19《咕咚》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版

19《咕咚》（第一课时）教案-2023-2024学年一年级下册语文统编版主备人备课成员教材分析本节课选用的是2023-2024学年一年级下册语文统编版，课程内容为《咕咚》。本节课的主要目标是让学生通过学习《咕咚》，掌握基本的生字词，理解故事内容，培养学生的想象力和语言表达能力。

首先，我们将通过朗读和讲解，让学生掌握本节课的生字词，如“咕咚”、“树”、“兔子”等。然后，我们将引导学生阅读故事，理解故事内容，让学生了解故事中动物们的行为和心理变化。

接着，我们将通过小组讨论和角色扮演，让学生进一步理解故事情节，培养学生的想象力和语言表达能力。最后，我们将通过写作练习，让学生运用所学知识，表达自己的观点和感受。

本节课的教学重点是让学生掌握生字词，理解故事内容，培养学生的想象力和语言表达能力。教学难点是如何引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和积极性。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体来说，通过学习《咕咚》，学生将提高语言能力，包括阅读理解和口语表达能力；培养文化意识，理解中国传统文化中的寓言故事所蕴含的道理；锻炼思维品质，通过分析故事情节，培养逻辑思维能力；提高学习能力，学会自主学习和合作学习。

在语言能力方面，学生将通过阅读和理解故事，提高阅读理解能力，并通过朗读和复述故事，提高口语表达能力。在文化意识方面，学生将通过学习《咕咚》这个寓言故事，了解其中蕴含的寓意，培养对中国传统文化的兴趣和理解。在思维品质方面，学生将通过分析故事情节，培养逻辑思维能力和批判性思维能力。在学习能力方面，学生将通过自主学习和合作学习，提高学习效率和学习能力。学情分析首先，从知识水平来看，一年级的学生刚刚开始接触语文课程，他们对生字词的掌握和理解能力较弱，需要通过反复的练习和讲解来提高。他们对故事情节的理解和分析能力也较弱，需要通过教师的引导和帮助来提高。

其次，从能力素质来看，一年级的学生对语文课程的学习能力和兴趣较低，需要通过教师的激发和引导来提高。他们对故事情节的理解和分析能力也较弱，需要通过教师的引导和帮助来提高。

再次，从行为习惯来看，一年级的学生在课堂上容易分心，需要教师通过多样化的教学方法和手段来吸引他们的注意力。他们对课堂活动的参与度不高，需要教师通过鼓励和表扬来提高他们的积极性。

综合以上分析，本节课的教学需要针对一年级学生的特点来进行，注重生字词的讲解和练习，注重故事情节的理解和分析，注重课堂活动的设计，注重学生的参与和积极性。同时，教师需要通过鼓励和表扬来激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的学习能力和素质。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

(1)讲授法：教师通过讲解、示范等方式，引导学生理解和掌握生字词和故事情节。

(2)讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对故事的理解和感受，激发学生的思维和表达欲望。

(3)情境教学法：教师通过设置故事情境，让学生参与到故事中，身临其境地感受故事情节，提高学生的理解和感受能力。

2.教学手段：

(1)多媒体教学：教师利用多媒体设备展示故事图片、动画等，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

(2)教学软件：教师运用教学软件进行生字词的练习和测试，帮助学生巩固所学知识。

(3)实物教学：教师准备与故事相关的实物，如兔子、树等，让学生通过观察和触摸，加深对故事的理解。

(4)角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生通过扮演故事中的角色，深入理解故事情节和角色心理。

(5)小组合作：教师组织学生进行小组合作活动，如制作故事海报、表演故事等，培养学生的合作能力和团队精神。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《咕咚》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《咕咚》的故事情节。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《咕咚》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述《咕咚》的故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《咕咚》的故事情节，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握故事情节的理解和分析能力。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验《咕咚》知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《咕咚》的故事情节。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握故事情节的理解和分析能力。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《咕咚》的故事情节，掌握故事情节的理解和分析能力。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《咕咚》课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《咕咚》课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《咕咚》故事情节的理解和分析能力。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）故事背景：《咕咚》的故事源自中国古代的寓言故事，讲述了兔子被“咕咚”吓到的故事。可以提供《庄子》中关于这个故事的原文，让学生了解故事的起源和寓意。

（2）其他寓言故事：《咕咚》是寓言故事的一种，可以提供其他寓言故事，如《愚公移山》、《乌鸦喝水》等，让学生了解寓言故事的种类和特点。

（3）故事改编：可以提供《咕咚》的不同版本故事，如动画、电影等，让学生了解故事的不同表现形式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）研究寓言故事的意义：学生可以研究寓言故事的意义，如教育意义、道德意义等，了解寓言故事在传统文化中的地位和作用。

