囚绿记-(2)(部编)课件

囚绿记lǐ：

陆蠡（1908—1942），现代散文家、翻译家，抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚绿记》等，译著有《罗亭》《鲁宾逊漂流记》。

作者简介初读课文

1.作者叙述了一件怎样的事情？你能用一句话作简要概括吗？

作者叙述自己在北京寓所将窗前的常春藤“囚禁”起来的事。

2.课文中哪几段是写“囚绿”？“囚绿”之前，之后主要写了哪些内容？请同学们用与“囚绿”形式相同的动宾短语概括。

写作思路赏绿（2～7）囚绿（8～11）放绿（12～13）思绿（14）情感变化喜爱留恋无比的喜悦爱怜尊敬祝福怀念期盼抒情线索蓬勃、向阳、固执

3.作者为什么要“囚绿”？4.绿色枝条在被囚住之后经历了怎样的变化过程？5.作者笔下的绿有怎样的特点？6.为什么最后又释放了“绿”？品读第10、11段

①这两段对被“囚”的绿的描写主要运用了那种修辞手法？怎样表现绿藤的“固执”？这样写有什么用意？

②作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。这两段写出了在“囚绿”过程中作者复杂的心理状态，试谈谈你对作者看似矛盾的心理的理解。

作者因爱绿而囚绿，却在不知不觉中伤害了绿。作者无法改变绿藤的“固执”，甚至为它的“固执”而“恼怒”。这里的“恼怒”，并不是作者对绿的感情发生了逆转——不爱“绿”了，而恰恰是爱之深，恼之切。“魔念”是作者对自私自利的心灵的自省。

研读课文

1.从第13段的字里行间，你发现作者写作本文时处在怎样的时代背景下？日寇入侵，华北人民处于水深火热之中品读第12、13段③“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。”

这段叙事除了交代提前离开北平，提前“放绿”的原因外，还有什么作用？表达了作者的什么感情？品读第12、13段③“卢沟桥事件发生了。担心我的朋友电催我赶速南归。我不得不变更我的计划，在七月中旬，不能再流连于烽烟四逼中的旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车的消息。终于在一天早晨候到了。”

（点明写作背景，表达被迫离开故都的无奈和对日本侵略者的憎恨之情，突现出文章的主题。）④临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人。我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上，向它致诚意的祝福，愿它繁茂苍绿。

体味这句话语言的含蓄优美。联系前文，由“绿友”到“绿囚”到“囚人”词义的转移，体现了什么？

（由“绿友”到“绿囚”到“囚人”，称呼的变化含蓄地体现了作者感情的变化。“珍重”、“祝福”，更是隐含了对顽强抗争精神的敬重，和对光明与自由的珍惜与向往。）希望、生命自由、光明坚贞不屈的抗敌精神象征蓬勃向阳固执

7.作者给文中的“绿”赋予了怎样的时代意义。托物言志总结课文归纳主旨

《囚绿记》是一篇咏物抒情的文字。作者在这篇散文中讲述了他孤旅生涯中的一个令人心动的故事，通过窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描写，抒发了对光明与自由的向往之情，颂扬忠贞不屈的民族气节。延伸拓展常春藤的“永不屈服于黑暗、顽强抗争的精神”给你什么深刻的人生启示？请用凝练、富有哲理的语言表达你的理解。并撷取一个事例加以佐证。张海迪，高位截瘫。以顽强的毅力自学了小学、中学、大学及研究生的专业课程。其间克服病痛和困难进行创作，她被誉为中国的“保尔”。张海迪史铁生因积劳致残，下肢瘫痪，顽强生活，潜心文学创作。海伦·凯勒是美国一位残障教育家。19个月大时，因为一次高烧而引致失明及失聪。毕业于哈佛大学．从小失去听力，曾是个全聋全哑的小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国的“海伦·凯勒”。

当我们的生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命的美丽和辉煌！与君共勉课堂小结

解读文章的方法：