基于“5D3H4Y”教学模式的小学英语作业设计

在新课程、新课标、新教材、新技术、新环境背景下，学习方式的变革势在必行，新的学习方式，有体验式学习、游戏式学习、动觉式学习、具身式学习、项目化学习、场馆式学习、混合式学习等。我校打造出了具有学校特色的课堂模型，即“5D3H4Y”课堂模型，该模型整合了教、学、评三个方面，初步实现了基于学习的本质而推动的教学方式的变革，其中“5D”主要指的是五个大方向，即大单元、大情境、大任务、大概念、大读写，强调的是教师的课前准备；而“3H”主要指的是三个方向，即会自主、会合作、会探究，强调的是学生的学习能力；“4Y”即课堂评价，即有趣、有法、有度和有用，评价整个教学效果。本文以人教版英语教材（一年级起点）中五年级上册的Unit3Animals这一单元为例，探讨基于“5D3H4Y”教学模式下的小学英语大单元作业设计路径。一、单元内容本单元为新起点英语五年级上册第三单元Animals，属于人与自然范畴下的自然生态主题群，主题内容强调客观认知每种动物的特点以及优缺点，表达自己喜欢或不喜欢某种动物及其原因，反映了人类对动物的认知和探索，倡导人与动物的和谐相处，鼓励学生发散思维，思考哪些行为对大自然和动物不利，我们可以为了生态环境和保护动物做哪些事情。二、教材分析从大单元的角度分析，Animals这一主题在小学阶段多个年级的课程中出现，学生从一年级开始就接触动物主题的单词及句型，认识不同的动物；三年级Pets的学习单元，让学生通过学习尝试来描述动物，学习内容、语言的难度呈现阶梯性递增；五年级再次出现更细致的动物分类及表达，这种循序渐进和不断重复的设计确保学生能够学得扎实，前引后连，同时为六年级Animals的学习做了铺垫。三、学情分析五年级的学生已经有一定学习基础，观察、分析、推理和表达能力比较强，有一定的自我管理能力，有积极的动手实践能力和探究欲。本单元的话题与学生生活实际紧密相连，是学生非常喜欢的一个话题，所以本单元对学生来说是非常有趣的一个学习单元。四、单元教学目标1.在情境中听懂、会说animal，elephant，panda，horse，cow，pig，sheep，bee，farm和fast十个单词，借助教师教学来掌握单词的发音和使用。2.不仅要听懂，还要通过问询来熟练掌握“Whatsyourfavoriteanimal？”及答语“Myfavoriteanimalistheelephant.”，通过对话练习知道语句运用的情境以及表达的内容。3.在本单元大情境的创设下，通过自主探究和小组交流合作，让学生用英语就自己喜欢的动物进行交流、思考。4.能够读懂短文并回答问题，根据提示完成短文填空和动物卡片的制作。5.能够读懂故事并复述故事，明白故事所要表达的思想。五、单元作业目标1.通过抄写词语和句子等基础性作业帮助学生强化基础知识的记忆。2.通过听音、朗读课文、语音打卡等作业提升学生的英语听力和朗读能力。3.通过绘制动物思维导图、编写动物谜语、制作动物手抄报、观看动物电影等拓展性作业，来提高学生学习英语知识的兴趣，从而全方位地提升学生的英语语言运用能力。六、作业具体内容★作业一（周内作业）基础型作业：任务1.Copythenewwordseachforthreetimes，andoneChinese.任务2.FinishpartC“Letswrite.”（设计说明：本项作业内容是学生必须完成的英语基础型作业，目的是夯实学生的英语基本技能，即听、说、读、看、写的能力。）提高型作业：任务1.Chooseandfillintheblanks.（aregoing，amgoing，wantto，are，What）1.Itothefarm.2.Iseeducks.3.animalsdoyouwanttosee？4.Whereyougoing？5.Wetothezoo.任务2.Choosetherightanswers.（）1.Whereareyougoing？（）2.Whatanimalsdoyouwant？（）3.Doyouwanttoseetigers？（）4.Aretheybig？A.Yes，theyare.B.Yes，Ido.C.Iwanttoseetigers.D.Iamgoingtothezoo.