借助关键语句理解意思

一、教学分析《富饶的西沙群岛》是小学语文三年级上册一篇写景的名篇，作者以精确、清晰、活泼的文字，依次以“海水”“海底”“海岛”的方式，生动而详尽地描绘了西沙群岛的壮美景色和丰富资源，表达出对祖国的深深热爱。以“鸟的世界”为主题，描绘西沙群岛，从宏观到微观，让人深信其为“鸟的世界”，更深入地展示了西沙群岛的丰富多彩和迷人魅力。二、教学目标

掌握“饶、优”等9个生字，能够正确发音“参”，能够书写“优、淡”等13个生字，并且能够正确书写“位于、部分”等8个词语。

理解并掌握课文内容，明白其主要通过三个角度描绘西沙群岛，并观察到第五部分的主题是以关键词为中心进行的。

挑选自己感兴趣的地方来向他人推广西沙群岛，可以用一些词语来描述图片内容。三、教学重难点理解教材描绘的西沙群岛的自然美景及其特色资源。初步提高“通过重要句子理解一段话的含义”的阅读技巧。四、教学过程★第一课时（一）创设情境，导入新课教师引导学生分享他们在旅行时所看到的风光。师：今天，我们要前往一个吸引人的目的地。板书：西沙群岛。（PPT展示一张地图，借助放大器效果，依次以“中国—海南—三沙市”的方式逐级扩展地图，以便让学生对西沙群岛的具体地理状况有基本的认识。）教师填写标题的关键词，并且让每个学生都要朗诵标题，引导他们正确发出“富、饶”的字音。询问：哪个区域能被誉为一个富饶的区域？协助学生领悟“富饶”的含义。（二）初读课文，理清内容1.呈现阅读建议：大声朗读课文，准确辨认生字，掌握全部的句子结构，然后深入思索：课文里所讲的西沙群岛具备哪些独特性和独一无二的资源？让学生朗读课本。2.鼓励学生通过交流和讨论，协助他们从“海洋环境、海底生物以及海岛上的鸟类”三个视角去领悟课文的标题。教师板书。3.你对西沙群岛有何感受？请以教材中的某个词语为例进行阐述。教师引导学生正确理解“那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方”。（三）学习第2自然段，感受海水的美丽师：请大家朗读第2自然段，思考一下，西沙群岛的海洋给你带来了什么样的感受？在学生互动的过程中，教师展示了以下句子：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无此，有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏黄的。指导学生标出代表颜色的词汇，感受海水颜色的美丽。在引导学生朗诵描述颜色的词汇时，“的”字的发音需要轻松、愉快。师：海水仅有这几种颜色吗？展示西沙群岛的各种颜色的海洋景观，并要求学生使用“深……的、淡……的、浅……”来描述观察到的海洋颜色。师：阅读这段话时，你的脑海中似乎浮现出了一幅怎样的景象？帮助学生领悟“五光十色”与“瑰丽无比”的意思，感受大海的美丽景色，引领他们诵读这些词语。请学生在书写“浅”之前，先观察字形，发现“浅”字的横线是两条，不能有任何的点或撇。横画之间的距离需要保持一致。教师示范，学生书写。师：如此壮观的大海是如何孕育出来的？学生再次阅读第2自然段并进行思考。1.点名学生分享。在与学生进行了全面的互动后，教师在黑板上绘制了海底山崖、峡谷以及海水的深度与宽度的简单图像，以此来协助他们了解这些元素的相互联系。2.指导学生运用“因为……所以……”，对于海水的形成，我们可以用句子来阐述原因。阅读第2自然段，重新体验海洋的魅力。（四）学习第3自然段，感受海底生物的特点1.请学生阅读第3自然段，同时思考海底生物给你留下了怎样的记忆。2.与同桌分享。对话：你是如何感受到此类感觉的呢？老师进行适时的指导。（设计意图：引导学生在照样子说词语、想象画面、欣赏图片等语言学习的过程中体会海水的颜色多而美丽，进一步感受西沙群岛风景优美。）3.借助视频，体会珊瑚的美丽。（1）引导学生掌握“各种各样”“有的像……有的像……”，体会珊瑚的美和可爱。（2）请学生在欣赏珊瑚的视频后，使用“还有的像……”这个词语来表达，练习说话。（3）请学生朗读描写珊瑚的句子。4.想象画面，体会海参的悠闲。（1）引导学生学习“参”这个多音字。请问：在你的日常生活里，有没有见识或者听闻过任何“参”的存在？（2）引导学生理解海参数量众多以及其可爱的行为。（3）启发思考：海参的运动模式是什么？请同学们大声诵读描述海参的诗词。5.观察图片，体会大龙虾的威武。