《送东阳马生序》17(部编)课件

常言道：“自古雄才多苦难，从来纨绔少伟男。〞孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。〞这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。送东阳马生序宋濂作者简介

宋濂，字景濂，号潜溪，明朝初期著名文学家，生平著作甚丰，曾主修《元史》与刘基、高启并称为明初诗文三大家，为明代“开国文臣之首〞。解题本文写于洪武十一年〔1378〕。这一年，辞官归里的宋濂又从家乡到应天府〔今江苏省南京市，当时是国都〕朝见朱元璋。他的同乡晚辈马君则来拜见他，他便写了这篇“赠序〞送给东阳马生。东阳，在今浙江省，当时与浦江、义乌等县同属金华府。赠序，是古代的一种文体，有临别赠言的性质，内容多推重、赞许或激励之辞。我小时就爱好读书。家里穷，没有办法得到书，就常常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不敢放松。抄写完毕，赶快把书送还，不敢稍稍超过约定的期限。因此，人家多愿意把书借给我，我也因此能够看到各种各样的书。成年以后，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有与大师、名人交往。曾经跑到百里以外捧着经书向同乡有道德学问的前辈请教

前辈德高望重，向他求教的同学挤满了屋子，他从不把言辞和表情放温柔些。我站在旁边侍候着，提出疑难，询问道理，弯着身子，侧着耳朵，向他请教；有时碰到他叱责，我的表情更加恭顺，礼节更加周到，一句话也不敢多说；等到他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于能够有所收获。当我从师求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里，深冬季节，刮着猛烈的寒风，踏着几尺深的积雪，脚上的皮肤冻裂了还不知道。到了客舍，四肢僵硬不能动弹，服侍的人拿来热水给我洗手洗脚，用被子给我盖上，很久才暖和过来。

住在客舍里，天天只吃两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。跟我住在一起的同学，都穿着华丽的衣服，戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子，腰上系着白玉环，左边佩着刀，右边挂着香袋，浑身光彩照耀，像神仙一样。我却穿着破棉袄，旧衣衫，生活在他们当中，一点不羡慕他们，因为心中有足以快乐的事，不感到衣食的享受比不上其他的人。我求学时的勤奋和艰难大概就是这样。诵读全文〔切实做到：眼到，心到，眼看字，心明义，口发声〕思索问题。1.本文的文眼是哪一句，找出原文。2.在学习上作者都碰到了哪些困难，他都是怎样解决的，都表现出宋濂的哪些美好品质。一、自身经历1、幼时求书之艰2、成年求教之艰3、求师奔波之艰4、住读食宿之艰5、总括：勤且艰文眼：盖余之勤且艰假设此一、求书之艰。家贫，幼时“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸〞。解决办法：手勤，借了书便“手自笔录〞，“弗之怠〞。美好品德：信。宋濂“每假借于藏书之家，计日以还……录毕，走送之，不敢稍逾约。〞结果：以是人多以书假余，余因得遍观群书二、求教之艰，“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。〞解决办法：嘴勤“援疑质理……俟其欣悦，则又请焉。〞

美好品德：诚。“余立侍左右，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。〞结果：故余虽愚，卒获有所闻。三、奔波之艰。“既加冠〞，“尝趋百里外〞从师，“负箧曳屣，行深山巨谷中。……久而乃和。〞解决办法：腿勤，“尝趋百里外，从乡之先达执经叩问……立侍左右。〞，“负箧曳屣，行深山巨谷中……足肤皲裂而不知。美好品德：坚。坚韧，以精神战胜生活中的苦难。幼时即“嗜〞，加冠后益“慕〞，因“慕〞生“患〞，因“患〞而倍加珍惜。四、食宿之艰，“日再食，无鲜肥滋味之享。〞

穿的则是“緼袍敝衣〞。解决办法：心勤“略无慕艳意,以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。〞美好品德：乐。以中有足乐者，不知口体之奉不假设人也。“同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然假设神人〞而“余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意〞。与锦衣玉食的纨绔子弟同学一同生活，还能依旧能保持一颗平常心，一心求学，实属难得。

师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度生活状况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥緼袍敝衣，日仅再食对比对比勤艰

赏析本文的对比手法对比的使用有何作用？作者通过对比，想说明什么道理？更形象鲜亮、更有说服力通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰〞，要勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思索：中心思想本文作者以自己青少年时期在困难条件下勤奋学习的亲身经历，劝勉当时的太同学不要辜负合格条件，要勤奋读书，以期有成。本文在写作上有什么特色？运用对比手法。⑴以自己年幼时得书，从师、求学之难，和太同学优越的学习条件作对比；⑵以自己年幼时奔波之辛劳、生活之清苦，和太同学衣食住行的优越生活条件作对比。通过对比，有力地特别文章的中心思想。现代中同学读书应有怎样的苦乐观。各抒己见辩论赛正方：应该发扬宋濂的态度和方式。反方：新时代应该有新的师生关系。要求：1.注意辩证说理。2.口齿清楚，观点明确；3.要以理服人。辩论赛作者家贫嗜学，乐以忘忧，在老师面前毕恭毕敬，不敢出言，当代中同学应该如何看待这种学习态度和从师尊师方式。成语故事我来说囊萤映雪〔晋车胤和孙康的学习故事〕悬梁刺股〔战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股〞〕凿壁偷光〔西汉匡衡的学习故事〕韦编三绝〔孔子晚年读《易》的故事〕画荻教子〔欧阳修的学习故事〕励志名言1、什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开拓出来的。——鲁迅。2、

一个有决心的人终将找到他的路。——英国谚语。3、

苦难关于人生是一块垫脚石关于能干的人是一笔财富，关于弱者是个万丈深渊。——巴尔扎克。4、

冬天到了，春天还会远吗？——雪莱。5、

学不致于乐，不可谓之学。——司马光。6、

涉浅水者得鱼虾，涉深水者得蛟龙。——格言。7、

驶出避风的港湾，才干真正熟悉大海。——日本谚语。8、

业精于勤，荒于嬉，行成于思，毁于随。——韩愈。课后作业：背诵并默写课文学完本文后结合其他古人艰难条件下勤奋学习的故事写一篇读后感，300字左右。将《资源与评价》和《新思维》中本课学习题在周四前完成。课堂小结：学习是件非常艰难的事，没有坚强的意志，勤奋勤奋的精神，是很难成功的。希望同学们能从宋濂艰难的求学经历中，受到启迪，做个一心向学的人。我们还要懂得，幸福来之不易，希望大家能珍惜幸福生活，做个积极进取的人，力争将来为社会做出应有的贡献。弗之怠走送之益慕圣贤之道当余之从师也盖余之勤且艰假设此之代“抄书〞宾语前置代词，指“书〞结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的一词多义通假字四支僵劲不能动同舍生皆被绮绣无从致书以观计日以还以是以书假余以中有足乐者以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词把，介词因为，连词介词，用“支〞通“肢〞“被〞通“披〞⒉古今词义汤媵人持汤沃灌古义：今义：走走送之古义：今义：趋尝趋百里外从乡之先达执经叩问古义：今义：热水菜汤跑行走快步走趋势或或遇其叱咄古义：今义：卒卒获有所闻古义：今义：遗父母岁有裘葛之遗古义：今义：假以是人多以书假余古义：今义：有时或者最终士兵赠送遗失借虚假⒊词性活用腰腰白玉之环。手不必假设余之手录。诸假诸人而后见也。腰，腰挂，名词用为动词。手，用手，名词作