小儿垂钓评课稿

《小儿垂钓》教学设计1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。2、学习生字"稚、侧"，理解"蓬头、垂纶、侧坐、遥招手、不应人"的意思。3、引导学生根据诗句想象小男孩钓鱼时的专心致志的可爱形象，培养学生的想象能力。教学难点及重点指导学生理解诗意，领会感情，培养学生的想象能力。一、导入揭题1、同学们，今天我们要一起认识一位诗人。他的名字叫"胡令能"。谁来读一下这段文字（出示：胡令能唐代诗人，早年曾为一手工匠，即修补锅碗盆缸的手工业者，人称"胡钉铰"。但是他为人聪明勤奋好学，善于吟诗。他隐居在家乡莆田，其诗传世仅四首。）2、一位手工匠最后能写出千古流传的诗歌，真了不起呀！让我们带着敬意读读他的名字。3、今天我们要学习的是他最有名的一首诗《小儿垂钓》。（出示：小儿垂钓）4、和老师一起来写课题，"垂"字的横画比较多，中间这一横字得稍微长一点，字应站稳了。"钓"字里面有个点。5、"垂钓"就是钓鱼的意思，那"小儿垂钓"的意思就是小孩子钓鱼。6、同学们，钓鱼是件非常有趣的事情。你们钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？8、钓鱼是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是另有一番情趣呢！（出示整首诗内容，师配乐范读诗歌）二、初读探趣1、你们都被这首小诗吸引了。它呀就写在书上，翻开书p124，自己读读，看谁能把诗歌读流利？2、在这首诗歌里藏着这样几个汉字朋友呢!(出示生字"稚、侧、纶、莓"。)谁会读？（个别读、开火车读、领读）3、离开了拼音朋友的帮助，你还能读准这些字吗?开火车认读生字。你们读得真准!4、"稚"和"侧"这两个字我们不光要会读，还要会写。师范写。5、请同学们大声地把这首诗读一遍，然后读给你的同桌听听。个别读。6、这是一首七言律诗，每一行有7个字，共四句。每行停顿都是2/2/3。所以我们朗读时字音要准确，停顿节奏也要准确。（出示：标上分隔号的整首诗内容）谁愿意再来读读看？齐读。三、细读品趣。1、诗读正确了，可是，要真正地体会这首诗的情趣和意境，还需要好好的读一读。请你再去轻轻地读一读，抓住诗中的词语好好体会体会，把你认为有趣传神的词圈画出来。⑴出示第一、二行。①在古诗的第一、二行有个词写出了小孩的外貌，找到了吗？"蓬头"头发梳得不是很整齐。从中你品出了什么？"蓬头"中品出了淘气，一个"蓬头"，真是野趣十足呀！②"蓬头"写出了小孩的外貌，还有个词形象的写出了小孩钓鱼的姿态呢？"侧坐"就是侧身而坐。从小孩坐的姿态看得出小孩钓鱼时怎样呀？一个"侧坐"，把小儿垂钓刻画得惟妙惟肖、生动传神，悠闲自在！③这里你还圈出了词？"草映身"小孩就坐在草丛中。可以想象小儿垂钓之处使花红柳绿，生机勃勃，生趣盎然。④"学"不是玩，小孩似懂非懂，专注认真，趣味无穷。小结：同学们从一、二两行诗中体会出了小儿垂钓的种种乐趣，，能把你体会到的"趣"读出来吗？教你方法：边读边想形象。⑵出示第三、第四行①小孩正在专心致志的钓鱼，行人匆匆走来大声向他问路，小孩心里会怎么想呢？②如果你是那个小孩，你会对行人做什么手势？③你认为课文中的那个小孩做的是什么手势？2、现在请同学们自己连着说说这首诗的意思。3、现在我们再来读整首诗，注意读出其中的情趣来。4、读的很好。能把这组有趣的镜头表现出来吗？请同学们以小组为单位试着演一演诗句的内容，过会我们来进行个表演赛。（情境表演）5、同学们，刚才我们通过抓词语，想画面，品意境，演情景感受到了小儿垂钓的野趣、乐趣。四、吟诗诵趣。1、吟诗是自我陶醉的体现。同学们在吟诗的时候，可以想象当时的情景，语速稍微慢一点，声音低一点。（师范读）2、请同学们也来试着吟诵这首诗。先自己练练看，过会我们来举行一个吟诗赛。（五、拓展赏趣。1、大家都陶醉在了童趣之中，其实古诗中写童趣的诗还不少，老师给大家推荐几首诗。所见袁枚牧童骑黄牛，歌声振林樾。意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。村居高鼎单长鹰飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。