和舌头的搅拌，形成食团，然后进入胃中。在胃中，食物与胃液混合，进行初步消化，然后进入小肠，进行进一步的消化和吸收。

4.例题四：请解释课文中“红房子”和“绿房子”的含义