六年级下册英语教案- Unit 6 The world of my dream join in 剑桥英语

Unit6《TheworIdofmydream》Part4教学设计

【设计理念】

《Therabbit;sdream》是外研社2011课标版三年级起点六年级下册Unit6The

worldofmydreams的第二课时，是一篇阅读故事教学，或者说是绘本教学。本课以小兔

子想要去看大海的故事为载体，通过动物们生动的语言特点和色彩鲜明的图画，给学生营

造了一个“小兔子寻梦历险记”的故事世界，激起了学生极大的阅读兴趣和表演欲望。

《新课程标准》在总体目标和对小学生听说认读能力的描述中多次提到了要学生能听懂和

读懂小故事。而绘本的语言具有形象性、简洁性和重复性的特点，更符合小学生的身心特

点，容易让孩子们理解和接受，同时帮助他们对故事展开丰富的联想，帮助学生锻炼逻辑

思维能力和推理预测能力。因此在我在本课教学中遵循绘本的特点，以图片为主，语言文

字为辅，让学生仔细观察图片，模仿动物的语言腔调，分析动物们的内心活动和性格特

点，在听故事和表演活动中进行语言训练和情感教育。我采用了两条主线进行故事教学：

一是以遇见"lion、snake>elephant、owl”四种动物，四种情境下动物们的语言和心理

活动为明线；二是以“toofar”和“toodangerous"为暗线，通过小兔子从出发到最后

到达共花费两天的时间，以及在路上遇见了例如lion、snake这样危险的动物，但是它坚

持自己的梦想，不畏艰险最后实现了自己的愿望，对学生进行情感教育。最后通过故事表

演，讨论话题"Whichanimaldo\don,tyoulike?分析动物角色特点，教会学生正确做

人的道理。

【教学设计】

教学目标：

1.学生通过听录音和整体阅读图片，大体了解绘本故事内容；通过分层教学帮助学生

体验故事中不同的情境，理解故事。

2.学生通过图文对照、声音模仿、表演等方式达成对绘本故事人物细节的理解并体验

阅读故事的乐趣。

3.学生通过故事阅读明白要坚持自己的梦想并机智应对各种问题。

教学重点：学生通过听录音和整体阅读图片，大体了解绘本故事内容；通过分层教学

帮助学生体验故事中不同的情境，理解故事。

教学难点：学生通过图文对照、声音模仿、表演等方式达成对绘本故事人物细节的理

解并体验阅读故事的乐趣。

教学过程：

一、Leadin

1.Freetalk:

出示图片，teachersays:Thegirlhasadream.Shewantstoflytothemoon.

Shedreamsshecanliveonthemoon.

在提问学生"What'syourdream?”学生回答之后，教师紧接着说Weallhave

dreams.Todaywe'11learnastoryaboutarabbit.Therabbithasadream,too.Can

youguesswhat'stherabbit?sdream?（板书课题：Therabbit?sdream）

（设计意图：通过课前对话，复习旧知，并训练学生的语言表达能力）

二、创设情境，理解故事

1.Before-reading

Watchthestoryvideoonthescreen.Answerquestions:Whatanimalscanyou

seeinthestory?What?stherabbit?sdream?Whereistherabbit?（学习ocean）观

看海洋视频，answerthequestion:Istheoceanbeautiful?Doyouwanttogotothe

ocean?学生回答之后，教师紧接着说Sotherabbitwantstoseeit,too.Butisit

easytogototheocean?学生猜测答案，再次播放视频，教师提问Whatanimalsdoes

therabbitmeetfirst,second...then?

2.While-reading

展示动物路线地图，出示第一幅图片，教师提问：Whatdothefrogandthemouse

say?猜一猜将句子与动物进行匹配。Askthreechildrentoreado教师提问Whatdo

youthinkofthemouseandthefrog?Aretheyfriendlyandkindtotherabbit?总

结：Themouseisnotbrave.Thefrogcan'tseefar.Heisshortsighted,theyare

therabbit,sfriends.

