苏州园林省公共课一等奖全国赛课获奖课件

苏州园林叶圣陶第1页作者介绍文章结构字音词义语言特点园林景观表示方式第2页

叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，当代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学改革和教材建设有重大贡献。20世纪代和30年代是他创作主要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英雄石像》。出版有《叶圣陶全集》。作者介绍第3页苏州园林景观第4页轩榭（）重峦叠嶂（）丘壑（）嶙峋（）镂空（）蔷薇（）池沼（）相间（）着眼（）xuānxièluánzhànghèlínxúnlòuqiángwēizhǎojiànzhuó给以下字注音第5页鉴赏：

因地制宜：映衬：重峦叠嶂：对艺术品或文物观赏和评价。课文指依据详细地形，设计各不相同园林。因，依照、依据。宜，适当、适宜。映照，衬托。重重山峰，层层峭壁。解释以下词语第6页阅历：雷同：景致：别具匠心：斟酌：由亲自体验、经历而得来知识。不该相同而相同。指别致、有情趣风景。含有与众不一样巧妙构思。

考虑事情、文字等是否可行或是否适当。第7页第一部分（1～2段）总写苏州园林总体特征。（3～9段）分项说明苏州园林特征。（10段）尾声，回味无穷。本文结构第二部分第三部分第8页

思考1.苏州园林总体特征是什么？2.文章怎样分项说明苏州园林特征？3.文章结尾写什么？有什么特点？第9页

务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。苏州园林总体特征第10页1.亭台轩榭布局不考究对称，讲求自然之趣。2.假山池沼配合讲求自然美。3.花草树木映衬给人图画美。4.近景远景层次给人景致美。5.每个角落都注意图画美。6.门和窗是高度图案美。7.极少用彩绘给人色彩美。

从七个方面紧紧围绕“不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画”这个总体特征。文章怎样分项说明苏州园林特征？第11页

文章结尾告诉人们苏州园林值得介绍还很多，文中所介绍说明只是一些方面。结尾留有余地，给人回味无穷。文章结尾写什么？有什么特点？第12页总说——务必使游览者不论站在哪个点上，眼前总是一幅完美图画。分说⒈亭台轩榭布局——自然之趣⒉假山池沼配合——自然美⒊花草树木映衬——图画美⒋近景远景层次——景致美四个考究⒌每个角落——图画美⒍门和窗——图案美⒎极少用彩绘——色彩美捎带说明第13页

依据表示内容需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括说明介绍园林，以生动描述形容景物，以通俗议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味，启人兴趣。请同学们在文章中找出除说明之外其它表示方式句子，说说其表示效果。表示方式第14页记叙1.“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”2.“古老藤萝……珠光宝气。”3.游览者看“‘鱼戏莲叶间’，又是入画一景。”写出了万木争荣景象。衬托出园林繁荣气氛。描绘了游人观鱼感人情景。第15页议论1.“我以为苏州园林是我国各地园林标本。”2.“我想，用图画来比喻……是不考究对称。”3.“开花时候满眼珠光宝气……可是没法说出来。”评价苏州园林在园林艺术中地位。评论不考究对称美学原理。评论这么栽种艺术效果。第16页准确生动1.动词利用。

如文中第7段说明苏州园林在每一个角落都注意图画美。用了“栽”“蔓延”“补”几个动词，紧紧围绕“注意图画美”一个“补”字说明了匠师们细心，善于化单调为多彩。语言特征第17页2.副词利用。如“池沼大多引用活水”，“苏州园林极少使用彩绘”，其中“大多”、“极少”用得有分寸，既不夸大，又不缩小。又如“总之，一切都要为组成完美图画而存在，决不允许有欠美伤美败笔。”其中“一切”、“决不”则表示十分必定语气，对突出苏州园林特征有着主要作用。第18页3.描写性词语利用。

“重峦叠嶂”写出了假I山平地突兀而起，层层叠叠景象。

“高低屈曲”状写出了池沼河道边缘极少有砌得整齐石岸，总是任其自然特色。

“俯仰生姿”写出了高树与低树种植在一起，上下相望风姿，描绘出对各类树木错落有致精心安排。

“盘曲嶙峋”形容古老藤萝枝条弯曲枯干，满眼“珠光宝气”又写出藤萝花典雅风韵，组成了生意盎然画面。第