（设计说明：本项作业是基于课本的语篇知识所设计的提高性练习，通过填空和选择题增强学生对语篇的理解和语言运用能力。）拓展型作业：任务1.Helpmegohome.（设计说明：本次任务设计了帮助小动物回家的情境，在此情境中，让学生完成zooanimal和farmanimal的分类，理解FarmAnimal和ZooAnimal的区别（见图1）。这样，学生在课内学到的知识延伸到课外实际生活来，能以一种学生喜爱的形式表达出来。）任务2.制作动物卡片。画一张所学动物的卡通图画，配上英语单词或句子，编写一则或几则谜语和同学们分享（见图2、图3）。（设计说明：此作业侧重学生的语言运用，让学生运用所学的有关动物的单词和句子编写谜语，细化动物的特征，让学生学会描述，并通过描述准确说出是哪种动物。）★作业二：（周末作业）基础型作业：任务1.Listenandreadthenewwordsbyfollowingthetaperecorder.Andtrytomemorizethenewwords.任务2.ListenandreadthedialogueinLesson2.Readthedialoguewiththeclassmates.Andthentrytomakeyourowndialogue.（设计说明：本项作业内容是学生必须完成的英语基础型作业，目的是夯实学生的英语基本技能，即听、说、读、看、写的能力。）提高型作业：任务1.Lookandsee.（看图填空）Weregoingtothezoo，whatanimalsdoyouwanttosee？1.Iwanttosee.2.Iwanttosee.3.Iwanttosee.4.Iwanttosee.5.Iwanttosee.任务2.Fillintheblanks.A.milkB.beesC.horseD.farmIamJoy.Imgoingtothe1.withAndyandLindaontheweekends.Wewanttoseesomefarmanimals.Iwanttoseehowpeopleget2.fromthecows.AndIwanttorideafast3.too.Lindawantstoseehowpeopleraise4..Andywantstofeedthebig，fatpigsandseethesoft，whitesheeponthefarm.（设计说明：这两个填空练习都是对学生语言综合运用能力的考查，充分体现了英语语言的学习和运用都是基于语篇的理念，让学生的英语学习更加灵活。）拓展型作业：任务1：兰州野生动物园一日游，制作Animalsbook.（设计说明：鼓励学生在父母的带领下走进兰州野生动物园，记录各种动物的特点，拍摄照片，回家后尝试制作动物集，本作业为长周期作业，可以用一至两周完成。本项任务属于综合实践类作业，需要学生调动所有的学习能力和跨学科知识来完成，具有一定的挑战性。）任务2.观看电影Zootopia或者KungFuPanda，并选择喜欢的片段进行英语“趣配音”。（设计说明：通过让学生观看英文电影，提升学生学习英语的兴趣和动力。学生的日常生活中严重缺乏英语语言环境，而影视作品却能弥补这个不足，为学生创造一个比较真实的语言环境。这两部电影与本单元主题密切相关，贴近生活，非常适合学生培养英语兴趣和语感，让学生在真实语境下感受学习英语的乐趣。“趣配音”的作业强化了听力的输入和口语的输出，也更加有趣。）六、作业要求1.基础型作业是必做作业，要求学生认真完成。2.提高型作业和拓展型作业是选做作业，学生根据能力和喜好选择性完成。3.书面作业书写工整规范，注意四线格的要求。4.听力和朗读作业不限次数时间，强调持之以恒、听会熟读为止。七、作业评价1.教师要及时对学生的表现给予口头激励和体态激励。2.星级评价制度：学生每完成作业中的一项活动，可分别采取自评、生生互评等方式画五角星，优秀为五颗星、良好为四颗星、一般为三颗星。3.学生在单元结束时数一数自己获得了多少颗星星。教师可以评出“口语小达人”“学习小达人”“进步小达人”“阅读小达人”等。八、作业特色及创新点基础型作业考虑全面，听、说、读、写全面关照；提高型作业精准指向重难点，针对性强；拓展型作业兼顾趣味性、综合性和实践性，尤其是“野生动物园一日游”的作业，既是作业，也是综合实践活动，学生学了Animals这一单元，再去看动物