（1）展示一张大龙虾的照片，启发讨论：描述一下你见过的一只大龙虾。（2）启发思考：当大龙虾移动时，会呈现什么样的情况呢？引导学生在“划过来，划过去”的过程中体验大龙虾的威严。请同学们诵读关于大龙虾的诗词。6.通过多种方式朗读段落，探寻句子的表达方式。（1）请同学们背诵关于珊瑚、海参以及大龙虾的诗词。（2）询问：作者如何描绘它们的各异特征？指导学生观察：作者在创作过程中巧妙地捕捉了珊瑚的形态，使我们体验到了它的美丽。通过观察海参和大龙虾的行为，我们深刻理解了它们各自的独特性。（五）模仿说话练习教师用PPT展示课后作业里珊瑚和海龟的插画，并分配一个任务：你是否可以借鉴课文里描述珊瑚、海参或大龙虾的技巧，挑选一幅插画来表达一两句观点呢？学生观察图片，并自由地练习发言。教师引领学生展开对话，重点关注它们的容颜以及行为举止。（六）指导书写1.展示“优、淡、岩、虾、挺”这五个字，让学生观察其形状，并分享他们在书写时需要注意的事项。2.教师主要讲解“淡、挺”的书法：“淡”字右侧的“炎”字需关注笔画的交错，而“火”字的撇应转化为点。3.教师范写，学生书空。4.学生练写，交流评价。5.学生抄写的词汇包括：地点、部分、景色、美丽、资源、丰富。★第二课时（一）复习检查师：重新审视这篇文章，你对鱼的各种特征有什么样的认识吗？（学生自行朗诵。教师进行指名交流并提供相应的指导。）1.指导学生掌握“成群结队”“有的……有的……”等，感受鱼的多。2.协助学生领悟“一半是水，一半是鱼”这一观点，同时也强调了鱼的种类繁多。指名念最后一句话。3.齐读第4自然段。（1）教师说词语，学生听写：成群结队穿来穿去（2）使用上面词语造句。回顾内容。教师展示了前一堂课的生字，指导学生分享他们钟爱的课文标题。（二）学习第4自然段，了解西沙群岛的鱼1.自读第4自然段，了解段落意思。大声朗读，深入理解第4自然段的主题，让学生独立阅读。2.学生互动，然后由老师整理并写下：鱼的美丽和数量众多。提问：你是如何领悟到鱼的优雅的呢？学生自行阅读。教师指名交流并提供相应的指导。3.体会鱼美丽的颜色。教师指导学生通过“布满彩色的条纹”和“一簇红缨”，初步感受鱼的美丽。教师呈现一组海洋里五光十色的鱼类的照片，并提出：你会怎样描绘这些鱼的颜色呢？学生在欣赏完之后进行讨论。最后指定一个人或小组朗读描述鱼颜色的句子。4.体会鱼奇特的样子。教师指导学生通过“像插着好些扇子”和“长满了刺”这些词汇感受鱼的独特形态。指导思考：阅读这段文字，你感觉像是看见了什么景色？请集体朗读描绘鱼形状独特的句子。5.总结：此部分通过对鱼的颜色与形状的展示，向我们呈现出一幅精彩的鱼类景象。（三）学习第5自然段，感受西沙群岛的鸟多教师请学生独立阅读第5自然段，并思考：这些内容的核心是什么？有哪些特征？1.指名学生交流，教师梳理并板书：海鸟多、鸟蛋多、鸟粪多。2.“各种海鸟”“遍地都是鸟蛋”以及“堆积着一层厚厚的鸟粪”其实都是在描述鸟类众多。那么，在此部分中，哪些信息明确地阐释了鸟类的丰富性？3.同桌分享。教师指导：这些词汇便构成了该段文章的“核心词汇”。提问：你是从哪里体会到鸟多的？（1）教师引导学生在“茂密”“各种”“遍地”“厚厚的”等词汇中感受鸟类的众多。（2）教师指导学生朗读优美的词句，并让他们自主阅读每个词句，一起朗读整个段落。（四）看图写话，学习表达展示课后作业中的插图，指导学生进行观察。询问：你注意到了没有？请与同桌进行对话。指导：这篇文章是如何描述海洋生命的呢？教师指导学生进行交流，并通过颜色和动作来描绘生物的形态。设定任务：挑选一幅图片，用几句话描述你所看到的图片中的景色。请学生进行互动讨论，并以“是否将图片内容呈现出来”为主题进行讨论和评估。（五）回顾全文，介绍喜欢的部分确立目标：西沙群岛的自然资源与壮观景色各具特色，你更偏爱哪一种？请与同学分享。1.教师展示西沙群岛的海洋、海底、岛屿的静态图像，学生依照课本主题以及黑板上的指引，尝试给图像配音。2.通过指名交流，引导学生从“自然大方”和“内容清晰”两个角度进行评价。同学之间相互分享。3.学生齐读课文最后一个自然段。（六）指导书写1.展示“刺、鼓、数、厚、宝、贵”这些字，引导学生观察其形状：根据书写“优、浅”的经验，你觉得在书写这些字时应该注意哪些方面？2.教师强调：横向的线条间距需要保持一致，而撇、捺的部分需要展开。教师示范“鼓、数、厚”的书写，学生练习并进行反馈。3.