（2）创作寓言故事：学生可以尝试创作自己的寓言故事，通过故事表达自己的观点和价值观。

（3）比较不同寓言故事：学生可以比较《咕咚》和其他寓言故事之间的异同，了解寓言故事的共性和个性。

（4）寓言故事的现代应用：学生可以研究寓言故事在现代社会中的应用，如寓言故事在广告、电影、文学等领域的应用。

（5）寓言故事的文化传播：学生可以研究寓言故事在世界各地的传播和影响，了解寓言故事在不同文化中的地位和作用。内容逻辑关系①《咕咚》的故事情节

②生字词的掌握和理解

③故事中的角色性格和行为

④故事所蕴含的寓意

2.词句理解：

①生字词：如“咕咚”、“树”、“兔子”等，通过朗读和讲解，让学生掌握生字词的读音和意义。

②关键句子：如“咕咚来了”、“兔子跳起来就跑”等，通过分析句子，让学生理解故事情节的发展。

③寓意句：如“咕咚”实际上是一颗大西瓜，“兔子”被吓到后其他动物也跟着跑，通过分析寓意句，让学生理解故事所蕴含的道理。

3.板书设计：

①故事情节：通过板书，概括《咕咚》的故事情节，让学生对故事有一个整体的了解。

②生字词：通过板书，列出本节课的生字词，让学生一目了然地掌握生字词。

③角色性格和行为：通过板书，简要概括故事中角色的性格和行为，帮助学生理解和记忆。

④寓意：通过板书，概括《咕咚》所蕴含的寓意，让学生对故事有一个深层次的理解。课后作业1.请根据《咕咚》的故事情节，用所学的生字词造句。

例：一只小兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，它吓得赶紧跑回家。

2.请简要概括《咕咚》故事中兔子的性格特点，并说明原因。

例：兔子性格胆小，因为它听到“咕咚”声后，吓得赶紧跑回家。

3.请根据《咕咚》的故事情节，设计一个场景，描述其他动物听到“咕咚”声后的反应。

例：其他动物听到“咕咚”声后，纷纷停下脚步，互相询问发生了什么事，然后一起跟着兔子跑回家。

4.请简要分析《咕咚》故事中的寓意，并结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

例：故事告诉我们，不要盲目跟从别人的意见，要自己思考问题，避免不必要的恐慌。

5.请尝试用自己的话复述《咕咚》的故事，要求语言简练，内容完整。

例：有一天，兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，以为是怪物来了，吓得赶紧跑回家。其他动物也跟着兔子一起跑回家，最后发现“咕咚”其实是一颗大西瓜。教学反思今天我上了一节关于《咕咚》的课，通过教学，我发现自己在教学过程中存在一些问题和不足，以下是我对本节课的反思。

首先，我在课前准备方面做得不够充分。虽然我提前发布了预习任务，但并没有对学生的预习情况进行全面的了解，导致在课堂导入时，部分学生对故事情节的理解不够深入。在今后的教学中，我需要加强对学生预习情况的关注，确保每个学生都能在课堂上有足够的理解基础。

其次，我在课堂活动设计方面也有所欠缺。在组织课堂活动时，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在活动中无法充分参与。在未来的教学中，我需要根据学生的实际情况，设计更具针对性的课堂活动，让每个学生都能在活动中得到锻炼和提高。

再次，我在课堂氛围营造方面有待提高。在教学过程中，我发现部分学生对课堂的兴趣不高，这可能与我未能充分调动学生的积极性有关。在今后的教学中，我需要更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学手段，营造一个轻松愉快的课堂氛围。

此外，我在课堂评价方面也有待改进。在评价学生的学习成果时，我过于注重学生的学习成绩，而忽略了学生的学习过程和态度。在未来的教学中，我需要更加全面地评价学生的学习情况，既要关注学生的学习成绩，也要关注学生的学习过程和态度。

最后，我在课后拓展方面也有所不足。在布置课后作业时，我未能充分考虑到学生的实际需求，导致部分学生无法在作业中得到充分的锻炼。在未来的教学中，我需要更加关注学生的实际需求，设计更具针对性的课后作业，帮助学生巩固所学知识。课堂小结，当堂检测课堂小结：

本节课我们学习了《咕咚》这个故事，通过学习，我们掌握了生字词，理解了故事情节，了解了故事所蕴含的道理。故事中，兔子因为听到“咕咚”声而感到害怕，其他动物也跟着兔子一起跑回家，最后发现“咕咚”其实是一颗大西瓜。这个故事告诉我们，不要盲目跟从别人的意见，要自己思考问题，避免不必要的恐慌。通过学习这个故事，我们提高了语言能力，培养了思维品质，也提高了学习能力。

当堂检测：

1.根据《咕咚》的故事情节，用所学的生字词造句。

例：一只小兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，它吓得赶紧跑回家。

2.请简要概括《咕咚》故事中兔子的性格特点，并说明原因。

例：兔子性格胆小，因为它听到“咕咚”声后，吓得赶紧跑回家。

3.请根据《咕咚》的故事情节，设计一个场景，描述其他动物听到“咕咚”声后的反应。

例：其他动物听到“咕咚”声后，纷纷停下脚步，互相询问发生了什么事，然后一起跟着兔子跑回家。

4.请简要分析《咕咚》故事中的寓意，并结合自己的生活实际，谈谈自己的感悟。

例：故事告诉我们，不要盲目跟从别人的意见，要自己思考问题，避免不必要的恐慌。

5.请尝试用自己的话复述《咕咚》的故事，要求语言简练，内容完整。

例：有一天，兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，以为是怪物来了，吓得赶紧跑回家。其他动物也跟着兔子一起跑回家，最后发现“咕咚”其实是一颗大西瓜。

6.请用所学的生字词，编写一段关于《咕咚》的故事。

例：一天，兔子在森林里散步，突然听到一声“咕咚”，以为是怪物来了，吓得赶紧跑回家。其他动物也跟着兔子一起跑回家，最后发现“咕咚”其实是一颗大西瓜。

7.请谈谈你认为《咕咚》故事中最有趣的情节，并解释原因。

例：我认为最有趣的情节是兔子和其他动物听到“咕咚”声后，吓得赶紧跑回家，最后发现“咕咚”其实是一颗大西瓜。这个情节让我觉得很有趣，因为它展示了动物们的可爱和天真。

8.请根据《咕咚》的故事情节，设计一个