Read“far”和“dangerous"（板书"far”"dangerous"）

（设计意图：通过分析语言，同时理解动物性格特点，mouse一胆小如鼠，frog一坐井

观天）

2）创设情境，分层学习。

出示路线图，Therabbitstillwantstogototheocean.Hemeetsalion.

a）情境一：

出示图片2,提问：Whatdoestherabbitask?Whatdoesthelionanswer?What

doesthelionwanttodo?

播放句子录音并跟读，学生边表演边回答，（板书"HowcanIgototheocean?）特

别是"Comethisway,I'11showyou.教师要指导学生做出带路的动作，以及“Rabbit

forbreakfast.Yummy!小声偷笑的动作.（板书“breakfast"）

出示图片3-4,提问Whatdoestherabbitdo?教师指名学生表演兔子和狮子，朗读

并表演11getyou!I?mgladI'mfasterthanthelion.”.出示动作示意图。教

师说明Therabbitisfasterthanthelion.

教师提问Doestheliontelltherabbittheway?Whatdoyouthinkofthe

lion?总结：Thelionisnotkind.（板书notkind）

b）情境二;

T:Thelionisnotkind.Hewantstoeattherabbitfor

breakfast.Therabbitisscared,buttherabbitdidn'tstop.Onhis

way,hemeetsthesnake.展示路线图，并出示图片5-7,播放录音并全班跟读，分

两组表演兔子和蛇，教师提问：Whatdoestherabbitask?（板书“Canyoutellmethe

waytotheocean?）"Whatdoesthesnakeanswer?学生表演回答后教师紧接着提

问"Whydoesthesnakesaycomecloser?（板书dinner）出示动作示意图。教师帮助学

生理解"comecloser”。

教师提问Doestherabbitrunaway?学生回答后，指名学生表演兔子和蛇，重点理

解uThatwasclose.”并用动作示意图解释"Therabbitisfasterthanthesnake."

总结：Thesnakeissnakyo

c）学生带着问题观看视频自学图8~图11

情境三:教师回顾狮子和蛇的场景，提问"Whatdoyouthinkoftherabbit?”板

书（brave,wise）,紧接着提问：Whatanimalsdoestherabbitmeet?出示路线图和图片

8-9,ask:Doestheelephanttelltherabbittheway?分组表演大象和兔子。

总结：Theelephantisfriendly.

d)情境四:出示出示路线图和图片10-11,ask:Whohelpstherabbit?Doestheowl

takehimtotheocean?播放录音跟读“No,thankyou.分组表演猫头鹰和兔子。总结：

Theowlishelpful.

3)Playtherecording,出示图片12-13,

ask：Doestherabbit?sdreamcometrue?指名一人有感情朗读Picture12,全班

齐读Picture13.教师提问Howwastherabbitfeeling?学生回答Hewastiredbut

happy.教师紧接着提问“Whywashetired?引出关键词"dangeroussituation”，强调

“It'stoodangerous.同时补充提问“Howlongdoesittaketherabbittogoto

theocean?”说明“It，stoofar."

Showtime

分组分场景选择自己最喜欢的场景表演舞台剧。

四.Extension

1.RetellthestoryaccordingtotheMindmap.

2.What'stherabbit?sdreamnow?

五.After-reading

自由谈话，分析兔子和其他动物特点

Whatanimalsdo\don,tyoulike?

Whatdoyouthinkoftherabbit?

六.Summary

Whatcanwelearnfromthestory?

Therabbithasadream.Andhemeetsdangerousanimals,Ittakeshimtwodays

tocometruehisdream.Heisbraveandwise,andhenevergivesuphisdream.

Weshouldhavedreams;

Weshouldbebraveandwiseinfaceofdanger;

Weshoudnevergiveupourdreams.

七.Homework

1.Readthestoryo

2.Actthestory.

3.Retellthestory.

板书设计：