宿新市徐公店杨万里篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻请同桌两个小朋友共同选择一首古诗好好的读读，体会体会，你能感受到诗中小朋友快乐的心情吗？①能骑牛，唱歌、捕鸣蝉，哪一样不是充满童趣的呢？②这么美的春光，放飞的岂只是纸鸢？放飞的还有无尽的童趣！③蝴蝶是没抓到，可是快乐却已经装在他们心里了！六、总结明趣。1、出示：冰心奶奶说过：除了宇宙最可爱的就是儿童。一个成人再也无法变成儿童，儿童世界永远是一个人最眷恋的"精神家园"。2愿我们小朋友永远都拥有这世上最宝贵的童真、童趣、童心，六、作业。诗歌学习完了，给同学们留一个作业：请选择自己喜欢的一项完成。(1)诵：把这首古诗吟诵给爸爸妈妈听。(2)编：把诗歌编成小故事，讲给好朋友听。(3)演：根据诗句内容同学合作表演。板书：小儿垂钓稚侧天真可爱各位评委老师，下午好：我是来自南京市瑞金路小学的王晶晶，今天我说课的内容是苏教版四年级下册第20课《古诗两首》。我将从教学资源的分析，教学目标的确定，教学过程的阐述和教学板书的设计这四个方面进行说课。首先说一说教学资源，一、教学资源的分析1、说说教材资源两首诗具有明显的共同点，都是写农村儿童的，表现了童心的纯真，乡村生活的情趣，不同之处在于儿童的特点，《池上》中小娃的天真烂漫，《小儿垂钓》的稚子认真热心。2、说说学生资源由于诗意通俗易懂，通过课前自主预习，学生对古诗的大意、作者均有了一定的了解。并且古今孩子的天性是相同的，童真、童趣可以永恒。但由于城市学生生活环境的限制，对诗中意境缺少深刻认知。3、说说技术资源采用smartnotebook白板软件进行教学，与ppt相比，白板软件具有更强的交互性。根据教学资源，我设计了以下的教学目标：二、教学目标的确立（一）教学目标：1、结合课前预习了解整首诗的大意，并有感情地诵读与背诵。2、想象古诗描绘的情景，体悟童真童趣。3、拓展同题材的古诗，激发诵读与积累古诗的兴趣。（二）教学重难点：理解诗意，体悟诗境，感受童真童趣。三、教学过程的阐述基于这样的教学目标和教学重难点，我设计了以下三大教学板块，第一"初读感知，体察诗意"，第二"吟诗炼字，体会意境"，第三"拓展赏趣，体悟诗味"。三个环节，层层递进，让学生感受古诗中的乐趣。下面我就来介绍一下各个板块的教学流程。（一）初读感知，体察诗意在第一个板块初读感知部分要达成的目标是让学生读好两首诗，分以下三个环节：1、揭示课题，出示两首古诗，通过质疑的方式，让学生找出《池上》与《小儿垂钓》的相同之处，即都与农村儿童有关，用荧光笔画出诗中体现儿童的词语。2、基于预习情况，回忆预习古诗时的方法，相机板书：诵、理解。3、检查学生古诗的诵读，根据学生诵读的情况，随机运用书写笔让学生进行诵读节奏的指导，读好两首诗。体察诗意部分要让学生读懂两首诗，这是本课的教学重点，主要采用由扶到放的教学方法，具体环节有：1、导中学法以《池上》为例，先让学生结合预习，自主选择已理解的关键字词进行汇报，随机对"浮萍"和"不解"进行重点指导。"浮萍"主要则利用拖拽进行图片拓展，给学生直观的感受。"不解"一词则是在学生预习的基础上唤起旧知，引导学生发现古诗中有些词的意思和用法是通用的。在理解字词的基础上，再让学生说说诗意。教师做适当点拨，让学生能表达得更有序、更明了。2、迁移用法让学生运用刚刚学习《池上》的方法，也就是先解字词，再说诗句这样的顺序，在四人小组内合作学习《小儿垂钓》，基于合作学习，分别请四位同学上台用荧光笔功能依次汇报这四句诗字词意和诗句意，老师随机对"蓬头"一词利用拖拽功能进行知识的补充，运用"魔术笔"功能，让学生在图上画出"莓苔"，这样交互手法突破了传统课堂的局限性，操作便捷。接着再请学生汇报诗句的意思，最后让学生带着自己对诗句的理解，有感情地诵读两首诗。【设计意图：教学重点环节的设计力求创造性地运用信息技术开展教学，同时为学生运用信息技术参与课堂提供机会。给学生充分的自我学习的时间、空间，体现了以学生为主体的新课程理念。】（二）吟诗炼字，体会意境在整体感知的基础上，进入第二个板块--吟诗炼字，体会意境这一环节是本课教学的难点，具体环节有：1、展开想象，体会意境品读出诗中儿童的不同特点后，让学生通过想象诗歌所描绘的画面进一步体会诗人所要表达的情感。在学生想象情境的过程中，部分学生因为词语匮乏而体悟不到位，白板课件提供给了学生互动实践。