Unit 7 Whose is this？（教案）湘少版（三起） 英语四年级上册

教案教学内容：本节课是Unit7Whoseisthis？选自湘少版（三起）英语四年级上册。本节课主要围绕物品归属展开，教授学生如何询问和回答物品的归属，涉及到whose、this、that等词汇以及is、it等代词的用法。教学目标：1.知识目标：学生能够正确认读并书写whose、this、that等词汇，并能够运用is、it等代词进行问答。2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的听说能力，增强自己的英语表达能力。3.情感目标：通过学习，学生能够增强对英语学习的兴趣，提高自己的学习积极性。教学难点：1.whose、this、that等词汇的发音和书写，特别是this和that的用法容易混淆。2.is、it等代词的用法，需要学生理解和掌握。教具学具准备：1.物品图片2.课堂练习本3.黑板和粉笔教学过程：1.导入：通过展示物品图片，引导学生说出物品的名称，激发学生的学习兴趣。2.新课导入：教师展示物品图片，教授whose、this、that等词汇的发音和书写，并通过游戏等方式让学生进行练习。3.句型教学：教师通过示例，教授句型Whoseisthis？，并引导学生进行句型练习。4.练习环节：学生通过小组合作，进行句型练习，教师进行指导和纠正。板书设计：1.词汇：whose、this、that2.句型：Whoseisthis？作业设计：1.写出本节课学习的词汇。2.用句型Whoseisthis？造句，描述物品的归属。课后反思：本节课的教学过程中，学生的参与度较高，对物品归属的表达方式掌握程度较好。但在句型练习环节，部分学生对Whoseisthis？的运用还不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，对于容易混淆的词汇，如this和that，需要教师在教学中进行重点讲解和区分。重点关注的细节：教学难点教学难点的补充和说明：1.whose、this、that等词汇的发音和书写：利用图片和实物：通过展示物品图片或实物，让学生直观地认识物品，并引导学生模仿单词的发音。音标教学：教师可以引导学生学习单词的音标，帮助他们正确发音。对于容易混淆的单词，如this和that，教师可以通过对比教学，让学生明确两个单词的发音区别。反复练习：通过课堂练习和课后作业，让学生反复练习单词的发音和书写，巩固记忆。2.is、it等代词的用法：示例和模仿：教师可以通过示例，展示代词的正确用法，并引导学生进行模仿和练习。句型变换：教师可以引导学生进行句型的变换练习，如将"Whoseisthis？"变换为"Thisiswhose？"，帮助学生深入理解代词的用法。情境创设：教师可以创设情境，让学生在情境中运用代词，如让学生介绍自己物品的归属，并说明原因。3.教学难点的突破策略：分层次教学：针对不同水平的学生，教师可以设置不同难度的练习，让每个学生都能在适合自己的层面上得到提高。小组合作：通过小组合作，让学生互相交流和学习，共同解决问题，提高学习效果。及时反馈和纠正：教师应及时关注学生的学习情况，对于学生的错误及时给予反馈和纠正，帮助他们正确理解和掌握知识。教学难点的补充和说明（续）：4.区分this和that的用法：实物指代：在课堂上，教师可以准备一些实物，通过实际操作来展示this和that的用法。例如，教师可以拿着一个近处的物品说"Thisisabook."，然后指着远处的物品说"Thatisapen."，让学生直观地理解两个词的用法。情景对话：设计一些对话场景，让学生在实际交流中使用this和that。例如，学生A可以指向教室里的物品问学生B："Isthisyourruler?"，学生B回答："No,that'smyruler."，通过这样的对话练习，加深对词汇用法的理解。游戏活动：通过游戏活动，如"PointandSay"，让学生在游戏中练习this和that的用法。教师可以随机指向不同距离的物品，学生则需要快速用正确的词汇来指代。5.代词is和it的运用问题：在英语中，is是be动词的现在时形式，而it是代词，用于指代前面提到过的物品。学生需要理解它们在句子中的语法作用和搭配。语法讲解：教师可以通过简单的语法讲解，向学生说明is和it的使用规则。例如，教师可以解释在疑问句"Whoseisthis?"中，is是谓语动词，而it在回答中作为主语，如"Thisisit."。句型练习：通过重复的句型练习，让学生熟悉is和it的搭配使用。教师可以设计不同的句子，让学生填入适当的词汇，如"Whoseis______?"，"______isapen."等。写作拓展：除了口语练习，教师还可以让学生尝试书写简短的句子或段落，使用is和it来表达物品的归属，从而加深对这两个词的理解和应用。6.教学难点的评估和反馈：为了确保教学难点得到有效解决，教师需要定期进行评估和反馈。形成性评价：在教学过程中，教师应进行形成性评价，通过观察、提问、小组讨论等方式了解学生的学习进展，及时调整教学策略。反馈和激励：对于学生的进步，教师应给予积极的反馈和激励，增强学生的学习动力。对于仍然存在的困难，教师应提供个性化的指导和支持。教学难点的有效解决是提高教学质量的关键。通过对this和that用法的区分、代词is和it的运用、以及评估和反馈机制的建立，教师可以帮助学生克服学习中的障碍，实现教学目标。在教学