在教学《池上》这首诗，为了让学生更好地体会池上美丽的情景和小娃偷采白莲的景象并朗读感悟，先让学生想象小娃可偷采白莲时的动作、表情、心理和周围的环境，接着创设了小池塘的景物素材，让学生上台一边摆一摆，一边说一说自己想象的画面，学生将内部感受外化成语言文字的同时，也能进一步让学生感受儿童偷采白莲的乐趣。2、情景表演，感知形象在教学《小儿垂钓》这首诗时，采取情景剧的形式，生生配合演一演，让学生更好地体会蓬头稚子专心钓鱼但又不忘帮助人的特点。3、对比感悟，吟诗诵趣在诵读、理解、想象的基础上，学生体会了两个儿童的不同形象，配乐进行多种形式的诵读、背诵练习，通过教师的评价引导学生读出诗的意韵。【设计意图：教学难点环节的设计力求运用白板课件创设情境，采用说一说，想一想，写一写，读一读等多种语言形式，将学习过程活动化，让每一个学生参与其中，成为学习的主人。】（三）拓展赏趣，体悟诗味刚刚重点阐述了这节课的第二个教学板块，接下来说一说第三个板块--拓展赏趣，体悟诗味。诵读古诗文，要有意识地积累、感悟并运用。于是在拓展同题材的古诗，为了让让学生更好地走进古诗的世界，将这些儿童古诗藏在书本的后面，请学生自己上台打开书本，感受儿童的勤劳质朴，儿童的热情好客等，再次进行诵读。接着运用白板的无限克隆功能让学生明晰不同诗句表达的不同情感，变古诗为现代诗，组合成儿童诗，打开学生思维之门。课后练习则让学生根据能力自主布置。【设计意图：基于白板运用，体现了"有效设问"的教学理念，紧扣学生的认知难点，关注了学生思维的深度。】五、教学板书的设计20、古诗两首字词理解诵诗句想象本节课的板书抓住了文章的脉络和学习古诗的方法，内容精当简约。结语：交互式白板的运用给教学带来了极大的便利，使常态下的阅读教学打破了封闭的时空，让学习充满了兴趣，让学生成为学习的主人，让课堂更加灵动、高效！这次教学，我只是摸索了电子白板中的一些功能，在以后的教学中，我会继续钻研电子白板的其它功能，利用这些功能更好地辅助语文教学。以上是我简单介绍，感谢各位领导、专家、同仁们的聆听，不当之处，敬请指正，谢谢！篇五：小儿垂钓教学设计《小儿垂钓》教学设计朱桥镇中心小学陈海蓉教学目标：学习生字"稚、侧"，认识"纶"、"莓"，理解"蓬头、稚子、垂纶、侧坐、遥招手、鱼惊、应"等词的意思。能用自己的话话说出《小儿垂钓》的意思，体会钓鱼孩子的天真、可爱。有感情地朗读、背诵本诗，默写全诗。教学重点：理解诗句的含义，感悟诗文的意境，体会童真和童趣。2．有感情地朗读，积蓄童年情愫，丰富古诗积累。教学难点：品味古诗语言，抓住"蓬头""遥招手"等词语结合诗句展开想象，体会童年的纯真与快乐，与古诗意境产生共鸣。一、导入同学们，钓鱼是一件非常有趣的事情，你钓过鱼吗？钓鱼的时候应该注意些什么？指名说。是啊，钓鱼除了掌握基本的技巧之外，还应该保持安静，要专心致志。今天，我们一起来学习唐代诗人胡令能的一首诗《小儿垂钓》，出示古诗题《小儿垂钓》，看看这位小朋友是怎样钓鱼的。学生字。垂："垂"字的横画比较多，写的时候也有讲究，中间的这一横写得长一些，这十字就站稳了。钓："钓"字里面有一个点。垂钓就是钓鱼的意思，你看，（出示图片）鱼线、鱼钩从鱼竿上一直垂到水里，静静地等待着鱼儿上钩，钓鱼可是一门学问，诗人笔下的小儿垂钓可是更有一番情趣。二、学习古诗出示古诗，师范读。初读古诗：大家自由地读一读这首诗，在不理解的词语旁边打上问号。学生自由读。这首诗中一共有两个生字，我们一块来看一看。稚：是翘舌音，"禾"字旁。稚子就是小孩的意思，跟这个字相近的字还有难、摊、准、唯等。侧：读平舌音。请同学们大声地把这首诗再读一遍，然后读给你的同桌听一听。这是一首七言律诗，每一句一共有七个字，我们一般在每一句的第4个后面适当地做一下停顿，（出示停顿诗句）。师范读，下面请同学们也来读一读，注意诗当中的停顿，（学生自由读）。这首诗中，你有哪些不懂的内容呢？建议大家先自己读读诗，再看看图，然后同座间讨论讨论。我们一块来看看这首诗。"垂纶"的"纶"是"纟"旁，这里是指钓鱼用的丝线，垂纶就是垂钓的意思，那为什么不说学"垂钓"呢？我们读读就知道了，自己读读看，（学生自由读），如果是学垂钓，诗句就变成了--教师范读。古诗讲究押韵，说"垂钓"就别扭，不顺口了。"莓苔"就是青苔的意思。诗读正确了，词语也理解了，那诗中的情趣大家有没有发现呢？如果你再去轻轻地读读，一定能看到许多有意思的画面。请大家再读古诗，想像你的眼前仿佛出现了哪些画面。（学生读古诗）理解"蓬头"：头